Самоанализ урока.
Я давала урок технологии в 4 классе. Тема урока « Квиллинг. Изготовление картины «Муравьиное царство». Предворительно была сделана Этот урок - заключительный. Тип урока – повторение и обобщение полученных знаний.
Уроки именно этого типа в большей мере соответствуют моему педагогическому кредо:
«Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя»
.
Направление: декоративно – прикладное
На уроке решались следующие задачи:
Обучающие:
Воспитательные:
Воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении изделий, трудолюбие, умение слушать;
Коммуникабельность ;
Аккуратность;
активность;
культуру труда;
умение работать в коллективе.
Развивающие:
Развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребенка;
Развивать интерес к предмету;
Развивать у учащихся навыки и умения работы с бумагой, глазомер, мелкую моторику рук.
Использовалось следующее оборудование:
1.Магнитная доска
2. Мультимедийный проектор
3. Документ - камера.
Инструменты:
1. Двусторонняя цветная бумага.
2.Ножницы.
3. Зубочистка с расщеплённым концом.
4. Клей ПВА.
5. Салфетки.
Методы обучения:
1. интерактивный ( рассказ, показ, беседа, практическое выполнение).
2. Исследовательский ( умение самостоятельно распределять деятельность работы, выбор действия, его способа, способа творчества)
Форма организации занятия:
Работа в парах, презентация работ
В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:
1. Этап организационный. Цель: подготовка учеников к работе.
2. Основной этап.
Цель: постановка проблемы и сообщение цели урока. Освоение новых знаний и способов действий.
3.Контрольный этап.
Цель: выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями, навыками; их коррекция.
4. Рефлексивный этап
5. Итоговый этап.
На уроке были использованы
по виду учебной деятельности:
самостоятельная работа (работа с эпизодами, распределение героев на мир добра и зла, работа в тетради на печатной основе над сказочными приметами)
был использован проблемно-поисковый метод( при выстраивании отрывков по порядку, распределении персонажей на мир добра и зла)
С целью формирования интереса к учению использована познавательная игра, эмоциональное стимулирование (инсценировка). Были включены методы логические , метод аналогий ( определение двух миров). Использовался метод контроля ( при самопроверке) и самоконтроля (при сопоставлении своих сказочных примет с доской).
Формы познавательной деятельности: групповая (работа парами), общеклассная, индивидуальная.
Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.
Были использованы задания, направленные на детей разного уровня подготовки
Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.
Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Были использованы интерактивная доска, документ – камера, проектор.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии : физкультурные паузы, игровые моменты.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса , положительному отношению к людям и окружающему миру.
Урок поставленных задач достиг. Все этапы взаимосвязаны между собой.
