Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Кантемировская основная общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

Директор школы _________

Боброва Н.В.

Приказ № от " " 2016 г.

"Согласовано"

Заместитель директора школы по УВР___________

Украинская Е.П.

Рассмотрена на заседании

кафедры/МО

Протокол №

от " " 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

В 5 КЛАССЕ

Разработала: учитель технологии

Семенкова Н.Г.

2016 -2017 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для обучающихся 5 класса создана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897)

- Примерной программы по технологии для 5-9 классов Москва «Просвещение» 2011г.

- Авторской программы В.М. Казакевич, Г.А. Молевой. Москва изд. «Дрофа» 2012г.

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения.

Рабочая программа по курсу «Технология» выполняет следующие функции:
* информационно-семантическое нормирование учебного процесса. Это обеспечивает детерминированный объем, четкую тематическую дифференциацию содержания обучения и задает распределение времени по разделам содержания;
* организационно-плановое построение содержания. Определяется примерная последовательность изучения содержания технологии в основной школе и его распределение с учетом возрастных особенностей учащихся;
* общеметодическое руководство. Задаются требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса, предоставляются общие рекомендации по проведению различных видов занятий.

Цели: основной целью учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».

Предмет обеспечивает формирование представления о технологической культуре производство, развитие, культуры труда подрастающего поколения. Становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств в личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условии рынка труда, механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами в распространенном быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основной науки.

Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

Задачи курса:

- Осветить технологическое, социальное, политическое и культурное развитие России и мира, показать их общие черты и различия;

-Охарактеризовать наиболее яркие личности России и мира, их роль в истории и культуре;

- Показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина.

- Сформировать открытое технологическое мышление: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать следствия).

2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Предмет Технология изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальная технология».

В рабочей программе предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

- Разделы «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» и «Современное производство и профессиональное образование». Их содержание определяется соответствующими технологическими направлениями (индустриальные технологии).

- Выполнение обучающимися творческих или проектных работ.

- Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в рабочей программе направлены на освоение различных технологий.

М3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования учебный предмет технология изучается в 5 классе 2 часа в неделю, всего в течении учебного года 35 учебных недель, а именно 70 часов. (согласно Примерной программы основного общего образования по технологии).

В целях индивидуализации и дифференциации образовательной программы в рамках основного учебного времени 30% учебных занятий (20 уроков) из общего количества (70 уроков) отведено на изучение внутрипредметного модуля «Творческая мастерская».

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами освоения обучающимися курса «Технологии» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышлен­ном производстве для удовлетворения текущих и перспектив­ных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество сво­ей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации
  и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере буду­щей профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ре­сурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяй­ства;

• проявление технике-технологического и экономическо­го мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятель­ности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускника­ми основной школы курса «Технологии» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познава­тельно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения
  учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
  стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учеб­ных и практических задач в процессе моделирования изделия
  или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или ор­ганизационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулиро­вание выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письмен­ной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энцикло­педии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при про­ектировании и создании объектов, имеющих личностную или
общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познаватель­но-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно - трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических
  ценностей по принятым в обществе и коллективе требовани­ям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой дея­тельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответ­ствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познаватель­но-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основ­ной школы программы «Технологии» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектиро­вания и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и тех­нологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организа­ционных и технике-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объек­тов живой природы и социальной среды, а также соответству­ющих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инстру­ментов и оборудования, применяемого в технологических
  процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами гра­фического представления технической, технологической и
  инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естест­венно-математического цикла в процессе подготовки и осу­ществления технологических процессов для обоснования и ар­гументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, фор­мами деятельности, соответствующими культуре труда и тех­нологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор «материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требова­ний технологии и материально; энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и состав­ление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожар­ной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисципли­ны;

• обоснование критериев и показателей качества проме­жуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред­ставления технической и технологической информации и зна­ковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и обо­рудования в технологических процессах с учетом областей их
  применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использова­нием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной дея­тельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к пред­принимательской деятельности;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с по­требностями и требованиями других участников познаватель­но-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объ­екта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональ­ная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего мес­та с учетом требований эргономики и научной организации
  труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное со­держание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проек­та с учетом общности интересов и возможностей будущих
членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств, для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, про­дукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиологе- психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с
  помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при вы­полнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, приклады­ваемого к инструменту, с учетом технологических требова­ний;

• сочетание образного и логического мышления в про­цессе проектной деятельности.

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

5. Содержание учебного предмета

№

Раздел, тема

Кол-во часов

5кл.

6кл.

7кл.

Всего

1.

Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов.

33

42

21

96

1.1

Технология ручной обработки древесины и древесных материалов

13

13

4

30

1.2

Технология машинной обработки древесины и древесных материалов

2

6

2

10

1.3

Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов

8

16

3

27

1.4

Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов

4

3

6

13

1.5

Технология художественно-прикладной обработки материалов

6

4

6

16

2.

Технологии домашнего хозяйства

12

10

6

28

2.1

Технология ремонта и ухода за деталями интерьера, одеждой и обувью.

4

2

6

2.2

Эстетика и экология жилища

2

1

3

2.3

Бюджет семьи

2

2

4

2.4

Технологии ремонтно-отделочных работ

4

3

2

9

2.5

Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации

2

4

6

3.

Электроника

9

6

15

3.1

Электромонтажные и сборочные технологии

4

4

3.2

Электротехнические устройства с элементами автоматики

3

4

7

3.3

Бытовые электроприборы

2

2

4

4.

Современное производство и профессиональное образование

4

4

4.1

Сферы производства и разделение труда

2

2

4.2

Профессиональное образование и профессиональная карьера

2

2

5

Технологии исследовательской и опытнической деятельности

16

12

4

33

Всего

70

70

35

175

Содержание программы

Раздел 1. Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов (33ч)

Раздел 1 Тема 1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. (13ч)

Инструктаж по ТБ на уроках технологии. Внешние свойства древесины. Породы деревьев.

Рабочее место для обработки древесины. Ручные инструменты для обработке древесины.

Типы графических изображений. Технологические операции. Разметка древесины. Пиление древесины. Неподвижные соединения. Строгание древесины. Качества строгания. Ручное сверление древесины. Приёмы сверления. Изготовление деталей различных геометрических форм. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Тема 2. Технология машинной обработки древесины и древесных материалов. (2ч)

Ручные электрические машины для обработки древесины. Соблюдение правил безопасности труда.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (8ч)

Металлы, их основные свойства и область применения. Основные операции по обработке тонколистового металла. Типы графических изображений, эскиз, чертёж. Разметка металлических заготовок. Соединение металлических деталей «Клёпка лат» сгибание металла. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.

Тема 4. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов (4ч)

Современные ручные машины и механизмы. Сверлильный станок: устройство, назначение. Правила безопасности труда при выполнении работ на металлорежущих станках.

Тема 5. Технологии художественно-прикладной обработки материалов (6ч)

Традиции, обряды, семейные праздники. Виды декоративно – прикладного творчества народных промыслов России. Понятие о композиции. Основы выжигания. Отработка навыков по процессу выжигания. Защита мини проекта. Правила безопасности труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной и металлами.

Раздел 2. Технологии домашнего хозяйства (12ч)

Тема 1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними (4ч)

Интерьер жилых помещений. Рациональное размещение мебели. Мелкий ремонт жилища (одежды). Ремонт обуви.

Тема 2. Эстетика и экология жилища (2ч)

Понятие об экологии быта. Экология жилища, квартиры, дома.

Тема 3. Бюджет семьи (2ч)

Источники семейных доходов. Понятие бюджет семьи. Потребительские качества товаров и услуг.

Тема 4. Технологии ремонтно-отделочных работ (4ч)

Виды ремонтно – отделочных работ. Назначение и виды обоев. Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ.

Раздел 3. Электротехника (9ч)

Тема 1. Электромонтажные и сборочные технологии (4ч)

Общие сведения об электрическом токе. Профессии связанные с электротехническими работами.

Тема 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики (3ч)

Условные обозначения электротехнических устройств. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Понятие об автоматическом контроле регулирования.

Тема 3. Бытовые электроприборы (2ч)

Бытовые электроприборы. Электронагреватели. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности. (16ч)

Тема 1. Исследовательская и созидательная деятельность (16ч)

Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг.

Обоснование конструкции изделия и этапов ее изготовления.

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).

Методы поиска научно-технической информации. Применение ЭВМ для поиска информации и формирования базы данных.

Методы определения себестоимости изделия. Производительность труда. Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации. Способы проведения презентации проектов.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

факт

№

Темы урока.

Основные элементы

содержания урока.

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий:

личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные).

Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. (13ч)

1-2

Инструктаж по ТБ на уроках технологии.

Дерево и древесина.

2

Ознакомить с правилами поведения в кабинете.

Разновидность древесных материалов, пиломатериалы, шпон, фанера.

Овладеть навыками личной гигиены при работе в кабинете.
Иметь представления о породах древесины, научиться их различать.

взаимодействовать в группе при решении учебных задач.

3-4

Внешние свойства древесины. Породы деревьев.

Рабочее место для обработки древесины.

2

Древесный материал. Оборудование мастер­ской по обработке дре­весины.

Сформировать представления о разнообразие в породах древесины.
Знать общем устройстве столярного верстака. Научить пользоваться им при выполнении столярных работ.

5-6

Ручные инструменты для обработке древесины.

Типы графических изображений.

Урок графического творчества.

2

Инструменты для обработки древеси­ны. Правила безопасно­сти при ручной обработ­ке древесины. Графическая докумен­тация. Линии чертежа. Виды проекции детали.

Сформировать представления о приемах и пра­вилах безопасности тру­да при работе ручными столярными инстру­ментами.
Понимать, что называется чертежом, рисунком, эскизом; проекции и виды детали.

7-8

Технологические операции. Разметка древесины. Пиление древесины.

2

Контроль и качество выполнения разметки. Инструменты и приспо­собления для разметки древесины. Основные элементы геометрии зубьев пил. Контроль и качество выполнения процесса пиления.

Инструменты для пиления.

Сформировать навыки о: выполнении разметки по чертежу и шаблону;
безопасно выполнять операции по разметке древесины. назначение и виды пил; правила безопасности при вы­полнении пиления.

9-10

Неподвижные соединения. Строгание древесины.

2

Неподвижные соедине­ния. Виды соединения деталей. Основные элементы гео­метрии режущего инст­румента. Контроль каче­ства выполнения про­цесса строгания

Понимать: устройство и назначение стругов;

Знать правила безопасной работы при строгании древесины.

Работа в группах: взаимодействие, диалог.

11-12

Качества строгания.

Технология ручного сверления древесины.

Урок игра витая стружка.

2

Определение ка­чества строгания. Инструменты и приспо­собления при, сверлении. Приемы сверления. От­делка изделий из древе­сины.

Научить: выполнять простейшие операции по строганию древеси­ны; безопасно выпол­нять приемы труда.

Понимать назначение и приспособ­лений для сверления

13

Приёмы сверления.

Изготовление деталей различных геометрических форм.

Урок декоративного творчества.

1

Сверление технологиче­ских отверстий. Отработка навыков по созданию и проектированию деталей с различными геометрическими формами.

Сформировать навыки о выполнении ос­новных операций сверления.

Понимать: правила выполнения чертежа изделия геометрической формы.

Работать в малых группах по дифференцированным заданиям.

Технология машинной обработки древесины и древесных материалов. (2ч)

14-15

Ручные электрические машины для обработки древесины.

2

Общие сведения о ручных электрических машинах: рубанки, пилы, дрели, шлифовальные машины, электролобзики.

Знать навыки работы с ручными электрическими машинами.
Сформировать представления об организации рабочего места

Участвовать в коллективном обсуждении задачах урока..

Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов. (8ч)

16-17

Металлы, их основные свойства и область применения.

Основные операции по обработке тонколистового металла.

Урок кузнечная мастерская.

2

Общие сведения о ме­таллах. Черные и цвет­ные металлы. Правила безопасности при ручной обработке металлов. Слесарный верстак и его назначе­ние. Ручные ин­струменты и приспособ­ления для обработки тонколистового металла, их назначение.

Сформировать представления об основных свойствах чёрных и цветных металлов. Научиться их различать

Сформировать представление о назначении операции правки; уст­ройство и назначение инструментов и при­способлений для прав­ки тонколистового ме­талла и проволоки.

18-19

Типы графических изображений, эскиз, чертёж.

Разметка металлических заготовок.

2

Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового метал­ла. Графическое изоб­ражение Инструменты и приспособления при разметки металлических заготовок конструктив­ных элементов деталей

Понимать: различия тех­нологического рисунка, эскиза, чертежа; графи­ческое изображение конструктивных эле­ментов деталей; прави­ла чтения чертежей
Сформировать навыки о чтении чертежей деталей из тонколисто­вого металла.

20-21

Резание тонколистового металла ножницами.

Опиливание листового металла.

2

технологиче­ские операции обработ­ки тонколистового ме­талла резанием. Опили­вание листового метал­ла. Особенности выпол­нения данных операций. Инструменты и приспо­собления. Приемы и правила безопасности труда.

Сформировать представление о назначение операции резания и за­чистки; назначение и устройство ручных инструментов для вы­полнения операции.
Научить: подбирать инструмент и выпол­нять опиливание заготовок.

22-23

Соединение металлических деталей «Клёпка лат» сгибание металла.

2

Способы и приемы со­единения деталей (клеп­ка, склеивание, паяние, вальцевание шов и др.) Сгибание тонколистово­го металла. Инструмен­ты и приспособления. Правила безопасной работы.

Познакомить учащихся со : способами соеди­нения деталей из тон­колистового металла; назначение, устройство и условия применения инструмента

Научить: подбирать необходимый способ и приемы труда при соединении деталей из тонколистового ме­тала.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов. (4ч)

24-25

Современные ручные машины и механизмы. «Умелые руки»

2

Классификация современного разнообразия ручных технологических машин и механизмов для слесарных работ учащихся.

Сформировать представления о машинах и механизмах по выполнению простейших слесарных работ
Научить учащихся выполнять технологические операции.

26-27

Сверлильный станок: устройство, назначение.

Урок – состязание: «Конкурс умных станков»

2

Общие сведения о

Сверлильном станке его устройство и назначение.

Понимать правила организации рабочего места для работы на сверлильном станке.
Знать нструменты и оснастка для работы на сверлильном станке, знать главные узлы и части.
Научить правильным приёмам работы на сверлильном станке, правила безопасной работы на данном виде оборудовании.

Технология художественно-прикладной обработки материалов (6ч)

28-29

Традиции, обряды, семейные праздники.

Виды декоративно – прикладного творчества народных промыслов России. Урок путешествие народные традиции.

2

Традиции, обряды, семейные праздники народов России, их особенности и своеобразия. Своеобразие, уникальность, самобытность декаративно-прикладного творчества и промысла народов России.

Сформировать представления у детей о основных семейных праздниках, познакомится с традициями
Иметь представления и навык по определению разных видов Декоративно-прикладного творчества и народных промыслов.
Принимать непосредственное участие в различных традиционных и самобытных праздников.

30-31

Понятие о композиции.

Основы выжигания.

2

Единство функционального назначения, формы и художественного оформления изделия.

Выбор и подготовка изделия для нанесения орнамента (чертёж, рисунок) для выжигания.

Сформировать представления у учащихся по основам художественного оформления

Научить понимать эстетику и гармонию.

Высказывать и аргументировать свою технологическую операцию.

32-33

Отработка навыков по процессу выжигания.

Защита мини проекта. Урок фантазия.

2

Основы техники безопасности при работе с выжигателем. Изготовление готовой композиции. Презентационно - практическая защита изделия

Научить учащихся правильно подготовить, обрабатываемое изделие для нанесения чертежа.
Отработка алгоритма защиты презентационного изделия.

Технология ремонта и ухода за деталями интерьера, одеждой и обувью. (4ч)

34-35

Интерьер жилых помещений. Рациональное размещение мебели.

Урок архитектурной модели.

2

Интерьер жилых поме­щений. Предметы интерьера. Рациональ­ное размещение мебели и оборудования в ком­натах различного назна­чения.

Дизайн-анализ из­делий, предметов, ин­терьера, созданных людьми.

Сформировать: понятие ин­терьер; требования, предъявляемые к интерьеру.
Научить учащихся: анализировать дизайн интерьера жи­лых помещений.

Высказывать и аргументировать свою позицию.

36-37

Мелкий ремонт жилища (одежды).

Ремонт обуви.

2

Уход за различными ви­дами половых покрытий и лакированной мебе­лью, их мелкий ремонт.

Выбор и использование совре­менных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды.

Сформировать представления о виды ремонт­ных материалов для выполнения мелкого ремонта одежды, обу­ви, мебели, напольного покрытия.
Выяснить от каких причин портится обувь.
Значение для учащихся обладать навыками мелкого ремонта обуви.

Эстетика и экология жилища. (2ч)

38-39

Понятие об экологии быта.

Экология жилища, квартиры, дома.

Урок уют в моём доме.

2

Современные приборы для поддержания темпе­ратурного режима, влаж­ности и состояния воз­душной среды. Интерьер жилых помещений. Функциональное назна­чение прихожей. Роль освещения в интерьере.

Выяснить представление о пользовании отопле­нием, газом, бытовыми приборами.
Научить: вносить пред­ложения по совершен­ствованию экологии собственного жилища; выращивать растения.
Следить за экологией с санитарным состоянием в своём доме.

Бюджет семьи. (2ч)

40-41

Источники семейных доходов. Понятие бюджет семьи.

Потребительские качества товаров и услуг.

2

Семья как экономиче­ская ячейка общества. Семья, ее функции. Свя­зи семьи с обществом, государством. Потреб­ности семьи и пути их удовлетворения. Формирование потребительской корзины семьи с учетом уровня доходов ее членов и ре­гиональных рыночных цен.

Сформировать представление об общие правила ведения домашнего хо­зяйства; цели и задачи семейной экономики.
Иметь представление о потребитель­ский рынок: качество и безопасность товаров и услуг; потребитель­ские качества продо­вольственных товаров.

Работа в группах: взаимодействие, диалог.

Технология ремонтно-отделочных работ. (4ч)

42-43

Виды ремонтно – отделочных работ.

Назначение и виды обоев.

2

Современные материа­лы для выполнения ремонтно-отделочных ра­бот в жилых помещени­ях.

Разновидность обоев, их характеристики и качество.

Сформировать понятие о: видах техноло­гий строительных от­делочных и ремонтных работ.
Научить учащихся разбираться в многообразии обойного материала.

44-45

Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ.

Инструменты и приспособления для выполнения малярных работ.

2

Основы технологии шту­катурных работ. Виды вяжущих материалов, используемых в строи­тельстве. Мастерок, шпатель, разновидность кистей.

Сформировать понятие о марках и видах основных компонентов строительных штука­турных смесей;
Понимать после­довательность приго­товления растворов; инструменты, приспо­собления для малярных работ.

Электромонтажные и сборочные технологии. (4ч)

46-47

Общие сведения об электрическом токе.

2

Схемы электротехнических устройств регулирова­ния. Чтение схем электротехнических, автомати­ческих устройств.

Сформировать понятие: об электронизации тел, электриче­ских зарядах и их взаи­модействии.
Научить определять полярность.

Знать виды соеди­нения элементов элек­трических цепей.

48-49

Профессии связанные с электротехническими работами.

Урок важных профессий.

2

Особенности и требова­ния к профессиям элек­тромонтера, электроме­ханика, инженера-элек­тромеханика. Учебные заведения по подготовке специалистов обслужи­вания электротехниче­ских устройств.

Сформировать представления у учащихся о автоматики и циф­ровой электроники;
Познакомиться с профессии, связанные с электронными ­ техно­логиями.

Электротехнические устройства с элементами автоматики. (3ч)

50-51

Понятие о электротехнических устройствах. Электросчётчик.

Урок экономь энергию.

2

Что такое электротехническое устройство?

Конструкция и принцип действия электросчет­чика.

Расчет потреб­ляемой электроэнергии по счетчику.

Сформировать представления о электротехническом устройстве.
Иметь представления о: путях экономии электроэнергии; уст­ройство и принцип действия электросчет­чика.

52

Понятие об автоматическом контроле регулирования.

1

Сборка из дета­лей электроконструк­тора модели автома­тической сигнализации.

Познакомится с основные эле­менты конструкции автоматического уст­ройства; принцип дей­ствия автоматической системы.
Понимать значение автоматических систем регулирования.

Бытовые электроприборы. (2ч)

53-54

Бытовые электроприборы. Электронагреватели

2

Устройство, назначение, принцип действия элек­тробытовых приборов. Лампа накал Устройство

Электроплиты. Подключение про­водов к электропатро­ну, выключателю, ро­зетке.

Иметь представления о: принципе работы преобразования эл. энергии в световую и тепловую энергию; условия безопасного труда.
Уметь: объяснять принцип действия про­стых электроприборов.

участвовать в коллективном обсуждении проблем, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

ТЕХНОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ОПЫТНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. (16ч)

55-56

Что такое творческий проект? Выбор проекта.

Урок – Творческого мышления.

2

Понятие творческий проект. Виды проектов. Основные компоненты проекта. Этапы выпол­нение проекта. Содер­жание этапов. Развитие познавательных интере­сов.

Знать: требования, предъявляемые при проектировании изде­лий; методы конструи­рования; этапы творче­ского проекта, их со­держание; направление проектных работ. Анализировать свойства объекта; ори­ентироваться в инфор­мационном простран­стве.

57-58

Реализации проекта.

Урок исследования идей. (исследовательская мастерская).

2

Исследование рынка и собственных возмож­ностей. Перечень крите­риев, которым должно удовлетворять изделие. Выбор тем проектов на основе потребностей и спроса на рынке това­ров и услуг. Оценка сво­их возможностей.

Иметь представления о видах проект­ных заданий; стилевое и функциональное на­значение проекта;
Знать тре­бования к техническо­му объекту; недостатки технического объекта; методы технического творчества.

59-60

Конструкторский этап.

2

Понятие аналогия, внешняя форма, структура, функциональная аналогия, конструкторская документация.

Сформировать представления о аналогии внешних форм изделия, понимать функциональное подобие творческого изделия.
Уметь разбираться в конструкторской документации.

61-62

Технологический этап.

Урок – «Умелые руки»

2

Ручной и механический инструмент для выпол­нения проектного зада­ния. Физические и тех­нологические свойства материалов, приспособ­ления и оборудования.

Знать: требования к выбору инструмента, оборудования и мате­риалов по физическим и технологическим свойствам при проек­тировании изделия.

Уметь: определять по функциональному назначению инстру­мент, оборудование и материал.

63-64

Сборка изделия.

Урок – конструирования.

2

Составление учебной инструкцион­ной карты. «Изготовление деталей и контроль их размеров»

Понимать: последователь­ность работы над про­ектом;
Уметь: составлять и читать технологиче­скую карту изделия; вы­полнять основные тех­нологические операции по изготовлению изде­лия.

высказывать и аргументировать свою позицию.

65-66

Отделка изделия.

Урок – декоративного творчества.

2

Работа по отделке готового изделия.

Вы­полнять основные тех­нологические операции по отделке изготовляемого изде­лия.

Овладеть навыками по отделке изделия.

67-68

Заключительный этап.

(защита проекта.)

Урок – «Экологический брифинг»

2

Экологическая и экономическое обоснование, себестоимость, рекламного проекта.

Разобрать план защиты проекта.
Уметь определять экологическую безопасность и экономическую

себестоимость творческого проекта.

69-70

Практическое применение готового изделия.

Урок практической консультации.

2

Практическая необходимость и использование проекта в быту

Уметь обосновывать практическое использование и техническую безопасность изделия.

Находить необходимую информацию в печатных изданиях и интернете.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

1. учебник Технический труд под ред. В.М. Казакевича, Г.А. Молевой. изд. Москва Дрофа 2012г.

2. Набор инструментов.

3. Коваленко В.И. Объекты труда, обработка древесины и металла. М.: «Просвещение», 2010г..

4. Энциклопедия для маленьких джентльменов. – СПб.: ТОО «Динамит», АОЗТ «Золотой век», 2010г.

5. Настенные плакаты, видеофильмы, презентации.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Формирование УУД у обучающихся 5 классов

Личностные универсальные учебные действия

- знание о своей эстетической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

- освоение общекультурного наследия в России и общемирового культурного наследия;

- экологическое создание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях;

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- уважение к другим народам России и мира и принятии их межэтническая толерантность, готовность к равному сотрудничеству;

- уважение к личности и её достоинства, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- потребность в самовыражении и моральные чувства - чувство гордости при следовании нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

- выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективные способ;

- основам саморегуляции в учебной познавательной деятельности в форме осознанного упражнения своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

- прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Учащиеся должны знать:

• возможности использования ЭВМ в информационных технологиях;

• негативные последствия влияния общественного производства на окружающую среду и здоровье человека;

• основы семейного уюта;

• правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющими, режущими инструментами и электробытовыми приборами;

• основные требования по уходу за одеждой;

• общие сведения по работе с столярными инструментами;

• свойство и ценность пород древесины;

• правила техники сверления, строгания;

• общие сведения о видах пиления;

• правила подготовки изделия к первичной обработке;

• значение композиции в интерьере;

• основы семейного уюта;

• принцип действия и назначение регуляторов токарных и слесарных станков;

• правила выполнения чертежей;

• правила подготовки отдельных деталей и их соединение;

• экономную планировку шаблонных изделий;

• технологию ручного пиления;

• основные требования по уходу за одеждой и обувью;

• санитарно-гигиенические к жилищу.

Учащиеся должны уметь:

• создавать технологический процесс с использования подручных инструментов;

работать с бытовыми электроприборами;

• регулировать качество станочных работ;

• подбирать модель, заготовку и отделку для изготовления слесарного изделия;

• регулировать режущие части отделочных инструментов;

• собирать простейшие электротехнические цепи;

• правильно использовать электрооборудование;

• работать с декоративными ножами по дереву;

• затачивать рабочую поверхность режущих , ручных инструментов;

• выполнять неполную сборку и разборку модульного станка;

• определять дефект рабочей поверхности обрабатываемого изделия;

• подбирать правильный интерьер жилых помещений;

• подбирать составные части для сборки готового изделия;

• выполнять простейшие навыки в клёпке соединительных швов;

• готовить творческий проект к его защите и представлению;

• выполнять простейший ремонт домашней мебели (стульев, столов, электропроводки и т. д.).