ЧОУ общеобразовательное учреждение «Школа-интернат № 28
среднего общего образования открытого акционерного общества
«Российские железные дороги»
Согласовано Утверждаю
заместителем директора по ВР Директор
ЧОУ Школы-интерната № 28 ОАО «РЖД» Школы-интерната № 28 ОАО «РЖД»
______________________ О.П. Грудинова ____________Т.В. Иващенко
рассмотрено на методическом объединении
протокол № 1 от 29.08.2016г.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Магия творчества»
В 5 классе на 2016 - 2017 учебный год.
Автор составитель: Тамара Аркадьевна
учитель технологии.
ЧОУ Школа-интернат № 28 пгт. Смоляниново.
Паспорт программы
Программа « Магия творчества »
Основания для разработки программы
Концепция развития системы дошкольного и
общего образования ОАО «РЖД» на 2010-2015 годы,
утвержденная распоряжением ОАО «РЖД» от 13 мая 2010г.№ 1019р.
Название ЧОУ
Частноеное общеобразовательное учреждение «Школа – интернат№28
среднего общего образования открытого
акционерного общества «Российские железные дороги».
Составитель программы
Учитель ЧОУ «Школа – интерна №28 среднего (полного) общего
образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги»
пгт. Смоляниново Тамара Аркадьевна Ященко.
Координатор программы
Администрация ЧОУ Школы – интернат №28 среднего общего
образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».
Актуальность программы
Программа направлена на развитие личности ребёнка его творческого
потенциала, мышления, способствует формированию
разносторонне – развитой, личности,
отличающейся неповторимостью, оригинальностью.
Срок реализации программы
2016-2021годы.
Цель программы
Развитие творческих способностей ребенка, проявляющего интерес
к техническому и художественному творчеству.
Задачи программы
Обучающие:
* закрепление и расширение знаний и умений, полученных
на уроках трудового обучения, изобразительного искусства,
природоведения, литературы, способствовать их систематизации;
обучение приемам работы с инструментами;
* обучение умению планирования своей работы;
* обучение приемам и технологии изготовления композиций;
изучение свойств различных материалов;
* обучение приемам работы с различными материалами;
обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
* развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
* развитие образного мышления и воображения;
* создание условий к саморазвитию учащихся;
* развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
* воспитание уважения к труду и людям труда;
* формирование чувства коллективизма;
* воспитание аккуратности;
* экологическое воспитание обучающихся;
* развитие любви к природе.
Направление программы
- Научно - познавательное
- Художественно-эстетическое
- Туристско - краеведческое
- Нравственное
- Военно - патриотическое
- Воспитание здорового образа жизни
Принципы, лежащие в основе программы
- доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);
- наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов).
- демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);
- научность (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);
- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).
Формы и методы занятий
Методы:
-словесный ((устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);
-наглядный ( показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ работ выполненных учителем, работа по образцу и др.);
-практический( выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др. ).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
- объяснительно – иллюстративный - дети воспринимают и
усваивают готовую информацию;
- репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
- частично – поисковый – участие детей в коллективном поиске,
решение поставленной задачи совместно с учителем;
- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
учащихся на занятиях:
- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися,
- индивидуально- фронтальный - чередование индивидуальных и
фронтальных форм работы;
- групповой – организация работы в группах;
- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате занятий в кружке «Магия творчества » ученик должен
знать:
- роль трудовой деятельности в жизни человека;
- распространённые виды профессий;
- влияние технологической деятельности человека на
окружающую среду и здоровье;
- Область применения и назначения инструментов и приспособлений;
-основные источники информации;
- назначение основных устройств компьютера для ввода,
вывода и обработки информации; – знать навыки работы в коллективе.
– знать навыки работы в коллективе.
- знать правила техники безопасности при работе
с инструментами и приспособлениями;
уметь:
- правильно пользоваться ручными инструментами;
- соблюдать правила безопасности труда во всех видах технического труда;
- экономно размечать материал с помощью шаблонов, линейки, треугольника;
- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку,
сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- соблюдать последовательность технологических операций
при изготовлении и сборке изделия;
- использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни;
– составлять композиции из бумаги и ткани, бисера , меха;
- Самостоятельно выполнять изделия по образцу;
- правильно называть ручные инструменты и приспособления;
- применять в творческой работе художественный вкус,
творческие способности и фантазию;
– общаться в коллективе , применяя навыками культуры труда;
– уметь работать с бумагой, природным и бросовым материалом,
бисером, мехом, пластилином, нитками.
Ожидаемые результаты
К концу обучения при реализации Программы
«Магия творчества » учащиеся должны
знать:
- название и назначение материалов: бумага, ткань, ткань, пластилин, бросовый
материал, мех, бисер;
- название, назначение ручных инструментов и приспособлений:
ножницы, кисточка, игла, клей, наперсток;
- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с указанными инструментами.
уметь:
- правильно организовывать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасности и личной гигиены;
- экономно размечать материалы с помощью шаблонов;
- сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо; резать бумагу и ткань ножницами
по намеченным линиям;
- соединять детали бумаги с помощью клея;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
- общаться в коллективе, применяя навыками культуры труда;
– уметь работать с бумагой, природным и бросовым материалом. мехом, бисером,
со скорлупой и крупой;
- уметь планировать выполнение намеченной работы;
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе
• Участие в районной выставке детских творческих работ, конкурсах
Ресурсное обеспечение
Финансирование Программы «Магия творчества » осуществляется
в рамках финансирования частного общеобразовательного
учреждения «Школа - интернат №28 среднего общего образования
открытого акционерного общества «Российские железные дороги».
Содержание
1.Паспорт программы.
2.Пояснительная записка.
3.Актуальность программы.
4.Цель программы.
5.Задачи программы.
6.Принципы лежащие в в основе программы.
7.Направления реализации программы.
8.Формы и методы занятий.
9.Требования к уровню подготовки учащихся.
10.Ожыдаемые результаты.
11.Формы проведения итогов реализации программы.
12.Срок реализации программы.
13. Учебно-тематический план программы «Магия творчества ».
14. Ресурсное обеспечение.
15.Учебно-методическое обеспечение
16.Литература.
Рабочая программа по внеурочной деятельности по ФГОС, 5 класса «Магия творчества»
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Магия творчества» разработана для занятий с учащимися 5-х классов во второй половине дня в соответствии с требованиями ФГОС средней ступени общего образования второго поколения. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация системно-деятельностного подхода на средней ступени обучения, предполагающая активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей.
Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важное направление в содержании программы курса «Магия творчества» уделяется духовно-нравственному воспитанию школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:
- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);
- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);
- ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);
- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития ученикам 5 класса технологических знаний, трудовых умений и навыков программа «Магия творчества» выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника; - развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет методически грамотно построенная работа на занятии. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.
Задача занятия — освоение нового технологического приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Работа организовывается по поиску альтернативных возможностей, подбору других материалов вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы.
Организация деятельности
Программа внеурочной деятельности рассчитана на 1 год обучения для учащихся 5-х классов. Наполненность группы — 10-15 человек, поскольку придется много работать индивидуально. Занятия проводятся раз в неделю по 2 часа (всего 68 часов). Занятия проводятся в учебной мастерской по обработке ткани и волокнистых материалов.
Актуальность программы и ее новизна
Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время.
В программе уделяется большое внимание формированию информационной грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала информационной среды образовательного учреждения и возможностей современного школьника. Передача учебной информации производится различными способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях, справочниках.
Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка.
Программа имеет блочный принцип и состоит из отдельных разделов. Основные содержательные линии направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков.
Данный курс дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам, обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и растительного мира). При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках изобразительного искусства.
Системно-деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Магия творчества» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. Раскрытие личностного потенциала школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ.
Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей.
У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность. Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно сравнить с результатом рутинной работы.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Магия творчества»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
- выраженной познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к новым способам познания;
- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- различать способ и результат действия;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.
Обучающийся получит возможность научиться:
- проявлять познавательную инициативу;
- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
- владеть монологической и диалогической формой речи.
- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- Проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
- использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
- развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
- расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;
- познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
- познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
- использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
- познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
- создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
- совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
- оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
- достичь оптимального для каждого уровня развития;
- сформировать систему универсальных учебных действий;
- сформировать навыки работы с информацией.
Содержание программы курса «Магия творчества»
1. Вводное занятие. (1 час)
История развития рукоделий. Знакомство с программой и правилами поведения в мастерской. Режим работы. Правила техники безопасности. Подготовка материалов, инструментов к работе. Беседа о пользе и престижности умений в жизни.
2. Волшебная иголочка (4 часа)
Закрепление навыков работы иглой. Аккуратность в работе. Причины возникновения дефектов и меры их предупреждения. Закрепление нити в начале и в конце работы. Основные приёмы техники «изонить». ТБ при работе с иглами, булавками. Анализ вариантов изделия. Проектирование открытки в технике «изонить».
Практические работы
Заполнение круга, угла. Заполнение треугольника, многоуровневой фигуры. Открытки в технике «изонить».
3. Чудесная ниточка (6 часов)
Текстильные материалы для плетения фенечек. Знакомство с техникой выполнения. Виды фенечек, история их появления. Основные способы плетения.
Практические работы
Плетение фенечек.
4. Предновогодние хлопоты (4часа)
Символ года – петуха. Изготовление новогоднего сувенира. Анализ вариантов изделия. Выбор техники исполнения, композиции будущего изделия. Мастерская елочных украшений. Требования к ёлочным украшениям.
Практические работы
Изготовление сувенира к Новому году. Изготовление украшений на ёлку.
5. Лоскутное царство (10 часов)
Ткань, трикотажное полотно. Разнообразие поделок. Идеи для изготовления поделки. Подбор материалов, инструментов. Игольница. Изготовление выкроек-заготовок. Создание поделки из лоскутов.
Практические работы
Изготовление игольницы, прихватки, пупсов, зверюшек.
6. Дворец бисера (4 часа)
Историческая справка «Экскурс в мир бисера» Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей.
Практические работы
Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Поделки из бисера «Дерево счастья». Изготовление сувениров в технике параллельного низания «Мышка», «Бабочка»
7. Обереговая кукла (4 часа)
Народная кукла. Русские обряды и традиции. Бесшовные куклы. Материалы, инструменты. Варианты изделий. Основный приёмы изготовления. Кукла "Кубышка-травница", «Хозяйка-рукодельница»,
Практические работы
Изготовление бесшовной куклы, куклы"Кубышка-травница"
8. Итоговое занятие(1 час)
Подведение итогов за прошедший учебный год, анализ выполненных работ кружка «Магия творчества».
Развернутое тематическое планирование кружка по ФГОС в 5классе
«Магия творчества»
1
ТЕМА1.
Вводное занятие.
(1 час)
Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка. Правилами техники безопасности, подготовкой материалов, инструментов к работе.
Знать:
План работы кружка, правила техники безопасности, подготовку материалов, инструментов к работе
2-3
4-5
ТЕМА2.
Волшебная иголочка.
(4 часа)
Закрепление навыков работы с иглой. История про изонить. Техника безопасности. Приемы работы.
Знать:
Название и назначение инструментов и приспособлений: ножниц, иглы, булавками.
Основные приемы техники «изонить», причины возникновения дефектов и меры их предупреждения. Правила Т / Б при работе с перечисленными инструментами
6-7
8-9
10-11
Чудесная ниточка.
(6 часов)
Тексильные материалы для фенечек. Знакомство с техникой выполнения фенечек. Виды фенечек, история их появления.
Знать: правила Т/ Б.
Уметь:
делать плетение фене Русских обрядов и традиций чек из разных текстильных материалов.
12-13
14-15
Тема3
Работа с бумагой и картоном, тканью.
( 4 часа)
Мастерская ёлочных украшений. (новогодние хлопоты)
Изготовление новогодних сувениров: Символ года-петуха, изготовление елочных украшений. Выбор техники исполнения , композиции будущих изделий. Изготовление елочных гирлянд, игрушек.
Изготовление карнавальных масок.
Изготовление поздравительных открыток к Новому году.
Знать:
правила Т/ Б при работе с ножницами; название ручных инструментов, материалов, приспособлений
Уметь:
Изготавливать елочные игрушки и гирлянды, карнавальных масок и поздравительных открыток.
Уметь делать объемные игрушки из бумаги.
правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами.
-самостоятельно складывать и вырезать из бумаги детали, срезать ненужные части, делать надрезы, клеить и оформлять поделку.
- Знать: как вырезать на глаз мелкие детали, выбирать красивые цветовые сочетания.
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
ТЕМА4.
Лоскутное царство.
Работа с тканью и нитками.
( 10 часов)
Идеи для изготовления поделок. Подбор материалов и инструментов. Изготовление выкроек. Создание разнообразных поделок из лоскутов:
(прихватки, пупсы, зверюшки).
Знать: правила Т/ Б., что такое симметричное вырезание из ткани.
Уметь:
правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами.
-самостоятельно складывать и вырезать из ткани детали, срезать ненужные части, делать надрезы, сшивать и оформлять поделку.
26-27
28-29
Тема 5.
Работа с бисером.
( 4 часа)
1.Плетение бисерной цепочки.
2.Аппликация из бисера по замыслу учащихся.
Уметь:
1.Выполнять плетение бисерной цепочки.
2.Выполнять аппликацию из бисера по замыслу.
30-31
32-33
Обереговая кукла (4часа)
Изучение Русских обрядов и традиций.
Познакомиться с технологией изготовления бесшовной куклы, со способами и приемами изготовления.
Знать: Русские обряды и традиции
Уметь: изготавливать
бесшовную куклу.
34
Итоговое занятие.(1час)
Подведение итогов за прошедший учебный год.
Анализ выполненных работ кружка «Магия
творчества»
[pic]
Материально-техническое обеспечение
- мастерская по обработке ткани и волокнистых материалов;
- телевизор, компьютер, принтер;
- дидактические материалы, наглядные пособия;
- репродукции произведений художников – анималистов; иллюстрации к сказкам;
- аудио-сборники спокойной музыки.
Материалы:
- нитки: катушечные, мулине, ирис, тесьма, шерстяная пряжа.
- проволока, фольга;
- лоскуты, мех, синтепон, пенопласт;
- природный материал, «бросовый» материал ( пробки, бутылки пластиковые, CD-диски, коробки, газеты и т.
- клей ПВА, клей-карандаш, «момент»;
- бисер, шнур, цветные ленты и пр.
Инструменты, приспособления: карандаши, фломастеры, линейки, иголки, булавки, ножницы, швейные машины, утюг, салфетки для бисера
Методическое обеспечение программы
Теоретический курс дается в виде переработанной информации по учебникам:
1. Молотобарова О.С. «Кружок изготовления игрушек – сувениров», 1990 год.
2. Ефимова А.В. «Работа с мягкой игрушкой», 1978 год.
3. Черныш И. «Поделки из природных материалов», 1999 год.
4. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры», 1998 год.
5. Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел», 1998 год.
6. Кузьмина М. «Азбука плетения», 1993 год.
8. Голубева Н.Н. «Аппликации из природных материалов», 2002 г.
9. Кононова «Мягкая игрушка», 2000г.
10. Петухова В.И., Ширишова Е.Н. «Мягкая игрушка», 2001г.
11. Митителло К. «Аппликация», 2004г.
12. Калинич М. «Рукоделие для детей»,1998г.
13. Румянцева Е. «Праздничные открытки», 2005г.
14. Румянцева Е. «Украшения для девочек своими руками», 2005г.
15. Бондарь Е.Ю., Герук Л.Н. «100 поделок из яиц», 1999г.
16. Утенко И.С. «Зимний букет», 1970г.
17. Перевертень Г.И. «Самоделки из бумаги», 1983г.
18. Гусакова М.А. «Аппликация». 1982г.
19. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала», 1991г.
Список рекомендуемой литературы для детей
1. Ефимова А.В. «Работа с мягкой игрушкой», 1978 год.
2. Черныш И. «Поделки из природных материалов», 1999 год.
3. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры», 1998 год.
4. Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел», 1998 год.
5. Белова Н.Р. « Мягкая игрушка», 2001г.
6. Калинич М. «Рукоделие для детей»,1998г.
7. Румянцева Е. « Праздничные открытки», 2005г.
8. Румянцева Е. «Украшения для девочек св
