РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Технологии» для учащихся 8 классов для мальчиков

АДМИНИСТРАЦИЯ КИРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД САРАТОВ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №93»

«Согласовано»

Руководитель МО

/О.В.Юдина/

Протокол № 1

от «28» августа 2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ №93»

______ /________________/

«___» сентября 2015г.

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ №93»

_________/Е.Б.Перепелицина /

Приказ № ____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Технологии»

для учащихся 8 классов «А», «Б», «В», «Г»

на 2015-2016 учебный год

Составитель:

Переведенцева Анна Николаевна,

учитель технологии

б/к

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Технология» (для мальчиков) составлена на основании следующих источников:

Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 № 1897),

Примерная программа по технологии для учащихся 5-8 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко, в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа по направлению «Технология. Обслуживающий труд»предназначена для обучающихся 8 классов общеобразовательной школы. Программа учитывает особенность классов, в которых будет осуществляться учебный процесс.

Цель учебного предмета - систематизация знаний о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях. Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учетом специфики предмета, направленную на: развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять анализ формирования познавательного интереса учащихся 8 классов к объектам и процессам окружающего мира; формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности, социально-значимого проектирования, развития творчества – для создания предпосылок успешной самореализации личности. Данная образовательная система с элементами развивающего обучения, позволяющие применить в работе следующие образовательные технологии: проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение, объяснительно-иллюстративное обучение, технологию развивающего обучения и здоровьесберегающие технологии.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно - практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

Изучение технологии в 8 классе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

а) формирование политехнических знаний и экологической культуры;

б) привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

в) ознакомление с основами современного производства и сферы услуг;

г) развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

д) воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

е) овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг;

ж) развитие эстетического чувства и художественной инициативы.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

Должны владеть компетенциями:

- информационно-коммуникативной;

- социально-трудовой;

- познавательно-смысловой;

- учебно-познавательной;

- профессионально-трудовым выбором;

- личностным саморазвитием.

Содержание учебного предмета

Раздел № 1. Технология ведения дома.

. Тема 1.1. Ремонтно-отделочные работы

Закрепление настенных предметов. Установка форточных, оконных и дверных петель Устройство и установка дверных замков. Простейший ремонт сантехнического оборудования.

Тема 1.2. Семейная экономика

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Потребности человека. Минимальные и оптимальные потребности членов семьи. Потребительская корзина одного человека и семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Потребительские качества товаров и услуг. Планирование расходов семьи. Правила поведения при совершении покупки. Права потребителя и их защита.

Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учетом ее состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг с целью минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Положения законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов или услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Учебно-тематический план

Материально - техническое обеспечение

Программа начального и основного общего образования "Технология". Москва. Издательский центр "Вентана - Граф", 2008 год.
В.Д. Симоненко, А. Т. Тищенко, П.С. Самородский. Технология 8 класс. Вариант для мальчиков. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва, "Просвещение", 2010год.

[link] Поиск, отбор и использование информации из учебника. Исследовательская работа. Выбор вариантов выполнения работы. Моделирование или конструирование собственного рисунка. Планирование предстоящей деятельности.

Технология ремонта дверной коробки.

Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы

Конструкции петель. Технология установки и укрепления петель.

Наблюдение. Обсуждение работы и техники безопасности. Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы

Технология установки врезного замка.

Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы

Установка врезного замка.

Назначение обивки двери. Теплоизоляционные, облицовочные материалы для обивки двери.

Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы

Выполнение ремонта двери.

Взаимодействие при коллективной работе. Коллективное планирование. Контроль процесса и результата совместной деятельности.

3 четверть (10 часов)

Материалы и способы утепления окна.

Изготовлять детали изделия, осуществлять сборку изделия и его отделку. Моделирование или конструирование собственного рисунка.

Укрепление и герметизация стёкол.

Работа по инструкции с использованием схемы. Моделирование или конструирование собственного рисунка. Планирование предстоящей деятельности.

Технология установки дополнительной рамы.

Работа по схеме и по словесной инструкции. Постоянный контроль в процессе работы

1.2 Семейная экономика.

Я и наша семья.

Ознакомить с ролью семьи в государстве; основными функциями семьи; семейной экономикой как наукой, её задачами. Создание «Семейного дерева»

Основные функции семьи.

Ознакомить с ролью семьи в государстве; основными функциями семьи; семейной экономикой как наукой, её задачами.

Виды доходов и расходов семьи.

Дать понятие «Источники доходов школьников».

Семья и бизнес.

Ознакомить с понятиями «доход», «расход»; бюджетом сбалансированным, дефицитным, избыточным.

Понятия "предпринимательская деятельность", "личное предпринимательство", "прибыль".

Перечислить нравственные и деловые качества предпринимателя. Охарактеризовать индивидуальное предпринимательство, акционерное общество. Рассказать о производстве товаров и услуг в условиях семьи. Извлекать информацию из учебника. Формирование экономического мышления

Понятие "потребность". Пирамида потребностей.

Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Ознакомить с пирамидой потребностей; уровнем благосостояния семьи; классификацией покупок; анализом необходимости покупки; потребительским портретом вещи; правилами покупки.

Потребности семьи.

Охарактеризовать виды потребностей. Раскрыть понятие уровень благосостояния. Провести анализ потребительских качеств товара, выбрать способ совершения покупки. Классифицировать покупки.

4 четверть (8 часов)

Бюджет семьи.

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность.

Расходы на питание.

Рассказать, каким должно быть питание. Перечислить правила, которые следует соблюдать при покупке. Планирование расходов на продукты питания. Определить пути снижения затрат на питание.

Понятие "культура питания".

Анализировать качество и потребительские свойства товаров.

Накопления. Сбережения. Расходная часть бюджета.

Познакомить с понятием бюджет семьи, структурой; учить планировать бюджет; познакомить с основами рационального питания, учить рациональному ведению домашнего хозяйства; воспитывать бережливость.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника.

Перечислить способы сбережения денежных средств. Назвать составные части бюджета школьника.

Маркетинг в домашней экономике. Реклама товара

Сформировать понятие «реклама», «маркетинг», «этикетка». Создать этикетку для товара.

Трудовые отношения в семье

Приусадебный участок. Правила расчёта стоимости продукции

Рассказать о значении

Приусадебного участка. Перечислить варианты использования приусадебного участка в целях предпринимательства. Расчет примерных затрат и возможной прибыли в соответствии с ценами местного рынка и покупательной способностью населения.