МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ« СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 22» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

на заседании МО

Руководитель МО

______/___________________ Протокол № ____

от «___» ___________ 2016 г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР

________ / Уросова В.В./

«___»___________2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы

_________ /В.Е. Левченков/

Приказ № ___

от «___»___________2016 г.

Рабочая программа

по ___Технологии_______________________________

для _7__ класса

Составитель:

____Ермолаева М.А_______________

учитель __технологии__________

2016/2017 учебныйгод

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы основного общего образования «Технология» для неделимых классов под редакцией В.Д.Симоненко – М. «Просвещение» 2014 г. (модифицированный вариант). Рабочая программа ориентирована на использование учебников П.С. Самородский, Н.В. Синица, В.Д.Симоненко, О.В. Яковенко; под ред. В.Д.Симоненко «Технология. 7 класс». Модифицированный вариант для неделимых классов под ред. В.Д. Симоненко - 2014 г. Типовой Программой, годовым календарным графиком школы запланировано 34 учебные недели, должно быть проведено 34 часа из расчета 1 час в неделю для 7 класса.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобрнауки РФ №1312 от 09.03.2004;

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ №1089 от 05.03.2004;

• Примерные программы по учебным предметам, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденные приказом Минобрнауки РФ № 03-126 от 07.07.2005;

• Авторская рабочая программа по учебникам под ред. В.Д. Симоненко. Модифицированный вариант для неделимых классов под ред. В.Д. Симоненко - 2013г.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки № 253 от 31.03.2014;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика изучения технологии в основной школе:

Самая важная проблема на сегодня в школах это создание необходимых условий для технологической подготовки школьников. Технология в 5-7 классах традиционно представ­лена такими направлениями, как технический, обслуживающий и сельскохозяйственный труд. Во многих школах учащиеся обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все чаще появляются так называемые недели­мые классы (менее 25 учащихся в городе и 20 - в сельской местности). При этом на уроках техно­логии учителю приходится одновременно зани­маться с девочками и мальчиками. Но для этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех и других.

Программа разработана для совместного обучения мальчиков и девочек 7 класса для средней общеобразовательной школы. Основные разделы базовой (государственной) программы 7-х классов сохранены (изучаются не в полном объеме) и включены в разделы рабочей программы. Направление «Технология. Технический труд» интегрировано и для мальчиков и для девочек и изучается не в полном объеме.

Дифференцированный подход применяется при составлении заданий по разделам «Электротехника» и «Бытовая техника». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: с 5 по 7 класс учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне, в связи с чем, тематика разделов сохраняется.

Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 7 неделимого класса средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.

Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.

В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.

Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе.

Цель и задачи образовательной программы школы:

- создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;

- формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;

- формирование у всех участников учебно-воспитательного процесса интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;

Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.

Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.

Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.

Задачи учебного курса

Образовательные:

• приобретение графических умений и навыков, графической культуры;

• знакомство с наиболее перспективными и распространенными технологиями преобразования материалов, энергии и информации в сферах домашнего хозяйства, а также освоение этих технологий;

• знакомство с принципами дизайна, художественного проектирования, а также выполнение проектов.

Воспитательные:

• формирование технологической культуры и культуры труда, воспитание трудолюбия;

• формирование уважительного и бережного отношения к себе и окружающим людям;

• формирование бережного отношения к окружающей природе с учетом экономических и экологических знаний и социальных последствий;

• формирование творческого отношения в преобразовании окружающей действительности.

В результате изучения технологии учащиеся должны:

знать/понимать:

• основные технологические понятия;

• назначения и технологические свойства материалов;

• назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;

• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

• влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

• профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

уметь:

• рационально организовывать рабочее место;

• находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;

• осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

• находить и устранять допущенные дефекты;

• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

• планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;

• для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

• для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;

• для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;

• для обеспечения безопасности труда;

для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
•  согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Содержание программы

Рабочая программа по учебному курсу «Технология» в 7 классе включает разделы:

1. Технология ведения дома.

2. Культура питания.

3. Электротехника, электротехнические работы.

4. Бытовая техника.

5. Эстетика и экология жилища.

6. Современное производство и профессиональное образование.

7. Творческая проектная деятельность.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в различных областях труда, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Оценка знаний, умений и уровня творческого развития учащихся осуществляется с помощью тестирования, перечня теоретических вопросов, практических работ и заданий в течение года, также защиты проекта. Для оценки теоретических понятий используются проверочные тесты, для оценки умений – практические задания и мини-проекты.

В результате освоения обучающимися различных видов деятельности (индивидуальной, коллективной, самостоятельной, поисковой, практической, проектной) предполагается сформировать и значительно развить жизненно важные компетентности: социально-трудовая, социально-бытовая, самообслуживания, коммуникативная. Кроме того, знакомство с трудовыми профессиями позволит сформировать и компетентность в сфере профессионального самоопределения.

Важной проблемой проведения занятий по технологии в неделимых классах является разработка методики проведения занятий одновременно с мальчиками и девочками.

Все разделы программы включают в себя основные теоретические сведения, практические работы. В реализации программы важное место от­водится методу проектов, который способствует по­вышению познавательной и трудовой активнос­ти школьников, росту их самостоятельности. Такой метод работы предусматривает коллективную форму выполнения проекта.

В целом, обучение по данной программе позволяет сформировать творческую, социально – активную и технологически грамотную личность.

Основное содержание программы

Вводное занятие (1ч)

Теоретические сведения. Технология как учебная дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изу­чения. Санитарно-гигиенические требования и правила внут­реннего распорядка при работе на уроках технологии. Орга­низация теоретической и практической частей урока.

Практические работы. Знакомство с содержанием и после­довательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе. Знакомство с библиотекой кабинета, средства­ми обучения.

Варианты объектов труда. Учебник «Технология» для 7-х неделимых классов, библиотека кабинета. Средства обучения.

Технология ведения дома (10ч)

Элементы домашней экономики

Теоретические сведения. Понятие «семья». Роль семьи в госу­дарстве. Основные функции семьи. Семейная экономика как наука, ее задачи. Виды доходов и расходов семьи. Источники доходов школьников.

Понятия «предпринимательская деятельность», «личное пред­принимательство», «прибыль», «лицензия», «патент». Формы се­мейного предпринимательства, факторы, влияющие на них.

Понятие «потребность». Потребности функциональные, ложные, материальные, духовные, физиологические, социаль­ные. Потребности в безопасности и самореализации. Пирами­да потребностей. Уровень благосостояния семьи. Классифика­ция покупок. Анализ необходимости покупки. Потребитель­ский портрет вещи. Правила покупки.

Понятие «информация о товарах». Источники информации о товарах или услугах. Понятие «сертификация». Задачи серти­фикации. Виды сертификатов.

Понятия «маркировка», «этикетка», «вкладыш». Виды тор­говых знаков. Штриховое кодирование и его функции. Инфор­мация, заложенная в штрихкоде.

Понятия «бюджет семьи», «доход», «расход». Бюджет сба­лансированный, дефицитный, избыточный. Структура семей­ного бюджета. Планирование семейного бюджета. Виды дохо­дов и расходов семьи.

Понятие «культура питания». Сбалансированное, рацио­нальное питание. Правила покупки продуктов питания. Учет потребления продуктов питания в семье, домашняя расход­ная книга.

Способы сбережения денежных средств. Личный бюджет школьника. Учетная книга школьника.

Практические работы. Определение видов расходов семьи. Составление перечня товаров и услуг — источников доходов школьников.

Расчет затрат на приобретение необходимых для учащегося 7 класса вещей. Определение положительных и отрицатель­ных потребительских качеств вещей.

Анализ сертификата соответствия на купленный товар.

Разработка этикетки на предполагаемый товар. Определе­ние по штрих-коду страны-изготовителя. Сравнение предметов по различным признакам.

Составление списка расходов семьи. Разработка проекта снижения затрат на оплату коммунальных услуг.

Оценка затрат на питание семьи на неделю. Определение пути снижения затрат на питание.

Составление бухгалтерской книги расходов школьника.

Варианты объектов труда. Сертификат соответствия на то­вар. Этикетка на товар. Список расходов семьи. Проект снижения расходов.

Водоснабжение и канализация в доме

Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водо­снабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счетчика расхода воды.

Утилизация сточных вод системы водоснабжения и канали­зации. Практические работы. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализа­ции в школе и дома. Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

Варианты объектов труда.

КУЛЬТУРА ПИТАНИЯ (4 Ч)

Теоретические сведения. Санитария и гигиена на кухне. Соблюдение сани­тарных правил и личной гигиены при кулинарной обработке продуктов. Причины порчи продуктов, способы их сохранения.

Правила мытья посуды ручным способом и в посудомо­ечных машинах. Применение моющих и дезинфицирующих средств для мытья посуды.

Физиология питания. Знакомство с физиологией питания человека. Общие сведения о значении минеральных веществ в жизнедеятельности организма, суточная потребность в солях. Содержание витаминов в пище­вых продуктах. Условия сохранения витаминов в пище.

Обмен веществ; пищевые продукты как источник белков, жиров и углеводов; калорийность пищи; факторы, влияющие на обмен веществ.

Прак­тические работы. Определение набора безопасных для здоровья моющих средств для посуды и кабинета. Составление рациона здорового питания. Расчет суточной потребности человека в минеральных солях и микроэлементов. Работа с таблицами «Содержание минеральных веществ в различных продуктах». «Определение доброкачественности продукции»

Варианты объектов труда. Рабочая тетрадь, раздаточный дидактический материал, таблицы, плакаты.

ЭЛЕКТРОТЕХНИКА. Электротехнические работы (2ч)

Электротехнические устройства

Теоретические сведения. Потребители электрической энергии. Электронагревательные приборы: утюг и электропечь. Устройство, принципиальная электрическая схема, пра­вила эксплуатации, приемы безопасной ра­боты.

Электроизмерительные приборы: амперметры, вольтметры, их устройство и правила пользования.

Практические работы. Изучение уст­ройства лампы накаливания, утюга, чайника, амперметра.

Варианты объектов труда: утюг, ампер­метр.

Бытовая техника (4 ч)

Теоретические сведения. Безопасное использование электрической техники в быту. Электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Элек­трическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, прави­ла эксплуатации. Преимущества и недостатки.

Пути экономии элек­трической энергии в быту. Лампы нака­ливания и люминесцент­ные лампы дневного света, их достоинства, недостат­ки и особенности эксплуа­тации. Назначение, устройство, правила эксплуатации отопительных элек­троприборов.

Общие сведения о принципе рабо­ты, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стираль­ных машин-автоматов, электриче­ских вытяжных устройств. История появления и устройство холодильника. Техническая характеристика работы терморегулятора холодильника.

Электронные приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компью­теры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты при­боров от скачков напряжения.

Практические работы.

Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети.

Вычисление суточного расхода электроэнергии квартиры и расчет ее стоимости.

Изучение руководства по эксплуатации бытового холодильника. Изучение устройства и принципа действия стиральной машины-авто­мата, электрического фена для суш­ки волос. Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения

Варианты объектов труда: инструкции к бытовым приборам, электрический фен, таблицы.

Эстетика и экология жилища (3 ч)

Гигиена жилища

Теоретические сведения. Значение в жизни человека со­блюдения и поддержания чистоты и порядка. Виды уборки: еже­дневная (сухая), еженедельная (влажная), генеральная. Их осо­бенности и правила проведения. Современные натуральные и синтетические средства, применяемые при уходе за посудой, уборке помещения.

Практические работы. Подбор моющих средств для уборки помещения.

Экология жилища

Теоретические сведения. Понятие об экологии жилища. Микроклимат в до­ме. Современные приборы и устройства для поддержания температурного ре­жима, влажности, состоя­ния воздушной среды, уровня шума. Современ­ные системы фильтрации воды, системы вентиляции в помещении.

Практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой фильтрации воды. Определения уровня загрязненности воды. Генеральная уборка кабинета технологии.

Варианты объектов труда: Вода, фильтр для воды, этикетки моющих средств.

Современное производство и профессиональное образование (6 ч)

Сферы современного производства и разделение труда.

Теоретические сведения.

Разделение труда в современном производстве. Горизонтальное и вертикальное разделение труда. Основные структурные подразделения производственного предприятия (предприятия сервиса).

Профессии, специальности, квалификации и уровень оплаты труда. Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Приоритетные направления развития техники и технологий в конкретной отрасли (на примере регионального предприятия). Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Анализ профессионального деления работников предприятия. Изучение схемы анализа профессии.

Профессиональные качества личности и их диагностика. Профессионально важные качества личности. Классификация профессий по предмету труда. Методика «Или-или».

Практические работы. Анализ структуры предприятия и профессионального деления работников. Анализ сведений об уровне оплаты труда работников региона. Анализ профессии по предложенной схеме. Игра «Угадай профессию». Выполнение методики «Или-или» (модификация Е.А. Климова)

Варианты объектов труда. Устав предприятия (сферы производства или сервиса), данные о кадровом составе предприятия и уровне квалификации, схема анализа профессии, таблица сведений об оплате труда.

Пути получения профессионального образования

Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура.

Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Практические работы. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Построение планов профессионального образования и трудоустройства.

Варианты объектов труда. Единый тарифно-квалификационный справочник, справочники по трудоустройству, справочники по учебным заведениям профессионального образования.

Творческая, проектная деятельность (4 ч)

Выполнение творческого проекта «Мои жизненные планы и профессиональная карьера».

Теоретические сведения. Разделение на микро- группы и выбор ответственного в группе. Выбор темы проекта. Правила выполнения и оформления творческого проекта.

Распределение заданий в группе. Поиск материала по своему заданию. Предварительное представление собранного материала. Оформление итоговой работы и знакомство с требования публичной защиты. Публичное представление и защита групповой работы.

Содержание итоговой работы:

• Название профессии.

• Характеристика профессии (что конкретно делает данный специалист).

• Профессионально важные качества для специалиста данной профессии.

• Достоинства профессии (зарплата, работа в комфортных условиях, много/мало общения и пр.).

• Типичные трудности в работе (нервное напряжение, шум, грязь, неудобная рабочая поза, профессиональные заболевания, возможность оказаться в тюрьме, низкий престиж работы, низкая зарплата и др.)

• Возможные места работы.

• Какие школьные предметы необходимо хорошо знать.

• Где можно получить профессию.

Особенности работы над проектом:

• Самостоятельность, самоконтроль и самоорганизация

• Разделение ответственности

• Активность

• Поиск и открытия

• Общение и взаимодействие

• Применение теории на практике

Итоговое оформление работы: Форма – плакат. Размеры плаката – формат А3, А2, А1.

Плакат должен содержать: заголовок (тема работы); изобразительную часть (при необходимости); пояснительный текст. Техника исполнения плаката – любая. С обратной стороны плаката оформляется информация об авторах работы.

Требование к уровню по образовательной области «Технология»

Выпускники должны знать (письменно или устно охарактеризовать, объяснять на примерах):

• роль техники и технологии в развитии цивилизации, социальные и экологические последствия становления промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;

• принципы работы, назначение и устройство использованных технологических и транспортных машин, механизмов, агрегатов, орудий и инструментов, электробытовых приборов;

• свойства наиболее распространенных конструкционных и текстильных материалов (физические, технические и технологические);

• традиционные и новейшие технологии обработки различных материалов;

• значение питания для здоровья человека, состав пищевых продуктов (белки, жиры, углеводы, витамины, микроэлементы);

• возможности и области применения ПЭВМ в современном производстве, сфере обслуживания;

• способы передачи, использования и экономии электрической энергии;

• роль проектирования в преобразовательной деятельности, основные этапы выполнения проектов;

Выпускники должны уметь:

• рационально организовывать свое рабочее место, соблюдать правила техники безопасности;

• выполнять разработку несложных проектов, конструировать простые изделия с учетом требования дизайна;

• читать схемы, чертежи, эскизы деталей и сборочных единиц;

• составлять или выбирать технологическую последовательность изготовления изделия в зависимости от предъявляемых к нему технико-технических требований и существующих условий;

• выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, заготовок, фурнитуры, инструмента, приспособлений, орудий труда;

• собирать изделия по схеме, чертежу, эскизу и контролировать его качество;

• определять доброкачественность пищевых продуктов, их правильный подбор и готовить блюда для дневного рациона;

• изготавливать простые швейные изделия ручным и машинным способами;

• находить и использовать информацию для преобразовательной деятельности, в том числе с помощью ПЭВМ;

• выполнять не менее одного вида художественной обработки материала с учетом региональных условий и традиций;

• управлять простыми электротехническими установками, диагностировать их исправность;

• осуществлять анализ экономической деятельности (производственной и семейной), проявлять предпринимательскую инициативу.

Тематическое планирование

7 класс

Календарно-тематическое планирование

7 класс

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методический комплект:

1. Технология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ Б. А. Гонча­ров [и др.]; под ред. В. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2013.

2. «Поурочные планы по технологии по учебнику «Технология. 7 класс» под ред. В.Д.Симоненко», составитель Н.Б.Голондарева, издательство «Учитель-АСТ», Волгоград, 2008 год

Наглядные пособия

1. Комплект демонстрационных таблиц из 12 листов «Технология. Электротехнические работы» составитель Л.Е.Кулешова ОИПЦ «Перспективы образования» 2010

2. Комплект демонстрационных таблиц из 12 листов «Декоративно-прикладное творчество. Создание изделий из древесины и металлов» составитель Л.Е.Кулешова, Л.Е. Шраменко ОИПЦ «Перспективы образования» 2011

3. Комплект демонстрационных таблиц из 7 листов «Технология обработки ткани. Материаловедение» составитель О.С.Глозштейн, С.А.Устинова ОИПЦ «Перспективы образования» 2011

4. Комплект демонстрационных таблиц из 12 листов «Технология. Обработка ткани» составитель Е.А.Лутцева Москва: Изд. «Варсон» 2010

5. Комплект демонстрационных таблиц из 6 листов «Технология. Организация рабочего места» составитель Е.А.Лутцева Москва: Изд. «Варсон» 2009

6. Комплект демонстрационных таблиц из 6 листов «Технология. Обработка природного материала и пластика. Проекты» составитель Е.А.Лутцева Москва: Изд. «Варсон» 2010

7. Комплект демонстрационных таблиц из 8 листов «Технология. Обработка бумаги и картона (1)» составитель Е.А.Лутцева Москва: Изд. «Варсон» 2010

8. Комплект демонстрационных таблиц из 8 листов «Технология. Обработка бумаги и картона (2) » составитель Е.А.Лутцева Москва: Изд. «Варсон» 2010