Тема урока: «Древесина – природный конструкционный материал.
Пиломатериалы и древесные материалы»
Урок развивающего контроля
Цели урока: Деятельностная цель: формирование способности учащихся к осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.
Задачи урока:
1. Создать благоприятные условия для «открытия» новых знаний;
2. Учить планировать, контролировать, оценивать свои действия;
3. Учить принимать решения в практических ситуациях и выполнять задание в соответствии с полученным заказом.
4. Воспитывать бережное отношение к дереву и древесине.
Инструменты и оборудование: таблицы «Строение древесины», «Пиломатериалы», «Изготовление шпона»; коллекция образцов древесных пород; комплект древесных пиломатериалов, шпона, фанеры, ДВП, ДСП; измерительные линейки.
Оформление доски: тема урока; план беседы, новые слова: древесина, крона, ствол, луб, камбий, радиальный разрез, тангенциальный разрез, горбыль, торец, лущенный шпон); домашнее задание.
В активе урока: компьютер, медиапроектор, мультимедийная презентация, таблицы, образцы древесных пиломатериалов.
Приложения:
Тест «Оборудование рабочего места для ручной обработки древесины»
Презентация: «Викторина. Проверьте свои знания»
Тип урока: Урок общеметодологической направленности и развивающего контроля.
Форма урока: классно-урочная, вопросно-ответная доверительная беседа, сопровождаемая электронной презентацией, лабораторная работа, викторина с проверкой ответов учащихся.
Формы работы: классно-урочная, викторина, тест, лабораторная работа, активные методы обучения (АМО): «Инфо-Угадай-ка», «Незаконченное предложение».
На уроке использованы системно-деятельностный подход, технология проблемного обучения, технология критического мышления, технология развивающего контроля.
В ходе урока формируются познавательные, обще-учебные, регулятивные. коммуникативные, логические, личностные УУД. Учащиеся учатся оценивать ответы своих товарищей. Во время лабораторной работы учатся определять виды древесины и их практическую направленность.
Урок предполагает:
• выполнение учащимися лабораторной работы;
• ответы на вопросы викторины;
• сопоставление с объективно обоснованным эталоном выполнения этой работы;
• оценка учащимися результата сопоставления в соответствии с ранее установленными критериями.
