Конструкт
урока технологии
ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах
и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»
по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
студентки 36 группы
Бусоргиной Ирины Сергеевны
Дата: 3.01.16
ОУ: № 40
Класс: 4 «Б»
УМК: «Школа России»
ФИО учителя класса: Багина Жанна Юрьевна
ФИО методиста: Стрельникова Елена Михайловна Подпись:
Тема урока: «Изонить»
Цель: формировать представление о нитяной графике через практическую деятельность.
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.
Планируемый результат:
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать цель урока после предвари- тельного обсуждения;
– уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
– уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять задание
Познавательные УУД:
– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
– делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
Коммуникативные УУД:
– донести свою позицию до других:
– уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Предметный: имею представление о нитяной графике, истории возникновения, знают правила работы с нитками, умеют готовить нить к работе, умеют натягивать нити в определенной последовательности на поверхности картона через сквозные отверстия,
Задачи:
Воспитательная: способствовать воспитанию эстетического вкуса, аккуратности, усидчивости и внимательности;
Развивающая: способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук под контролем глаз, способствовать развитию математических представлений (понятие об угле, точке отсчёта);
Образовательная: способствовать формированию представления о нитяной графике, истории возникновения, научить правилам работы с нитками, готовить нить к работе, научить умеют натягивать нити в определенной последовательности на поверхности картона через сквозные отверстия;
Принципы обучения и воспитания:
Методы обучения и воспитания:
Методы обучения:
Словесные:
Дидактические средства:
Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Видеосюжет;
Мультимедийные:
Формы организации деятельности обучающихся:
Фронтальная;
Индивидуальная;
Список литературы:
Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
О.В. Леонова. “Рисуем нитью ажурные картинки”, СПб., “Литера”, 2005.
М.И. Нагибина. “Чудеса из ткани своими руками”, Ярославль, Академия развития, 1997.
Ресурсы интернета:
[link]
Структура урока:
Мотивация к учебной деятельности 2мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем 5мин.
Решение проблемы 5мин.
Первичное закрепление 10мин.
Организация самостоятельной работы 19мин.
Информация о домашнем задании 2мин.
Рефлексия учебной деятельности 2мие.
Оформление учебного кабинета, доски:
Третье января. Классная работа.
Ход урока:
обучающихся
Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности
Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей.
Словесный;
Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)
- Здравствуйте ребята, меня зовут Ирина Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок технологии. Давайте друг другу улыбнемся. (дети улыбаются друг другу). С этими нежными и лучезарными улыбками тихонько садитесь.
- Ребята давайте проверим всё ли у вас готово к работе. Сегодня для работы нам понадобиться игла для вышивания, швейные нитки белого и синего цвета.
-Ребята, назовите средства (предметы) которыми можно рисовать (карандаши, краски, палочкой на снегу, пальцем, мелом, углем, и т.д.
-Оказывается, можно выполнить рисунок нитью, нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. Мы познакомимся с новым для нас видом искусства. А что бы понять с каким, давайте разгадаем кроссворд. (приложение1)
-Какое ключевое слово у нас получилось? (изонить)
-Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?
Тема урока (изонить)
-Правильно, тема нашего урока изонить – нитяная графика.
-Какую цель мы можем перед собой поставить? (узнать что такое изонить, познакомиться с простейшими элементами выполнения изонити)
-Таким образом, мы с вами узнали тему и цель нашего урока.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблем
Задача: актуализировать знания, умения и навыки достаточные для построений новых способов действий
Словесный (беседа, объяснение);
Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);
Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием)
-Ребята, а что вам известно о изонити? Может кто нибудь из вас уже её занимался?
-Я вижу, что вы заинтересовались этой темой, поэтому я вам расскажу от куда появилась эта техника. Каждый из вас должен внимательно меня слушать, чтобы потом ответить на мои вопросы?
История изонити.
- Впервые данное рукоделие появилось в Англии в 17 веке. Ткацкие работники наматывали нити на гвозди вбитые в дерево. Первоначально эти узоры служили эскизами для рисунков на ткани. Затем их стали использовать как самостоятельное украшение для дома. В современном мире у изонити масса названий - вышивка по картону, нитяная графика. В современном мире качестве основы для рисунка используется картон, дерево, СD диски, бархатная бумага. Сам рисунок вышивается нитками по созданному шаблону. Эти шаблоны можно найти в интернете, а можно создать самому. Для этого не требуется выдающихся художественных способностей. Используя современные нитки и красивый картон можно создавать настоящие шедевры. Изонить известна в Америке и Европе. С графическим дизайном продаются открытки при монастырях, выставляются картины в музеях.
-Достоинство этой техники - простота. На первый взгляд, кажется, что требуется много терпения, опыта и знаний. Но это совершенно не так! Создать красивую и аккуратную работу можно с первого раза!
-Кто может ответить, где и в каком веке появилась изонить?
-Какие основы в современном мире используют для изонити? (картон, дерево, СD диски, бархатная бумага)
-Для чего в современном мире используют изонить?
-Что интересного вы узнали из истории?
Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
3.Решение проблемы
Задача: предложить метод разрешения возникшей проблемы.
-Давайте рассмотрим несколько работ и определим, из каких деталей и материалов изготовлены работа?
- Я предлагаю вам самим побыть художниками.
-Я предлагаю выполнить вам коллективное панно. (показ слайда с итогом работы)
4.Первичное закрепление
Задача: Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.
Словесный (беседа, объяснение);
Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);
упражнение
Перед тем как начать работу, давайте повторим технику безопасности при работе с иглой и ножницами.
- Я предлагаю вам поиграть в игру « А знаешь что..». Я буду говорить фразу «А знаешь что», а тот к кому я подойду, будет вытягивать карточку и читать правило, которое на ней написано. Поднимите руку те кому не понятно, что мы сейчас будем делать? (приложение2).
-Технику безопасности мы с вами повторили, теперь можно приступать к работе.
-Ребята, сегодня мы с вами будем учиться выполнять один из основных элементов изонити — заполнение угла. Посмотрите на треугольник белого цвета.. На сторонах угла вы видите точки. Вам нужно сделать проколы в этих точках. Чтобы лучше проколоть и безопасней, подложите под треугольник кусочек поролона. Около каждой точки стоит цифра. Обратите внимание, в каком порядке пронумерованы точки. (Педагог показывает на демонстрационном материале порядок нумерации точек.) Возьмите, пожалуйста, иголку с ниткой, отмерьте нужное вам количество нитки с помощью локотка и вденет её в иголку. Сейчас приступим к работе. Воткнем иголку в точку под № 1 на одной стороне угла (показ). Теперь находим точку № 1 на другой стороне угла, воткнем иглу в эту точку с лицевой стороны, выводим иголку на изнаночную сторону картонки. Теперь находим точку № 2 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. Воткнем иглу в эту точку. Далее проводим иголку в точку № 2 на другой стороне угла — с лицевой стороны на изнаночную. Теперь находим точку № 3 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. И в такой же последовательности продолжаем дальше заполнять наш угол. (По мере выполнения детьми задания помогаю тем, кто затрудняется.) Все закончили?
-Покажите, что у вас получилось?
-Молодцы. У вас очень хорошо получается.
Регулятивные УУД:
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
5.Организация самостоятельной работы
Задача: выполнить самостоятельную работу на применении нового способа действий
Словесный (беседа, объяснение);
упражнение
-Сейчас каждый из вас попробует самостоятельно изготовить такой рисунок изонити на синем картоне белыми нитками.
-У кого будут возникать трудности, поднимайте руку, я помогу.
-Чтобы вам было легче работать, на слайде будет схема последовательного изготовления. (ребята самостоятельно выполняют работу)
-Все выполнили работу?
-Сейчас мы с вами составим коллективное панно.
-Подойдите к первой парте первый ряд, второй, третий(дети подходят и приклеивают свои работы на заготовленное учителем-практикантом панно).
-Ребята, посмотрите, какое панно у нас получилось. Вы довольны своей работай?
Коммуникативные УУД: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
6.Информация о домашнем задании
Задача:
Словесный (беседа, объяснение);
Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация);
-Ваше домашнее задание будет заключаться в следующем: вам нужно будет придумать своё маленькое панно из треугольников вышитых в технике изонить.
-Примеры работ вы можете увидеть на слайде.
Познавательные: умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
7.Рефлексия учебной деятельности Задача: оценить результаты работы
Словесный (беседа, объяснение);
Метод поощрения;
Метод контроля и самоконтроля;
Метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).
-Наш урок подходит к концу.
-Сегодня вы попробовали быть художниками. Как вы думаете, какими качествами должен обладать художник?
(Терпением, аккуратностью, хорошим вкусом.)
-Ребята, а какую цель вначале урока мы ставили перед собой, мы её достигли?
-Молодцы! А теперь ещё раз посмотрите, что у нас с вами получилось. Попробуйте каждый оценить сам себя. Кто думает, что он со всем сегодня справился, и ему было легко встаньте. Теперь встаньте те у кого были небольшие затруднения. А теперь встанут те кому ещё раз дома нужно будет повторить эту тему?
-Ребята, вы все сегодня постарались, каждый из вас внёс большой вклад в коллективную работу. Я вами довольна. Спасибо за урок вы можете быть свободны.
Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)
Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности
Приложение 1
Кроссворд
1.Может влезть иголке в ушко
Тонкая её подружка.
Вместе шов продолжат прытко.
Как зовут её подружку?
(Нитка)
2.Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...
(Узор.)
3.Одноглазая старушка
Узоры вышивает, весь мир одевает,
Что сошьёт - не надевает.
(Иголка)
4.Много делать мы умеем:
Стричь, кроить и вырезать.
Не играйте с нами, дети:
Можем больно наказать! (Ножницы)
5.Вышью я, пожалуй, домик у реки.
Вышью, как рыбачат рядом рыбаки.
Получилось здорово!
Красочно вполне!
Помогли мне вышить нитки... (мулине)
6.Пар клубится над столом,
Пароход стоит на нем,
Пароход с горячим дном.
По рубашкам и по брюкам
Пароход тот поведем. (Утюг)
7.Я хранительница – иголочек и булавочек (Игольница)
Приложение 2
Храни иглу всегда в игольнице.
Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.
Передавай иглу в игольнице и с ниткой.
Не бери иглу в рот, не играй с ней.
Не втыкай иглу в одежду.
До и после работы проверь количество игл.
Храни игольницу всегда в одном месте.
Не отвлекайся во время работы с иглой.
- при работе с ножницами -
Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.
Не оставляй ножницы раскрытыми.
Передавай ножницы кольцами вперёд.
Не играй с ножницами, не подноси к лицу.
Используй ножницы только по назначению.
