Технологическая карта урока технологии в 7 классе _____._____. 20____г.
Тема урока: История возникновения рукоделия. Возможности техники «вязание крючком».
Тип урока:
Урок усвоения новых знаний
Цель урока
создать условия для формирования творческих способностей учащихся посредством расширения общекультурного кругозора и создание условий для творческой самореализации личности ребенка.
Задачи урока:
Образовательные: создать условия для формирования стремления к углублению знаний по теме «Декоративно – прикладное творчество. Вязание крючком». Способствовать формированию и развитию умений и навыков работы крючком. Способствовать запоминанию основной терминологии технологических процессов.
Развивающие: Способствовать развитию двигательной сферы (овладение моторикой мелких мышц рук, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений).
Воспитательные: Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности формированию умений работать в коллективе быстро, аккуратно, учитывая мнение учителя и одноклассниц. Воспитывать любовь к одному из древнейших видов искусств – вышивке.
Планируемые результаты
Предметные
Понимание и определение понятий по теме «Вязание крючком», умение устанавливать взаимосвязь по разным темам, умение применять теоретические знания в практической деятельности.
Личностные
Осознание личностной и практической значимости учебного материала, умение мотивировать свою деятельность, осознание своих возможностей и ответственности за качество своей деятельности.
Метапредметные
Коммуникативные
Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.
Регулятивные
Определять и формулировать цель деятельности на уроке; формулировать учебные задачи; работать по предложенному плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные
Ориентироваться в наглядном материале; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы, используя имеющийся материал, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; проводить классификацию, указывая на основание классификации; проводить сравнение, объясняя критерии сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений; делать выводы.
Межпредметные связи
История, литература, химия.
Ресурсы урока
Презентация, компьютер, мультимедиапроектор, доска, образцы вязания крючком, схемы. Презентация «Вязание крючком», инструкционные карты №1, №2 по выполнению практической работы, тексты с заданиями КОЗ.
Формы урока
Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
УМК
Учебник: Кожина О.А., Кудакова Е.Н., Маркуцкая С.Э. Технология. Обслуживающий труд. 7 кл.- М.: ДРОФА, 2014.
Ход урока
Дидактическая
структура урока, с указанием времени
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
1
Организационный этап, _____ мин
- Организует начало учебной деятельности;
- проверяет готовность учащихся к уроку;
- создает эмоциональный настрой на совместную работу
- Готовятся к уроку;
- погружаются в благоприятную атмосферу
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
2
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, _____ мин
Учитель предлагает выполнить итоговый тест по теме «Материаловедение».
Учащиеся выполняют итоговый тест по теме «Материаловедение».
Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные: формировать сове собственное мнение
Регулятивные:
осуществлять целеполагание
3
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, ____мин
- Посмотрите внимательно на картинки. Предметы, изображенные на них сшиты или связаны? (Связаны).
- Они связаны спицами? (Нет. Крючком)
- Сформулируйте тему нашего урока. ( Вязание крючком)
- А как можно сформулировать цель нашего урока? (Научиться вязать крючком.)
В современный век научно-технического прогресса, когда очень многие виды деятельности женщины в доме заменили запрограммированные машины, большая редкость – вещи, изготовленные руками самой хозяйки. Ведь женщина – не только хранительница семейного очага, она создаёт в своем жилище уют, красоту, комфорт, тем самым выражая свой неповторимый стиль, подчеркивая яркую индивидуальность своего характера. По интерьеру, по созданному уюту можно судить о самой женщине.
Определяют тему урока.
Просматривают слайды: историческая справка о вязании крючком, материалы и инструменты, применение. Рассматривают образцы вязания крючком.
Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности
Личностные: устойчивый познавательный интерес.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
4
Актуализация знаний, _____ мин
Ребята, а как вы считаете, какими вещами, предметами, изготовленными своими руками, может современная женщина украсить свой дом?
Какую одежду можно связать крючком? Он будет отличаться от покупной? Чем?
Сравнивают, анализируют, отвечают на поставленные вопросы.
Усвоение новых знаний и способов действий на уровне восприятия
Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
5
Первичное усвоение новых знаний, _____ мин
Учитель раздает тексты для КОЗ: «История вязания крючком», «Инструменты и материалы для вязания крючком», «Правила ТБ при вязании крючком».
Учащиеся работают с заданиями к текстам КОЗ.
Рассказывают остальным учащимся, что изучили.
Усвоение новых знаний и способов действий на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные:
построение логической цепочки рассуждений и доказательство.
Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов
6
Первичная проверка понимания, _____ мин
Используя слайды презентации, расскажите нам, что вы узнали об истории вязания, организации рабочего места для вязания.
Учащиеся по группам делают сообщения.
Усвоение знаний и способов действий на уровне воспроизведения.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
7
Первичное закрепление, _____ мин
Давайте проверим, как вы выполнили задания КОЗ к вашим текстам.
Учитель анализирует корректирует правильность выполнения заданий КОЗ, оценивает работу групп.
Предлагает просмотр слайдов из истории вязания крючком, о материалах и инструментах, применении. Демонстрирует образцы вязания крючком, готовые изделия.
Учащиеся отвечают на задания КОЗ.
Исправление учащимися типичных ошибок и неверных представлений
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
Коммуникативные: формировать сове собственное мнение
Регулятивные:
осуществлять целеполагание
9
Применение знаний и умений в новой ситуации, практическая работа _____ мин
Объясняет приёмы выполнения первой петли и цепочки из воздушных петель. Предлагает ответить на вопрос: как удобнее держать крючок.
Контролирует деятельность, консультирует учащихся в выборе инструмента и корректирует действия
Организует работу учащихся по инструкционным картам, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников.
Подводит учащихся к выявлению причин и способов устранения возможных недочетов.
Демонстрирует правильное положение рук во время работы и выполнение элементов вязания крючком.
Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.
Выбирают пряжу (по цвету, скрученности нити, толщине) и крючок в соответствии с выбранной пряжей (по диаметру); подбирают инструмент; сравнивают, анализируют и объясняют свой выбор.
Формулируют критерии подбора используемого инструмента.
Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.
Самостоятельное выполнение учащимися заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
Личностные: устойчивый познавательный интерес.
Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
14
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, _____ мин
Предлагает разноуровневое д/з, проводит инструктаж по его выполнению.
Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей.
Купить пряжу и крючок.
Подготовить презентацию «Виды вязания», «Ассортимент вязаных изделий крючком».
Написать сочинение «Любовь к вязанию в моей семье» или «Традиции вязания в моей семье».
Отрабатывать навык вязания «воздушной цепочки»
Мотивация на выполнение домашнего задания, определенного педагогом.
Самоопределение в содержании, способах и сроках выполнения домашнего задания на основе информации, полученной в результате самоконтроля и самооценки
Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные: умение выделять необходимую информацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
15
Рефлексия, подведение итогов занятия _____ мин
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнения поставленной цели.
Вопросы итоговой рефлексии может задавать ученик (по желанию,
по просьбе учителя…):
Что мы хотели выяснить на уроке?
Что нам удалось узнать?
Мы ответили на поставленный вопрос?
Что будем делать завтра?
Что было самым важным на уроке?
Кто хочет кого-нибудь похвалить?
Осознанно строят выводы
Выражают собственное мнение о работе и полученном результате
Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их
Осуществляют итоговый контроль
Получение учащимися достоверной информации о достижении ими результатов учебно-познавательной деятельности. Осмысление учащимися степени процесса и результатов учебно-познавательной деятельности
Коммуникативные:
- оценка и самооценка учебной деятельности
-обобщение и систематизация знаний
- учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
- формирование умений полно и точно выражать свои мысли
