Технология ФГОС 6кл рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17. 12.2010 г. № 1897, Москва Просвещение - 2011;

- Федеральный перечень учебников рекомендованных, (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ № 576 от 08.06.2015 года;

- Авторской программы по предмету Технология 5-8 класс под редакцией Н.В. Синица, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, - М. :Вентета – Граф, 2014 год.)

Цели и задачи учебного предмета:

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:

- формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи учебного предмета в 5 классе, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии:

• Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• Владение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности

Базисным учебным планом образовательной организацией для обязательного изучения образовательной области «Технология» на изучение технологии в 6 классе предусмотрено: в год - 68 часов из расчета 2 часа в неделю, из них количество лабораторно – практических 2, практических работ -30

Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы:

Рабочая программа по технологии в 6 классе реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту, подготовленному авторским коллективом (В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица) (включен в Федеральный перечень УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях. Технология. «Индустриальные технологии» 6 класс, учебник авторы А,Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014.рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 6 класс, авторы А,Т.Тищенко, Н.А. Буглаева а – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014, Технология. «Индустриальные технологии» 6 класс, учебник авторы Н.В. Выбор УМК Технология. «Индустриальные технологии» под редакцией В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица обеспечивает развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач и обусловлен тем, что методическая система в УМК способствует реализации УУД, создает механизм реализации ФГОС ООО;

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.

На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура, эргономика и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

основы черчения, графики и дизайна;

элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

творческая, проектно-исследовательская деятельность;

технологическая культура производства;

история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

распространённые технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

производительностью труда, реализацией продукции;

устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:

распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума

рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате обучения учащиеся овладевают:

- трудовыми технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

-навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирование бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающиеся получают возможность ознакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

-технологическими свойствами и назначением материалов;

-назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

-видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

-видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

- профессиями и специальностями связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

-со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

Выполнять по установленным нормативам операции и работы:

-рационально организовывать рабочие место;

- находить необходимую информацию в различных источниках;

-применять конструкторскую и технологическую документацию;

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнение работ или получения продукта;

- выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудования для выполнения работ;

-конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

- соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

- осуществлять визуально, а так же доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

-находить и устранять допущенные дефекты;

- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

- планировать работы ч учётом имеющихся ресурсов и условий;

- распределять работу при коллективной деятельности;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни в целях:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирование эстетической среды бытия;

- развитие творческих способностей и достижение высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

-получения технико- технологических сведений из разнообразных источников информации;

- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

-создание и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- изготовление изделий декоративно – прикладного искусства для оформления интерьера;

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

- выполнение безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;

- оценки затрат необходимых для создания объектов труда или оказания услуги;

- построение планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

Содержание учебного предмета

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема 1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов.

Тема 2 Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов.

Тема 3. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

Тема 4 Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

Тема 5 Технологии художественно – прикладной обработки материалов.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема 1 Технологии ремонта деталей интерьера.

Тема 2 Технологии ремонтно- отделочных работ.

Тема 3 Технологии ремонта элементов систем водоснабжения

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема 1 Исследовательская и созидательная деятельность.

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов» - 50 часов

Тема Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов – 18 часов

Теоретические сведения. Заготовка древесины, пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические (твёрдость, прочность, упругость). Сушка древесины: естественная, искусственная.

Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей.

Технологическая карта и её назначение. Использование персонального компьютера (ПК) для подготовки графической документации.

Соединение брусков из древесины: внакладку, с помощью шкантов. Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение,

Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Лабораторпо-практические и практические работы, Распознавание природных пороков древесины в материалах и заготовках.

Исследование плотности древесины.

Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.

Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.

Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.

Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.

Сборка изделия по технологической документации.

Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.

Тема Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов – 6 часов

Теоретические сведения. Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на токарном станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.

Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.

Изготовление деталей и изделий на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.

Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.

правила безопасного труда при работе на токарном станке.

Лабораторпопрактические и практические работы. Изучение устройства токарного станка для обработки древесины. Организация рабочего места для выполнения токарных работ с древесиной. Соблюдение правил безопасного труда при работе на токарном станке. Уборка рабочего места.

Точение заготовок на токарном станке для обработки древесины. Шлифовка и зачистка готовых деталей.

Точение деталей (цилиндрической и конической формы) на токарном станке для обработки древесины. Применение контрольно-измерительных инструментов при выполнении токарных работ.

Тема Технологии ручной металлов и искусственных материалов 18 часов

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат, профили сортового проката.

Чертежи деталей из сортового проката. Применение компьютера для разработки графической документации. Чтение сборочных чертежей.

Контрольно-измерительные инструменты. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Технологии изготовления изделий из сортового проката.

Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливания заготовок напильниками.

Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий.

Лабораторно-практические и практические работы. Распознавание видов металлов и сплавов, искусственных материалов. Ознакомление со свойствами металлов и сплавов.

Ознакомление с видами сортового проката.

Чтение чертежей отдельных деталей и сборочных чертежей. Выполнение чертежей деталей из сортового проката.

Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Разработка технологической карты изготовления изделия из сортового проката.

Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой. Рубка металла в тисках и на плите.

Опиливание заготовок из металла и пластмасс. Отработка навыков работы с напильниками различных видов. Отделка поверхностей изделий. Соблюдение правил безопасного труда.

Ознакомление с составными частями машин. Ознакомление с механизмами (цепным, зубчатым, реечным), соединениями (шпоночными, шлицевыми). Определение передаточного отношения зубчатой передачи.

Ознакомление с современными ручными технологическими машинами и механизмами для выполнения слесарных работ.

Тема Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов – 2 часа

Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединения деталей.

Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.

Лабораторно-практические и практические работы

Тема Технологии художественно-прикладной обработки материалов – 6 часов

Теоретические сведения. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.

Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву^.Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Основные средства художественной выразительности в различных технологиях. Эстетические и эргономические требования к изделию.

Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.

Профессии, связанные с художественной обработкой древесины.

Лабораторпо-практические и практические работы. Разработка изделия с учётом назначения и эстетических свойств. Выбор материалов и заготовок для резьбы по дереву; Освоение приёмов выполнения основных операций ручными инструментами. Художественная резьба по дереву по выбранной технологии.

Изготовление изделий, содержащих художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Отделка и презентация изделий. Соблюдение правил безопасного труда.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» - 8 часов

Тема Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними – 2 часа

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ.

Лабораторпо-практические и практические работы.

Закрепление настенных предметов (картины, стенда, полочки). Пробивание (сверление) отверстий в стене, установка крепёжных деталей.

Тема Технологии ремонтно- отделочных работ 4 часа

Теоретические сведения. Виды ремонтно – отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно – отделочных работ в жилых помещениях.

Основы технологии штукатурных работ. Инструменты для штукотурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами.

Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеёв для наклейки обоев. Расчёт необходимого количества рулонов обоев.

Профессии, связанные с выполнением ремонтно- отделочных и ремонтных работ. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно- отделочных и строительных работ.

Лабораторно – практические и практические работы.

Проведение ремонтных штукатурных работ. Освоение инструментов для штукатурных работ. Заделка трещин, шлифовка.

Разработка эскиза оформления стен декоративными элементами. Изучение видов обоев; побор обоев по каталогам и образцам. Выбор обойного клея подвид обоев. Наклейка образцов обоев на лабораторном стенде.

Тема Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации – 4 часа

Теоретические сведения. Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно-технических работ, их назначение.

Профессии, связанные с выполнением санитарно-технических работ.

Соблюдение правил безопасного труда при выполнении санитарно-технических работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с сантехническими инструментами и приспособлениями. Изготовление резиновых шайб и прокладок к вентилям и кранам.

Разборка и сборка кранов и смесителей (на лабораторном стенде). Замена резиновых шайб и уплотнителъных колец. Очистка аэратора смесителя.

Раздел 4 «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» 12 часов

Тема Исследовательская и созидательная деятельность 12 часов

Теоретические сведения. Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядок сборки, вариантов отделки).

Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.

Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов.

Практические работы. Коллективный анализ возможностей изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческого проекта. Конструирование и проектирование деталей с помощью ПК.

Разработка чертежей и технологических карт. Изготовление деталей и контроль их размеров. Сборка и отделка изделия. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия, её сравнение с возможной рыночной ценой товара. Разработка варианта рекламы.

Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.

Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера (подставки для салфеток, полочка для одежды, деревянные ложки, кухонные вилки и лопатки, подвеска для чашек, солонки, скамеечки, полочка для телефона, дверная ручка, карниз для кухни, подставка для цветов, панно с плоскорельефной резьбой, разделочная доска, украшенная геометрической резьбой), детская лопатка, кормушки для птиц, игрушки для детей (пирамидка, утёнок, фигурки-матрёшки), карандашница, коробка для мелких деталей, будка для четвероногого друга, садовый рыхлитель, игры (кегли, городки, шашки), крестовина для новогодней ёлки, ручки для напильников и стамесок, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

Варианты творческих проектов из металлов и искусственных материалов: предметы обихода и интерьера (вешалка-крючок, подвеска для цветов, инвентарь для мангала или камина, настенный светильник, ручка для дверки шкафчика), модели вертолёта и автомобилей, шпатель для ремонтных работ, шаблон для контроля углов, приспособление для изготовления заклёпок, нутромер, зажим для таблиц, подвеска, наглядные пособия, раздаточные материалы для учебных занятий и др.

Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля:

- устный (беседа, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, тесты);

-практический (упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов., индивидуальные карточки-задания).

Промежуточная аттестация : учебно – практическая деятельность

Формы контроля проектной деятельности – портфолио:

Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль;

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля.

Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года.

С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс.

Приоритетными методами обучения являются: метод проектов, упражнения, учебно-практическая деятельность.

Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе

Основные формы обучения: индивидуальная, коллективная.

Основные методы обучения: проблемный, метод проектов, исследования, частично – поисковый, словесный, наглядно – иллюстративный

Методики: исследовательско – проектная, ИКТ методики,

Технологии: проектно- исследовательская; продуктивного чтения.

Тематическое поурочное планирование

Наименование темы урока

Всего часов

Из них лабораторных практических экскурсий

Планируемые результаты

Содержание и основные виды учебной деятельности обучающихся

Методы и формы обучения

Оснащение

Домашнее задание

Ученик научиться

Ученик получит возможность научиться

О предмете «Технология» в 6 классе

Развивать умения применять технологии

Преобразовывать и использовать информацию

Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Правила безопасного труда при работе в школьных мастерских. Выполнять санитарно- гигиенические требования правила безопасности при работе в школьных мастерских. Организовывать рабочее место.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Учебник технологии А.Т. Тищенко, рабочая тетрадь для 5 кл.

П.1 стр 6-8

Творческий проект. Требования к творческому проекту

Практическая работа

«Поиск темы проектов. Разработка технического задания»

Развивать умения применять технологии

Преобразовывать и использовать информацию

Творческих проект и этапы его выполнения. Требования к творческому проекту. Понятие технического проектного задания. Источники информации при выборе темы проектов. Обзор творческих проектов за предыдущие годы. Примените ПК при проектировании изделий. Осуществлять поиск и предварительный вывод творческого проекта. Находить необходимую информацию в учебнике, библиотечки школьной учебной мастерской, в сети Интернет. Разрабатывать техническое (проектное ) задание для изделия. Выбирать вид изделия. Коллективно анализировать возможности изготовления выбранного изделия.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

П.1 стр 6-8

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»

Тема раздела Тема раздела: Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов.

«Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»

Заготовка древесины, пороки древесины

Распознавать виды древесных материалов и их свойства

Определять пороки древесины

Воспитание и развитие системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: формулирование собственного мнения

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Заготовка древесины. Машины применяемые на лесозаготовках. Профессии связанные, с заготовкой древесины и восстановлением лесных массивов. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. Разбираться в технологии заготовки древесины. Распознавать в заготовках природные пороки древесины по их внешнему виду. Выбирать материалы в соответствии с назначением изделия.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Стенд пороки древесины учебник, рабочая тетрадь

П.2 стр 9 - 12

Заготовка древесины, пороки древесины

Лабораторно- практическая работа «Распознавание пороков древесины

Свойства древесины

Лабораторно- практическая

«Исследование плотности древесины»

Различать виды древесных материалов и их свойства

Определять плотность и влажность древесины

Формирование ценностных ориентировать и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов учащихся

Познавательные: использование знаково – символических средств, моделей и схем для решения задач Коммуникативные: контроль действия партнёра

Регулятивные: оценка правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Физические и механические свойства древесины. Общие принципы выбора заготовок из древесины ( с учётом её свойств) для изготовления деталей и изделий, имеющих различное функциональное назначение. Различать физические и механические свойства древесины. Проводить исследования плотности и влажности древесины по объёму и весу образца. Анализировать пригодность для изготовление изделий с учётом свойств древесины.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Образцы сухой древесины учебник, рабочая тетрадь

П. 3 стр13-16

Свойства древесины

Лабораторно- практическая

«Исследование влажности древесины»

Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия.

Распознавать названия линий, условные обозначения чертежа, понятие определений: технический рисунок, эскиз, чертёж.

Выполнять эскизы идей и выбирать лучшую

Самостоятельное определение целей своего обучения, поставка и формулировка для себя новых задач.

Познавательные: использование знаково- символических средств.

Коммуникативные: учёт различных мнений и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Графическое изображение деталей цилиндрической и конической формы. Основная надпись чертежа. Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочных чертежей. Оформлять графическую документацию, читать сборочные чертежи. Выполнять эскизы или чертежи деталей из древесины, имеющих призматическую, цилиндрическую, коническую форму.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Чертёжные инструменты учебник, рабочая тетрадь

П.4 стр 16-22 начертить сборочный чертёж одной их деталей. Составить спецификацию.

Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия.

Практическая работа «Выполнение эскиза и чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа»

Технологическая карта – основной документ для изготовления деталей

Распознавать виды соединений

Различать разъёмные и неразъёмные соединения

Алгоритмизированное планирование процесса познавательно – трудовой деятельности

Познавательные: поиск разнообразных способов задач

Коммуникативные: использование речи для регуляции совей деятельности

Регулятивные: учёт правила в планировании и контроле способа решения

Технологическая карта и её назначение. Маршрутная и операционная карты. Последовательность разработки технологической карты. Изготовление деталей из древесины. Иллюстрация примеров технологических карт, использование ПК для подготовки графической документации. Определять последовательность сборки изделия по технологической документации. Разрабатывать технологические карты, изготовление деталей из древесины. Использовать ПК для подготовки графической документации

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Чертёжные инструменты учебник, рабочая тетрадь

П. 5 стр. 22-29, разработать технологическую карту детали из древесины

Технологическая карта – основной документ для изготовления деталей

Практическая работа «Разработка технологической карты изготовление детали из древесины

Технология соединения брусков из древесины

Выполнять последовательность разметки

получать соединения с помощью нагеля

Получать навыки сотрудничества, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Познавательные: структурирование знаний

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: адекватное восприятие оценки учителя

Соединение брусков из древесины: в накладку на клею, с помощью шкантов. Технология соединения брусков. Применяемые инструменты и приспособления, правила безопасного труда. Изготавливать изделия из древесины, соединяя бруски на клею в накладку ( в полдерева): ступенчато и врезкой, без шкантов или со шкантами. Контролировать качество полученного изделия

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Столярный угольник, ножовка, стамеска, напильник, струбцина, шуруповёрт, молоток учебник, рабочая тетрадь

П.6 стр.29-36

Технология соединения брусков из древесины

Практическая работа « Изготовление изделия из древесины с соединением брусков в накладку»

Технологии изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом

Выбирать инструменты, оборудование и материал для выполнения проектируемого изделия

Провести анализ выбора инструмента, оборудования и материалов. Определять их функции, найти преимущество и недостатки.

Определение адекватных имеющимся организационным и материально – технических условия, способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов

Познавательные: ориентироваться в способах решения задач

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий. Правила безопасного труда при работе ручными и столярными инструментами. Изготовлять детали, имеющие цилиндрическую и коническую форму ручными столярными инструментами, соблюдать правила безопасной работы. Контролировать качество готовых деталей

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Ножовка, рубанок, напильник, наждачная шкурка учебник, рабочая тетрадь

П.7 стр 36-43

Технологии изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом

Практическая работа «Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму»

Устройство токарного станка по обработке древесины

Последовательности изготовления цилиндрической детали

Выполнять детали цилиндрической и конической формы

Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации

Коммуникативные: организация учебного сотрудничества и совместной деятельности учителя и сверстниками

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Токарный станок для обработки древесины, устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на токарном станке. Виды точения заготовок. Правила безопасного труда при работе на токарном станке. Настроить токарный станок для обработки заготовок необходимого диаметра и длины. Устанавливать на шпиндель патрон, трезубец или планшайбу. Настраивать подручник для выполнения продольного, поперечного и продольно – поперечного точения.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Токарный станок по дереву, патрон, трезубец, планшайба учебник, рабочая тетрадь

П. 8 стр 43-51 заполнить таблицу в рабочей тетради стр.21

Устройство токарного станка по обработке древесины

Практическая работа « Изучение устройств токарного станка для обработки древесины»

Технология обработки древесины на токарном станке

Последовательности изготовления цилиндрики деталей на станке

Выполнять детали цилиндрической и конической формы на станке

Самостоятельное определение цели своего обучения

Познавательные: выделение существенной информации из текстов разных видов. Коммуникативные: научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Регулятивные: научиться способы обротки материала, использовать пошаговый контроль по результату

Технология токарной обработки древесины. Подготовка заготовки и её установка на станке, установка подручника, приёмы точения заготовка, шлифование деталей, подрезание торцов, контроль качества деталей. Выполнять обработку заготовки для её последующего точения на станке и подготовку дереворежущих инструментов. Управлять токарным станком при обработки древесины. Изготовлять детали цилиндрической и конической формы на токарном станке по чертежам с соблюдением правил безопасной работы. Применять контрольно- измерительные инструменты при выполнении токарных работ.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Токарный станок по дереву, стамески для токарных работ, шлифовальная колодка учебник, рабочая тетрадь

П.9 стр.51-61

Технология обработки древесины на токарном станке

Практическая работа « Точение детали на из древесины на токарном станке»

Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями

Различать виды и материалы отделки

Пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасности

Алгоритмизированное планирование процессов познавательно – трудовой деятельности

Познавательные: поиск разнообразных способов решения задач

Коммуникативные: построение понятных для партнёра высказываний

Регулятивные внесение необходимых корректив в действии после его завершения

Подготовка поверхностей деталей перед окраской. Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов деталей (изделий) и их устранение. Правила безопасной работы с красками и эмалями. Выполнять подготовку (грунтование, шпатлевание и зачистку) поверхности деталей перед покраской. Окрашивать изделия из древесины краской или эмалью.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Грунтовка, шпатлёвка, шлифовальная шкурка, кисть, шпательучебник, рабочая тетрадь

П. 10 стр 61-65

Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями

Практическая работа «Окрашивание изделий из древесины краской или эмалью»

Тема раздела: « Технологии художественно- прикладной обработки материалов»

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения

Распознавать виды декоративно – прикладного творчества.

Пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы

Развивать Творческое мышление, вариативность мышления

Познавательные: использовать знаково – символические средства модели и схем для решения задач

Коммуникативные: контроль действия партнёра

Регулятивные: использовать по шаговый контроль по результатам, вносить необходимые коррективы в действия на основе учёта сделанных ошибок

История художественной обработки древесины. Демонстрация образцов изделий, имеющих декоративную резьбу. Профессии связанные с художественной обработкой древесины. Виды резьбы по дереву. Оборудование и инструменты для резьбы по дереву. Технологии выполнения ажурной, геометрической, рельефной и скульптурной резьбы по дереву. Правила безопасного труда при выполнении художественно – прикладных работ с древесиной. Разрабатывать изделия с учётом назначением эстетических свойств. Выполнять поиск необходимых сведений в библиотечки школьной учебной мастерской и сети Интернет. Выбирать материалы и заготовки для резьбы по дереву. Осваивать приёмы выполнения основных операций ручными инструментами. Изготовлять изделия декоративно – прикладного характера, содержащие художественную резьбу, по эскизам и чертежам. Подготавливать презентацию изделий. Соблюдать правила безопасного труда.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Набор резцов по дереву, заготовки для резьбы, учебник, рабочая тетрадь

П. 11 стр.66-70

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения

П.12 стр70-79

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения

Выполнение геометрической резьбы по дереву – рамка для фотографий

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. Виды резьбы по дереву и технология их выполнения

Практическая работа «Художественная резьба по дереву»

Темы: «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов»

«Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов»

Элементы машиноведения. Составные части машин

Распознавать виды передаточных и исполнительных механизмов

Замерять диаметр зубчатых колёс

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности.

Познавательные: самостоятельное определение цели своего обучения

Коммуникативные: учёт различных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач (цепная, зубчатая, реечная). Понятие о передаточном отношении. Соединение деталей (шпоночные, шлицевые). Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ. Распознавать составные части машин. Анализировать конструкцию механизмов (цепных, зубчатых, реечных) и соединений (шпоночных, шлицевых). Определять передаточное отношение зубчатой передачи. Применять современные ручные технологические машины. И механизмы для выполнения слесарных работ.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь

П. 13 стр 96- 99

Элементы машиноведения. Составные части машин

Практическая работа «Изучение составных частей машин

Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

Лабораторно- практическая работа «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов»

Распознавать виды сталей, маркировку, свойства.

Составлять классификацию цветных металлов.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Познавательные: комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Коммуникативные: контроль действий партера

Регулятивные: различение способа и результата действия

Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Демонстрация образцов металлов, сплавов, искусственных материалов. Распознавать металлы и сплавы, искусственные материалы по образцам. Оценивать их технологические возможности. Различать механические и технологические свойства металлов и сплавов, искусственных материалов.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь, коллекция металлов и сплавов

П. 14 стр 100-104

Сортовой прокат

Лабораторно- практическая

«Ознакомление с видами сортового проката»

Различать виды изделий из сортового металлического проката, способы получения сортового проката, графическое изображение деталей из сортового проката

Применения сортового проката

Формирование целостного мировоззрения, соответствующему уровню развития науки, общественной практики

Познавательные: поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы

Коммуникативные: построение монологического высказывания

Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной форме

Сортовой прокат, его виды, способ получения, область применения. Демонстрация образцов сортового проката. Принципы выбора в качестве заготовки в зависимости от вида детали. Распознавать виды сортового проката по их профилю. Проводить опыты по исследованию преимущества применения сортового проката в сравнении с листовым металлом. Выбирать заготовку из сортового проката для изделия в соответствии с его назначением.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь.

Образцы сортового проката

П.15 стр 104-106

Чертежи деталей сортового проката

Практическая работа «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката»

Различать графическое изображение деталей из сортового проката

Изучить области применения сортового проката

Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиции будущей социализации и стратификации

Познавательные: определение адекватных имеющимся организационным и материально – техническим условиям, способам решения учебной или трудовой задачи.

Коммуникативные: учёт разных мнений и стремление к к координации различных позиций сотрудничества

Регулятивные: учёт правила в планировании и контроле способа решения

Чертежи деталей из сортового проката. Сборочные чертежи. Изделия из металлов. Чтение сборочных чертежей. Применение ПК для разработки графической документации. Читать техническую документацию. Разрабатывать чертежи деталей из сортового проката. Применять ПК для разработки графической документации.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь.

Чертёжные инструменты.

П.16 стр 107-109

Выполнить чертёж детали из сортового проката.

Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля

Лабораторно- практическая «Измерение деталей штангенциркулем»

Различать правила обращения со штангенциркулем

Провести анализ инструмента, оборудования и материалов, определить их функции, найти преимущество и недостатки

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности

Познавательные: комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества.

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения различных задач.

Регулятивные: учёт правила в планировании и контроле способа решения

Контрольно – измерительные инструменты. Устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. Профессии связанные с контролем готовых изделий. Контролировать качество изготовленных изделий с помощью контрольно – измерительных инструментов. Измерять детали штангенциркулем.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь.

Штангенциркуль, образцы заготовок.

П.17 стр 110-114

Технология изготовления изделий из сортового проката

Различать виды соединений деталей из металла

Выполнять нарезания резьбы метчиком и плашкой.

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Познавательные: самостоятельное определение цели своего обучения

Коммуникативные: ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи

Ознакомление с технологическими процессами создания изделий из сотового проката. Профессии связанные с ручной обработки металлов, механо-сборочными и ремонтными работами. Разрабатывать технологические карты изготовления деталей из металлов и искусственных материалов на основе анализа эскизов и чертежей, в том числе с применением ИКТ

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Технологические карты

П.18 стр 114 - 122

Технология изготовления изделий из сортового проката

Практическая работа «Разработка технологических карт изготовление изделий из сортового проката»

Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой

Различать приёмы резания металла слесарной ножовкой

Подготавливать рабочее место и соблюдать правила безопасной работы

Проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности

Познавательные: алгоритмизированное планирование процесса познавательно – трудовой деятельности

Коммуникативные: учёт разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве

Регулятивные: планирование своих действий в соотвтесвтии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Технологическая операция резания металлов и пластмасс ручными инструментами. Приёмы и особенности резания слесарной ножовкой заготовок из металла и пластмасс. Приспособления. Ознакомление с механической ножовкой. Безопасной работы. Отрабатывать навыки слесарной обработки заготовок. Выполнять по разметке р заготовок из металлов и искусственных материалов слесарной ножовкой в тиках, соблюдая правила безопасной работы. Контролировать качество вырезанных изделий

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Столярная ножовка, заготовка из металла и пластмассы

П.19 стр 122-125

Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой

Практическая работа «Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой»

Рубка металла

Различать приёмы и инструменты ручной рубки металлов

Провести разбор допущенных ошибок и анализ причин

Формирование ответственного отношения к учению

Познавательные: определение адекватных имеющимся организационным и материально- техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи

Коммуникативные: формулирование собственного мнения

Регулятивные: учёт правила планирования и контроля и способа решения

Технологические операции рубки металлов ручными инструментами. Приёмы и особенности рубки металла зубилом. Рубка металла в тисках и на плите. Правила безопасной работы. Выполнять по разметке рубку заготовок в тисках и на плите, соблюдая правила безопасной работы. Изготовлять детали из металлов и искусственных материалов по эскизам, чертежам и технологическим картам.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Зубило, молоток, тиски, плита, заготовка

П.20 стр 126- 129

Рубка металла

Практическая работа «Рубка заготовок в тисках и на плите»

Опиливание заготовок из металла и пластмассы

Различать инструменты и приёмы выполнения опиливания

Опиливать наружные поверхности заготовок, соблюдать правила безопасной работы

Познавательные: комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества

Коммуникативные: умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Регулятивные: осуществление итогового и пошагового контроля по результату.

Приёмы опиливания заготовок из металла, пластмассы. Инструменты и приспособления. Правила безопасной работы. Выполнять по разметке опиливание заготовок из металла и пластмассы. Отрабатывать навыки работы с напильниками различных типов. Изготовлять детали из металлов и искусственных материалов, соблюдая правила безопасной работы.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Набор напильников, заготовка из металла надфили

П.21 стр 129-133

Опиливание заготовок из металла и пластмассы

Практическая работа «Опиливание заготовок из металла и пластмассы»

Отделка изделий из материала и пластмассы

Различать сущность процесса отделки изделий из сортового металла

Выполнять отделочные операции виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.

Выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей

Познавательные: поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы.

Коммуникативные: построение для партнёра высказываний

Регулятивные: различные способы и результаты действия.

Способы декоративной и лакокрасочной защиты и отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Контроль и оценка качества изделий. Выявление дефектов и их устранение. Правила безопасной работы. Профессии связанные с отделкой поверхности деталей. Выполнять отделку поверхностей готовых изделий из металлов и искусственных материалов (окрашиванием, лакированием), соблюдая правила безопасной работы. Выявлять и устранять дефекты отделки.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь.

Кисть, изделия

П.22 стр 134- 135

Отделка изделий из материала и пластмассы

Практическая работа «Отделка поверхности изделий»

Раздел «Технология домашнего хозяйства»

Темы раздела: «Технологии ремонта деталей интерьера»

«Технологии ремонтно- отделочных работ»

«Технологии ремонта элементов систем водоснабжения»

Закрепление настенных предметов

Различать виды ремонтно- строительных работ, инструменты и приспособления для проведения ремонтах работ

Узнает технологию некоторых видов ремонтных работ, правила безопасной работы.

Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории на базе осознанного ориентирована в мире профессий

Познавательны: выявление потребностей, проектирование и создание объектов имеющих потребительскую стоимость

Коммуникативные: умение задавать вопросы

Регулятивные: различение способа результата действия

Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ. Отрабатывать навеки пробивания (сверления)отверстий в стене, установки крепёжных деталей. Закреплять детали интерьера – настенные предметы (стенды, полочки, картины)

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Сверло, пробойник, шлямбур, пластмассовые дюбеля

П. 23 стр 136-138

Закрепление настенных предметов

Практическая работа «Пробивание(сверление)отверстий в стене, установка крепёжных деталей.

Основы технологии штукатурных работ

Различать понятия штукатурка, виды штукатурных растворов, инструменты для штукатурных работ

Последовательность ремонта штукатурки, правила безопасной работы

Формирование целостного мировоззрения

Познавательные: самостоятельное определение целей своего обучения

Коммуникативные: контроль действий партнёра

Регулятивные: оценка правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Виды ремонтно- отделочных работ. Основы технологии штукатурных работ, современные материалы. Инструменты для штукатурных работ, их назначение. Особенности работы со штукатурными растворами. Правила безопасной работы. Способы решения экологических проблем, возникающих при проведении ремонтно- отделочных и строительных работ. Проводить несложные ремонтно- штукатурные работы с подготовкой штукатурных растворов. Осваивать приёмы работы с инструментами и материалами для штукатурных работ. Заделывать трещины в стенах, шлифовать оштукатуренные поверхности, соблюдая правила безопасной работы.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Штукатурная лопатка, тёрка, скребки

П.24 стр 138- 141

Основы технологии штукатурных работ

Практическая работа «Выполнение штукатурных работ»

Основы технологии оклейки помещений обоями

Различать различные виды обоев, клея, для наклеивания обоев. Инструменты для обойных работ

Наклеивать обои. Правила безопасной работы

Проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности

Познавательные: формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности

Коммуникативные: использование речевых средств для решения различных задач

Регулятивные: внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учёта

Виды ремонтно- отделочных работ. Технология оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Виды и назначение обоев. Виды клеёв для наклейки обоев. Расчёт потребного количества рулонов обоев. Профессии связанные с выполнением ремонтно- отделочных работ. Разрабатывать эскизы оформления стен декоративными элементами. Изучать виды обоев; осуществлять по каталогам и образцам. Рассчитывать нужное количество рулонов обоев. Выполнять упражнения по наклейки образцов обоев (на лабораторном стенде)

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь.

Обои на бумажной основе, филёнка, бордюр, обойный клей

П. 25 стр 141-146 рассчитать количество рулонов обоев для оклеивания комнаты

Основы технологии оклейки помещений обоями

Практическая работа «Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений»

Простейший ремонт сантехнического оборудования

Различать устройства водопроводного крана и смесителя, виды неисправности и способы их устранения, инструменты для ремонтно- сантехнического оборудования.

Устранять неисправности и правила безопасной работы.

Готовность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Коммуникативные: владение диалогической формой речи

Регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной форме

Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подсекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей. Инструменты и приспособления для санитарно- технических работ, их назначение. Знакомиться с назначением сантехнических инструментов и приспособлений . изготавливать резиновые шайбы и прокладки к вентилям и кранам. Осуществлять разборку и сборку кранов и смесителей (на лабораторном стенде), заменять резиновые шайбы и уплотнительные кольца, очищать аэратор смесителя.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

учебник, рабочая тетрадь. Вентильная головка

П. 26 стр 147 - 152

Простейший ремонт сантехнического оборудования

Практическая работа «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки»

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема раздела «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 часа темы вынесено на первый урок)

Творческие проекты

Выделять этапы выполнения творческого проекта, рассчитывать затраты на изготовление проекта.

Вариант рекламы, оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития общественной практики, проявление познавательной активности предметной и технологической деятельности

Познавательные: формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий, выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет – ресурсы и др.базы данных

Коммуникативные

Регулятивные: оценивание правильности выполнения творческого проекта на основе собственных возможностей, диагностика результатов на основе принятых критериев и показателей

Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий. Порядка сборки, вариантов отделки). Цена изделия как товара. Правила безопасного труда при выполнении творческих проектов. Реализация этапов выполнения творческого проект, использование ПК. Выполнение требований к готовому изделию. Зашита (презентация) проекта. Коллективно анализировать возможности изготовления изделий, предложенных учащимися в качестве творческих проектов. Конструировать и проектировать детали с помощью ПК. Разрабатывать чертежи и технологические карты. Изготовлять детали и контролировать из размеры. Собирать и отделывать изделия. Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия и сравнивать её с возможной рыночной ценой товара. Разрабатывать варианты рекламы. Подготавливать пояснительную записку. Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта с использованием ПК.

Ф: Индивидуальная, коллективная

М: Наглядный, словесный, проблемный; Частично –поисковый

Компьютер, проектор, демонстрационный экран.

Поиск темы проекта, разработка технического задания

Приготовить проекты по выбранной теме.

Оформление презентации.

Защита проекта

Стр 153-176

Творческие проекты

Календарно тематическое планирование 6-ые классы

Планируемые результаты учебного предмета Технология

на конец 6класса

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология»

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

проявление технико-технологического и экономического мышления пои организации своей деятельности;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты

освоения учащимися предмета «Технология» самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи па основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология»:

в познавательной сфере:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирования целостного представления техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технология. Индустриальные технологии: 6 класс: Методическое пособие А.Т. Тищенко,. М.:Вентана – Граф, 2014

Учебник Технология. Индустриальные технологии: 6 класс, А.Т. Тищенко, В.Д.Симоненко М.: Вентана Графа 2014

Рабочая тетрадьТехнология. Индустриальные технологии: 5 класс, А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева М.: Вентана Графа 2014

Печатные пособия

Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки

Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов технологической подготовки обучающихся

Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов технологической подготовки обучающихся

Технологические карты, схемы, альбомы и др материалы для индивидуального или лабораторно – группового использования обучающимися

Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению в сфере материального производства и сфере услуг

Информационно – коммуникационные средства

Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии

Мультимедийные материалы должны быть доступны на каждом рабочем месте, оборудованном компьютером. Электронные базы данных и интернет – ресурсы должны обеспечивать получение дополнительной информации, необходимой для творческой деятельности обучающихся и расширения их кругозора

Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии

Интернет – ресурсы по основным разделам технологии

Учебно – практическое оборудование

Аптечка

Содержание аптечки обновляется ежегодно

Фартуки

Должны выдаваться обучающимися в мастерских при проведении практических работ

Очки защитные

Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз

Станок универсальный

Верстак столярный

Стусло

Набор напильников

Ножницы по металлу

Набор свёрл по дереву и металлу

Оборудование для заточки инструментов

Электроинструменты: шуроповёрт, шлифовальная машина, электролобзик

Настольный сверлильный станок

Струбцина металлическая

Набор контрольно – измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу

Токарный станок для обработки древесины (СТД – 120М)

Лабораторный электрощит. Устройство защитного отключения электрооборудования.

Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилка для лобзика, материалы для ремонтно – отделочных работ, калька, миллиметровая бумага,

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников

Специализированная учебная мебель

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

Секционные шкафы для хранения инструментов, приборов, деталей

Количество определяется потребностью конкретной мастерской и зависит от ее площади

Ящики для хранения таблиц и плакатов

Специализированное место учителя

Ученические верстаки с комплектом стульев

Модели электрических машин

Комплект моделей механизмов и передач

Модели для анализа форм деталей

Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

Модели образования сечений и разрезов

Модели разъемных соединений

Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

Коллекция изучаемых материалов

Контроль и оценка достижения планируемых результатов обучающимися

Рабочая программа предусматривает текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Формы текущего контроля: устный опрос, тесты, проверочные работы, заполнение таблиц. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность.

Форма контроля проектной деятельности-портфолио: проекты.

Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль.

Средства контроля: КИМЫ (предложены авторами учебника в рабочей тетради) (Приложение 1)

Критерии оценивания предметных результатов разработаны в соответствии с положением о текущей промежуточной аттестации МКОУ «Волчихинская средняя школа № 2» и авторской программой. (Приложение 6)

Метапредметные результаты оцениваются два раза в год через комплексные работы с помощью соответствующей методики Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.Л (Приложение2,3,4,5)

Список используемой литературы:

Обязательная учебная литература:

для ученика

- Технология. «Индустриальные технологии» 6 класс, учебник авторы А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014.

- Рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 6 класс, А.Т.Тищенко, Н.А.Буглаева – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014

для учителя

- Технология. «Индустриальные технологии» 6 класс, учебник авторы А.Т.Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014..

-Технология. Индустриальные технологии: 6 класс: методическое пособие/А.Т.Тищенок. – М.: Вентана – Граф, 2014

Приложение 1

Диагностический инструментарий

Приложение 2

Аналитический отчет

по результатам социально-психологической адаптации учащихся при переходе в среднее звено и уровня сформированности УУД

(заполняется на основе данных, полученных при диагностике

по методике Александровской Э.М. в модификации Еськиной Е.С. и Больбот Т.Л.)

Общее количество учащихся в параллели 5 классов ___________ Обследовано на УУД _______________

УУД

Показатель

Высокий

уровень

кол-во и % от числа прошедших обследование

Средний

уровень

кол-во и % от числа

прошедших обследование

Низкий

уровень

кол-во и % от числа прошедших обследование

Личностные

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения (критерий 2)

Эмоциональное благополучие (критерий 4)

Регулятивные

Целеполагание (критерий 1, шкала 2)

Самоконтроль (критерий 1, шкала 3)

Познавательные

Учебная активность (критерий 1, шкала 1)

Усвоение знаний, успеваемость (критерий 1, шкала 4)

Коммуникативные

Взаимоотношения с одноклассниками (критерий 3, шкала 1)

Взаимоотношения с учителями (критерий 3, шкала 2)

Общий показатель адаптации к школьному обучению

УУД

Высокий

уровень (%)

Средний

уровень (%)

Низкий

уровень (%)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

ОБОБЩЕННЫЙ ПОКАЗАТЕЛЬ

Приложение 5

Э. М. Александровская, Ст. Громбах

Схема наблюдения за адаптацией и эффективностью учебной деятельности учащихся

(модифицированная Е.С. Еськиной, Т.Л. Больбот)

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– активность отсутствует;

– пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски;

– активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает;

– редко поднимает руку, но отвечает преимущественно верно;

– стремится отвечать, работает со всем классом, чередуются положительные и отрицательные ответы;

– активно работает на всех уроках, часто поднимает руку, отвечает преимущественно верно, стремится отвечать.

1.2.

Целеполагание

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– плохо различает учебные задачи разного типа, отсутствует реакция на новизну задачи, нуждается в постоянном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что сделал или собирается сделать;

– осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи, в теоретических задачах не ориентируется;

– принимает и выполняет только практические задачи, в отношении теоретических задач не может осуществлять целенаправленные действия;

– охотно осуществляет решение познавательной задачи, регулирует процесс выполнения, четко может дать отчет о своих действиях после принятого решения;

– столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель и строит деятельность в соответствии с ней;

– самостоятельно формулирует познавательные цели, выходя за пределы требований программы, выдвигает содержательные гипотезы.

1.3.

Самоконтроль

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– не умеет обнаружить и исправить ошибку даже по просьбе учителя, некритично относится к исправленным ошибкам в своих работах и не замечает ошибок других учеников;

– контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, не может обосновать своих действий;

– осознает правила контроля, но одновременно выполнять учебные действия и контролировать их не может, после выполнения может найти и исправить ошибки;

– ошибки в многократно повторенных действиях исправляет самостоятельно, контролирует выполнение учебных действий другими, но при решении новой задачи теряется;

– задачи, соответствующие усвоенному способу контроля выполняются безошибочно, с помощью учителя может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы;

– контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит коррективы до начала решения.

1.4.

Усвоение знаний, успеваемость

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– плохое усвоение материала по всем темам и предметам, большое количество грубых ошибок;

– частые ошибки, неаккуратное выполнение учебных заданий;

– плохое усвоение материала по отдельным темам и предметам;

– редкие ошибки, чаще связанные с невнимательностью, успеваемость на оценки «3» и «4»;

– единичные ошибки, усвоение знаний на «хорошо»;

– правильное и безошибочное выполнение практически всех учебных заданий.

Усвоение нравственно-этических норм и школьных норм поведения

2.1.

Нравственно-этическая готовность

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– не умеет выделять моральное содержание ситуации (нарушение/следование моральной норме);

– ориентируется на моральную норму (справедливое распределение, правдивость, взаимопомощь);

– понимает, что нарушение моральных норм оценивается как серьезное и недопустимое;

– учитывает при принятии решения объективные последствия нарушения моральной нормы;

– адекватно оценивает свои действия и действия других с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы;

– умеет аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

2.2.

Поведение на уроке

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– не выполняет элементарных требований, большую часть урока занимается посторонним делом, играет;

– часто отвлекается на посторонние предметы, вертится, постоянно отвлекается;

– на уроке скован, напряжен или часто отвлекается;

– иногда поворачивается, обменивается мнениями с товарищами, но отвлекается редко;

– выполняет требования учителя, но иногда отвлекается;

– сидит спокойно, внимателен, добросовестно выполняет все требования учителя.

2.3.

Поведение вне урока

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– часто нарушает нормы поведения, мешает окружающим;

– пассивен, движения скованы, избегает общения вне урока;

– не может найти себе занятие на перемене, переходит от одной группы детей к другой;

– активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к другому уроку или мероприятию;

– активность выражена в меньшей степени, предпочитает занятия в классе, чтение и т.д.;

– высокая активность, с удовольствием участвует в общих делах.

Успешность социальных контактов

3.1.

Взаимоотношения с одноклассниками

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– негативизм по отношению к сверстникам, постоянно ссорится, одноклассники его не любят;

– замкнут, пассивен, предпочитает быть один, другие ребята к нему равнодушны;

– предпочитает находиться рядом с одноклассниками, но не вступает с ними в контакт;

– сфера общения ограничена, контакт только с некоторыми сверстниками;

– мало активен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;

– общительный, коммуникативный, сверстники его любят, часто общаются.

3.2.

Отношение к учителю

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, неадекватно реагирует, обижается, плачет;

– избегает контактов с учителем, при контакте тревожен, замыкается;

– выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным;

– старательно выполняет все требования учителя, но от контакта с учителем уклоняется, за помощью обращается к сверстникам;

– дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять все требования, в случае необходимости обращается за помощью;

– проявляет дружелюбие, стремится понравиться, часто подходит после урока.

Эмоциональное благополучие

0 -

1 -

2 -

3 -

4 -

5 -

– преобладает агрессия или депрессия;

– выражены депрессивные проявления без причин, агрессивные реакции, часто ссорится с одноклассниками;

– отрицательные эмоции превалируют (тревожность, огорчение, страхи, вспыльчивость, обидчивость);

– эмоциональные проявления снижены, часто бывает в подавленном настроении;

– спокойное эмоциональное состояние;

– находится преимущественно в хорошем настроении, часто улыбается, смеется.

Высокий уровень – 44-50 баллов

Уровень выше среднего – 36-43 балла

Средний уровень – 26-35 баллов

Уровень ниже среднего – 21-25 баллов

Низкий уровень – менее 20 баллов

Приложение 6

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3»ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2»ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Примерные нормы оценки практической работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала в практической работе выявляется:

-Знание учебного материала

-Точность обработки изделия

-Норма времени выполнения

-Правильность выполнения трудовых приемов

-Организация рабочего времени

-Соблюдение правил дисциплины и т/б

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.