Рабочая программа по технологии 10 класс (девочки)
Разработала:
Учитель технологии
Смирнова В.С.
МБОУ «Максатихинская СОШ №1»
2016-2017 год.
Пояснительная записка.
В настоящее время в России идёт становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство и базирующейся на принципах: гуманизации, демократизации и интернационализации.
Этот процесс сопровождается поиском новых образовательных парадигм, соответствующих новым тенденциям развития российского общества. При этом приоритетными целями общего среднего образования становятся – свободное всестороннее развитие личности средствами обучения и воспитания, создания школой условий адаптации ребёнка к быстро меняющейся социальной и природной среде.
Конечный результат мы видим в формировании и развитии выпускника, обладающего мобильностью знаний, гибкостью, критичностью мышления, способного к продолжению образования, самостоятельному выбору профессии и адекватной самооценке.
Технология - предмет, способствующий профессиональному становлению развивающейся личности. Именно в процессе освоения технологических навыков, учащиеся получают возможность применить на практике теоретические знания, полученные в разных областях науки.
Образовательное значение технологии состоит в широких возможностях использования её потенциала для реализации одной из основных целей гуманитарного образования – создания условий для социализации личности.
Главная цель образовательной области «Технология» - подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Это предполагает:
Формирование у учащихся качеств творчески - думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-эконмических условиях.
Подготовка учащихся к осознанному профессиональному самоопределению.
Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.
Развитие разносторонних качеств личности.
В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:
1. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства.
2. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи.
3. Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, порядочности, культуры поведения.
4. Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учётом требований дизайна и декоративно – прикладного искусства, развитие эстетического вкуса и художественной инициативы ребёнка.
Общеучебныецели достигаются через овладение учащимися следующими компетенциями:
комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
сравнение, сопоставление классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
выдвижение предположений;
творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.
адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания;
владение монологической и диалогической речью; умение вступать в речевое общение;
выбор и использование средств коммуникации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей.
выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
самостоятельная организация учебной деятельности;
владение навыками контроля и оценки своей деятельности;
оценивание своих учебных и творческих достижений;
владение умениями совместной деятельности с другими ее участниками;
оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Основная часть учебного времени отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.
Наряду с традиционными методами обучения применяется метод проектов учащихся.
В течение всего года учащиеся выполняют творческий проект. Под проектом понимается творческая завершённая работа, соответствующая возрастным возможностям учащихся. Работа, которая требует больших затрат времени может быть выполнена в домашней обстановке; тем самым закладываются возможности для общения детей с родителями на качественно ином уровне – взаимопонимания и взаимоуважения.
Более глубокому освоению содержания программы будут способствовать конкурсы и выставки творческих работ учащихся.
Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:
1. Программы средних образовательных учреждений. Технология 5-11кл./ Под ред. Симоненко В. Д., Синица Н.В.Издательский центр»Вентана-Граф, 2012.
2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень).
3. Программа экспериментального курса предметной области «Технология» «Дом – семьЯ» 5 -11 классы / под ред. Е. Д. Волоховой. Санкт-Петербург «Русский издательский дом» 1997
3. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
5. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и НРФ от 07.06.2005 г. №03– 1263).
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год»
На изучение данного курса в 10-11 классах отводится 1 час в неделю.
Учебно – тематическое планирование 10 класс (девочки)
Три тес
тр
Наименование этапа
Общее кол-во часов
1
Творческий проект.Структура
1
2
Природоохранный технологии.
Экологическое создание и экологическая мораль в современном мире.
Использование бросового материала для декора помещения
Робота с салфетками
2
6
4
3
Художественные ремёсла. Лоскутное изделие для кухни
Инструктаж по технике безопасности
8
1
4
Социология.
Ориентир по этикеткам,ярлыкам
4
5
Технологии творческой деятельности.
8
Итого:
34
Календарно-тематическое планирование по технологи
11 класс.
№ п\п
Разделы и темы занятий
Количество
часов
Дата
1.
Введение. Творческий проект. Структура
1
Природоохранные технологии
2
2-3
Экологическое сознание и экологическая мораль в современном мире.
Использование бросового материаладля декора помещения
6
4-5
Оформление сосуда декоративным шнуром
2
6
Оформление сосуда цветной солью:
- История появления техники;
- Способы покраски соли;
1
7
Значение цветов
1
8-9
Декорирование с рисунком
2
10-13
Работа с салфетками
4
Художественные ремёсла.
9
14
Декоративно-прикладное искуство
1
15-16.
Лоскутное шитьё (Печворк)
2
17-18.
Научная организация труда.
2
19
Раскрой элементов
1
20
Соединение элементов
1
21
Сборка изделия
1
22
Декоративная и окончательная отделка изделия
1
Социология.
4
23-24
Символы.
2
25-26
Ориентир по этикеткам,ярлыкам
2
27-32
Творческие проектные работы
6
33-34.
Итоговые уроки.
2
Критерии оценивания учащихся
Знание учебного материала Точность обработки изделия
Норма времени выполнения
Правильность выполнения трудовых приемов
Организация рабочего времени
Соблюдение правил дисциплины и т/б
5
Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска
Норма времени меньше или равна установленной
Абсолютная правильность выполнения трудовых операций
Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места
Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
«4
В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска
Норма времени превышает установленного на 10-15 %
Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются
Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются
Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются
«3
В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска
Норма времени превышает установленную на 20% и более
Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова
Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова
Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова
«2
Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших
Точность изделия выходит за пределы поля допуска
Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока
Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания
Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места
Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины
«1
Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа
Учащийся допустил неисправимый брак
Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить
Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами
Полное незнание правил организации рабочего места
Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм
10 класс
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:
знать/понимать: способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы проектной деятельности;способы и приёмы выполнения ручных, машинных работ, влажно – тепловая обработка и требования к качеству их выполнения;терминологию швейных работ;виды традиционных народных ремёсел;средства оформления интерьера;виды декоративной отделки деталей или изделий из различных материалов;назначение различных швейных изделий.
уметь: выбирать средства и методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции; выполнять виды работ по изготовлению женских брюк,изготавливать образцы изделий по заданной модели с применением современной технологии, оборудования, инструментов, приспособлений;правильно организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного труда;осуществлять самоконтроль при изготовлении швейных изделий и изделий декоративно – прикладного характера.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: повышения эффективности своей практической деятельности;
создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда;
оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
Литература
1. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень). Сайт МО РФ: [link] .
2. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.: Просвещение, 2006.-240 с.
3. Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.-198 с.
4. Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268 с.
5. Технология. Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2013.-224 с.
6. Технология.10-11 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.
7. Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград: Учитель, 2011.-88 с.
8. Технология. 5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.
