Рабочая программа

по технологии для учащихся 6 класса (мальчики)

Рабочая программа «Технология» составлена на основе Примерной государственной программы по технологии трудового обучения для общеобразовательных школ: «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.

Пояснительная записка

Знания и умения, полученные на уроках технологии, играют важнейшую роль на протяжении всей жизни человека. Содержание данного учебного предмета позволяет учащимся интегрировать в практической деятельности знания, полученные в других образовательных областях. Решение задач творческого развития личности учащихся обеспечивается включением в программу творческих заданий, которые могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания учащихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа ориентирована на приобретение жизненно необходимых знаний, умений и навыков. Это и технологии обработки различных материалов, знакомство с их технологическими и потребительскими свойствами. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но и позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал, свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

Основной формой организации учебного процесса является сдвоенный комбинированный урок, который позволяет организовать учебно-практическую, творческую и проектную деятельность учащихся. При организации творческой или проектной деятельности внимание учащихся акцентируется на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приёмами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Выполнение творческих проектов способствует раскрытию всех задатков личности, позволяет достичь вершин творче­ства и проявить себя. Создание проекта — от его зарождения и до получения готового изделия — раз­вивает память, мышление, волю, настойчивость, целе­устремленность; приучает к порядку, точности, акку­ратности, находчивости и предприимчивости; создает возможности самостоятельных «открытий».

Общая характеристика программы

Рабочая программа составлена на основе Феде­рального государственного образовательного стан­дарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомен­дованных или допущенных к использованию в образо­вательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков); требований к ре­зультатам общего образования, представленных в Фе­деральном образовательном государственном стан­дарте общего образования, в соответствии с учебным планом МКОУ «Каменская ООШ».

Данная рабочая программа ориентирована на ис­пользование учебника «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• Методические рекомендации к проведению уроков в 6 кл. «Технология. Технический труд» (пособие для учителя): под редакцией В.Д.Симоненко. – Вентана-Граф, 2008.

• Рабочая тетрадь для учащихся: под редакцией В.Д.Симоненко. – Вентана-Граф, 2010.

• Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Технология: под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Просвещение, 1998

Цели:

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Задачи:

Воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
Формировать эстетический вкус;
Прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
Совершенствовать формы профориентации учащихся;
Развивать логическое мышление и творческие способности;
Научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, полученные на уроках.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане

Рабочая программа «Технология» в 6 классе рассчитана на 35 учебных часов (делимые классы):

Сельскохозяйственный труд (осенний и весенний периоды) – 1 час в неделю (мальчики);

Технический труд – 1 час в неделю (мальчики).

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Результаты изучения предмета «Технология»:

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:

• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Виды организации учебной деятельности:

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

Основные виды контроля при организации работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются: 
Беседа (диалог). 
Работа с книгой. 
Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению. 
Самостоятельная работа 
Работа по карточкам. 
Работа по плакатам. 
Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте. 

должны знать/понимать:

• что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

• основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

• пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;

• особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;

• о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;

• что такое текстовая и графическая информация;

• какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

• общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;

• назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

• основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;

• виды пиломатериалов;

• возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;

• источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;

• технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;

• принципы ухода за одеждой и обувью.

уметь:

• рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

• выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по технологическим картам;

• обрезать штамповую поросль;

• читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;

• понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

• графически изображать основные виды механизмов передач;

• находить необходимую техническую информацию;

• осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

• читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

• выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;

• соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;

• владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

• применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;

• набирать и редактировать текст;

• создавать простые рисунки;

• работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.

Должны владеть компетенциями:

• ценностно-смысловой;

• деятельностной;

• социально-трудовой;

• познавательно-смысловой;

• информационно-коммуникативной;

• межкультурной;

• учебно-познавательной.

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

• вести экологически здоровый образ жизни;

• использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;

• планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

• проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

Содержание учебного курса

1. С/х труд (осенние работы) – 7ч

Пришкольный участок. Правила техники безопасности. Сбор семян цветочных культур. Уборка и учет урожая. Подготовка участка к осенней основной обработке почвы. Очистка почвы от растительных остатков. Уборка участка от сухих листьев и веток. Понятие «система обработки почвы». Основная обработка почвы.

Основные термины по разделу:

Участок, техника безопасности, культуры, сорт, вид, сельскохозяйственный инструмент, уборка урожая, система обработки почвы.

2. Технология обработки древесины – 7ч

Правила техники безопасности. Инструктаж по т/б при работе в мастерской. Заготовка древесины. Пороки древесины. Производство и

применение пиломатериалов. Чертеж детали и сборочный чертеж. Основы конструирования и моделирования изделий из древесины.

Соединение брусков. Изготовление цилиндрических деталей ручным инструментом. Составные части машин. Устройство токарного станка

для точения древесины. Инструктаж по т/б при работе на токарном станке для точения древесины. Технология точения древесины на

токарном станке. Точение древесины на токарном станке. Заточка инструментов

Основные термины по разделу: Хлыст, трелевка, раскряжевка, бревно, комель, кряж, штабель, пороки, косослой, трещины, засмолок, гниль, лесопильная рама, пропил, вальцы, деталь, спецификация, эскиз, рисунок, чертёж, габаритные размеры, вариант, модель, вариативность, дизайн, прочность, качество, надёжность, свойство, экономичность, соединение, шкант, стамеска, кронциркуль, маршрутная карта, двигатель, передача, звено, шпонка, шлиц, токарный станок, передняя и задняя бабка, подручник, патрон, планшайба, трезубец, точение, стамеска, режущая кромка, оселок, полирование, угол заострения, стамески, брусок

3. Технология обработки металлов – 5ч

Правила техники безопасности. Свойства металлов и сплавов. Сортовой прокат. Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров

деталей с помощью штангенциркуля. Инструктаж по т/б при ручной обработке металла. Изготовление изделий из сортового проката.

Резание металла слесарной ножовкой. Рубка металла зубилом. Опиливание заготовок из сортового проката. Отделка изделий.

Основные термины по разделу:

Механические свойства, сталь, чугун, бронза, дюралюминий, сортовой прокат, профиль проката, полуфабрикат, сборочный чертёж, чтение чертежа, штангенциркуль, штанга, глубиномер, нониус, производственный и технологический процесс, операция, многодетальные изделия, слесарная ножовка, рамка, полотно, хвостовик, зубило, крейцмейсель, опиливание, насечка, напильник, надфиль, отделка, покрытие, воронение

4. Культура дома – 3ч

Правила техники безопасности. Закрепление настенных предметов. Установка форточных, оконных и дверных петель. Установка

накладного замка. Установка врезного замка.

Основные термины по разделу:

Пробойник, шлямбур, пробка, петли накладные и врезные петли, прирезка, накладной замок, врезной замок.

5. Творческий проект – 6ч

Выбор и обоснование темы проекта. Техническая эстетика изделий. Разработка конструкции изделия Разработка технологии изготовления. Изготовление изделия. Защита проекта.

Основные термины по разделу:

Обоснование проекта, эстетика, конструкция изделия, технология изготовления, защита проекта.

6. С/х труд (весенние работы) – 6ч

Пришкольный участок. Правила техники безопасности. Уборка участка от сухих листьев и веток. Весенняя обработка почвы, подготовка почвы к посадке. Обработка почвы под овощные растения: предпосевная и послепосевная (междурядная). Способы выращивания овощных культур. Посадка цветочных культур. Посадка овощных культур. Уход за посевами: прополка, рыхление, полив.

Основные термины по разделу:

Посадка, семена, рассада, прополка, рыхление, полив, цветочные и овощные культуры, предпосевная и междурядная обработка почвы.

7. Резервные уроки – 1ч

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения технологии учащийся 6 класса должен:

знать:

агротехнические особенности основных видов и сортов с/х культур своего региона;

определение размеров и объёма лесоматериала, пороки древесины;

виды и получение пиломатериалов, графическое изображение изделий из древесины;

что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;

основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;

пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;

общее устройство слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении слесарных операций;

назначение, устройство и принцип действия простейшего слесарного инструмента (разметочного, ударного и режущего инструмента); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;

общее устройство и принцип работы деревообрабатывающих станков токарной группы;

свойства металлов и сплавов;

виды сортового проката, резание, рубка и опиливание заготовок;

конструкцию форточных, оконных и дверных петель;

устройство накладного и врезного замков;

уметь:

осуществлять наладку простейших ручных инструментов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного станка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требуемую точность взаимного расположения поверхностей;

производить простейшую наладку станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основные ручные и станочные операции;

понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;

рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

графически изображать основные виды механизмов передач;

осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном и токарном по дереву станках;

шлифовать и полировать плоские металлические поверхности;

владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);

использовать приобретенные знания для:

обработки почвы и ухода за растениями;

выращивания растений рассадным способом;

организации индивидуальной и коллективной деятельности;

изготовления изделий из различных материалов;

самостоятельной практической деятельности.

Литература:

• Марченко А.В. Настольная книга учителя технологии «АСТ – Астрель» М.: 2005

• Методические рекомендации к проведению уроков «Технология. Технический труд»: Пособие для учителя / под редакцией В.Д.Симоненко. – Вентана-Граф, 2008.

• Сборник проектов (пособие для учителя): под ред. Сасовой И.А., Вентана-Граф,2005

• Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Технология: под редакцией В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 1998

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

«Технология» 6 класс

Календарно-тематическое планирование по технологии в 6 классе

Изучение нового материала

Правила внутреннего распорядка в кабинете; правила поведения в мастерской.

Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации.

Самостоятельное определение цели своего обучения.

Самооценка умственных и физических способностей.

§1-2

9

Производство и применение пиломатериалов. Чертеж детали и сборочный чертеж.

Комбинированный

Изучить виды и способы получения пиломатериалов.

Проектирование и составление графической документации, последовательности технологической операции с учетом разрабатываемого объекта.

Развитие навыков мышления и способность решать творческие задачи. Умение самостоятельно

определять способы решения учебных, творческих задач на основе заданных алгоритмов.

Воспитание

аккуратности, внимания.

Конструктивное

мышление,

пространственное воображение.

Эстетические

потребности.

§3-4

10

Соединение брусков.

Комбинированный

Знать:

последовательность выполнения разметки.

Уметь: выполнять соединения с помощью нагеля.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. 

Получить

навыки

сотрудничества,

развития

трудолюбия и

ответственности за

качество своей

деятельности.

§5

11

Изготовление цилиндрических деталей ручным инструментом.

Комбинированный

Осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества.

Организация учебного сотрудничества совместной деятельности с учителем и сверстниками.

Проявление познавательной активности.

§6

12

Основы конструирования и моделирования изделий из древесины. Составные части машин.

Комбинированный

Умение работать в коллективе при выполнении практических работ с учетом общности интересов и возможностей всех участников трудового коллектива.

Развивать навыки мышления и способность решать творческие задачи.

Проявление познавательной активности.

§7-8

13

Устройство токарного станка для точения древесины. Инструктаж по т/б при работе на токарном станке для точения древесины.

Технология точения древесины на токарном станке.

Комбинированный

Развитие моторики и координации рук при работе с ручными и механизированными инструментами, механизмами и станками.

Научиться

выбирать способы

обработки

материала.

использовать

пошаговый

контроль по

результату; вносить

необходимые

коррективы в

действия на основе

учета сделанных

ошибок.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

§9,10

14

Бережное и экономное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам.

Комбинированный

Оценивание своих способностей и готовности к труду в предпринимательской

деятельности.

Умение адекватно оценивать себя, свои способности; видеть связь между затраченными усилиями и достигнутыми результатами.

Развитие теоретического, технико-технологического, экономического

мышления.

§11

Технология обработки металлов – 5ч

15

Свойства чёрных и цветных металлов. Сортовой прокат.

Изучение нового материала

Ознакомиться с металлургической промышленностью; влиянием технологии производства и обработки металлов на окружающую среду; основными свойствами металлов и сплавов; правилами поведения в слесарной мастерской.

Уметь: распознавать металлы и сплавы по внешнему виду и свойствам.

Преобразовывать

практическую

задачу в

познавательную.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

§15-16

16

Чертежи деталей из сортового проката. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Комбинированный

Ознакомиться с видами изделий из сортового металлического проката; способами получения сортового проката; графическими изображениями деталей из сортового проката, области применением сортового проката. Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

Умение самостоятельно определять способы решения учебных, творческих задач на основе заданных алгоритмов.

Научить аккуратно,

последовательно

выполнять работу,

осуществлять

пошаговый

контроль по

результатам.

Проявление познавательной активности.

Способствовать воспитанию внимания, целеустремлённость при выполнении измерений; правила безопасной работы.

§17-18

17

Инструктаж по т/б при ручной обработке металла. Изготовление изделий из сортового проката.

Комбинированный

Знать: понятия

технологический процесс, технологическая операция; профессии, связанные с обработкой металла.

Уметь: составлять технологическую карту.

Научить

аккуратно,

последовательно

выполнять работу,

осуществлять Пошаговый

контроль по

результатам.

Формирование способности к саморазвитию и самообразованию.

§19

18

Резание металла слесарной ножовкой. Рубка металла зубилом.

Комбинированный

Знать: приёмы

резания металла

слесарной ножовкой.

Уметь: подготавливать

рабочее место и

соблюдать правила

безопасной работы.

Знать: инструменты

для рубки металла; правила безопасной работы; приёмы

работы.

Уметь: выполнять рубку деталей из металла.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Научить

выбирать способы

обработки

материала;

использовать

пошаговый

контроль по

результату; вносить

необходимые

коррективы в действия на основе

учета сделанных

ошибок.

Сформированность личностных познавательных, интеллектуальных и творческих способностей и интересов в предметной технологической деятельности.

Способствовать воспитанию трудовой дисциплины, аккуратности, ответственности и правил безопасной работы.

§20-21

19

Опиливание заготовок из сортового проката. Отделка изделий.

Комбинированный

Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы.

Контролировать и

оценивать процесс

и результат

деятельности.

Формирование целостного мировоззрения.

§22-23

Культура дома – 3ч

20

Закрепление настенных предметов.

Изучение нового материала

Виды ремонтно-строительных работ, инструменты и приспособления для проведения ремонтных работ, технологию некоторых видов ремонтных работ, правила безопасной работы.

Научиться определять

последовательность

действий с учётом

конечного результата.

Научить выбирать способы обработки материала;

использовать пошаговый

контроль по результату; вносить необходимые

коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.

Экологическая культура:

ценностное

отношение к

природному миру.

§24

21

Установка форточных, оконных и дверных петель.

Комбинированный

§25

22

Установка накладного и врезного замков

Комбинированный

Развитие моторики и координации движений рук при работе с ручным инструментом.

§26-27

Творческий проект – 6ч

23

Выбор и обоснование темы проекта. Техническая эстетика изделий.

Изучение нового материала

Выбор тем проектов

на основе потребностей

и спроса на рынке товаров и услуг. Методы поиска информации об изделии и материалах. Последовательность проектирования

Способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действии как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Адекватная

мотивация учебной

деятельности.

Эстетические

потребности, творческое

воображение, фантазия.

Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования

§29

24

Разработка конструкции изделия и технологии изготовления.

Комбинированный

25-27

Изготовление изделия.

Комбинированный

Знать: последовательность работы над проектом; технологические операции; правила

оформления проектных материалов.

Уметь: обосновывать свой выбор темы; разрабатывать конструкцию изделия; правильно определить последовательность выполнение работ; изображать детали; изготовить изделие; оформлять творческий проект; представлять свою работу. 

Формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

28

Защита проекта.

Комбинированный

Знать: как правильно защищать проект.

Уметь: организовать защиту проекта.

Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка умственных и физических способностей.

С/х труд – 6ч

29

Уборка участка от сухих листьев и веток.

Урок-практикум

Оценивание своей способности и готовности к труду

Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

30

Весенняя обработка почвы

Урок-практикум

31

Посадка цветочных культур

Урок-практикум

32

Посадка овощных культур

Урок-практикум

33

Посадка овощных культур

Урок-практикум

34

Уход за посевами цветочных и овощных культур

Урок-практикум

35

Резервный урок