08.16Использование информационных технологий для оценки качества обучения у

Слепых Татьяна Егоровна

Использование информационных технологий  для оценки качества обучения учащихся по технологии.

В данной статье рассмотрены возможности использования информационных технологий в работе учителя технологии для оценки качества результатов обучения по предмету. Проанализированы система оценки на основе количественных измерений, комплексного использования как традиционных, так и инновационных инструментариев. Выявлена и обоснована необходимость использования системного автоматизированного контроля знаний учащихся для повышения образовательной эффективности контроля. Показано, что новые системы контроля знаний на базе ИКТ, характеризующиеся оперативностью и регулярностью, создают широкие возможности для дифференциации заданий для контроля, обобщения результатов и накопления материалов, позволяющих оценивать личностную динамику ученика.

«Обучать значит вдвойне учиться».

Жозеф Жобер.

Основная особенность нового стандарта ФГОС заключается в максимальной ориентации образовательного процесса на достижение планируемых результатов, определенных действующей образовательной программой образовательного учреждения, в соответствии с новым законом об образовании. (Слайд 1) Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения устанавливают для школьного образования новые требования, как к результатам обучения, так и к оценке этих результатов.

(Слайд2) Под качеством образования понимается характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Понятие «качество образования» относится и к результату, и к процессу.

Одной из важнейших целей оценки качества обучения является создание условий, необходимых для управления качеством обучения. В условиях обеспечения индивидуального подхода к каждому обучаемому очень важно корректно провести качественный и количественный анализ их знаний и умений.

Система оценка качества предусматривает комплексный подход при осуществлении контроля и  обобщение всех итогов проводимой проверки уровней достижения предметных и метапредметных результатов, а также учета личностных результатов обучающихся. При этом необходимо оценивать существующую динамику индивидуальных достижений каждого конкретного школьника. Для этого используются все возможные формы и методы оценки, который проводится системно и непрерывно, обеспечивая входной, текущий и  итоговый виды контроля.

Оценивание происходит на основе количественных измерений, комплексного использования как традиционных, так и инновационных инструментариев. (Слайд 3)

Проведение подобного анализа часто требует больших затрат сил и времени на проведение статистических расчетов.

Информационные технологии оказывают решающее влия­ние на все этапы процесса обучения: от предоставления уча­щимся знаний, умений и навыков до контроля их усвоения, при этом обеспечиваются такие важнейшие характеристики обуче­ния, как качество, избирательности материала, учет индивидуальности, постоянный контроль и самоконтроль усваиваемости материала, высокий эффект использования ресурсов учителей

Виды применения ИКТ-технологий на уроке (Слайд 4)

Система оценки качества обучения с использованием ИКТ на уроках технологии (Слайд 5)

Тестирование на основе компьютерных технологий официально признано основным средством диагностики качества знаний в проекте Федерального закона "О государственном образовательном стандарте основного общего образования" . Современный уровень развития вычислительной техники и внедрение компьютеров в учебный процесс делают возможным автоматизацию тестового контроля.

Сегодня в качестве инновационных средств в оценивании качества образовательного результата используют тестирование, рейтинговую систему оценки качества знаний, учебные портфолио и мониторинг.

В настоящее время существует огромное количество компьютерных систем для контроля знаний которая включает два блока − генератор тестов (с возможностью конструиирования всех существующих форм тестовых заданий) и анализатора для обработки и анализа результатов тестирования.

Успех участника тестирования в решении определенного тестового задания зависит, в основном, от двух факторов: трудности задания и подготовленности испытуемого

Тестирование является одной из наиболее технологичных форм проведения автоматизированного контроля с управляемыми параметрами качества. В этом смысле ни одна из известных форм контроля знаний учащихся с тестированием сравниться не может. Тесты обученности применяются на всех этапах дидактического процесса. С их помощью эффективно обеспечивается предварительный, текущий, тематический и итоговый контроль знаний, умений, учет успеваемости, учебных достижений.

(Слайд 6)Средства оценки, носящие накопительный характер - рейтинг и портфолио.

Рейтинг — это число; получается оно либо путем опроса субъективных мнений экспертов, либо путем набора очков и баллов.

Основной задачей портфолио является отслеживание динамики учебного прогресса. портфолио должно быть включено все, что может явиться свидетельством усилий, достижений и прогресса в обучении данного учащегося по данной теме (разделу, предмету). 

В современной школе оценка нужна, прежде всего, для определения направлений улучшения образовательного процесса, она призвана ориентировать образовательный процесс на реализацию и достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. При таком подходе большое значение имеет своевременное определение проблемных точек. Это возможно организовать, применяя различные формы мониторингов с использованием компьютерных технологий.

Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования, так как при их привлечении значительно повышается эффективность мониторинговых исследований как за счет автоматизации расчетов данных, так и за счет вариативности представленных в настоящее время средств.

Тест может встраиваться в обыкновенную презентацию. (Слайд 7)

Преимущество компьютерного тестирования:

• оценивание результатов тестирования осуществляется мгновенно, автоматически фиксируется и сохраняется на длительное время;

• большого количества вариантов теста;

• реализации удобных процедур ввода;

• формирования тестов, различных по уровню обученности испытуемых;

• управления содержанием теста и стратегией проверок отсутствует

• временное отслеживание процесса тестирования

• уменьшается время тестирования (до 50% )

При этом, как показывает опыт, системное, научно обоснованное использование автоматизированного контроля качества знаний повышает образовательную эффективность контроля более чем в два раза.

Инструментальной оболочкой может стать универсальная тестовая система диагностики качества образования «MyTest». (Слайд 8)

Система обеспечивает автоматизацию следующих процессов: формирование тестов по заказу учителя, по разработанному плану теста, компьютерное тестирование, автоматическое формирование базы данных результатов тестирования, анализ результатов тестирования, формирование требуемых отчётов.

Оснащение нашей школы персональными компьютерами, подключение их к сети Интернет, предоставило мне возможность создавать собственные тесты различной сложности. Оформить тест можно в течение получаса.

Тесты могут проводиться в режиме on- line и в режиме off-line . Мои ученики уже имеют такой опыт.

Существует много тестирующих программ с готовыми тестами, но для повседневной работы они не удобны, так не учитывают специфику конкретной школы и конкретного класса.

Поэтому нужна программа конструктор тестов (оболочка тестов). Таких программ очень много. В своей работе я использую программы: easyQuizzy, MyTest, Tester, Master test.

(Слайд 9,10) В настоящее время все более широкое распространение получают контролирующие программы с обратной связью, опирающиеся на применение звука, изображений (динамичных и статичных), флэш-презентенций и даже 3D-графики.

Автоматизированные системы тестирования – это обширный класс программ, самым непосредственным образом предназначенный для реализации компьютерного тестирования. Примерами программ данного класса являются «Oprosnik», SuperTest, «Qтест», системы «Экспресс-тест», TeachLab, «Тест», «Знания», AST-Test, TestMaker VVZ 2.6, Auto Control 2.0, My Test, TeachLab и многие другие.

Рассмотрим некоторые тестовые оболочки более подробно. (Слайд 11)

MyTest X – система программ (программа тестирования учащихся, редактор тестов и журнал результатов) для создания и проведения компьютерного тестирования, сбора и анализа результатов, выставления оценки по указанной в тесте шкале. Программа легка и удобна в использовании. Все учителя и учащиеся быстро и легко осваивают ее.

Контролирующие, обучающие и комбинированные программы (контролирующие с элементами обучения, контролирующие игровые, моделирующие с элементами контроля и др.) разрабатываются с учетом рекомендаций педагогической кибернетики.

Дидактические программы обладают определенным «интеллектом», при этом качественные контролирующие программы как правило позволяют автоматически или автоматизировано генерировать задания из базы данных с помощью датчика случайных чисел.

Новые системы контроля знаний на базе ИКТ характеризуются оперативностью, регулярностью, создают широкие возможности для дифференциации (создание индивидуальных заданий, отличающихся уровнем сложности, темпом выполнения), обобщения результатов и накопления материалов, позволяющих оценивать личностную динамику ученика. Кроме того, они позволяют совмещать процедуры контроля и тренинга. Еще один важный момент связан с возможностями смещения акцентов с внешней оценки на самооценку и самоконтроль ученика.

(Слайд 12)Например, конструктор тестов easyQuizzy я использую для проверки текущих и итоговых знаний. easyQuizzy — это простая и удобная программа для создания и редактирования тестов. Каждый тест представляет собой независимую программу, которую достаточно скопировать на любой компьютер и запустить, чтобы начать тестирование.

Используя подготовленные тесты, можно облегчить работу преподавателей при проведении ежедневных «быстрых» опросов учеников и ускорить проверку результатов, т. к. выставление оценки происходит автоматически на основе системы оценивания, выбранной при создании теста. Я покажу сейчас как в этой программе создавать тесты (пример теста и программа).

Использование информационно – коммуникативных технологий позволяет мне оптимизировать образовательный процесс, повысить качество обучения, уровень грамотности учащихся и свой собственный профессиональный уровень. Для саморазвития и самореализации я создала свой сайт, в котором систематизировала и оптимизировала имеющиеся у меня дидактические и методические материалы. При помощи данного сайта я могу поделиться своими собственными методическими разработками и воспользоваться разработками моих коллег. (Слайд 13)

Какие еще ИКТ-технологии, помогающие сделать процесс обучения и воспитания детей более эффективным, я использую.

Во-первых, это технология телекоммуникаций – совокупность приемов, методов, способов обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации, представленной в любом виде с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей.

Например, учащиеся по электронной почте присылают мне файлы для проверки. Особенно это удобно на этапе подготовки проектов, когда приходится редактировать ученические работы, давать рекомендации и т.д.

Заодно появляется возможность сформировать компьютерный банк проектов: сведения об объектах труда и образцы уже выполненных проектов складываются в папочки по годам и классам.

Также использую технологию дистанционного контроля. К примеру, ученики делают скриншоты выполненных дома онлайн-тестов и высылают их на почту учителю.

Компьютер мной используется на разных этапах урока с самыми разными функциями и целями: как источник информации, как способ диагностирования учебных возможностей учащихся, как тренинговое устройство и средство контроля и оценивания знаний учащихся, в том числе и возможности индивидуальной самопроверки и самооценки. 

Привожу результаты качества знаний после внедрения ИКТ- технологии на своих уроках, электронное тестирование проводилось в 5а и б классах, что и отразилось на качестве знаний, а в 5в контроль знаний велся по традиционной системе.

Результатов диагностической работы по Технологии (мал) 5А, Б, В классы, за 2014-15 уч. год

Таблица 1

[pic]

Информационные технологии в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения.

Расширение технических возможностей, появление новых программных средств позволяют постоянно совершенствовать формы и методы организации автоматического контроля качества знаний учащихся.

В заключение хотелось бы сказать, что современный педагог просто обязан уметь работать с современными средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав право на качественное образование.