Конспект урока по теме Пересадка, перевалка комнатных растений

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

(продукт деятельности)

1.

Организационный момент (2 - 3мин.)

Цель этапа:

• Психоэмоциональный настрой учащихся на урок.

• Воспитание у учащихся навыков правильной организации своих действий на уроке, включение обучающихся в деятельность на уроке.

-упражнение на развитие логического мышления, внимания.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид).

-Учитель загадывает загадки,

Без рук, без ног, но двигается,

Дышит, но не говорит, Питается, а рта нет. (растение)

На окошках растут - людям радость несут (комнатные растения).

-Учитель на доске размещает картинки полевых цветочных растений и одно комнатное растение.

- Среди имеющихся картинок цветов одна лишняя, определите какая, назовите, что это за растение.

Задание: Исключи лишнее (на доске вывешиваются картинки полевых цветочных растений и одно комнатное растение).

Василек, мак, кактус, ромашка, колокольчик

[pic] [pic] [pic] [pic]

- Какое цветочное растение вы выбрали? Почему?

(кактус комнатный цветок).

 - Вот и говорить и работать мы сегодня будем о цветах и с цветами, которые, даже, несмотря на снег, мороз радуют  нас своей зеленью и цветами.

 - Какие это цветы? (Комнатные).

Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места к уроку. Учащиеся принимают правильное положение за партой.

Учащиеся приветствуют учителя, друг друга.

Разгадывают загадки.

Учащиеся работают с иллюстрациями картинок полевых цветов и комнатного растения, анализируют, выбирают лишнюю картинку, аргументируют свой выбор, озвучивают.

2.

Актуализация знаний (7 мин)

- проверка и актуализация знаний по теме

Цель этапа:

• Выявить уровень знаний обучающихся по теме, повторить пройденный материал.

-Подготовка мышления обучающихся и осознание ими потребности к исправлению ошибки.

- Упражнение на умение выполнять задание по заданному алгоритму

- формирование коммуникативной компетенции.

- Какую тему мы изучали на предыдущем уроке?

- Учитель предлагает определить верное или неверное определения понятия «комнатные растения» на слайде и озвучить правильное понятие о комнатных растениях. СЛАЙД №1

Комнатные растения – это растения, которые растут в течение одного лета, летом растут, цветут, а осенью отмирают, оставляя лишь семена.

- Учитель просит обучающихся, воспроизвести правильное определение понятия.

Правильный ответ: Группу растений, выращиваемых в помещениях, квартирах, школах, различных общественных помещениях называют – комнатными растениями.

- Учитель предлагает посмотреть на слайд и ответить на вопрос.

- Для чего человек выращивает цветочные растения?

- Какие группы комнатных растений вы знаете? (на доске карточки с названиями цветущих и декоративно – лиственных названий комнатных растений.

Задание: Распределите на 2 группы названия цветущих растений и декоративно лиственных.

Комнатные растения это источник

Человек никогда не был равнодушен к растениям и стремился приблизить их к себе. Он поселил их в своем жилище, чтобы продлить радость общения с ними.

-Чтобы комнатные растения всегда были красивыми и радовали нас, за ними необходимо тщательно ухаживать.

Вы уже знаете как правильно нужно ухаживать за комнатными растениями.

-Учитель предлагет обучающимся выполнить задание КОЗ и составить памятку для младших школьников по уходу за комнатными растениями.

Стимул: В нашей школе открылся кружок «Зимний сад», который посещают младшие школьники 5 - 6 класса, они еще только учатся ухаживать за комнатными растениями. Помогите им и составьте для них памятку по уходу за комнатными растениями. Вам необходимо вписать как можно больше приемов и полнее раскрыть способы ухода за комнатными растениями. Приступайте к выполнению задания.

1. __________________________________________

2. __________________________________________

3. __________________________________________

4. __________________________________________

5. __________________________________________.

Инструмент проверки:

«5» – указаны все приемы ухода

«4» – указана большая часть приемов;

«3» – указано недостаточно приемов.

Обучающиеся читают определение понятия, анализируют, рассуждают, находят в определении ошибку и предлагают правильную формулировку.

Учащиеся работают по слайду, подбирают и озвучивают правильные определения, подходящие к комнатным растениям.

Учащиеся выполняют задание по составлению памятки по уходу за комнатными растениями. Проверяют задание через инструмент проверки, который предлагает учитель. Выполняют самопроверку по образцу

3.

Постановка целей и задач урока (3 мин.)

Цель этапа:

• Активизация внимания учащихся.

• Формирование первоначального интереса к изучаемой теме.

• Организация познавательной деятельности учащихся.

- Умение проговаривать цель, задачи и предполагаемые действия. Умение задавать вопросы, конструировать ответы на вопросы, участвовать в учебном диалоге.

- Концентрация внимания через зрительное восприятие на основе упражнения на узнавание и различение.

Словарно-лексическая работа.

- познакомить с лексическим значением новых слов

- Учитель предлагает обучающимся посмотреть на слайд и попытаться сформулировать тему урока.

Ситуация «яркого пятна» (картинки комнатных растений, различные цветочные горшки, кашпо, ножницы, пульверизатор, лейка; слова -полив, уход, рыхление, дренаж, подкормка, почва, пересадка, перевалка.

ДРЕНАЖ

ПЕРЕСАДКА [pic]

[pic]

[pic] РАСТЕНИЯ

ПОДКОРМКА [pic]

УХОД [pic] [pic] ПЕРЕВАЛКА

ПОЧВА

ПОЛИВ

3.1. Прогнозирование темы и цели урока:

- Посмотрите внимательно на слайд и попробуйте определить какие слова вам мало знакомы ?

- Как вы думаете, почему именно 2 слова выделены красным цветом?

- Из этих слов попробуйте сформулировать тему урока

3.2. Сообщение темы урока (СЛАЙД)

- Тема нашего урока «пересадка и перевалка комнатных растений». Сегодня мы изучим с вами что такое перелка и пересадка, научимся определять растения, нуждающиеся в этих приемах, а также определять требуется ли пересадка.

На экран выводятся словарные слова.

Учитель объясняет правильность их написания.

Учащимся предлагается записать в тетрадь словарные слова.

Учащиеся определяют лишнее растение, рассуждают, аргументируют свой выбор.

Учащиеся работают с заданием, сравнивают, анализируют, заполняют таблицу

Учащиеся определяют слова, котрые им мало знакомы прогнозируют тему урока.

Записывают дату и тему урока в тетрадь.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся читают слова, соблюдая ударение.

Учащиеся записывают слова в тетради.

4.

Объяснение нового материала. (мин.)

Цель этапа:

• Дать учащимся конкретное представление об изучаемом вопросе.

4.1. Работа с энциклопедией.

4.2. Работа по технологической карте.

4.3. Работа по карточке.

ФИЗМИНУТКА

• Снять мышечное напряжение у учащихся.

Профилактика физического переутомления.

-Упражнение (практическое) в определении растений нуждающихся в перевалке и пересадке

4.1. Рассказ учителя с элементами беседы.

- У каждого растения есть свой «домик» - горшок, в котором растение живет. Но со временем корней становится очень много, листья разрастаются, горшок становится тесным, растение начинает болеть, плохо расти.

Чтобы растение лучше развивалось необходимо производить его пересадку или перевалку.

- Учитель выводит на экран понятие пересадки и перевалки;

- раздает напечатанные понятия и просит учащихся вклеить в тетрадь.

Пересадка - замена почвы без сохранения земляного кома. Она необходима, когда растение вырастает, увеличивается его корневая система,  и посуда становится для него мала.

Перевалка – называют перемещение растения в больший горшок без нарушения земляного кома. Ее проводят в случаях, когда растение не переносит пересадку (пальмы) или необходимо ускорить его цветение. Она легче переносится растениями, чем пересадка и поэтому ее можно делать в любое время года.

[pic]

[pic]

• Пересадку проводят, как правило, весной;

• Цветущие растения пересаживают после цветения;

• Молодые, быстрорастущие растения пересаживают каждый год.

Как определить требуется ли пересадка? (слайд)

• Пересадка требуется, если вы несколько лет не пересаживали цветы;

• Растениям тесно в цветочном горшке;

• Цветок долго не дает прироста;

• Листья мельчают, растение выглядит истощенным;

• Мощная корневая система выталкивает растение из горшка;

• Корни густо оплели земляной ком;

• Земля закисла и издает характерный запах;

• Растение повреждено вредителем.

[pic] [pic] [pic] [pic]

Учитель предлагает учащимся встать, выйти из-за парт. Организовывает сохранность здоровья учащихся посредством выполнения комплекса упражнений.

1. Сделайте вращения головой 5 раз влево, 5 раз вправо;

2. Заведите руки за спину, сожмите кисти рук в замок, постарайтесь, как можно выше поднять руки не сгибая локтей;

3. Поставьте руки на пояс и сделайте 4 наклона вниз

Практическое задание

-На столе учителя находятся цветочные растения. Учитель предлагает учащимся работу в группе с наглядным материалом (комнатные цветочные растения), определить какие растения нуждаются в пересадке и перевалке, обосновать свои ответы.

[pic] [pic]

.

Учащиеся работают по слайду, вклеивают в тетрадь напечатанные понятия.

Определяют по картинкам пересадку и перевалку.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся выполняют движения по инструкции учителя.

Учащиеся работают с наглядным материалом в парах (группе), осматривают растения, определяют, в каком виде ухода оно нуждается, аргументируют свой ответ.

5.

Закрепление и повторение изученного материала. (мин.)

Цель этапа:

• Закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по новому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

5.1. Работа по технологической карте

- Умение составлять технологическую карту, понимать содержание инструкционно – технологических карт.

- учитель проводит фронтальный опрос по пройденной теме

- Что такое перевалка?

- Как называется перемещение растения в новую почву без сохранения земельного кома.

- В каких случаях применяют перевалку?

- Как подготовить новый цветочный горшок для перевалки?

Как пересаживать комнатные растения? (слайд)

• Подготовьте горшок (проследите, чтобы в емкости были отверстия);

• Насыпьте слой дренажа (керамзит, черепки);

• Подготовьте новый земляной субстрат;

• Дренажный слой слегка присыпьте землей;

• Переверните растение вниз головой, левой рукой придерживая ком. Правой рукой аккуратно снимите горшок;

• Вынутый ком осторожно обожмите пальцами, а потом палочкой слегка разрыхлите его, чтобы удалить излишки старой земли;

• Поставьте растение в горшок, засыпьте свежей почвенной смесью, примните землю пальцами;

• Обильно полейте растение, поставьте в тень.

- Учитель предлагает учащимся работу по составлению технологичекой карты по перевалке комнатного растения

4.2. Работа по технологической карте.

Рисунки

1.

[pic]

2..

[pic]

3.

[pic]

4.

[pic]

5

[pic]

6.

[pic]

4.3. Работа по карточке (определите последовательность технологических операций по перевалке комнатных растений.

Задание: расставить цифры в нужном порядке

_____Перевалить растение в больший горшок;

_____Насыпать в горшок дренаж;

_____Выбрать растение для перевалки;

_____Подобрать горшок по размеру;

_____Поставить переваленное растение в затененное место;

_____Полить переваленное растение;

_____Достать растение из горшка;

_____Подготовить почву.

Порядок выполнения работ по перевалке растения:

1. Подготовить почву

2. Выбрать растение для перевалки

3. Подобрать горшок

4. Насыпать в горшок дренаж

5. Достать растение из горшка

6. Перевалить растение в больший горшок

7. Полить почву с растением

8. Поставить горшок с растением в затененное место.

Человек как цветок, а цветок как человек также растёт, болеет, расцветает, и, в конце концов, погибает. Цветы хоть и не умеют разговаривать, но умеют понимать, что им говорят. Разговаривайте с цветами, здоровайтесь, и они подарят вам своё цветение и пышность.

Учащиеся обобщают полученные знания на уроке, отвечают на поставленные вопросы полными ответами.

Учащиеся разгадывают кроссворд о цветочных растениях, выделяют лишнее растение.

Учащиеся внимательно читают вопрос, выбирают нужный ответ, выделяют его.

выполняют тестовые задания

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся работают по слайду в группе, устно по очереди определяют последовательность выполнения операций по пересадке комнатного растения, озвучивают последовательность действий.

Учащиеся выполняют индивидуальное задание по определению последовательности опереаций по перевалке комнатного растения

6.

Подведение итогов урока и оценка. (мин.)

Цель этапа:

• Сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, что нового узнали учащиеся на уроке.

• Привести организм ребенка в относительно спокойное состояние, создать установку на отдых, организованно окончить урок.

Учитель, совместно с учащимися оценивает работу, проделанную на уроке, комментируя деятельность каждого ученика.

Просит учащихся заполнить таблицу, оценить себя и одноклассников.

Ф.И._____________________________________

«5»

«4»

«3»

«2»

Дадашлы Ю.

Конова Ю.

Сирота Г.

Шарафутдинов Л.

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке.

Учащиеся анализируют работу на уроке, оценивают собственную деятельность. И деятельность одноклассников.

7.

Задание на дом. (мин.)

Цель этапа:

• Организация домашнего учебного труда учащихся.

• сообщение учащимся домашнее задание, разъяснение методики его выполнения.

Учитель комментирует домашнее задание. Конкретизирует задание, чтобы оно было понятно всем учащимся.

Раздает заранее подготовленные бланки паспорта комнатного растения.

- Для того чтобы выполнить это задание, вы должны потрудиться, поискать информацию в различных источниках (энциклопедии, специальная литература, интернет).

Составить паспорт растения, в котором указываются следующие данные: название растения, семейство, родина растения, степень освещенности, температурный режим в летний и зимний период, полив, пересадка.

Учащиеся слушают информацию о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Задают вопросы.

8.

Рефлексия. (мин.)

Цель этапа:

• Коррекция эмоциональной сферы, развитие умения открыто выражать свои чувства.

• Самооценка на основе критерия успешности.

Учитель подводит учащихся к рефлексии своей деятельности на уроке.

- Наш урок подходит к концу.

Принцип «Микрофон».

 (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов)

Вопросы представлены на слайде.

На уроке я работал                          активно / пассивно
Своей работой на уроке я               доволен / не доволен
Урок для меня показался               коротким / длинным
За урок я                                          не устал / устал
Мое настроение                              стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был               полезен / бесполезен
интересен / скучен
Домашнее задание мне кажется    легким / трудным
  

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности и деятельности одноклассников, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.