ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
5 КЛАСС
Северные посиделки (время урока – 90 минут).
Учитель: Попова Алевтина Ефимовна,
высшая квалификационная категория
Тема программы: Рукоделие. Северная народная вышивка.
Тема урока: Выполнение тамбурного шва.
Цели:
Обучающие: - сформировать представление о видах Северной народной
вышивки;
- научить правильным приемам технологии выполнения тамбурного шва;
-создать условия для формирования знаний о символике и семантике
элементов вышивки, инструментах, приспособлениях, материалах, охране
труда при вышивании.
Развивающие: - содействовать развитию навыков перевода рисунка для
вышивания на ткань;
- продолжить формирование сенсорных и моторных навыков у учащихся;
- создавать условия для сбережения здоровья детей.
Воспитательные: - содействовать развитию самостоятельности в работе;
- продолжить формирование мотивации интереса к истории родного края,
творческой деятельности;
- воспитывать культуру труда, аккуратности в работе.
Актуальность: Предстоящий урок дает возможность учащимся на практике
применять полученные знания по теме: «Северная народная вышивка.
Тамбурный шов». Данное занятие предполагает в процессе обучения
пользоваться современным оборудованием, наблюдать, анализировать,
развивать моторику, интерес к истории родного края и творчеству.
Ожидаемые результаты: - Умение анализировать, использовать полученные
знания на практике;
-развитие сенсорных и моторных навыков учащихся;
- развитие навыков перевода рисунка на ткань;
- формирование правильных приемов выполнения тамбурного шва.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с буквами,
инструкционные карты, образцы символов Северной народной вышивки,
инструменты, приспособления, материалы для вышивки.
Метапредметная связь: история, ИЗО, информатика, физическая культура,
русский язык, литература, краеведение.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации.
3. Изучение нового материала:
А) презентация «Виды Северной народной вышивки».
Б) символика и семантика в Северной народной вышивке.
В) презентация «Тамбурный шов»
4. Актуализация знаний инструментов, приспособлений, материалов для
выполнения тамбурного шва (физкультминутка)
Б) показ приемов перевода рисунка на ткань, заправки изделия в пяльцы,
технологии выполнения тамбурного шва.
В) организация рабочего места
Г) правила по охране труда.
5. Практическая работа:
А) Перенос рисунка на ткань.
Б) Технология выполнения тамбурного шва.
6. Подведение итогов урока. Рефлексия.
7. Домашнее задание.
Технологическая карта урока:
Организационный момент
Настроить учащихся на положительный эмоциональный настрой
Инновационный м.- театрализованный, словесный
Приветствие
Личностные; подготовка к началу урока
Погружение в проблему
Активизировать учащихся на осознание формулировки темы, цели урока
М.: словесный, наглядный, частично – поисковая деятельность
Ф.: коллективная
Помогает в определении темы, постановке целей урока
УУД: осознание проблемы, установление цели урока
Изучение нового материала
Сформировать представление о видах Северной народной вышивки; создать условия для формирования знаний о символике и семантике элементов вышивки, об инструментах, приспособлениях, материалах для выполнения тамбурного шва, охраны труда при вышивании; продолжить формирование мотивации интереса к истории родного края, творческой деятельности
М.: ИКТ, презентация, самостоятельная познавательная деятельность; наглядный, презентация
Ф.: фронтальная, индивидуальная, групповая
Контролирует, направляет, организует работу с инструкционной картой
Презентация по теме «Виды Северной народной вышивки», остальные получают информацию; частично-поисковая деятельность, анализируют, сравнивают, выбирают
Практическая работа
Содействовать развитию самостоятельности в работе, применять новые знания на практике; воспитывать культуру труда, аккуратность
М.: практико – деятельностная
Ф.: индивидуальная
Текущий инструктаж, беседа, контроль, корректировка
Самостоятельная творческая работа, самоконтроль
Домашнее задание
Подведение итогов. Рефлексия.
Воспитывать ответственность
Формировать умения анализировать, делать выводы.
Домашнее задание на основе результатов
Ф.: Фронтальная, рефлексия
Записывает на доске
Заключительный инструктаж, контроль качества, задает побуждающие вопросы, делает выводы, оценивает учебную деятельность.
Запись домашнего задания в дневники
Анализ деятельности на уроке
Ход урока:
-Оформление на доске:
« Не то дорого, что красно, золото, а то
Дорого, что доброго мастерства»
Русская народная пословица
1.Организационный момент (1 мин.):
(Марья Искусница) - Пожалуйста, гости дорогие, пожалуйста! Веселья вам,
да радости! Давно вас ждем – поджидаем! Посиделки без вас не начинаем!
(Учитель) – Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно?
Всем ли места хватило на наших посиделках?
2.Актуализация знаний учащихся. Создание проблемной ситуации (7 минут):
(М.И.) – А кто такой гость на Руси?
- Гость – человек, что веселую беседу поддержит и песню подпоет, и в
хоровод войдет, а уж мастерицы какие…
(Уч.) – На посиделках обязательно есть хозяйка – я, коли собрались в моей
избе, а со мной помощница – Марья – искусница.
(М.И.) – У нас для каждого найдется и местечко и словечко!
Припасли мы для вас забавушек на всякий вкус!
(Уч.) – На посиделках в былую пору пряли, ткали, девушки шили себе
приданое, парни сапожничали, снаряжали упряжь, да выглядывали себе
суженую…
(М. И.) – Кто говорил, кто слушал, а все вместе учились. Каждый был и
учеником, и учителем. Наши прадеды умели жить по совести, да по разуму.
(Уч.) – Вот и мы собрались поучиться, да себя показать.
Чем же займемся на наших посиделках? Узнать поможет этот ребус. Что
изображено на доске? Это слово из 3 букв… (шов). Следующее слово
расшифруем с помощью народных пословиц и поговорок. Я скажу вам
начало, а вы – конец. Последняя буква слова будет буквой - разгадкой.
Давайте попробуем:
-Белые руки чужие труды … любяТ,
-Когда хочешь себе добра, то никому не делай … злА,
- Рады гостям, как добрым … вестяМ,
- Так и будет друг, коли мил, да … люБ,
- Встречают гостя по одежке, а провожают по … умУ,
-Пословица – не укор, а почешется и … воР,
-С глаз долой – из сердца … воН,
- На пословицу нет ни суда, ни … расправЫ,
- Гостю щей не жалей, а погуще … налеЙ.
(На доске М. И. открывает буквы – тему урока). Итак, назовите тему урока
(«Тамбурный шов»).
3.Изучение нового материала (17 минут):
А) - Какие вы знаете виды швов Северной народной вышивки? (Ответы
учащихся). Послушаем … (презентация ученицы «приемы Северной
народной вышивки»). В тетрадях запишем приемы Северной народной
вышивки (учащиеся перечисляют: крест, роспись, вырезы, белая строчка,
сквозное шитье, гладь, набор, тамбурный шов).
Б) - Перед вами таблица с символами, ваша задача найти по таблице
значение символа… (демонстрация символов учителем; учащиеся работают с
таблицами на партах).
В) - Подумайте и скажите, каким швом можно выполнить эти символы?
(набор, роспись, гладь, тамбур). Откуда вы знаете тамбурный шов? Что он
собой представляет? (цепочку, шов в цепки, следующие друг за другом
мелкие петельки). Об особенностях и приемах выполнения тамбурного шва
расскажет... (Презентация ученицы «Тамбурный шов»).
-Скажите, чему мы будем сегодня учиться? Какой будет цель урока?
(Научиться правильным приемам техники выполнения тамбурного шва)
4. Физкультминутка (разделить класс на 2 группы: собрать инструменты –
1команда, 2 – приспособления и материалы). - Кто правильнее соберет все,
необходимое для выполнения тамбурного шва?(3 минуты)
-Какие инструменты, приспособления и материалы нам понадобятся для
работы? (Девочки по очереди выполняют отбор необходимых инструментов
и материалов. Марья Искусница помогает учителю. Учитель демонстрирует
результаты отбора)
Б) Показ приемов перевода рисунка на ткань, заправки изделия в пяльцы,
технологии выполнения тамбурного шва, беседа с девочками об организации
рабочего места, правилах по охране труда:
-Как можно перевести рисунок на ткань? Умеете заправлять изделие в
пяльцы? Как не надо заправлять? Как выполнить закрепку? Какой рукой
держим пяльцы? Вышиваем?
- Рабочее место д.б. удобным, откуда свет падает на стол? Какое расстояние
от глаз до работы?
-Обратите внимание на требования к качеству (учащиеся зачитывают с
карточек на парте):
Требования к качеству: петли одинаковые, закрепляем нить с изнаночной
стороны, сильно нить не затягиваем, петля д.б. округлой формы. Длина
стежка 1,5 – 2 мм.
5. Практическая работа - 58 минут (учащиеся выполняют перенос рисунка на
ткань, вышивают узор тамбурным швом).
- Перенос рисунка на ткань.
- Техника выполнения тамбурного шва.
6. Подведение итогов. Рефлексия (3 минуты).
- Поиграем в игру « Честно – пречестно»?
Какие символы узнали? На что похож тамбурный шов? Какие приемы
Северной народной вышивки запомнили? Что вам было легко? Что
показалось трудным? Что было самым интересным? Оценки…
(Учитель) - Как вы поняли девиз нашего урока: Не то дорого, что красно,
золото, а то дорого, что доброго мастерства?
(Марья Искусница) - Спасибо, гости дорогие, что храните пуще золота
мудрость народную. Приходите к нам, будем рады вам!
7. Домашнее задание (1 минута): ткань с рисунком для тамбурного шва,
белый лоскут: канва, хлопок, лен полотняного переплетения; инструменты,
материалы для вышивки.
Конец урока.
Приложение:
- Презентация «Виды Северной народной вышивки»
- Презентация «Тамбурный шов».
- Таблица «Символика и семантика в Северной народной вышивке».
Используемая литература:
1. В. Д. Симоненко «Технология», 5 класс, «Вентана-Граф», 2007;
2.В. Д. Симоненко «Технология», методические разработки уроков, 5 класс,
«Вентана-Граф», 2007;
3. Ю. Г. Круглов «Русские народные загадки, пословицы, поговорки». М.:
Просвещение, 1990.
