| № урока | Дата проведения | Тема урока | Решаемые проблемы ( цели) | Планируемые результаты |
| Плани руемая | Фактичес кая | Предметные УУУД | Мета предметные УУД | Личностные УУД |
| Сельскохозяйственный труд.14 ч |
| 1-2 |
|
| Осенние рабо- ты на пришкольном участке. Техника безопасности»
| Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. | уметь самостоятельно анализировать, планировать и организовывать свой труд; -строго самостоятельно соблюдать правила безопасности труда; -проверять семена на всхожесть; выращивать рассаду и пересаживать её в открытый грунт; выращивать указанные растения от посева до уборки урожая; собрать и сохранить её.
| анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимую информацию по обработке почвы; учится выполнять очистку почвы учётом требований; представлять информацию, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя. Р е г у л я т и в н ы е :принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ); К о м м у н и к а т и в н ы е: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно- познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого. |
Проявление интереса, позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Желание выполнять учебные действия. Умение выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции. Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. Осознание необходимости общественно полезного труда. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских, соблюдение
|
| 7-8 |
|
| Уборка посевно- го и посадочного материала. Лук репчатый, морко-вь и свекла» | Выполнять практическую работу с соблюдением правил т/б. Владеть различными способами деятельности по уходу за растениями. |
| 9-10 |
|
| Подготовка поч- вы к посеву и посадке»
| Становление и формирование ценностно-смысловой компетенции учащихся .Рассказать о т/б при работе с сельскохозяйственным инвентарем .
|
| 11-12 |
|
| «Посев и посадка с/х культур»
| Перечислить приемы разметки и планировки грядок. Выполнять планировку грядок, разметку, перекапывание |
| 13-14 |
|
|
Уход за посевами | Прополка и полив .Влияние погодных условий на рост растений.Самостоятельно выполнять практическую работу, с соблюдением правил т/б. |
| Технология в жизни общества ( 2 ч) |
| 1-2 |
|
|
Технология в жизни человека и общества | Содержание и задачи предмета Технология как вид деятельности. Нерукотворный и рукотворный мир . Важнейшие человеческие потребности . Виды человеческой деятельности. Влияние технологий на общество.
| Различать продукты природного мира и рукотворного. Приводить примеры влияния технологии на общество. Выявлять влияние технологии на естественный мир. |
|
|
|
Технология обработки конструкционных материалов (36 ч.) Технологии обработки и создания изделий из древесины(16 час) |
| 1-2 |
|
|
Древесина - природный конструкционный материал | Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Практическая работа№1 Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре | Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Умение взаимодействовать с учителем на всех этапах урока: помогать в организации урока; высказывать свои мысли о ходе урока; полно и точно выражать свои мысли, выстраивать речь в соответствии с заданным вопросом; во время диалога участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений
| Определять круг своего незнания, планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, словарь, содержание). Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Уметь передавать информацию в сжатом, выборочном и развернутом виде. Осмысливать цель и основные задачи на урок, тему урока, суть вопроса учителя. Воспроизводить словесно учебный материал, строить простые рассуждения. Высказывать и аргументировать свою точку зрения по рассматриваемым вопросам. Сравнивать, находить общее и различие. Регулятивные УУД: Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно. Определять план выполнения заданий. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Использовать при выполнении задания различные средства: учебную литературу, ИКТ, инструменты, приспособления, оборудование. Уметь последовательно выполнять трудовые действия по алгоритму изготовления детали.
|
Проявление интереса, позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Желание выполнять учебные действия. Умение выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции. Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. Осознание необходимости общественно полезного труда. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских, соблюдение безопасного труда
|
| 3-4 |
|
|
Пороки древесины. Виды древесных материалов. | Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов.Отходы древесины и их рациональное использование. Практическая работа№2. Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам. | Знать о древесине и ее применении. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов.Отходы древесины и их рациональное использование. | Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Л: Самоопредел ение – внутренняя позиция шко льника на основе положительн ого отношения к школе |
| 5-6 |
|
|
Профессии, связанные с древесными материалами. | Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России. Практическая работа№3 Изготовление изделий | Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов. Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов России |
|
|
| 7-8 |
|
|
Понятие об изделии и детали | Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Практическая работа№4 Чтение чертежа плоскостной детали: определение материала изготовления, формы, размеров детали, конструктивных элементов. Определение последовательности изготовления детали по технологической карте. | Знать об изделии детали | Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Л: Самоопредел ение – осознание своей этнической принадлежно сти. Нравственно- этическая ориентация – уважительное отношение к истории и культуре других народов |
| 9-10 |
|
|
Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок | Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Практическая работа№5 Изготовление плоскостных деталей по чертежам и технологическим картам: соотнесение размеров заготовки и детали; разметка заготовки с учетом направления волокон и наличия пороков материала | Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Чертеж плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. |
| Личностные результаты: Проявление интереса, позитивного отношения к себе и окружающему миру. Желание выполнять учебные действия.
|
| 11-12 |
|
| Линии чертежа. Технологическая карта и ее применение. | Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей плоскостных деталей. Технологическая карта и ее назначение. Практическая работа№6 Определение базового угла заготовки; разметка заготовок правильной геометрической формы с использованием линейки и столярного угольника. | . Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения |
| Умение выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции. Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
| 13-14 |
|
| Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины | Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Практическая работа№7 Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок; установка и закрепление заготовок в зажимах верстака; ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (измерительной линейкой, столярным угольником, ножовкой, напильником, лобзиком, абразивной шкуркой, молотком, клещами).пиление заготовок ножовкой; разметка заготовок с криволинейным контуром по шаблону; выпиливание лобзиком по внешнему и внутреннему контуру. | - знать виды пиления и пил; конструкции зубьев пил для поперечного и продольного пиления древесины; приёмы пиления, правила безопасной работы; | Р: целепо лагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции с воей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков. К: нициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполня ть учебные действия | Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией |
| 15-16 |
|
| Основные технологические операции и особенности их выполнения | Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами. Практическая работа№8 Сверление технологических отверстий, обработка кромки заготовки напильниками и абразивной шкуркой; использование линейки, угольника, шаблонов для контроля качества изделия; соединение деталей изделия на клей и гвозди; защитная и декоративная отделка изделия; выявление дефектов и их устранение; соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака. Уборка рабочего места. Практические работы Варианты объектов труда Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделий. | знать назначение операции строгания; виды стругов и их назначение; приёмы безопасного строгания; - знать виды отверстий и их назначение; виды свёрл и их устройство; устройство и назначение коловорота и дрели
- знать приёмы сверления коловоротом и дрелью с соблюдением правил безопасного труда;
- уметь выполнять сверление отверстий в заготовках из древесины ; выполнять разметку отверстий, крепление заготовок и их сверление
знать технологию соединения деталей из древесины гвоздями, шурупами, склеиванием; правила безопасного труда; виды клеев и их назначение;
- уметь готовить рабочее место, инструменты и приспособления; выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами.
| Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – слушать учителя, вести диалог, строить монологические высказывания
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Умение взаимодействовать с учителем на всех этапах урока: помогать в организации урока; высказывать свои мысли о ходе урока; полно и точно выражать свои мысли, выстраивать речь в соответствии с заданным вопросом; во время диалога участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. | Самоопредел ение – самостоятель ность и личная ответственно сть за свои поступк и, установка на здоровый обр аз жизни
Ценить и принимать базовые ценности: «терпение», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность». |
|
Технология обработки и создания изделий из металлов и искуственный материалов(16 час) |
| 1-2 |
|
| Металлы; их основные свойства и область применения | Металлы; их основные свойства и область применения. Черные и цветные металлы. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга.\ Практическая работа№9 Распознавание видов металлов. Подбор заготовок для изготовления |
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках. Умение взаимодействовать с учителем на всех этапах урока: помогать в организации урока; высказывать свои мысли о ходе урока; полно и точно выражать свои мысли, выстраивать речь в соответствии с заданным вопросом; во время диалога участвовать в коллективном обсуждении проблем и принятии решений. Умение взаимодействовать с учениками на всех этапах урока: слушать, осмысливать, анализировать ответы товарищей; обмениваться мнениями, учится формулировать, аргументировать собственную позицию, строить понятные высказывания в диалоге;
|
Регулятивные УУД:
Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно. Определять план выполнения заданий. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Использовать при выполнении задания различные средства: учебную литературу, ИКТ, инструменты, приспособления, оборудование. Уметь последовательно выполнять трудовые действия по алгоритму изготовления детали. Корректировать в процессе инструктажа усвоенный образ действия по выполнению работы. Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль в форме сличения своей работы с эталоном. Осуществлять взаимоконтроль, определять правильность ответов и трудовых действий других учащихся
Познавательные УУД:
Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Уметь передавать информацию в сжатом, выборочном и развернутом виде. Осмысливать цель и основные задачи на урок, тему урока, суть вопроса учителя. Воспроизводить словесно учебный материал, строить простые рассуждения. Высказывать и аргументировать свою точку зрения по рассматриваемым вопросам. Сравнивать, находить общее и различие. Осуществлять актуализацию знаний и личного жизненного опыта для ответа на вопросы творческого и проблемного характера. Выделять главное, сравнивать, строить аналогии. Анализировать, выбирать правильные и неправильные решения, аргументировать. Выявлять проблему творческого и поискового характера и способы её решения. Выявлять и осознавать особенности выполняемых трудовых действий и приемов. Выполнять трудовые действия по алгоритму.
|
Личностные результаты:
Желание выполнять учебные действия. Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. Развитие нравственно - этических норм понимания поведения человека в техносфере. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. Осознание необходимости общественно полезного труда. Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в условиях мастерских, соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.
|
| 3-4 |
|
| Профессии, связанные с добычей и производством металлов. |
Проволока и способы ее получения. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Практическая работа№10 Чтение чертежей деталей из тонколистового металла и проволоки: определение материала изготовления, формы и размеров детали, ее конструктивных элементов |
|
|
|
| 5-6 |
|
| Понятие об изделии и детали. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. |
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж, технологическая карта. Чертеж (эскиз) деталей из тонколистового металла и проволоки. Практическая работа№11 Определение последовательности изготовления детали по технологической карте. |
| Р: целеполагание преобразовывать п рактическую задачу в познавательну ю. П: обще -учебные – использовать общие приемы решени я задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия |
|
| 7-8 |
|
| Графическое изображение деталей из металла. | Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т.п. Основные сведения о линиях чертежа. Правила чтения чертежей деталей. | - знать инструменты и приспособления для зачистки и гибки; приёмы гибки;
- уметь выполнять зачистку и гибку заготовок из жести и проволоки в тисках и на оправке; разметку и гибку деталей изделия | Р: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции с воей деятельности. П: обще учебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков | Л: Самоопредел ение – самостоятель ность и личная ответственно сть за свои поступк и, установка на здоровый обр аз жизни |
| 9-10 |
|
| Рабочее место для ручной обработки металла. | Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Ручные инструменты и приспособления для обработки тонколистового металла, их назначение. Практическая работа№12 Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок на слесарном верстаке; закрепление заготовок в тисках; | -знать требования к готовому изделию; правила безопасного выполнения работ; устройство и назначение слесарного верстака и тисков;
- уметь выбирать изделие в качестве творческого проекта; выполнять приёмы крепления тонких металлических листов и проволоки в тисках | Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат П: Общеучебны – моделирование Логические построение логической цепи рассуждений; К: Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Л: Нравственно- этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечиваю щее личностный моральный выбор |
| 11-12 |
|
| Технологические процессы изготовления изделий из металла. | Основные технологические операции обработки тонколистового металла и особенности их выполнения: правка тонколистового металла, плоскостная разметка, резание ножницами, опиливание кромок, пробивание отверстий, гибка, отделка. Практическая работа№13. Ознакомление с рациональными приемами работы ручными инструментами (слесарным угольником, слесарными ножницами, напильниками, абразивной шкуркой, киянкой, пробойником, слесарным молотком, кусачками, плоскогубцами, круглогубцами | знать приемы разметки деталей из металлических листов и проволоки; - уметь выполнять разметку деталей из металлических листов и проволоки; разметку по чертежу и шаблону; рассчитывать длину заготовки Знать: различия технологического рисунка, эскиза, чертежа; графическое изображение конструктивных элементов деталей; правила чтения чертежей; содержание технологической карты. Уметь: читать чертежи деталей из тонколистового металла и проволоки; определять последовательность изготовления детали по | Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения задания. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Л: Смыслообраз ование– самооценка н а основе крите риев успешной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13-14 |
|
| Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение.
| Ручные инструменты и приспособления для обработки проволоки, их назначение. Практическая работа№14 Изготовление деталей из тонколистового металла по чертежу и технологической карте: правка заготовки; определение базовой угла заготовки; разметка заготовок с использованием линейки и слесарного угольника; резание заготовок слесарными ножницами; пробивание отверстий пробойником, опиливание кромки заготовки напильниками; гибка заготовок в тисках и на оправках; обработка абразивной шкуркой. Визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Защитная и декоративная отделка изделия. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места. | знать виды, устройство и применение слесарных ножниц; приемы работ ножницами;
- уметь вырезать заготовки из жести и проволок
- знать инструменты и приспособления для зачистки и гибки; приёмы гибки;
- уметь выполнять зачистку и гибку заготовок из жести и проволоки в тисках и на оправке; разметку и гибку деталей изделия | Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения | Л: Самоопредел ение – внутренняя позиция шко льника на основе положительн ого отношения к школе |
| 15-16 |
|
| . Машинная обработка. Сверлильный станок.
| Машинная обработка. Понятие о машинах и механизмах. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий с помощью специального оборудования. Сверление, назначение и устройство настольного вертикально-сверлильного станка. Правила и приемы работы на станке. Пробивание и сверление отверстий в тонколистовом металле. Правила безопасной работы.
|
Определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно. Определять план выполнения заданий. Принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Использовать при выполнении задания различные средства: учебную литературу, ИКТ, инструменты, приспособления, оборудование. Уметь последовательно выполнять трудовые действия по алгоритму изготовления детали. Корректировать в процессе инструктажа усвоенный образ действия по выполнению работы.
| Р: целеполагание преобразовывать п рактическую задачу в познавательну ю. П: обще -учебные – использовать общие приемы решени я задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели | Самоопредел ние – принятие образа хорош его ученика |
|
|
|
|
| Технологии художественно-прикладной обработки материалов 4 ч |
|
|
|
| 1-2 |
|
| Технологии художественно Прикладной обработки материалов
| Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Випиливание лобзиком.Материалы,инструменты. Традиционные виды декоративно – прикладного творчество
| - знать традиционные виды декоративно- прикладного творчества, - уметь выдвигать идеи для выполнения творческого задания, выполнять эскиз модели авторского декоративного изделия для выпиливания лобзиком вручную и или с помощью ПЭВМ либо
| Оценивать результат по алгоритму в соответствии с критериями. Оценивать ответы и действия свои и других учеников (самооценка и взаимооценка). Проявлять волевую саморегуляцию (способность к волевому усилию в преодолении препятствий и трудносте
| Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. |
| 3-4 |
|
| Выжигание по дереву | Технология выжигания по дереву организация рабочего места. Правила безопасного труда. Профессии связанные с художественно-прикладной обработкой материалов Практическая работа 17 | - знать традиционные виды декоративно- прикладного творчества, - уметь выдвигать идеи для выполнения творческого задания, выполнять эскиз модели авторского декоративного изделия для выжигания .
| Корректировать выполнение задания, если имеются расхождения с образцом, эталоном. | Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
|
|
| Электротехника 4 ч |
|
|
|
| 1 |
|
| Организация рабочего места для выполнения электромонтажных работ. Инструменты Бытовые електроприборы. | Роль электричества в жизни современного общества. Источники электрического тока: элементы, батареи, аккумуляторы, генераторы. Электростанции. Их виды. Источник и потребитель электрического тока. Электрическая цепь. Условные обозначения элементов электрической цепи. Схематическое изображение простейших электрических цепей
| Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках.
| Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках. Умение взаимодействовать с учителем и учениками на всех этапах урока.. Адекватно реагировать на взаимодействие с учителем и учениками при возникающих затруднениях и их преодолени
| Личностные результаты: Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. .
|
| 2 |
|
| Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ. | Правила сборки. Правила электробезопасности при выполнении работ | Умение взаимодействовать с учителем и учениками на всех этапах урока.. Адекватно реагировать на взаимодействие с учителем и учениками при возникающих затруднениях и их преодолени
| Коммуникативные УУД: Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать об ошибках. Умение взаимодействовать с учителем и учениками на всех этапах урока.. Адекватно реагировать на взаимодействие с учителем и учениками при возникающих затруднениях и их
| Развитие нравственно - этических норм понимания поведения человека в техносфере.
|
| 3 |
|
|
Источники электрической энергии.
| Общее понятие об электрическом токе, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приемников электрической энергии. Практическая работа№20 Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока |
| Познавательные УУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.. Сравнивать, находить общее и различие. Выделять главное, сравнивать, строить аналогии
| Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией |
| 4 |
|
| Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме.
| Условные графические обозначения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и ее принципиальной схеме. Проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки. Практическая работа№21 Проверка работы цепи при различных вариантах ее сборки. Варианты объектов труда Модели низковольтных осветительных и сигнальных устройств. |
Уметь выполнять практические действия по алгоритму Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Осуществлять взаимоконтроль, определять правильность ответов и практических действий других учащихся. Выполнять рефлексию: фиксировать позитивные и негативные факторы, затруднения, влияющие на результаты и качество выполнения упражнения.
| Выполнять рефлексию: фиксировать позитивные и негативные факторы, затруднения, влияющие на результаты и качество выполнения упражнения. | Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам |
|
|
|
|
| Технологии домашнего хозяйства(4ч)
|
|
|
|
| 1-2 |
|
| Технологии ухода за жилыми помещениями, одеждой и обувью. | Представление о необходимости соответствия одежды и обуви. Средства для ухода за раковинами и посудой. Средства для ухода за мебелью. Выбор и использование современных средств ухода за одеждой и обувью. Способы удаления пятен с одежды и обивки мебели .Практическая работа№22 Выполнение мелкого ремонта обуви, мебели. | знать понятие «интерьер», оборудование кухни, планировку кухни; - уметь выполнять планировку кухни знать значение символов на ярлыках одежды из натуральных тканей; применение бытовой техники для ухода за одеждой;
- уметь выбирать вид ухода за проектным изделием
| Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Осуществлять взаимоконтроль, определять правильность ответов и трудовых действий других учащихся. Выполнять рефлексию: фиксировать позитивные и негативные факторы, затруднения, влияющие на результаты и качество выполнения упражнения. Оценивать ответы и действия свои и других учеников (самооценка и взаимооценка Познавательные УУД: Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Осуществлять актуализацию знаний и личного жизненного опыта для ответа на вопросы творческого и проблемного характера. Выделять главное, сравнивать, строить аналогии. Анализировать, выбирать правильные и неправильные решения, аргументировать.
| Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. Развитие нравственно - этических норм понимания поведения человека в техносфере. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.
|
| 3-4 |
|
| Хранение одежды и обуви. Утепление окон. | Выбор технологий длительного хранения одежды и обуви. Уход за окнами. Способы утепления окон в зимний период. Современная бытовая техника, облегчающая выполнение домашних работ. Практическая работа | Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов | Р: контроль и самоконтроль – осуществлять пошаговый и итоговый результаты. П: обще-учебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать свое поведение | Л: Самоопредел ение – сознание ответствен ости человека за о бщее благополучие |
|
|
|
|
| Основы проектирования. Исследовательская и созидательная деятельность. 8 ч |
|
|
|
| 1-2 |
|
| Проект.
| Учебный проект. Определение потребности в изделиях. Набор первоначальных идей | - иметь представление о творческом проекте
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Умение работать индивидуально, в парах и в малых группах, находить нужное решение. Умение взаимодействовать с учителем и учениками на всех этапах урока. Умение вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).
| Выделять главное, сравнивать, строить аналогии. Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: знаково-символические – создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; логические – устанавливать причинно-следственные связи. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение Осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Осуществлять взаимоконтроль, определять правильность ответов и трудовых действий других учащихся. Выполнять рефлексию: фиксировать позитивные и негативные факторы, затруднения, влияющие на результаты и качество выполнения упражнения. Оценивать ответы и действия свои и других учеников (самооценка и взаимооценк
| Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
| 3-4 |
|
| Основные компоненты проекта | Обоснование конструкции и этапов ее изготовления. Писк и анализ проблемы. Поиск необходимой информации | иметь представление о проектировании и изготовлении личностно или общественно значимых изделий с использованием конструкционных, текстильных или поделочных материалов; | Познавательные УУД: Извлекать информацию, представленную в различных формах (текст, таблица, схема, модель), и представлять ее в виде текста, таблицы, в том числе с помощью ИКТ. Р: целеполагание преобразовывать п рактическую задачу в познавательну ю. П: обще -учебные – использовать общие приемы решени я задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цел | Умение оценивать поступки свои и других учащихся в соответствии с определённой ситуацией. |
| 5 |
|
| Технические и технологические задачи, возможные пути их решения | Технические и технологические задачи, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки вариантов отделки). Практическая работа. Выполнение эскиза изделия | - знать требования к готовому изделию; - уметь выбирать форму, цвет, размер модели проектного изделия - уметь выбирать модель проектного изделия
|
Осуществлять актуализацию знаний и личного жизненного опыта для ответа на вопросы творческого и проблемного характера. Выделять главное, сравнивать, строить аналогии. Анализировать, выбирать правильные и неправильные решения, аргументировать
| Развитие нравственно - этических норм понимания поведения человека в техносфере. |
| 6 |
|
| Этапы проектной деятельности | Поиск и анализ проблемы.Выбор изделия для проектирования.Разработка критериев для качественного выполнения конечного продукта | - знать требования к готовому изделию; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
| Изготовление деталей изделия сборка и отделка | Практическая работа. Сборка и отделка изделия.Оценка изделия . Себестоимость | - уметь изготавливать проектное изделие | Анализировать, выбирать правильные и неправильные решения, аргументировать
| Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам |
| 8 |
|
| Презентация изделия. | Практическая работа. Презентация изделия. | Уметь составлять презентацию; Знать требования защиты творческого проекта
| Уметь аргументировать ипроводить презентацию своего изделия | Проявление мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
