I. Само опреде ление к деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивацион ная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Каждый день-всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Ребята, подумайте с каким настроением вы пришли сегодня в школу?
Если настроение хорошее, то возьмите себе солнышко. Если плохое - тучку.
А теперь приступим к работе. Посмотрите, пожалуйста вокруг и подумайте какова же тема нашего урока?
Правильно, сегодня на уроке мы будем лепить посуду. Но сначала ответьте на вопросы:
- Из каких материалов делают посуду?
- Для чего используют разные виды посуды?
Слушают учителя, выполняют задания.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительно относятся к занятиям предметно-практической деятельностью; понимают личную ответственность за будущий результат.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу
Уст-
ные ответы
II. Приме нение освоен ного
в практической деятельности
Игра «Что
у меня в руках?». Практичес кое задание
Игра. На столе разложены ложки столовые и чайные, выполненные из разных материалов (пластмассовые и металлические), стаканы (стеклянные и пластмассовые), кастрюли (металлические, стеклянные и керамические) и т. п.
– Определите на ощупь (с завязанными глазами) предмет и назовите материал, из которого он изготовлен
Участвуют
в игре, получают фишки за каждый правильный ответ
Индиви дуаль ная
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.
Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; проводить сравнение и классификацию предметов по заданным основаниям.
Коммуникативные: умеют формулировать ответы на вопросы
Уст-
ные ответы
Творческое задание
Каждому из вас я раздала карточку, на которой нарисовано несколько предметов. Посчитайте, сколько предметов нарисовано? Найдите предмет, который подходит к теме нашего урока. Раскрасьте его.
Выполняют творческое задание
Индивидуальная
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.
Познавательные: общеучебные – ориентируются на возможное разнообразие способов выполне ния задания.
Регулятивные: умеют плани ровать свои действия в соответ ствии с поставленной задачей
и условиями ее решения
Рису нок
с изображени ем разных предметов
Игра «Что больше?»
Задает вопросы:
– Что больше: тарелка или блюдце? Чайная ложка или столовая? Заварной чайник или чайник для кипячения воды?
Отвечают
на вопросы по памяти
Индивидуальная
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ
и ответов одноклассников.
Познавательные: умеют анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; проводить сравнение и классификацию предметов по заданным основаниям
Уст-
ные ответы
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
«Динозаврик»
Выполнение упражнений
Фронтальная
Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
III. Твор-
ческая практическая деятельность
Организация рабочего места
Проверяет организацию рабочего места
Организуют свое рабочее место в зависимости от вида
работы
Фронтальная
Познавательные: общеучебные – умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе.
Личностные: имеют знания о гигиене труда
Организация рабочего места
Подготовка
к работе над проектом
– А не хотите ли вы сами сделать посуду для сервировки праздничного стола? Конечно, одному с такой работой не справиться. Поэтому работать будем бригадами. Как нужно работать в группе, чтобы результат был хорошим? Читают правило работы в группе на доске. Нужно помогать друг другу и ориентироваться на работу остальных участников группы, распре делять работу на всех так, чтобы каждый участ ник делал один из предметов посуды, а кто-то
составлял композицию. Важно не забыть о взаимопомощи, при совместной работе. С планом работы познакомимся в учебнике на с. 22–23. А теперь, представьте себя дизайнерами и подумайте, из каких предметов будет состоять ваш сервиз, какой формы будут предметы, какие приемы вы будете использовать
Анализиру ют конструк цию изде лия, узнают и называют материалы, их свойства,
приемы работы; проговаривают план работы.
Фронтальная
Познавательные: под руковод ством учителя и в сотрудничес тве с одноклассниками делают выводы, на основе полученной информации принимают не сложные практические реше ния; осознанно читают тексты
с целью освоения и использова ния информации;
логические – осуществляют по иск необходимой информации.
Регулятивные: умеют ориенти роваться в задании.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы и техники изготовления поделки
Уст-
ные ответы
Практичес кое задание
Наблюдает, советует, руководит деятельнос тью, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.
Контролирует соблюдение правил безопасной работы, правил создания рукотворных предме тов.
– Изготовьте предметы из пластилина по теме «Праздничный стол»
Отбирают необходи мые инстру менты; вы полняют леп ку, создают композицию
Индивидуальная и группо вая
Личностные: имеют желание работать; понимают значимость правильной организации рабочего места; знают правила поведения на уроке
Изготовление поддел ки
IV. Итоги урока. Рефлексия
деятельности
Презентация композиций «Праздничный
стол».
Организует обсуждение качества изготовления изделий, созданных композиций в процессе просмотра работ. Предлагает учащимся попробовать самостоятельно оценить работы
своих товарищей, организовать выставку работ.
Проводят презентацию своей компо зиции: рас сказывают о возможнос тях использо вания посу ды в проекте
Фронтальная
Личностные: сориентированы
на эстетическое восприятие изделий.
Регулятивные: умеют адекват-
но воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии.
Оцени вание учащихся за
работу на уроке
Обобщение, оценивание результатов работы. Рефлексия
Древо настроения
Организует беседу по вопросам:
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
– Оцените свое настроение. Улучшилось оно, или наоборот вам стало грустно. И в соответ ствии с вашим настроением мы сейчас нарядим наше осеннее дерево. Которое так и называется «Древо настроения». Каждый из вас выберет для себя «ладошку-листик» и повесит её на дерево. Выберите цвет в зависимости от настроения и вашей удовлетворённости работой
Слушают учителя,
отвечают
на вопросы, выполняют задание. Приклеива ют выбран ные ладош ки на дерево
Фронтальная
Индиви дуаль ная
Познавательные: принимают не сложные практические реше ния;
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргумен тировать свою точку зрения
Личностные: обладают первичными умениями оценки работ
Уст-
ные ответы
Домашнее задание
Объясняет домашнее задание, показывает образец миски.
– Возьмите дома небольшую миску, подумайте,
из чего она сделана, для чего она обычно используется у вас дома. Составьте сообщение. Миску принесите на следующий урок
Слушают учителя
Индиви дуаль ная
