Технологическая карта урока/занятия
урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Технология построения урока/занятия
Классно-урочная, развивающая, личностно-ориентированная, творческая, информационная
Тема
Окончательная оценка проекта и разработка презентации
Цель
Научиться проводить оценку своего проекта и представлять его
Основные термины, понятия
Критерии, исследования, потребительские качества, технологические испытания
Планируемые результаты освоения
Предметные умения:
закрепление знаний, умений и навыков работы над проектами в учебной области «Технология»
Личностные УУД: формирование мотивации к обучению и познанию собственных возможностей, повышение уровня культуры, развитие художественного вкуса.
Регулятивные УУД: формирование умения самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и необходимость внесения корректив; формирование умения преобразования практической задачи в познавательную;
Познавательные УУД: формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
Коммуникативные УУД: формирование умения формулировать собственное мнение, адекватно использовать речь при отстаивании собственной позиции, приобретение навыков публичного выступления, развитие деловых и коммуникативных качеств
Организация пространства
Формы работы:
Ресурсы
Фронтальная
Индивидуальная
Книгопечатная продукция: учебник «Технология» 5 класс под ред. И.А. Сасовой, 2014, с. 38-41
Технические средства обучения: : учителю: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, сетевые ресурсы.
ученикам: персональные компьютеры, сетевые ресурсы. образовательные Интернет-ресурсы
Дидактические задачи этапов урока/занятия
Дидактические задачи
Организационный
(этап мотивации)
Подготовка учащихся к работе на уроке/занятии: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Активизация мыслительных операций (анализ домашнего задания и возникших проблем.) и познавательных процессов (внимание, память).
Актуализация требований со стороны учебной деятельности
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Первичное закрепление
в знакомой ситуации: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала
в изменённой ситуации : выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, решения проблемных заданий
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Обеспечение восприятия, осмысления и запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения
Рефлексия учебной деятельности (подведение итогов занятия)
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
Организационный этап
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
Осуществлять оценку своим действиям, вносить необходимые коррективы.
коммуникативные:
работать в группе — устанавливать рабочие отношения
Обеспечивает внимание и создает мотивацию для выполнения предстоящей работы.
Настраиваются на выполнение работы, показывают приготовленный материал
Актуализация знаний
Предметные:
Разделять информационный материал по основным компоненты учебного проекта
Метапредметные (УУД):
познавательные:
осуществлять сравнения, давать определение понятиям
регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты,
коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству
Проводит фронтальный опрос, использует привлечение необходимых материалов
и стимулов к работе.
Отвечают на вопросы, делятся принесенной информацией по теме, производят сравнение материала.
Постановка учебной проблемы
Предметные:
выделять основные этапы защиты проекта, Метапредметные (УУД):
познавательные:
устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять логические операции
регулятивные: планировать пути достижения целей
коммуникативные:
осуществлять практическое освоение умений
Подводит учащихся к пониманию предстоящей работы. Дает возможность высказать свое мнение и видение задачи. Мотивирует учащихся к творческой деятельности.
Формулируют цель урока, ставят перед собой учебные задачи, планируют этапы их выполнения.
Первичное закрепление
Предметные:
Разделять полученную информацию на первичную и вторичную, выделять главное
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
контролировать и оценивать свои действия
познавательные:
осуществлять сравнение и самостоятельный выбор
коммуникативные:
осуществлять стратегтю учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Ведет диалог с учащимися, выясняет возникшие проблемы, помогает найти способы их решения
Ведут диалог с учителем, высказывают собственные суждения, предлагают способы решения возникших проблем.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации
Предметные:
Ориентироваться в информационном поле, комбинировать и представлять информацию
Личностные:
формировать критического мышления
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им
познавательные:
осуществлять поиск информации в Интернете и анализировать результаты
поиска, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные точки зрения для принятия решения
Наблюдает, ведет индивидуальную работу, применяет формы активного взаимодействия
Анализируют задания для определения уровня сложности, ведут индивидуальную работу по решению поставленных задач, работают с учебником, работают в сети Интернет
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Личностные:
Удовлетворять потребность в самовыражении и самореализации
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности
1.Помогает сформулировать домашние задачи.
2.Предоставляет возможность выбора выполнения задания.
3.Помогает первичному закреплению.
Определяют уровни сложности поставленных задач, каждый ученик выбирает свой уровень задания.
Рефлексия учебной деятельности
Личностные:
Удовлетворять потребность в социальном окружении и учебной деятельности
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
коммуникативные:
формировать основы коммуникативной рефлексии
Предлагает учащимся выступить с найденной информацией, подводит итог работе, предлагает оценить собственную деятельность
Проводят предварительное заслушивание выполненных презентаций, оценивают свою работу, делятся планами на выполнение следующих проектов
ХОД УРОКА
Организационный момент.
II. Подведение к теме урока:
Учитель: Сегодня мы с вами завершаем работу над творческим проектом.
Работали вы над ним увлекательно,
Давайте слушать друг друга внимательно.
- Вы уже, наверное, догадались, какая тема сегодняшнего урока?
( Защита творческих проектов)
III. Повторение пройденного материала и первичное закрепление.
- Скажите, пожалуйста, а что такое творческий проект?
(Творческий проект – это самостоятельная творческая работа, выполненная под руководством учителя.)
- Назовите этапы выполнения творческого проекта.
1 этап выполнения проекта - организационно-подготовительный.
Он включает в себя:
1) Обоснование возникшей проблемы и потребности.
2) Выбор варианта изделия.
3) Выбор материала изготовления.
4) Выбор оборудования, инструментов и приспособлений.
5) Составление технологической карты изделия
2 этап выполнения проекта – технологический.
Он включает в себя:
1) Выполнение технологических операций.
2) Соблюдение условий техники безопасности и культуры труда.
3 этап выполнения проекта – заключительный.
В него входит:
1) Оценка и самооценка проделанной работы.
2) Выявление недостатков и возможность их устранения.
3) Выполнение презентации и защита проекта.
III. Творческая работа над темой урока:
Учитель: Каждый из вас закончил работу над своим проектом и даже начал выполнять мультимедийную презентацию. Скажите, с какими проблемами вы столкнулись при работе над своим проектом ?
( Ученики обмениваются мнениями и впечатлениями по работе, дают оценку собственной работы).
Скажите, какой этап в нашей проектной работе остался?
(Выполнение презентации и защита проекта)
- Учитель: прежде чем вы приступите к работе, я хочу прочитать вам высказывание Николая Заболоцкого:
Два мира есть у человека:
Один который нас творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.
- Желаю успехов в творчестве, я уверена, что вы с удовольствием завершите свои проектные работы и представите их к презентации.
Ученики работают с учебником и в сети Интернет, завершают выполнение презентации.
Учитель дает рекомендации по ходу работы
Учитель: У нас осталось не так много времени до завершения урока. Скажите, у всех получилась презентация как задумывалась. Может у кого-то возникли сложности в представлении информации о своей работе?
(Идет обмен мнениями, предварительно заслушиваются фрагменты выполненных презентаций)
Учитель: а сейчас мы с вами немножко разомнемся - физкультминутка
IV. Проведение физкультурной минутки.
- видео с физкультминуткой
Учитель: Молодцы, можно продолжать работать.
V. Информация о домашнем задании.
Учитель: Наш урок подошел к концу. Скажите, что надо сделать для того. Чтобы защита на следующем уроке прошла удачно?
( Подготовить выступление, настроиться на защиту, прийти в хорошем настроении, подправить презентацию, добавить в нее спец.эффектов и т.д.)
Учитель: Значит это будет что?
(Наше домашнее задание)
VI. Рефлексия и итоги урока
Учитель: Вам понравилась работа над проектами? Вы узнали что-то новое друг о друге, исходя из выбранных вами тем?
(Учащиеся оценивают свою работу, делятся планами на выполнение следующих проектов)
Учитель: спасибо всем за плодотворную, интересную работу. Жду на следующий урок всех на защиту своих проектов.
