Рабочая программа
по учебному курсу «Технология»
( УМК «Начальная школа ХХІ века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)
2 класс
Пономарева Оксана Валерьевна
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса составлена с учетом следующих нормативно-правовых документов:
Закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ, принят от 29 декабря 2012 г.
Приказ Министерства образования РФ от 06.10.2009г №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (с изменениями от 26.11.2010г. № 1241 и от 22.09.2011 г. №2357);
Программа четырёхлетней начальной школы по обучению грамоте и литературному чтению: проект «Начальная школа ХХI века». М.: Вентана-Граф, 2011
Учебный план ГБОУ "Школа № 281" на 2015/2016 уч.год;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2015/2016уч.год
Цели обучения: дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;
-создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.
Основные задачи:
научить учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни,
пользоваться различного рода источниками
развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 1 час в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Технология» отведено 1 час в неделю (35 часов).
Результаты изучения технологии во 2 классе:
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
— понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
— учиться планировать практическую деятельность на уроке;
— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
— работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
— наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
— находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД:
— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
— вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
— учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений):
— об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
— о гармонии предметов и окружающей среды;
— профессиях мастеров родного края,
— характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; — выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
— уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать:
— обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
— происхождение натуральных тканей и их виды;
— способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
— названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
— читать простейшие чертежи (эскизы);
— выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
— решать несложные конструкторско-технологические задачи;
— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование Знать:
— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
— отличия макета от модели. Уметь:
— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Учебник: Е. А. Лутцева. Учебник «Технология». 2 класс. Изд-во « Вентана - Граф», 2011 г.
Требования ФГОС
Перечень разделов программы Учебный материал
Кол-во часов
Требования ФГОС
Планируемые результаты
Универсальные учебные действия
Предметные
Знать
Уметь
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
Природа и человек.
Освоение природы
Как родились ремесла
Как работали ремесленники-мастера
5ч
1)принятие и освоение социальной роли обучающегося, 2)развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3)развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, 4)развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками
5)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
6)освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
7)использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
8)овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
— об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
— о гармонии предметов и окружающей среды;
— профессиях мастеров родного края,
— характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; — выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
— уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности. под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Каждому изделию – свой материал.
Разные материалы - разные свойства
Каждому делу – свои инструменты
Познакомимся с инструментами
Технологические операции
Размечаем детали: технологическая операция 1 Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2
Собираем изделие: технологическая операция 3 Отделываем изделие: технологическая операция 4 Что умеет линейка
Почему инженеры и рабочие понимают друг друга Учимся читать чертеж и выполнять разметку Разметка прямоугольника от двух прямых углов
Разметка прямоугольника от одного прямого угла Что умеют угольники
Разметка прямоугольника с помощью угольника Как разметить круглую деталь
Как появились натуральные ткани
Свойства и строение натуральных тканей
От прялки до ткацкого станка
Особенности работы с тканью
Технология изготовления швейных изделий
Волшебные строчки
Размечаем строчку
21ч
Знать:
— обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
— происхождение натуральных тканей и их виды;
— способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
— названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
— читать простейшие чертежи (эскизы);
— выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
— решать несложные конструкторско-технологические задачи;
— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
3. Конструирование и моделирование
Далеко идти, тяжело нести
От телеги до машины
Макеты и модели
Как соединяют детали машин и механизмов
Автомобильная история России
В воздухе и космосе
В водной стихии
4ч
Знать:
— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
— отличия макета от модели.
Уметь:
— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
2ч
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
под контролем учителя: рационально организовывать рабочее место в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
Повторение
2ч
с помощью учителя: проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие. При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
Резервный урок
1ч
Примерное планирование освоения основных технологических знаний и умений по классам
Разметка: - на глаз (свободным рисованием);
- сгибанием,
- по шаблону,
- по трафарету
Разметка:
- с помощью чертежных инструментов (плоские формы),
- копирование
(через копировальную бумагу, с помощью кальки).
Разметка:
-с помощью чертежных инструментов (объемные развертки),
- по масштабной сетке.
Освоение новых технологий и художественных техник на основе изученных. Работа с разными доступными материалами.
Использование освоенного для выполнения творческих проектов.
Выделение детали из заготовки:
- отрывание;
- резание ножницами
Выделение детали из заготовки:
Выделение детали из заготовки:
- резание макетным ножом
Формообразование
- сгибание,
- складывание,
- сминание,
- скручивание
Сборка изделия:
-склеивание
Сборка изделия:
сшивание (прямая строчка и ее варианты)
Сборка изделия:
- с помощью проволоки;
- щелевые замки;
- сшивание (косая, ее варианты и петлеобразная строчки)
Сборка изделия:
- сшивание (петельная и крестообразная строчки и их варианты).
Отделка:
- раскрашивание;
- аппликация;
- рисование и др.
Отделка:
- вышивка;
-блестки;
- бусины и др.
Отделка:
- пуговицы,
- кнопки и др.
Календарно – тематическое планирование.
№
Наименование разделов
Темы уроков
Элементы содержания
Календарные сроки
по плану фактически
Количество часов
1
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание История рождения ремесел
Природа и человек.
Освоение природы
6-11
Природа и человек
Освоение -природы Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».
1
06.09
2
Как родились ремесла
Как работали ремесленники-мастера
12-17
Ремесла Лепка из пластилина «Чайная посуда»
1
13.09.
3
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Материалы и их свойства
Каждому изделию – свой материал.
Разные материалы - разные свойства
18-22
Разные материалы - разные свойства Простейшее исследование материалов.
Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.
1
20.09.
4
Инструменты. Назначение, правила пользования
Каждому делу – свои инструменты
Познакомимся с инструментами
23-25
Каждому делу – свои инструменты
Инструменты-помощники Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»
1
27.09.
5
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Основы проектной деятельности:
1. Конструкция изделий.
От замысла к изделию
26-28
Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»
1
04.10.
6
Выбираем конструкцию изделия
29-31
Изготовление поздравительной открытки по шаблону.
1
11.10.
7
Что такое композиция
Симметрично и несимметрично 32-35
Симметрично и несимметрично Композиция из симметричных деталей.
1
18.10.
8
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Основные технологические операции
Технологические операции
Размечаем детали: технологическая операция 1стр 36-40
Размечаем быстро и экономно Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» или «Фигурки животных из кругов»
1
25.10.
9
Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2
Собираем изделие: технологическая операция 3стр 41-45
Собираем изделие Обрывные аппликации «Берёзка»
1
01.11.
10
Отделываем изделие: технологическая операция 4 стр 46-47
Украшаем изделие Игрушки – подвески Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»
1
15.11.
11
Разметка деталей с помощью контрольно-измерительных (чертежных) инструментов
Что умеет линейка
Почему инженеры и рабочие понимают друг друга48-52
Линейка-труженица Чертежи и эскизы Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.
1
22.11.
12
Учимся читать чертеж и выполнять разметку53-54
Учимся читать чертежи и эскизы Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.
1
29.11.
13
Разметка прямоугольника от двух прямых углов
Разметка прямоугольника от одного прямого угла 55-57
Размечаем детали с помощью линейки Цветок из бумаги
1
06.12.
14
Что умеют угольники
Разметка прямоугольника с помощью угольника
58-59
Углы и угольники
Размечаем изделие с помощью угольника Поздравительная открытка.
1
13.12.
20.12.
15
Как разметить круглую деталь
60-62
Циркуль
Размечаем детали с помощью циркуля Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»
1
27.12.
16
Происхождение натуральных тканей
Как появились натуральные ткани
64-66
Помпон из ниток на основе кольца.
1
17.01.
17
Свойства и строение натуральных тканей
Свойства и строение натуральных тканей
67-68
Свойства натуральных тканей Игрушки из помпона (по выбору учащегося).
1
24.01.
18
Технология изготовления натуральных тканей
От прялки до ткацкого станка69-71
Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»
1
31.01.
19
Технология обработки ткани
Особенности работы с тканью72-73
Работаем с тканью Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»
1
07.02.
20
Технология изготовления швейных изделий74-75
Игрушки
1
14.02.
21
Волшебные строчки76-77
Подушечка для иголок.
1
21.02.
22
Размечаем строчку
78-80
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь. Поделка
1
28.02.
23
Основы агротехники (технология выращивания растений):
1. Условия жизнедеятельности растений
Живая природа.
Что любят и чего не любят растения 82-86
Что любят и чего не любят растения Поделка
1
07.03.
24
Технология выращивания растений
Что выращивают дома и возле дома
Технология выращивания растений87-90
Что выращивает человек дома и возле дома Как вырастить растение
1
14.03.
25
Размножение растений (семенами и черенками)
Инструменты для сада и огорода
Как размножаются растения
Инструменты – помощники садовода и огородника91-94
Как размножаются растения
Инструменты растениевода Поделка
1
21.03.
26
Продолжительность жизни растений
Долго ли живут растения95-96
У каждого растения свои особенности
Проверь себя: что ты знаешь и умеешь
1
04.04.
27
Конструирование и моделирование Техника в жизни человека:
Транспорт, макеты, модели, история развития транспорта
Далеко идти, тяжело нести
От телеги до машины98-103
От телеги до машины Игрушки из спичечных коробков.
1
11.04.
28
Макеты и модели
Как соединяют детали машин и механизмов104-107
Делаем макеты.
1
18.04.
29
Автомобильная история России
108-109
«Лего» - изготовление автомобиля.
1
25.04.
30
В воздухе и космосе
В водной стихии 110-114
Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.
1(по выбору )
29.04.
31-32
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Работа на компьютере. Проект.
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
2
06.05.
16.05.
33-34
Повторение
Повторение
2
17.05,
23.05.
35
Резервный урок
Резервный урок
1
30.05
Содержание программы по технологии. 2 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5ч)
Природа и человек. Освоение природы Как родились ремесла . Как работали ремесленники-мастера.
Значение трудовой деятельности в жизни человека — труд как способ самовыражения человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании (охота, примитивная кулинарная обработка добычи), одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Ремесленные профессии, распространенные в месте проживания детей (крае, регионе). Технологии выполнения их работ во времена средневековья и сегодня.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, композиция); гармония рукотворных предметов и окружающей среды (городской и сельский ландшафты).
Разнообразие предметов рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и техники).
Природа — источник сырья. Природное сырье, природные материалы.
Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды (общее представление).
Развернутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление плана практической работы.
Работа с доступной информацией (тексты, рисунки, простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную деятельность. Выполнение с помощью учителя доступных простых проектов (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение и защита проекта). Результат проектной деятельности — изделия, оформление праздников.
Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертежных инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (21 ч)
Каждому изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства Каждому делу – свои инструменты Познакомимся с инструментами Технологические операции Размечаем детали: технологическая операция 1 Получаем деталь из заготовки: технологическая операция 2 Собираем изделие: технологическая операция 3 Отделываем изделие: технологическая операция 4 Что умеет линейка Почему инженеры и рабочие понимают друг друга Учимся читать чертеж и выполнять разметку Разметка прямоугольника от двух прямых углов Разметка прямоугольника от одного прямого угла Что умеют угольники Разметка прямоугольника с помощью угольника Как разметить круглую деталь
Как появились натуральные ткани Свойства и строение натуральных тканей От прялки до ткацкого станка
Особенности работы с тканью Технология изготовления швейных изделий Волшебные строчки Размечаем строчку
Материалы природного происхождения: природные материалы (встречающиеся в регионе), натуральные ткани, нитки (пряжа). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Проволока (тонкая), ее свойства: гибкость, упругость. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертежные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приемы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.
Технологические операции, их обобщенные названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, линия надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертеж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертежных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.
Сборка изделия: проволочное подвижное и ниточное соединение деталей.
Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).
Конструирование и моделирование (4 ч)
Далеко идти, тяжело нести От телеги до машины Макеты и модели Как соединяют детали машин и механизмов
Автомобильная история России В воздухе и космосе В водной стихии
Конструирование из готовых форм (упаковки). Композиционное расположение деталей в изделии. Получение объемных форм сгибанием. Виды соединения деталей конструкции. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (винтовой, проволочный). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Транспортные средства, используемые в трех стихиях (земля, вода, воздух). Виды, названия, назначение. Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов; транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) (2 ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
Повторение(2ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Конструирование и моделирование
Резервный урок (1ч)
Требования к уровню подготовки
Личностные результаты:
Создание условий для формирования следующих умений:
— объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
— уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
— понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
— определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
— учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
— учиться планировать практическую деятельность на уроке;
— под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
— учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
— работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
— определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
— наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
— сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
— учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
— находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
— с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
— самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы. Коммуникативные УУД:
— уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
— уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
— вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
— учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание Знать (на уровне представлений):
— об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
— о гармонии предметов и окружающей среды;
— профессиях мастеров родного края,
— характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
— самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место; — выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
— самостоятельно выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
— уметь применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Знать:
— обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
— названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
— происхождение натуральных тканей и их виды;
— способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;
— основные характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
— линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;
— названия, устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
— читать простейшие чертежи (эскизы);
— выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);
— оформлять изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
— решать несложные конструкторско-технологические задачи;
— справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
— неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
— отличия макета от модели. Уметь:
— конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
— определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами. 4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
—знать назначение персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
Учебно – методическое обеспечение
Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: учебник для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: рабочая тетрадь для 2 класса. – М.: Вентана-Граф, 2012.
Дополнительная литература
Лутцева Е.А. Технологические карты к урокам ( раздаточный материал)
«Технология. Учимся мастерству», Методика для учителя, Москва, Издательский центр «Вентана-Граф», 2011 г.
Цифровые образовательные ресурсы:
Самостоятельно разработанные презентации( CD- ROM )
Оборудование:
Учебные столы.
Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Экран.
Дидактические материалы:
дидактические куклы;
предметные картинки;
