Рабочая программа по Технологии. 8 класс.под редакцией В. Д. Симоненко

Ростовская область Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3 сл. Большая Орловка

«Утверждаю»

Директор школы_____ В.Н.Долматова

Приказ от 28.08.2015 г. № 181

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

Уровень общего образования, класс

основное общее 8Г

Количество часов 32ч (8Г)

Учитель ТаштановаСанияЛатифовна

1.Пояснительная записка.

1. 1 Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

Федеральный Базисный учебный план общеобразовательных учреждении РФ.

Утвержден приказом Мин образования России от 9 марта 2004 г.№1312

Приказ об утверждении регионального учебного плана для общеобразовательных учреждений РО на 2015-2016 учебный год от 13.04.15 №226

Нормативные требования СанПин, СанПин2.4.2. 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Программа «Технология» 5-8 классы, авторы А. Т. Тищенко, Н. В. Синица.- М. :Вентана-граф, 2014г.

Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 г. «НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

Технология (труд) Москва: «Дрофа» 2004г.

Устав школы

Образовательная программа школы

Годовой календарный учебный график на 2015-2016 учебный год

Расписание учебных занятий на 2015-2016 учебный год

Учебный план на 2015-2016 учебный год

-Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В. Д. Симоненко, А. А. Электов, Б. А Гончаров.-3-е изд., перераб. -М. : Вентана-Граф,2015.

1.2 Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

формирование представлений составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидатель ной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовым (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием

распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически

ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

1.3 Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год, в соответствии с годовым календарным учебным графиком на 2015-2016 учебный год, в соответствии с расписанием на 2015-2016 учебный год:

Отличительные особенности рабочей программы 8 класса от программы «Технология». 5-8 классы, авторы:А.Т.Тищенко, Н. В. Синица.- М. :Вентана-граф, 2014г.

Разделы программ, темы

Количество часов

По программе

В рабочей программе

8г класс

Технологии домашнего хозяйства

Электротехника

Кулинария

Создание изделий из текстильных материалов

Художественные ремёсла

Семейная экономика

Современное производство и профессиональное самоопределение

Технологии творческой и опытнической деятельности

Технология выращивания растений

Итого:

Обоснование

В связи с тем, что школа является сельской, в учебном плане три четверти - 25 часов в 8г классе предусмотрены занятия по курсу «Технологии ведения дома» а, одна четверть - 7 часов (весенний период) в 8г классе отводится на занятия по курсу «Сельскохозяйственный труд». Учитывая, что в сельской школе уменьшается объем учебного времени на освоение направления «Технологии ведения дома» создаются комплексные программы, включающие раздел «Технология выращивания растений», а также базовые разделы по технологиюведения дома. В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения по технологии. С учетом материально – технических возможностей школы, материальных возможностей учащихся, социальной востребованности, условий в мастерских, были внесены следующие изменения:

8г класс

-раздел «Электротехника»; сокращен на 2 часа;

-раздел «Семейная экономика»; сокращен на 1 час;

-раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»; сокращен на 6 часов;

-добавлен раздел «Технология выращивания растений» 7 часов

1.4 Место и роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей общеобразовательной школы, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основной образовательной программы по технологии изучается в рамках одного направления: «Индустриальная технология».

Содержание разделов и тем, объем времени, задаваемые рабочей программой, соответствует примерной программе.

Содержание программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

культура, эргономика и эстетика труда
получение, обработка, хранение и использование технической итехнологической информации;
основы черчения, графики, дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных,профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
технологическая культура производства;
распространенные технологии современного производства;

В процессе обучения технологии учащиеся

познакомятся:
• с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда;
• с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологичностью технологий производства;
• с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
• с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;

• с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
• с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
• умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего места;
• умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
При разработке рабочей программы, исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, дополнительный учебный материал отбирался с учетом следующих положений:
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:

познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
• распределять работу при коллективной деятельности; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.

2.Содержание учебного предмета.

2.1 Наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий.

8г класс

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема. Экология жилища

Теоретические сведения. Характеристика основных элементов систем энергоснабжения, теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомление с системой фильтрации воды. Изучение конструкции водопроводных смесителей.

Тема. Водоснабжение и канализация в доме

Теоретические сведения. Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды. Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление со схемой системы водоснабжения и канализации в школе и дома. Определения расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц.

Раздел «Электротехника»

Тема. Бытовые электроприборы

Теоретические сведения.Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.

Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Отопительные электроприборы. Назначение, устройство, правила эксплуатации рефлектора, воздухонагревателя, масляного обогревателя (радиатора). Экономия электроэнергии при пользовании отопительными приборами. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Электронные приборы: телевизоры, DVD-плееры, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение их срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения.

Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучение устройства и принципа действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучение способов защиты электронных приборов от скачков напряжения.

Тема. Электромонтажные и сборочные технологии

Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.

Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.

Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки.

Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.

Тема. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.

Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.

Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Определение расхода и стоимости электроэнергии за месяц. Изучение устройства и принципа работы бытового электрического утюга с элементами автоматики.

Раздел «Семейная экономика»

Тема. Бюджет семьи

Теоретические сведения.Источники семейных доходови бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.

Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.

Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.

Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местного населения и рынка потребительских товаров.

Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.

Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.

Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Тема. Сферы производства и разделение труда»

Теоретические сведения. Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия.

Влияние техники и технологий на виды, содержание и уровень квалификации труда. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда.

Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление с деятельностью производственного предприятия.

Анализ структуры предприятия и профессионального разделения труда.

Тема. Профессиональное образование и профессиональная карьера

Теоретические сведения. Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы индустриального производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Специальность, производительность и оплата труда.

Классификация профессий. Внутренний мир человека и профессиональное самоопределение. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности к выбранному виду профессиональной деятельности. Мотивы и ценностные ориентации самоопределения.

Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Профессиограмма и психограмма профессии. Выбор по справочнику профессионального учебного заведения, характеристика условий поступления в него и обучения там.

Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Здоровье и выбор профессии.

Лабораторно-практические и практические работы. Ознакомление по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда.

Поиск информации в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства. Составление плана физической подготовки к предполагаемой профессии.

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

Тема. Исследовательская и созидательная деятельность

Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.

Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.

Разработка нескольких вариантов решения проблемы, выбор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.

Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с помощью ПК.

Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный

Раздел «Технология выращивания растений» (Весенние работы).

Основные направления растениеводства: полеводство, овощеводство, плодоводство, декоративное садоводство и цветоводство.

Характеристика основных типов почв. Выбор способа обработки почвы и необходимых ручных орудий. Машины, механизмы и навесные орудия для обработки почвы.

Использование органических и минеральных удобрений, нетоксичных средств защиты растений от болезней и вредителей.

Организация технологического цикла производства продукции растениеводства: выбор и подготовка посевного и посадочного материала, подготовка почвы и внесение удобрений, посев и посадка, уход за посевами и посадками, защита растений от болезней и вредителей, сбор урожая.

Выращивание растений в защищенном грунте, выбор вида защищенного грунта, покрывных материалов. Выращивание растений рассадным способом.

Организация и планирование технологической деятельности в растениеводстве: выбор видов и сортов сельскохозяйственных и цветочно-декоративных культур для выращивания на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве. Развитие растениеводства в регионе. Правила безопасного труда в растениеводстве. Расчет себестоимости растениеводческой продукции и планируемого дохода. Оценка влияния агротехнологий на окружающую среду.

Разработка учебных проектов по выращиванию сельскохозяйственных, цветочно-декоративных культур.

Профессии, связанные с выращиванием растений.

Основные теоретические сведения.

Размножение растений семенами. Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений. Понятие о сорте. Правила использования органических удобрений с учетом требований безопасного труда, охраны здоровья и окружающей среды. Правила проведения фенологических наблюдений.

Практические работы.

Выбор культур для весенних посевов и посадок на учебно-опытном участке или в личном подсобном хозяйстве, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост). Выбор инструментов, разметка и поделка гряд в соответствии с планом, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов. Выбор мульчирующего материала, мульчирование посевов, полив, рыхление почвы, прореживание всходов, прополка, приготовление экологически чистых удобрений из сорняков, подкормка растений, проведение наблюдений за развитием растений.

2.2 Система оценки планируемых результатов учащихся по технологии разработана и утверждена на заседании МО учителей физической культуры, ОБЖ, технологии

Руководитель МО

Таштанова С. Л_______

протокол №_______

от «___»________2015г

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5»ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3»ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2»ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4»- ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества; «3»- соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1. Оригинальность темы и идеи проекта.

2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Примерные нормы оценки практической работы

Организация труда

Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Приемы труда

Отметка «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставится, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставится, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставится, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

Оценка творческого проекта не только подводит итог труда учащегося, но имеет большое воспитательное значение. При этом я считаю, что и при выполнении работы по проекту нужно выставлять текущие оценки, которые подтягивают, дисциплинируют ребят, и учитывать их при подведении итогов работы.

Общая оценка является среднеарифметической четырех оценок:

1. За текущую работу (3-5 баллов);

2. за изделие (3-5 баллов);

3. за пояснительную записку (3-5 баллов);

4. за защиту работы (3-5 баллов).

18-20 баллов - оценка «5»

15-17 баллов - оценка «4»

12-14 баллов - оценка «3»

При оценке текущей работы учитывается правильность выполнения приемов и способов работы, рациональность выполнения труда и рабочего места, экономное расходование материалов, электроэнергии, соблюдение правил техники безопасности, добросовестность выполнения работы, осуществление самоконтроля.

При оценке изделия учитывается практическая направленность проекта, качество, оригинальность и законченность изделия, эстетическое оформление изделия, выполнение задания с элементами новизны, экономическая эффективность проекта, возможность его более широкого использования, уровень творчества и степень самостоятельности учащихся.

При оценке пояснительной записки следует обращать внимание на полноту раскрытия темы задания, оформление, рубрицирование, четкость, аккуратность, правильность и качество выполнения графических заданий: схем, чертежей.

При оценке защиты творческого проекта учитывается аргументированность выбора темы, качество доклада (композиция, полнота представления работы, аргументированность выводов), качество ответов на вопросы (полнота, аргументированность, убедительность и убежденность), деловые и волевые качества выступающего (ответственное отношение, стремление к достижению высоких результатов, способность работать с перегрузкой).

Примерными критериями творческого проекта, учитывающими оценку изделия и пояснительную записку, могут быть следующие:

[pic] оценка "отлично" выставляется, если требования к пояснительной записке полностью соблюдены. Она составлена в полном объеме, четко, аккуратно. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то тема работы должна быть интересна, в нее необходимо внести свою индивидуальность, свое творческое начало. Работа планировалась учащимися самостоятельно, решались задачи творческого характера с элементами новизны. Работа имеет высокую экономическую оценку, возможность широкого применения. Работу или полученные результаты исследования можно использовать как пособие на уроках технологии или на других уроках.

[pic] оценка "хорошо" выставляется, если пояснительная записка имеет небольшие отклонения от рекомендаций. Изделие выполнено технически грамотно с соблюдением стандартов, соответствует предъявляемым к нему эстетическим требованиям. Если это изделие декоративно-прикладного творчества, то оно выполнено аккуратно, добротно, но не содержит в себе исключительной новизны. Работа планировалась с несущественной помощью учителя, у учащегося наблюдается неустойчивое стремление решать задачи творческого характера. Проект имеет хорошую экономическую оценку, возможность индивидуального применения.

[pic] оценка "удовлетворительно" выставляется, если пояснительная записка выполнена с отклонениями от требований, не очень аккуратно. Есть замечания по выполнению изделия в плане его эстетического содержания, несоблюдения технологии изготовления, материала, формы. Планирование работы с помощью учителя, ситуационный (неустойчивый) интерес ученика к технике.

Более низкая оценка за проект не выставляется. Он подлежит переделке или доработке.

Оценивание результатов творчества всегда драматично и противоречиво. Во всяком случае, не стоит абсолютизировать его правильность. Ближе к объективной будет рейтинговая оценка, включающая в себя самооценку, среднюю коллективную оценку экспертов и оценку учителя.

На уроках контролирующего характера оценки выставляются всем обучающимся.

3. Календарно-тематическое планирование

4. Описание материально - технического обеспечения образовательного процесса.

Оборудование:

• Компьютер LG

• Колонки Genius

• Интерактивная доска SMART

• Принтер HP Laserjet P1102

Учебно-практическое оборудование

• Верстак слесарный в комплекте

• Станок токарный по дереву

• Станки сверлильные

• Станки шлифовальной и заточной группы

• Конструктор модульных станков Юнимат

• Набор для выпиливания лобзиком

• Набор столярных инструментов школьный

• Наборы сверл по дереву и металлу

• Прибор для выжигания

• Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу

• Стусло поворотное

• Струбцина металлическая

• Набор слесарных инструментов школьный

• Набор напильников школьный:

• Набор резьбонарезного инструмента

• Ножницы по металлу рычажные

• Устройство защитного отключения электрооборудования

Каталог видеоматериалов DVD,CD:

• Мультимедийное приложение к конструктору модульных станков серии UNIMAT

• Интерактивные учебно-наглядные пособия «Обработка древесины»

• Мультимедийное приложение к методическому пособию. Уроки технологии 5-6 классы

• Технология технический труд. Проектно- ориентировочные проекты

• Уроки технологии 5-6 классы с использованием информационных технологий

• Конструктор модульных станков Юнимат

• Технология. Технический труд.5-8 классы, издательство «Учитель»,2011

• Тематическое планирование. Технология.5-8 классы/ А. Т. Тищенко, Н. В. Синица

• Тематическое планирование.Технология.5-8 классы/ И. А. Сасова

• Технология тематическое планирование. 5-8 классы(по программе И.А. Сасова, А. В. Марченко) -издательство «Учитель»,2011

• Научно методический журнал «Школа и производство»,6/2011

• Научно методический журнал «Школа и производство»,8/2011

• Обработка металла таблицы. Тестовые задание

• Кружковая работа в школе

• Энциклопедия профессий

Учебно-наглядные пособия:

• Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки

• Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

• Раздаточные дидактические материалы

• Раздаточные контрольные задания

Таблицы (плакаты) демонстрационные

Технология. Электротехнические работы

1. Электромонтажные инструменты.

2. Оконцевание проводов.

3. Соединение (сращивание) и ответвление проводов.

4. Пайка. Приемы пайки.

5. Источники и приемники электрической энергии.

6. Электрическая цепь и её схемы.

7. Разветвленная электрическая сеть.

8. Сборка выключателя.

9. Электрическая лампа. Пробник.

10. Электромагнит.

11. Электромагнитное реле.

12. Правила поведения и организация труда в мастерских

«Технология обработки металлов»

1.Общие правила поведения в учебных мастерских

2. Рабочее место учащегося

3.Инструменты для ручной обработки

4.Графическое изображение деталей

5.Технологическая карта

6.Разметка заготовок

7.Правка, гибка, рубка металла

8.Разрезание, опиливание металла

9.Резьба, её виды

10.Сверление, точение

11.Сборка деталей, отделка изделий

«Технология обработки древесины»

1.Ручной столярный инструмент

2.Устройство столярного верстака

3.Типы графических изображений

4.Чтение чертежа

5.Технологическая карта

6.Разметка заготовок. Строгание, сверление, долбление

7.Пиление, выпиливание, зачистка

8.Сборка изделий

9. Правила поведения в мастерских

10. Токарный и сверлильный станки

Технология. Электротехнические работы

1. Электромонтажные инструменты.

2. Оконцевание проводов.

3. Соединение (сращивание) и ответвление проводов.

4. Пайка. Приемы пайки.

5. Источники и приемники электрической энергии.

6. Электрическая цепь и её схемы.

7. Разветвленная электрическая сеть.

8. Сборка выключателя.

9. Электрическая лампа. Пробник.

10. Электромагнит.

11. Электромагнитное реле.

12. Правила поведения и организация труда в мастерских

Методическая литература:

• Технология: 5-8 классы: Программа: И. А. Сасова, А. В. Марченко.-М. : Вентана-Граф, 2006.

• Технология: программа: 5-8 классы/ А. Т. Тищенко, Н. В. Синица.-М. : Вентана-Граф, 2014.

• Технология: 5-8 классы: Программа: И. А. Сасова .-М. : Вентана-Граф, 2013.

• Примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по технологии

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по технологии

• Рабочие программы по направлениям технологии

Учебно-методические пособия для учителя

• Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

• Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских

• Тематическая планирование технология 5-9 классы по программе В.Д. Симоненко

• Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 класса

• Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся

• Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

• Справочные пособия по разделам и темам программ

• Уроки технологии 5-6 классы с использованием информационных технологий

• Примерные программы по учебным предметам. Технология 5-9 классы

Учебники

• Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М. :Вентана-Граф, 2012.

• Технология. Индустриальные технологии: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А. Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М. :Вентана-Граф, 2013.

• Технология. технический труд: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич ; под ред. И. А. Сасовой. –3-еизд.суточн.- М. :Вентана-Граф, 2010.

• Технология. технический труд: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ М. Б. Павлова, И. А. Сасова, М. И. Гуревич ; под ред. И. А. Сасовой. –2-е изд.суточн.- М. :Вентана-Граф, 2010.

• Технология : 8 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А. В. Леонтьев, В. С. Капустин, И. А. Сасова ; под ред. И. А. Сасовой. – М. :Вентана-Граф, 2010.

• Технология. Технологии ведения дома: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. -М. : Вентана-Граф,2014.

• Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций/ В. Д. Симоненко, А. А. Электов, Б. А Гончаров.-3-е изд., перераб. -М. : Вентана-Граф,2015.

• Технология. Сельскохозяйственный труд. 9 класс: учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Е. А. Ковалева. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011

Дополнительная литература

• Научно- методические журналы «Школа и производство»

• Научно- методические журналы «Технология. Всё для учителя!»

• 365 веселых уроков труда. Левина М. Айрис Пресс Рольф Москва 2000г.

• Прекрасное- своими руками. Газарян С. С.-М. Детская литература», 1979г.

• Мозаика и резьба по дереву. Матвеева Т. А. –М. Высшая школа» 1989г.

Другое:

Стенды:

• Стенд «Правила внутреннего распорядка»

• Стенд «Памятка для школьника по организации процессов изготовления изделий»

• Стенд «Памятка для учащихся по ТБ»

• Стенд «Техника безопасности при ручной обработке древесины»

• Стенд «Техника безопасности при ручной обработке металла»

• Стенд «Устройство сверлильного станка»

• Стенд «Станки шлифовальной и заточной группы »

• Стенд «Технологическая карта. Обработка древесины. Обработка металлов»

• Стенд «Наши творческие работы»

Авторские методические материалы по технологии

• Разработки уроков по технологии

• Разработки классных часов

• Разработки внеклассных мероприятий

Специализированная учебная мебель

• Аудиторная доска с магнитной поверхностью Компьютерный стол

• Секционные шкафы (стеллажи) для хранения инструментов, приборов, деталей

• Секционные шкафы (стеллажи) для хранения творческих работ учащихся

• Ящики для хранения таблиц и плакатов

• Специализированное место учителя

• Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев

• Аптечка

• Фартуки, нарукавники, перчатки

• Очки защитные

• Расходные материалы

Согласовано

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ СОШ № 3

От_____________20__ года №1 _______________ Таштанова С. Л. подпись руководителя МО

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ Светикова Н. Г

подпись

28 августа2015года

дата