| Технологическая карта урока Тема: Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами». 3 класс. |
| Задачи: Познакомить обучающихся с видами техники оригами; Представить краткую историю зарождения искусства оригами; Познакомить с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; Сформировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами.
|
| Планируемые результаты: |
| Предметные: Понимать условные обозначения техники оригами; Складывать фигурки оригами по схеме; Выполнять изделие Птицы» Знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «Мокрое складывание».
| Метапредметные: Выполнять задания в соответствие с планом; Использовать знаково-символические средства поиска и представления информации; Адекватно оценивать результат учебной деятельности.
| Личностные: Проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами; Проявлять интерес к способам передвижения по воздуху.
|
| Межпредметные связи: математика, тема «Виды треугольников»; окружающий мир, тема «Животные» |
| Тип урока:Изучение нового материала. | Форма урока традиционная |
| Опорные понятия, термины бионика, оригами, модуль, проект, набор схем | Новые понятия: бионика |
| Формы контроля самоконтроль, взаимоконтроль |
|
Ресурсы урока.
Для учителя: Рабочая программа.
Технологическая карта.
Пособие для учителя.
Образцы изделий, выполненных в технике оригами.
Схемы оригами.
Бумага для демонстрации действий по условным обозначениям.
Чертёж, показывающий приёмы сгибания и складывания.
Для обучающихся:
Учебник, с. 116 – 119.
Рабочая тетрадь, с. 58 – 61.
Материалы: цветная бумага, картон, клей.
Инструменты: ножницы.
Ход урока.
Используемые методы, приемы, формы Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
Организационный
- проверка готовности к уроку
- мотивация
- ответы на вопросы
- определяют цель
- составляют план работы (на урок)
- беседа
-дидактическая игра
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы
- постановка цели
- составление плана деятельности
Изучение нового
материала
- рассказ о зоопарках (использование презентации) с опорой на знания детей, полученных на уроках окружающего мира
- введение понятие «бионика»
- уточнение понятия «оригами», история развития оригами
- работа в парах
- работа со словарем (интернет, словарь Ожегова)
- анализ статьи учебника, диалога Ани и Вани
- беседа
- компьютерные технологии
Личностные: сориентированы на бережное отношение к животному миру.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения; имеют стремление к расширению своей познавательной сферы; осуществляют поиск информации о значении животных
в жизни человека.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; принимают и сохраняют учебную задачу
- расширение круга знаний и о зоопарках, об оригами
- усвоение нового понятия «бионика»
- уточнение цели
- корректировка первоначального плана деятельности с учетом новой цели
- введение понятий «модуль», «проект» и «набор схем»
- обучение работе по таблице «условные обозначения в технике «оригами»
- анализ образцов различных видов оригами
- практическая деятельность
- работа в группах
Познавательные: умеют осознанно читать тексты
с целью освоения и использования информации, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; обобщают, выделяя вид объектов по заданному признаку.
Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Регулятивные: умеют ориентироваться в задании
- практическое овладение навыками работы по схеме
физкультминутка
- контролирует выполнение упражнений для мелкой мускулатуры пальцев
- выполняют самомассаж кистей рук
- индивидуальная работа
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
- подготовка кистей рук к работе
Творческая практическая деятельность
- проверяет организацию рабочего места
- организует помощь в проведении анализа образца «Птицы»
- организует изучение учащимися схемы складывания листа бумаги
- контролирует приемы работы
- организуют рабочее место
- анализируют готовое изделие
- составляют план работы на данном этапе
- выполняют работу
- оказывают помощь одноклассникам
- индивидуальная работа
- взаимопомощь
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения
Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя; оказывают посильную помощь одноклассникам
Регулятивные: планируют свою деятельность; выполняют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения и коррективы.
Познавательные:анализируют план работы, выделяя основные этапы
и приемы изготовления изделия
- составляют план работы на данном этапе
- готовый продукт
физкультминутка
- контролирует выполнение упражнений
- выполняют упражнения под музыку
- индивидуальная работа
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
- расслабление
Итоги урока.
- организует выполнение теста «Условные обозначения техники оригами»
- организует беседу по вопросам в учебнике
- выполняют тест на компьютере
- отвечают на вопросы учебника
- контролируют выполнение плана урока
- парная
- фронтальная
Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения Регулятивные:понимают причины успеха и неудач на уроке
- закрепление знаний и умений, полученных на уроке
Самооценка Рефлексия
- организует самооценку работ, выполненных учащимися по разработанным критериям
- оценивают результат своей деятельности
- соотносят готовый продукт и образец
- индивидуальная
- фронтальная
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов
одноклассников на основе заданных критериев.
Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
- учащиеся учатся оценивать себя
- определять причины успеха и неудач
- контролировать свои эмоции
Самоанализ урока
Осознаю важность мотивации, которая направлена на результат и на деятельность. Выстроена цепочка шагов:Мотивация - цель. Мотивированы обучающиеся на протяжении урока за счёт использования игровой технологии ( в частности дидактические игры), компьютерной технологии и наглядности.
Формулировала цели каждого этапа урока, делала выводы по завершённому этапу урока в соответствии с возрастными особенностями школьников.
2. Тип, форма и содержание урока
Содержание учебного материала соответствует требованиям программы, целям и ведущим идеям урока, заявленных в рабочей программе. Считаю, что изучаемый материал понятен, посилен, интересен детям, имеет практическую направленность. Содержание представлено ученикам в виде разнообразных источников: учебника технологии, презентации, компьютерных программ, словарей. Учебный материал соответствует типу урока (комбинированный урок), поставленным целям и раскрытию намеченных предметных, метапредметных и личностных целей урока
3.Структура урока
Структура урока методически соответствует комбинированному уроку, все режимные моменты и временные рамки выдержаны. Логично происходит переход от одного этапа урока к другому.
4. Деятельность учащихся по достижению учебных целей
Применяются разнообразные формы учебной деятельности учащихся (групповая, индивидуальная, фронтальная).
Учитывается уровень развития личностных индивидуальных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения.
В течение урока уровень достижения поставленных учебных целей проверяется (самопроверка, взаимопроверка), корректируется план деятельности с учетом уточненных целей
5.Инструментарий учителя (технологии, методы, приемы)
Считаю, что используемые технологии, методы и приёмы эффективны для достижения результатов взаимодействия.
Технологии: здоровьесберегающие, личностные, игровые, компьютерные
Методы: анализа и обобщения материала, сочетание наглядности со словом, упражнения
Приемы: работа по таблицам, схемам.
Выбранные формы, методы и приёмы способствуют формированию и развитию УУД.
6. Дидактическое оснащение урока
Дидактическое оснащение урока отличается разнообразием. Используются такие источники информации, как учебник, демонстрационная наглядность, словари (Интернет, словарь Ожегова)
Активно применяются информационно-коммуникативные технологии, использованы ТСО. Время, отведенное на работу с ТСО достаточное.
7. Формирование и развитие УУД
Наряду с предметными умениями, шло формирование различных видов УУД:
-личностных (мотивация, бережное отношение к окружающему миру, ориентация на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил и норм поведения);
-регулятивных (основы самоорганизации, контроль процесса создания изделия согласно ранее составленному плану, самооценка и оценка своей работы и работ одноклассников по разработанным критериям);
-познавательных (учиться самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; иметь стремление к расширению своей познавательной сферы);
- коммуникативных (уметь строить монологическое высказывание, обмениваться мнениями, вступать в коллективное сотрудничество, слушать учителя и одноклассников, формулировать ответы на вопросы, использовать образную речь при описании изделия)
8.Организация контроля результатов обучения
На уроках использованы индивидуальный и фронтальный виды контроля, приёмы взаимоконтроля.
9.Результативность совместной деятельности по достижению учебных целей
Одной из отличительных особенностей ФГОС является новый подход к системе оценивания, который предполагает переход на критериальную, содержательную оценку. Результат деятельности на уроке техгологии был представлен в индивидуальном готовом продукте.
В конце урока проведена рефлексия изученного.
10. Стиль общения
Дети занимались в удобном темпе. На уроке царила атмосфера сотрудничества, которая обеспечила комфортные бесконфликтные условия для каждого ученика.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
