Рабочая программа творческая мастерская Робототехника (2 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Начальная общеобразовательная школа с. Ленинское»

Статус документа

Рабочая программа по внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями государственного стандарта, на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2013 №273, ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015г. №729-р.

4. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

6. Приказ «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования МКОУ НОШ с. Ленинское» от 29.08.2016г. № 241

Пояснительная записка

Работа с образовательными конструкторами LEGO позволяет школьникам в форме познавательной игры узнать многие важные идеи и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки. При построении модели затрагивается множество проблем из разных областей знания – от теории механики до психологии, – что является вполне естественным. Очень важным представляется тренировка работы в коллективе и развитие самостоятельного технического творчества. Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. Одна из задач курса заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с техникой «на ты», познакомить с профессией инженера.

Внедрение разнообразных Лего-конструкторов во внеурочную деятельность детей разного возраста помогает решить проблему занятости детей, а также способствует многостороннему развитию личности ребенка.

Цели и задачи творческой мастерской:

• Развитие словарного запаса и навыков общения при объяснении работы модели.

• Установление причинно-следственных связей.

• Анализ результатов и поиск новых решений.

• Коллективная выработка идей, упорство при реализации некоторых из них.

• Экспериментальное исследование, оценка (измерение) влияния отдельных факторов.

• Проведение систематических наблюдений и измерений.

• Использование таблиц для отображения и анализа данных.

• Построение трехмерных моделей по двухмерным чертежам.

• Логическое мышление и программирование заданного поведения модели.

• Написание и воспроизведение сценария с использованием модели для наглядности и драматургического эффекта.

Основные задачи творческой мастерской «Робототехника»: Обеспечивать комфортное самочувствие ребенка. Развивать творческие способности и логическое мышление детей. Развивать образное, техническое мышление и умение выразить свой замысел и развивать умения творчески подходить к решению задачи. Развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

• правила безопасной работы;

• основные компоненты конструкторов ЛЕГО;

• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов;

• планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

• создавать модели при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

• Учащиеся должны уметь:

• работать с литературой, с журналами, с каталогами, в интернете (изучать и обрабатывать информацию);

• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);

• уметь критически мыслить.

Образовательные результаты внеурочной деятельности

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), выработка ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в рамках защищенной, дружественной просоциальной (то есть ориентированной на благо группы) среды. Именно в такой среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергать).

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результатами изучения курса «робототехника» является формирование следующих умений:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в

• предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

• Называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своѐ отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных

• ценностей;

• Самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы.

Метапредметными результатами изучения курса «робототехника» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

Познавательные УУД:

• Определять, различать и называть детали конструктора,

• Конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему.

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса, сравнивать и группировать

• предметы и их образы;

Регулятивные УУД:

• Уметь работать по предложенным инструкциям.

• Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и

• самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

• Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

• Уметь работать в паре, группе и в коллективе; уметь рассказывать о продукте.

• Уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

• Взаимодействие с учителем и сверстниками с целью обмена информацией и способом решения поставленных задача.

• Решение поставленных задач через общение в группе.

Предметными результатами изучения курса «робототехника» является формирование следующих знаний и умений:

Знать:

• Правила безопасной работы за компьютером и деталями LEGO конструкторов.

• Основные компоненты конструкторов LEGO.

• Конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов.

• Компьютерную среду, включающую в себя графический язык программирования.

• Виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе.

• основные приемы конструирования роботов.

• Конструктивные особенности различных роботов.

• Как передавать программы в rcx.

• Как использовать созданные программы.

• Самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль,

• применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.).

• Создавать реально действующие модели роботов при помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

• Создавать программы на компьютере для различных роботов.

Программа творческой мастерской «Робототехника» рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Учебный план (34часа)

п/п

Наименование тем

Количество часов

1

Введение в робототехнику

5

2

Первые шаги в робототехнику

15

3

Использование датчиков при управлении роботом

3

4

Часы, выделенные на самостоятельную и соревновательную деятельность воспитанников

11

Итого

34

Тематическое планирование творческой мастерской «Робототехника»

Всего часов – 34

В неделю - 1

Применение роботов в современном мире

Инструктаж по технике безопасности.

Применение роботов в современном мире: от детских игрушек, до серьезных научных исследовательских разработок.

Демонстрация передовых технологических разработок, представляемых в Токио на Международной выставке роботов. История робототехники от глубокой древности до наших дней

2,3

Идея создания роботов. История

робототехники.

4

Что такое робот?

Виды современных роботов.

Определение понятия «робота».

Классификация роботов по назначению.

Соревнования роботов.

5

Виды современных роботов.

Соревнования роботов

6,7

Первые шаги в робототехнику. Знакомство с конструктором ЛЕГО-WEDO.

Знакомство с основными составляющими частями среды конструктора.

8,9

Путешествие по ЛЕГО-стране.

Исследователи цвета.

Знакомство детей с конструктором с ЛЕГО-деталями, с цветом ЛЕГО-элементов.

10,11

Исследование «кирпичиков»

конструктора.

Продолжение знакомства детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО - деталей, которые похожи на кирпичики, и вариантами их скреплений. Начало составления ЛЕГО-словаря. Выработка навыка различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога.

12,13

Исследование «формочек»

конструктора и видов их соединения.

Продолжить знакомство детей с конструктором ЛЕГО, с формой ЛЕГО-деталей, которые похожи на формочки, и вариантами их скреплений. Продолжить

составление ЛЕГО-словаря. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога.

14

Мотор и ось.

Знакомство с мотором. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка поворота изображений и подсоединения мотора к ЛЕГО-коммутатору.

15

ROBO-конструирование.

Знакомство детей с панелью инструментов, функциональными командами; составление программ в режиме Конструирования.

16,17

Зубчатые колёса.

Знакомство с зубчатыми колёсами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения программы.

18,19

Понижающая зубчатая передача.

Знакомство с понижающей и повышающей зубчатыми передачами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и

остановки выполнения. Понятие ведомого колеса.

20,21

Повышающая зубчатая передача.

22,23

Управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения WeDo.

Структура и ход программы. Датчики и их параметры:

• Датчик поворота;

• Датчик наклона.

24,25

Перекрёстная и ременная передача.

Знакомство с перекрёстной и ременной передачей. Построение модели, показанной на картинке. Сравнение данных видов передачи.

26,27

Снижение и увеличение скорости.

Знакомство со способами снижения и увеличения скорости. Построение модели, показанной на картинке. Сравнение поведения шкивов в данном занятии и в занятиях. «Ременная передача» и «Перекрёстная ременная передача».

28,29

Коронное зубчатое колесо.

Знакомство с коронными зубчатыми колёсами. Построение модели, показанной на картинке. Выработка навыка запуска и остановки выполнения

программы. Сравнение вращения зубчатых колёса в данном занятии с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Повышающая зубчатая передача» и «Понижающая зубчатая передача».

30,31

Червячная зубчатая передача.

Знакомство с червячной зубчатой передачей. Построение модели, показанной на картинке. Сравнение вращения зубчатых колёс в данном занятии с тем, как они вращались в предыдущих занятиях: «Зубчатые колёса», «Промежуточное зубчатое колесо», «Повышающая зубчатая передача», «Понижающая зубчатая передача» и «Коронное зубчатое колесо». Данных видов передачи.

32

Кулачок и рычаг.

Кулачок. Рычаг как простейший механизм, состоящий из перекладины, вращающейся вокруг опоры. Понятие «плечо груза». Построение модели, показанной на картинке.

33,34

Блок « Цикл».

Знакомство с понятием «Цикл».

Изображение команд в программе и на схеме. Сравнение работы Блока Цикл с Входом и без него?