Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы «Гимназия №1748 «Вертикаль»
Рабочая программа
по материальной технологии
5 класс (девочки)
Учитель технологии высшей категории :
Бурдукова Н.А.
2016/2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии для 5В,5Г классов группы девочек составлена на основе:
ФГОС ООО (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897);
Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протокол от 8 апреля 2015 г № 1/5)
Примерной программы «Технология, 5-9 класс. Проект», Москва, издательство Просвещение, 2010 г.;
Рабочей программы «Технология. 5-8 классы». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Издательский центр «Вентана-Граф», Москва 2014 г.;
Учебного плана ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль».
Данная программа ориентирована на учебник «Технология. Технологии ведения дома. 5 класс». Авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Издательский центр «Вентана-Граф», Москва, 2013 г.
Данная программа реализуется на основе
УМК «Алгоритм успеха», подготовленного авторским коллективом Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, (включены в Федеральный перечень УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях в 2016-2017 учебном году), т.к. данный УМК позволяет обеспечить усвоение содержания.
Состав УМК:
рабочая программа «Технология. 5-8 классы», авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Издательский центр «Вентана-Граф», Москва, 2014 г.;
учебник «Технология. Технологии ведения дома. 5 класс». Авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, Издательский центр «Вентана-Граф», Москва, 2013 г.;
методическое пособие «Технология. Технологии ведения дома. 7 класс». Автор Н.В. Синица, Издательский центр «Вентана-Граф», Москва, 2013 г.
Материалов библиотеки Общегородской платформы электронных образовательных материалов, принятых Московским городским методическим центром для реализации Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию ( протокол от 8 апреля 2015 г № 1/5)
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ наук. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своем содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение учащимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках «Технологии» происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовойдеятельности.
Программа предмета «Технология» обеспечивает формирование у школьников технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность – цель – способ – результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными задачами. Кроме того, схема технологического мышления позволяет вводить в образовательный процесс ситуации, дающие опыт принятия прагматичных решений на основе собственных образовательных результатов, начиная от решения бытовых вопросов и заканчивая решением о направлениях продолжения образования, построением карьерных и жизненных планов. Таким образом, предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Предмет «Технология» является базой, на которой может быть сформировано проектное мышление обучающихся. Проектная деятельность как способ преобразования реальности в соответствии с поставленной целью оказывается адекватным средством в ситуациях, когда сформировалась или выявлена в ближайшем окружении новая потребность, для которой в опыте обучающегося нет отработанной технологии целеполагания и построения способа достижения целей или имеется противоречие между представлениями о должном, в котором выявленная потребность удовлетворяется, и реальной ситуацией. Таким образом, в программу включено содержание, адекватное требованиям ФГОС к освоению обучающимися принципов и алгоритмов проектной деятельности.
Проектно-технологическое мышление может развиваться только с опорой на универсальные способы деятельности в сферах самоуправления и разрешения проблем, работы с информацией и коммуникации. Поэтому предмет «Технология» принимает на себя значительную долю деятельности образовательной организации по формированию универсальных учебных действий в той их части, в которой они описывают присвоенные способы деятельности, в равной мере применимые в учебных и жизненных ситуациях. В отношении задачи формирования регулятивных универсальных учебных действий «Технология» является базовой структурной составляющей учебного плана школы. Программа обеспечивает оперативное введение в образовательный процесс содержания, адекватно отражающего смену жизненных реалий, формирует пространство, на котором происходит сопоставление обучающимся собственных стремлений, полученного опыта учебной деятельности и информации, в первую очередь в отношении профессиональной ориентации.
Цели и задачи учебного предмета
1. Обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития.
2. Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся.
3. Формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь, касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.
Задачами изучения учебного предмета «Технология» являются:
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов;
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно- исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
развитие основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
В процессе обучения технологии учащиеся:
познакомятся:
с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой;
дизайном, проектом, конструкцией;
с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
с социальными технологиями;
с социально-культурными технологиями;
с информационными технологиями в производстве и сфере услуг;
перспективными технологиями;
с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, машин, механизмов, инструментов);
с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда;
технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места;
умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет технология по направлению «Технология ведения дома» является проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют 3 проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Функциональное проектирование зоны пространства», «Создание продуктов питания », «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественно-творческие технологии». По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.
В содержании программы сквозной линией проходят вопросы экологического и эстетического воспитания школьников, знакомство их с различными профессиями.
При изучении учебного курса «Технология» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: биология, история, изобразительное искусство, математика, физика.
Место предмета «Технология» в учебном плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности.
При формировании учебного плана гимназии в 2016-17 учебном году на преподавание предметной области «Технология» в 5 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов в год). Основная часть учебного времени (не менее 75%) отводится на практическую деятельность.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
формирование целостного мировоззрения, соответствующему современному уровню развития науки и практики, проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, овладение элементами организаци умственного и физического труда;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками;
формирование основ экологической культуры, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера, формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда;
умения работать в команде, учитывать позицию других людей, организовывать и планировать учебное сотрудничество, слушать и выступать, проявлять инициативу, принимать решения;
владение речью;
целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе;
самоорганизация учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, волевая регуляция, рефлексия);
саморегуляция.
Предметные результаты освоения курса 5-го класса предполагают сформированность следующих умений:
называть и характеризовать актуальные и перспективные социальные, художественно-творческие и информационные технологии, характеризовать профессии в сфере социальных художественно-творческих и информационных технологий;
осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию в области оформления помещения, обработки пищевых продуктов и ткани для проектирования создания объектов труда;
работать с кухонным оборудованием, бытовыми приборами, инструментами, горячими жидкостями, приготавливать овощные блюда, бутерброды, блюда из яиц, сервировать стол к завтраку;
объяснять классификацию текстильных волокон, называть сырьё для получения волокон растительного происхождения происхождения;
называть ассортимент тканей растительного происхождения;
заправлять швейную машину;
выполнять на швейной машине с использованием технологической карты стачной шов, шов вполгибку с закрытым срезом.
читать и строить чертёж юбки на резинке, снимать мерки, записывать результаты измерений, выполнять моделирование, подготавливать выкройку к раскрою;
подготавливать ткань к раскрою, переносить контурные и контрольные линии на ткань, выполнять раскрой изделия, обработку застёжки, пояса, определять качество готового изделия;
подготавливать материалы и инструменты для вышивания, читать условные обозначения, схемы для вышивания, вышивать ручным способом;
Используемые технологии
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Обучение строится с учетом внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей учащихся.
Технология самостоятельной работы с информацией Технология самостоятельной работы обучающихся с информацией позволяет развивать компоненты учебной деятельности, освоенные обучающимися, работать над формированием познавательных универсальных учебных действий (поиск, извлечение, систематизация и обработка информации) и отдельных мыслительных операций. В рамках урочной деятельности технология применяется, подкрепляясь техниками организации обратной связи с обучающимися.
Технологии проектной деятельности Технологии проектной деятельности основываются на адаптации одного из представленных в культуре видов человеческой деятельности – проектирования – к искусственно созданному образовательному пространству школы. Таким образом, в основе всех проектных технологий лежит проектная деятельность учащегося, т. е. деятельность по изменению реальности, включающая этапы разработки проекта, реализации проекта и оценки результатов его реализации и деятельность педагога по ее сопровождению. Следовательно, сферой интересов и ответственности учащегося является достижение цели проекта, а педагога – формирование образовательных результатов.
Социальное проектирование Социальный проект – проект, направленный на решение проблемы той или иной социальной группы, территориального сообщества или общества в целом. В основе такого противоречия лежит неудовлетворенность в актуальной ситуации социально приемлемых (с точки зрения социальной группы или государственной идеологии) потребностей или столкновение интересов и потребностей социальных групп. Социальный проект позволяет обучающимся решить проблемы ближайшего социума.
Учебный проект Учебный проект предполагает выполнение технического задания, выданного педагогом в форме описания проблемной ситуации, или описания ситуации и поставленной цели деятельности, или характеристик заданного продукта. Таким образом, учебный проект может включать лишь часть этапов проектной деятельности. Данная технология предназначена для формирования предметных умений, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Другие технологии:
Развивающего обучения – коллективная учебная деятельность формирует желание и умение учиться. Формируются основные познавательные УУД.
Проблемного обучения – постановка и решение теоретических проблем – поиск способа применения известного знания в новой ситуации, создание художественных решений на основе творческого воображения.
Технологии групповой деятельности – организация коллективной деятельности учащихся на основе распределения первоначальных ролей и заданий. Реализуются индивидуальное обучение и дифференцированный подход.
Информационные образовательные технологии - конструирование урока с учётом использования информационных технических средств.
Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся
Входной контроль: тестирование, наблюдение, письменные и графические работы.
Текущий контроль: наблюдение, устный опрос, практические и лабораторные работы, работа в тетрадях, дидактические карточки, средства ИКТ, тестирование, творческие работы.
Итоговый контроль: тестирование (тест обученности), проектные работы.
Содержание учебного предмета «Технология» в 5 классе
В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.
Первый блок включает содержание, позволяющее ввести обучающихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.
Второй блок содержания позволяет обучающемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.
Содержание блока 2 организовано таким образом, чтобы формировать универсальные учебные действия обучающихся, в первую очередь, регулятивные (работа по инструкции, анализ ситуации, постановка цели и задач, планирование деятельности и ресурсов, планирование и осуществление текущего контроля деятельности, оценка результата и продукта деятельности) и коммуникативные (письменная коммуникация, публичное выступление, продуктивное групповое взаимодействие).
Базовыми образовательными технологиями, обеспечивающими работу с содержанием блока 2, являются технологии проектной деятельности.
Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:
теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;
практические работы– в рамках урочной деятельности;
проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Третий блок содержания обеспечивает обучающегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона,
Обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 22 час
Потребности и технологии 2 час
Технологический процесс 2 час
Производственные технологии 2 час
Социальные технологии( образовательные, здоровьесберегающие , социальной помощи 2 час
Информационные технологии. 2 час
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся 46 часов
Техническое задание . Эскизы и чертежи, инструкции, памятки, технологические карты.
Основные характеристики конструкций
Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу
Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательной организации 12 час
Стачные швы, швы вподгибку
Блюда из овощей
Бутерброды
Блюда из яиц
Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации)или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание 6 час
Салфетка в технике лоскутного шитья
Разработка проектного замысла в рамках избранного обучающимся вида проекта. (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). 4 час
Проектирование кухни
Сервировка стола к завтраку
Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности. 18 час
Юбка на резинке
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
Предприятия региона проживания обучающихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции.
3 блок реализуется в блоках 1 и 2 при изучении соответствующих тем и во внеурочной деятельности ( экскурсии на производство, посещение мастер-классов в колледжах)
.
Учебно-тематический план
Тема раздела программы, количество отводимых учебных часов Основное содержание
материала темы
Характеристики основных видов
деятельности учащихся
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития 22 час
Тема Потребности и технологии 2 час
Пр. раб.
1.Составлять программу изучения потребностей своей семьи.
2.Изучать потребности семьи
3. Создавать рекламный продукт
Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели технологий . Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии.
Характеризовать иерархию потребностей, объяснять связь потребностей и целей технологии.
Объяснять основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии. Характеризовать рекламу как средство формирования потребностей Составлять программу изучения потребностей своей семьи. Изучать потребности семьи
Создавать рекламный продует
Тема Технологический процесс 2 час
Пр. раб .
1.Составлять схему технологического процесса
2.Изготовливать кольца для салфетки.
3. Анализировать побочные эффекты технологического процесса
Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.
Характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса
Разъяснять содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность». Осуществлять производственный технологический процесс «Кольцо для салфетки»
Анализировать побочные эффекты технологического процесса
Тема
Производственные технологии 2час
Пр. раб.
1. Составить перечень предприятия Москвы и области, работающие на основе современных производственных технологий.
2. Приводить примеры функций работников предприятий.
Классификация технологий (промышленные, социальные).
Виды промышленных технологий.
Архаичные, современные и перспективные технологии. Современные предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, примеры функций работников этих предприятий;
Находить и представлять информацию о предприятиях Москвы и области, работающие на основе современных производственных технологий. Характеризовать промышленные и социальные технологии.
Различать архаичные, современные (актуальные) и перспективные технологии. Называть предприятия Москвы и области, работающие на основе современных производственных технологий. Приводить примеры функций работников предприятий.
Тема
Социальные технологи 2 часа
Пр. раб .
Составлять технологическую схему здоровьесберегаещей технологии в домашних условиях,
Писать, используя алфавит Брайля.
Понятие о социальных технологиях. Цель социальных технологий
Образовательные технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии социальной работы. Профессия социального работника.
Социальные сети. Опасность социальных сетей. Перспективы развития социальных технологий . Профессии в сфере социальных технологий
Объяснять сущность социальных технологий, приводить примеры социальных технологий.
Составлять технологическую схему здоровьесберегаещей технологии в домашних условиях, находить резервы здоровьесбережения.
Писать, используя алфавит Брайля. Характеризовать профессию социального работника.
Приводить собственные примеры перспективного развития социальных технологий в образовании, в социальной работе с инвалидами
Тема
Информационные технологии
2 часа
Пр. раб
1.Составлять схему информационного процесса распространения рекламы
2. Создавать информационный продукт
Источники информации, виды информации, информационные ресурсы. Эволюция информационных технологий. Современные информационные технологии
Цель информационных технологий
Применение информационных технологий.
Актуальные и перспективные информационные технологии. Профессии в сфере информационных технологий
Приводить примеры жизненных ситуаций, связанных с передачей и обработкой информации, определяют виды информации. Составлять схему информационного процесса распространения рекламы. Приводить примеры технических устройств для передачи, обработки, тиражирования информаци. Приведить примеры актуальных и перспективных информационных технологий в учебном процессе, в медицине, библиотечном делеи др. Создавать информационный продукт
[link]
4
Технические средства обучения
Ноутбук
Медиапроектор
Экран
Принтер
Манекен женский
Утюг электрический
Доска гладильная
Машины швейные
электрические
ручные
Плита электрическая
Чайник электрический
Холодильник
Миксер электрический
Мясорубка механическая
Комплект инструментов классных
Лупы текстильные
Сантиметровые ленты
Игольницы
Иглы ручные
Иглы машинные
Игловдеватель
Вспарыватель швов
Ножницы «зиг-заг»
Портновские ножницы
Линейки закройщика
Угольники
Отвёртки
Маслёнки
Щётка-кисточка
Нитки швейные
Нитки мулинэ
Шпульки
Лапка для петель
Лапка с направляющей линейкой
Лапка-рубильник
Лапка для настрачивания тесьмы
Лапка для пришивания пуговиц
Пуговицы, «молнии», крючки, петли, кольца, булавки
Бисер, иглы для бисера
Ложки столовые
Вилки
Ложки чайные
Нож консервный
Ножи Кухонные
Ножи для масла
Набор ножей
Ножницы кулинарные
Кастрюли эмалированные 3л 2л Комплект для кухни ( половник и дуршлаг)
Лопаточки
Венчики для сбивания крема
Тёрки
Доски разделочные
Сушка для посуды
Лоток для инвентаря
Тарелки столовые глубокие
столовые мелкие
глубокие ½ порцион.
закусочные
пирожковые
Салатники
Блюдца
Комплект тарелок для сервировки
Подставки под горячее металл
Набор для специй
Салфетницы
Скатерти
Миски эмалированные
Сервиз чайный на 6 персон
5
Экранно-звуковые пособия
Электронная библиотека
Электронный журналы мод «Юбки»
Знакомство с народными промыслами
Электронное пособие по конструированию одежды 5-7 класс
Компьютерные презентации по основным разделам и темам программы
Видеофильмы по основным разделам и темам программы
Проекты учащихся
Творческие работы учащихся
7
Натуральные объекты
Коллекции текстильных волокон
Коллекции текстильных материалов
Коллекция предметов народного творчества (музей)
Аптечка первой мед. помощи
Шаблон для моделирования
Макеты швов
Макеты поузловой обработки юбки
Образцы швейных изделий
Приложение 1
Темы учебных проектных работ
Кухня моей мечты
Сервировка стола к завтраку.
Наряд для дома
Прихватка для кухни
Вышитая картина
Темы творческих проектов
История юбки в России
Вышивка в современной одежде.
Праздничный комплект колец для салфеток.
Подушка на стулья
Модель будущего ( работа с конструктором)
41
