Технологическая карта урока «Вязание крючком»
Ход урока
1. Организационный момент
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
Настраиваются на урок, готовят учебные принадлежности.
Личностные:
эмоциональный настрой на урок;
самоорганизация.
2. Формулирование темы и целей урока.
- Чтобы узнать тему урока, прочтите анаграмму: ЯНАЗВЕИ (вязание). Это первое слово темы.
Чтоб узнать второе слово, поработайте с карточками (на карточках слова КРЮЧОК, СПИЦЫ). Расскажи все о предмете, не называя его, так, чтоб все поняли, что это за предмет.
Итак, вы знаете, что существует 2 основных инструмента для вязания: крючок и спицы.
Тема урока: ВЯЗАНИЕ КРЮЧКОМ. Запишите тему в тетради. На этом уроке мы должны:
Кратко ознакомиться с историей вязания, ассортиментом изделий, выполненных в технике вязания крючком;
Ознакомиться с инструментами и пряжей;
Научиться подбирать крючок и нитки для вязания;
Научиться вывязывать петли;
Выяснить, для чего необходимо научиться вязанию.
- Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока.
(Дети могут привести следующие определения: инструмент для вязания, состоящий из двух палочек, соединенных между собой леской - круговые спицы, инструмент для вязания, похожий на спицу, один конец которой загнут - крючок).
Личностные:
Активное погружение в тему;
умение осознавать значимость поставленных учебных задач;
Регулятивные:
умение поставить учебную цель.
Познавательные:
Умение анализировать, структурировать знания;
умение выделять и формулировать задачи.
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли в устной форме.
Предметные:
Закрепление знаний по предыдущим темам.
3. Актуализация опорных знаний
- Назовите несколько пословиц или слова из известных стихотворений о рукоделии, вязании.
1) «Три девицы под окном пряли поздно… вечерком». («Сказка о царе Салтане» А.С.Пушкин);
2) «…старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла ему… пряжу» («Сказка о золотой рыбке»);
3) Не игла шьет (вяжет), а …руки.
4) Взялся за дело, выполняй его…умело.
5) Резать сразу не спеши, а измерь всё и… реши.
6)Тому не стыдно, чью работу …видно
7) Рано встала, да много… напряла
8) Не ленись прясть, хорошо оденешься.
9) Не учись безделью, а учись …рукоделью.
10) Прялка – не бог, а рубаху… даёт.
11) С мастерством люди не родятся, а добытым… гордятся.
12) Полно мотать, пора и узел…вязать.
- В 6 классе вы выполняете проектную работу по разделу программы «Художественная обработка материалов. Вязание спицами или крючком». Наверное, и в вашем гардеробе есть вязаные изделия. Ручное вязание до сих пор не утратило своей популярности, а связанные вручную модные, художественно оформленные вещи пользуются постоянным успехом. Вязание было и остаётся популярным видом прикладного искусства благодаря неограниченной возможности создавать новые, модные, тёплые и красивые вещи для детей и взрослых, для украшения дома.
Проектная работа вам хорошо знакома и вы знаете, что для работы над проектом необходимы базовые теоретические знания и практические умения. В течение нескольких занятий мы изучим теорию вязания, научимся набору и вывязыванию петель, познакомимся с условными обозначениями, применяемыми в вязании, научимся читать схемы и работать по ним. Все эти знания и умения помогут вам выполнить качественную и красивую проектную работу.
Тематика проектных работ разнообразна. Это могут быть предметы одежды: варежки, носки, гетры, шарфы, шапки, береты, топы, джемпера, туники и другие вязаные на спицах вещи. Можно связать сувенирные изделия, например, мягкие игрушки. Учитель демонстрирует образцы вязаных изделий, иллюстрации из журналов по вязанию и лучшие проектные работы учащихся прошлых лет.
Работа над проектом поможет вам выразить свой творческий замысел, придать изделию индивидуальность.
Вспоминают, приводят примеры
Личностные:
- Активное погружение в тему;
- умение осознавать значимость поставленных учебных задач;
Регулятивные:
- способность регулировать свои действия, прогнозировать свои действия на уроке.
4. Изучение нового материала.
История вязания
«Дата рождения вязания теряется в глубинах истории. Сейчас учёные стараются доказать, что ещё за долго до начала нашей эры люди уже владели техникой вязания. Вязали сначала без каких – то специальных приспособлений, а просто на пальцах.
Обратимся к археологическим исследованиям. Самая древняя вязаная вещь – декоративный вязаный пояс с птицей колибри – найдена в Перу и относится к началу 3 века нашей эры. Сложность рисунка, тонкость исполнения и расцветки свидетельствуют о высокой технике вязания. Оригинал является экспонатом Текстильной галереи Института Искусств в Детройте.
В египетских гробницах найдены экземпляры некоторых вязаных вещей 4 -5вв. н.э. Одна из находок – детский носок из цветной шерсти – связана очень оригинально. Большой палец связан отдельно от остальных так, чтобы между ними мог проходить ремешок сандалии. Эта находка хранится в музее императора Фридриха в Берлине. Приблизительно к тому же периоду относится находка вязальных спиц в германских гробницах.
В 13 в. вязание распространилось в Италии как вид домашней работы. Позднее оно проникло во Францию, Англию, Шотландию, Россию. В 16 в. вязание уже известно во всех странах Европы. Вязаные вещи, особенно чулки, стали очень популярными (главным образом при королевских дворах и среди знати).
Ручное изготовление вязаных чулок в то время значительно опередило изготовление других вязаных изделий и вскоре было организовано в цехи. В мужской моде того времени были популярны штаны – колготы и вязаные облегающие чулки, которые лучше подчёркивали форму ноги, чем сшитые чулки.
Интересно, что вязание было вначале мужским ремеслом, и мужчины боролись с женской конкуренцией даже специальными договорами. Так, пражские чулочники в 1612 г. постановили, что под страхом денежного взыскания не примут на работу ни одной женщины. Лишь позднее, когда вязание широко распространилось, им стали заниматься прежде всего женщины.
Подобно каждой новинке, вязание не было принято сразу и, кроме приверженцев, имело своих противников. Магистрат Магдебурга, например, в 1583 г. отдал распоряжение, которым запрещалось носить шёлковые чулки как вредную и излишнюю роскошь.
В 1859 г. гальвертонский священник Уильям Ли изобрел первую вязальную машину, но английская королева Елизавета I отказала ему в патенте. Ей показалось, что чулки, связанные на этой машине толще, чем сшитые из шелка. Королева посоветовала изобретателю зарабатывать деньги честным трудом. Ли перебрался во Францию и в г. Руане основал первую механическую трикотажную мастерскую.
На его принципе были сконструированы почти все вязальные машины. Казалось, что машинное вязание вытеснит ручное. Жизнь опровергла такое предположение. Чем больше выпускается изделий массового машинного производства, тем более ценными становятся вещи, связанные вручную».
Как вы думаете, почему?
Деловая игра
А сейчас проведем деловую игру. Представьте себе, что мы открываем трикотажную мастерскую, которая будет заниматься изготовлением вязаных изделий. Нам необходимо организовать несколько творческих групп, которые решат следующие вопросы:
1 уч-ся - рассмотрит вопросы материаловедения.
2 уч-ся - разработает рекомендации по подбору крючка.
3 уч-ся - разработает инструкцию по охране труда в трикотажной мастерской.
Учащимся предлагается литература, с помощью которой они могут ответить на все вопросы, возникающие в ходе деловой игры (рекомендуется учебник 7кл., п. 37-38; учебник 6кл. п. 29-31 и дополнительная литература).
Материалы и инструменты
-Демонстрирует мотки различной пряжи (ангорская шерсть – пух ангорского кролика, мериносовая шерсть – один из лучших сортов овечьей шерсти, мохер - шерсть ангорских коз, акрил и др.).
Смесовая пряжа содержит различные по составу волокна, например 30 процентов шерсти, 20 процентов нейлона, 50 процентов акрила.
Фасонная пряжа с добавлением различных по цвету и качеству волокон, синтетических, металлизированных нитей.
Фантазийная пряжа изготавливается по особой технологии с добавлением различных по качеству, цвету, свойствам нитей различной фактуры. К ней можно отнести и меланжевую (окрашенную с переходами от одного цвета к другому).
Покупая пряжу в магазине, сохраняйте ярлычок, на котором сообщаются следующие сведения: процентное содержание волокон того или иного происхождения, вес, приблизительная длина (в метрах), предполагаемый номер спиц. Все эти данные в дальнейшем могут пригодиться.
Организация рабочего места
Рабочее место должно быть хорошо освещено. Свет должен падать с левой стороны. Сидеть нужно прямо, касаясь корпусом спинки стула. Расстояние от глаз до работы должно составлять 35-40см. во время вязания клубок лучше положить в клубочницу или коробку и поставить с левой стороны от себя. Перед началом работы следует вымыть руки с мылом, чтобы нитки при вязании оставались чистыми. После вязания нужно сполоснуть руки, чтобы смыть частички волокон. Все инструменты должны храниться в специальной коробке. После окончания работы спицы или крючок вкалывают в работу или клубок и убирают в пакет или коробку.
Расчёт количества петель для изделия.
Для расчёта количества петель нужно связать образец из 25 петель высотой 12см. Отмерить квадрат 10 на 10см, посчитать сколько помещается петель внутри квадрата. Полученное количество умножить на десятки сантиметров изделия.
Отпаривание деталей и сборка готового изделия.
На утюжильной доске изнаночной стороной вниз кладут деталь и отпаривают через влажный проутюжильник, осторожно касаясь утюгом. Дают высохнуть.
!!! Вязанные резинки отпаривать нельзя.
Затем детали складывают лицевыми сторонами внутрь и сшивают с изнаночной стороны петлеобразными стежками «назад иголку» или воздушными петлями крючком.
Основные виды петель
Любой узор вязки можно вязать по описанию или по схеме, которую необходимо уметь читать.
Вязание полотна
Чтобы связать полотно необходимой ширины, вяжут цепочку из необходимого количества воздушных петель. Вязание полотна вяжут рядами, поворачивая вязку в начале нового ряда, выполняя петли подъёма (поворота).
Каждая петля поворота состоит из определённого количества воздушных петель и считается первой в новом ряду (для ряда со столбиками – 2в.п., для столбиков с накидом – 3в.п. и т.д.).
Преимущества крючка над спицами:
Каждый провязываемый ряд – последний;
Нет эффекта спуска петель;
В работе участвуют только несколько петель.
Материалы и инструменты
«Нитки бывают ручного и машинного прядения.
Если раскрутить нитку, то можно увидеть что она состоит из более тонких нитей – волокон. Свойства волокна определяют свойства ниток.
Волокна растительного происхождения вырабатывают из хлопка и льна.
Волокна животного происхождения получают из коконов тутового шелкопряда и шерсти овец, коз, кроликов, верблюдов. Изделия из таких ниток тёплые. Вообще опытные мастерицы считают, что лучшие нитки для вязания – шерстяные и хлопчатобумажные.
Химические волокна получают промышленным путём. Из древесины – вискозное волокно. Из продуктов переработки нефти, газа, угля – капрон, лавсан и др.
Определить вид пряжи можно путём сжигания нити. Хлопчатобумажная нитка горит без пламени, быстро, с запахом жжёной бумаги, оставляя после сжигания серый пепел. Шерстяная нитка горит медленно, спекается в обуглившийся комочек, издаёт запах жжёного рога. Обуглившийся комочек можно растереть пальцами. Синтетическая нитка не горит, а плавится, образуя жёсткий спёк.
К основным свойствам ниток относятся: толщина, длина, крутка, ровность, упругость, прочность.
Упругость и прочность нитки – свойства, неотделимые друг от друга. Если нитка пружинит в руках при растяжении, значит она прочна, изделия из неё будут хорошо носиться и сохранять форму. Менее прочную нитку лучше соединить с другой, более прочной.
Из сильно скрученных ниток изделие получится жёстким, неэластичным, оно будет плохо сохранять тепло. Но если нужно связать изделие, которое должно сохранить форму (сумка, тапочки и др.), то для вязания таких изделий нужно брать именно эти нитки.
Виды крючков и спиц
Крючки и спицы изготавливают из разных материалов и различной толщины. Толщина крючка соответствует диаметру головки крючка в миллиметрах. Самые тонкие крючки изготавливают из стали или никелированного алюминия от № 0,6 до 1,75. Более толстые крючки из алюминия – от 2,0 до 7,0; из пластмассы – от 2,5 до 15. Для тех, кто вяжет рыхло, нужно взять тонкий крючок, кто вяжет плотно – более толстый.
Спицы кроме как различные по толщине, они ещё и различны по длине. Они должны быть идеально гладкими. Для вязания полотна нужны две спицы с наконечниками (ограничителями), для вязания по кругу круговые (в них спицы соединены тросиком). Чулочные спицы (15 или 20 см.) имеют в своём составе пять спиц – на четырёх находятся петли, а провязывают их пятой спицей.
Инструкция по охране труда
при вязании спицами и крючком
I. Общие требования безопасности
- Вязальные крючки и спицы должны быть хорошо отшлифованы; хранить их следует в специальных пеналах.
- Во время работы следует быть внимательными и аккуратными.
- При вязании крючком или спицами возможно воздействие на работающих следующих опасных факторов:
прокалывание пальцев рук острым крючком или спицами;
поражение глаз и других частей тела осколками сломавшегося крючка;
травмирование рядом сидящего человека;
снижение остроты зрения, вызванное плохим освещением.
При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан сообщить учителю.
II. Требования безопасности перед началом работы.
- Убрать волосы под косынку.
- Организовать своё рабочее место так, чтобы освещение было достаточным. Свет должен падать на рабочую поверхность спереди или слева.
- Ножницы должны лежать с сомкнутыми лезвиями, передавать их следует кольцами вперед.
III. Требования безопасности во время работы.
- Вязальные крючки и спицы использовать только по назначению.
- Нельзя делать резких движений рукой с крючком или спицами в направлении рядом сидящего человека.
- Следить за правильной организацией рабочего места, не ходить по кабинету с расчехленным крючком или спицами.
- Следить за правильным положением рук и посадкой во время работы.
IV. Требования безопасности по окончании работы.
- Зачехлить инструменты.
- Привести рабочее место в порядок.
Личностные:
- проявление интереса к новому содержанию;
- осмысление основных вопросов, подлежащих усвоению;
Регулятивные:
- умение слушать и выполнять задание в соответствии с целевой установкой;
Познавательные:
- умение работать с различными источниками информации;
- выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений, структурирование новых знаний;
- умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
Коммуникативные:
- умение осуществлять учебное сотрудничество с одноклассниками и учителем в поиске и сборе информации;
- умение выражать свои мысли в устной форме;
Предметные:
- умение давать определения новым понятиям темы;
5. Физкультминутка.
- Показывает физические упражнения,
- создает условия для снятия переутомления у учащихся.
Гимнастика для глаз.
1. Исходное положение - сидя на стуле. Медленно переводить взгляд с пола на потолок и обратно (голова неподвижна), 8 – 12 раз.
2. Исходное положение - сидя на стуле. Медленно переводить взгляд справа налево и обратно. 8 – 10 раз.
3. Исходное положение - сидя на стуле. Круговые движения глазами в одном и затем в другом направлении, 4 - 6 раз.
4. Исходное положение - сидя на стуле. Выполнить четыре моргания в течение 15 – 30 секунд.
Подтягивание.
1. Исходное положение - стоя, руки опущены. На раз - руки поднять вверх, потянуться; на два – вернуться в исходное положение. Повторить 4- 6 раз.
Полуприседания.
2. Исходное положение - стоя, ноги вместе, руки на поясе. На раз - присесть на носках или всей стопе, на два – вернуться в исходное положение.
- Выполняют физические упражнения.
Личностные:
- формирование ценности здорового образа жизни.
6. Первичное закрепление нового знания.
- Актуализирует полученные на уроке новые знания;
- предлагает ответить на вопросы:
1. Почему, несмотря на развитие машинного производства трикотажных изделий, до сих пор сохраняется мода на изделия, связанные вручную?
2. Какие простейшие изделия для дома вы уже можете связать самостоятельно?
3. Покажите, как можно схематично изобразить рисунок вязки простейшей прихватки, выполненной столбиками без накида.
4. Где можно применять произведения декоративно – прикладного искусства?
- Слушают учителя;
- обобщают новые знания.
Познавательные:
умение анализировать, структурировать знания; выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений.
Коммуникативные:
умение с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли в устной речи.
7. Практическая работа «Изготовление образцов вязания крючком».
- Проводит вводный инструктаж по выполнению учащимися практической работы:
Сообщает учащимся название практической работы;
Разъясняет задачи практической работы;
Демонстрирует основные приемы вязания крючком;
Предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.
Организует обсуждение критериев оценивания, например:
1.Соблюдали вы правила техники безопасности
2.Выполнили образец вязки строго по схеме
3.Аккуратное ли вязание
4.Уложились в отведенное время.
Проводит текущий инструктаж:
1. - Контролирует правильность выполнения приемов;
- контролирует выполнение объема и качество работы,
- контролирует соблюдение правил безопасной работы;
- оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.
Проводит заключительный инструктаж.
1. Организует взаимопроверку работ:
( несколько девочек публично проводят самоанализ)
–Оцените работу друг друга.
2. - Анализирует выполнение самостоятельной работы.
Целью нашего урока было освоение вами техники вязания крючком, и исполнение в этой технике небольшого элемента в виде полотна. Представленные работы показывают, что большинство из вас отлично справились с заданием, несмотря на то, что сегодня некоторые впервые взяли крючок в руки.
Хочется отметить несколько хороших работ, которые выполнены аккуратно, с нужной плотностью. Другим девочкам надо еще потренироваться дома с выполнением основных видов петель.
Насколько хорошо вы освоили технические приемы вязания, насколько правильно вы держите крючок во время работы, вы можете оценить сами по своим ощущениям. Если у вас быстро устает рука при вязании и вам неудобно держать крючок, то при выполнении тренировочных упражнений необходимо обратить внимание на постановку рук, положение крючка, так как в процессе работы на уроке несколько учащихся допустили серьезную ошибку. У них средний палец правой руки лежал на крючке, а это может привести к деформированию руки.
3. Выставление оценок.
- Организуют рабочее место;
- повторяют правила безопасной работы;
- готовят необходимые для выполнения практической работы материалы;
- выполняют практическую работу: «Технология выполнения воздушных петель, столбиков без накида и столбиков с накидом».
- Обсуждают, что получилось, что не получилось, выявляют причины и способы устранения.
Личностные:
осознание своих возможностей;
мотивация на творческую деятельность;
осознание ответственности за качество своей деятельности.
Регулятивные:
- умение планировать свою деятельность; организовать рабочее место;
- умение осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
- умение осуществлять подбор материалов и инструментов, необходимых для выполнения практической работы;
- умение соблюдать трудовую дисциплину;
- умение выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления;
- умение обосновывать критерии качества конечного результата
Коммуникативные:
- умение вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Предметные:
закрепление полученных знаний на уроке;
применение новых знаний на практике.
8. Рефлекаия.
- Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока;
- Мне понравилось на уроке…
- Мне не понравилось на уроке…
- Легко ли для вас давалось освоение техники вязания крючком?
- Что ещё хотелось бы узнать?
- Проводят самооценку – выставка работ учащихся;
- оценивают работу одноклассников.
Личностные:
- умение провести самооценку.
Регулятивные:
- умение осуществлять оценку, как выделение и осознание того, что усвоено и что подлежит усвоению
Коммуникативные:
- умение формулировать и аргументировать свое мнение, учитывать мнение одноклассников.
9. Инструктаж по выполнению домашнего задания.
- Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания и подготовке к следующему уроку:
Связанные образцы прикрепить в альбом и подписать.
Принести нитки, крючок, схему, конспект.
Рекомендация учителя: в свободное время отработайте еще несколько раз приемы вязания. Когда ваши руки будут уверено держать крючок, то вы сможете вязать ровные и аккуратные образцы. И это занятие будет приносить вам огромное удовлетворение
Слушают инструктаж, осмысливают домашнее задание;
- записывают домашнее задание в дневник.
