АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ
МБОУ «СМОЛЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
«Рассмотрено» Руководитель МО
______________/Никитина Г.А./
Протокол №____ от
«____» _______________ 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/Пивоварова Т.Г./
«____» _______________ 2015 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ «Смоленская СОШ №1»
______________________ / В.М.Неверов/
Приказ № ____ от
«___» ______________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Домоводство»
для учащихся Тырышкина Алексея, 9Б класс;
Пыханова Владислава, 9Б класс
(VIII вида)
(70 часов)
Составитель: Черняков Леонид Иванович,
учитель технологии
с. Смоленское, 2015 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………… стр.2
1.1.Цели и задачи основного общего образования
1.2. Общая характеристика учебного предмета
1.3. Место учебного предмета
2.Результаты освоения учебного предмета «Технология»…………………………………………………………………… стр. 5
3. Оценочная деятельность ……………………………………………………………………………………………………. стр. 6
4. Учебно-тематический план………………………………………………………………………………………………… стр. 7
5.Календарно-тематический план……………………………………………………………………………………………… стр. 8
6.Информационно-образовательный ресурс …………………………………………………………………………………. стр. 14
6.1. Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса
6.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
6.3.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа «Домоводство» для учащихся 9 класса Тырышкина Алексея, Пыханова Владислава разработана на основе Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»; письма Министерства образования и науки РФ от 18 апреля 2008 г. N АФ-150/06 "О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами", программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А.К.Аксёнова, А.П.Антропов, И.М.Бгажнокова и др.– М., Просвещение, 2005.
Коррекционная работа с учащимися направлена на углубление и обобщение из социокультурного опыта на основе содержания предметных областей, на развитие навыков самостоятельной учебной деятельности с учётом интеллектуальных возможностей учащихся.
1.1. Цель: формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.
Задачи предмета — научить детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи, и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.
1.2. Преподавание предмета «Домоводство» представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием предметной области «Технология» коррекционного образования VIII вида.
1.3 Преподавание рассчитано на изучение учебного предмета «Домоводство» в 9 классе в объеме 67 часов (2 часа в неделю). Годовой календарный график образовательного процесса в МБОУ «Смоленская СОШ №1» на 2015-2016 уч. год составляет 35 недель. В связи с этим в рабочую программу введено 3 резервных часа на тему «Домашний умелец». Планирование преподавания и структура учебного содержания соответствуют содержанию и структуре УМК «Домоводство»» для 9 класса под ред. И.М.Бгажноковой. Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний. Основной метод обучения - практические упражнения.
Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счёт, чтение, письмо), а также практические навыки по ремонту дома, огородничеству и т.д.
Содержание программы «Домоводство» продолжает образовательные линии, заложенные в предмете «Живой мир» (0-4 классы), дополняет сведения по природоведению (5 класс) и некоторыми разделами предваряет «Мир истории» (6 класс), «Естествознание» (6-9 классы).
Изменения в жизни нашего общества вызвали необходимость возрождения социального статуса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений.
Многовековые традиции каждого народа базируются на традициях семьи и дома. Об этом свидетельствуют национальные эпосы, народные сказки, песни, пословицы, поговорки, загадки. «Строили» дом семейно, вместе и мужчины, и женщины, старики и дети. У каждого было свое дело: у одного — хлеб печь и рубашки шить, у другого — дрова рубить да воду носить.
Семейные законы и обязанности были записаны в «Домострое» — своде житейских правил русского народа. Многие из них в жизни утрачены, забыты, но в течение времени оказалось, что, утратив законы семьи, общество ослабило устои всего государства. Чтобы возродить гражданские чувства и устремления, необходимо возродить устои семьи.
Что необходимо для нормальной жизни каждому человеку? Очаг, добрая, здоровая, дружная семья. Значит, главное человеческое умение — создать семью, обустроить дом, уметь сообща вести хозяйство. Для создания крепкой семьи необходимо, чтобы люди, ее создающие, стремились стать рачительными хозяевами в своем доме. Несмотря на то, что эти понятия имеют, казалось бы, частный характер, все же в процессе воспитания подрастающего поколения они становятся важными для формирования общественно значимой личности. Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.
Вместе с тем надо учесть, что это дети в основном из неполных или социально неблагополучных семей, не имеющие необходимых нравственно-этических знаний и практических навыков. Это способствует развитию у детей потребительских черт и иждивенческих наклонностей. Социально-педагогическая значимость этих проблем подсказывает необходимость введения в учебный план коррекционной программы VIII вида предмета «Домоводство». Задачи предмета — научить детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи, и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.
Домоводство — прикладная наука. Знания, приобретенные учащимися при изучении математики, русского языка, чтения, естествознания, географии и других предметов, должны найти применение и практическое воплощение на уроках домоводства, которые могут быть дополнены и некоторыми элементарными знаниями из физики, химии применительно к использованию техники, электроприборов, химических и других веществ в быту.
Умение вести хозяйство должно складываться из знакомых, привычных детям обязанностей и дел, которые на первый взгляд просты, но, когда они сталкиваются с ними в быту, это вызывает значительные затруднения.
Таким образом, цель предмета «Домоводство» — формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам. Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и др.
Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, так как организация практических занятий, а также экскурсии в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практические занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.
Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для них заданиях и упражнениях. Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:
Дом, семья, семейные отношения.
Индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки.
Одежда, обувь, белье; уход за ними.
Организация питания в семье.
Охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи.
Планирование и распределение бюджетных средств семьи.
Досуг и его организация в семье.
Правила этики и этичных отношений в семье и с окружающими людьми.
В программе дается примерный перечень знаний и умений для двух уровней учебных возможностей учащихся. Некоторые темы из года в год повторяются по принципу их усложнения и дополнения новыми сведениями. Занятия по домоводству следует строить не как урок, а как совместное интересное дело, при этом желательно широко использовать деловые игры с привлечением материалов из устного народного, прикладного и художественного творчества. Занятия (в зависимости от их содержания) должны иметь конкретные практические результаты: выглаженные вещи, вскопанная грядка и др. При оценке знаний рекомендовано руководствоваться итогами практических умений, при этом усилия детей надо всячески поощрять, а оценки можно оформлять системой зачетов по ряду выполненных действий или итоговых дел по тому или иному разделу.
2. Результаты освоения учебного предмета.
В результате изучения предмета ученик должен:
1-й уровень знать:
• главные предпосылки, необходимые для создания семьи;
• основы нравственных устоев семьи;
• ролевые и половые функции мужчины и женщины (отца и матери) в семье.
иметь представление:
• об основных положениях (законах) о семье и браке.
2-й уровень иметь представление:
• о семье и браке;
• о нравственных правилах создания семьи, ее финансового обеспечения;
• о роли отца и матери в воспитании детей.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
1-й и 2-й уровни: по результатам практических видов деятельности с учетом индивидуальных возможностей учащихся.
3. Оценочная деятельность.
3. Оценочная деятельность на уроках технологии по специальной (коррекционной) программе VIII вида
Оценивание знаний детей обучающихся по специальной коррекционной программе 8-го вида осуществляется по пятибалльной системе. Проверка знаний может быть самая разнообразная и учитывает два вида успешности: как абсолютную, так и относительную. Положительная оценка может быть поставлена в том случае, когда умственно отсталый учащийся сделал этап в изучении нового материала. Стимулирующая отметка иногда ставится не совсем объективно, а за прилежание.
Проверка знаний проводится как отдельным этапом, так и в процессе изучения нового материала, при закреплении и во время самостоятельной или практической работы. Важна ее систематичность. Основные требования к оценке знаний - кроме систематичности еще и индивидуальный подход, терпеливость, соответствие вопроса ожидаемому ответу и содержанию программного материала.
Критерии оценок:
«5» - по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;
«4» - когда ученик отвечает в основном, но допускает негрубые ошибки и исправляет их с помощью учителя;
«3» - допускает грубые ошибки;
«2» - грубые ошибки не исправляет с помощью учителя.
Умственно отсталые учащиеся не понимают значения оценки, сути ее. Стараются получить хорошую оценку только для похвалы. Отношение к отметке постепенно меняется, если педагог работает над этим вопросом, комментирует отметки. В старших классах дети приходят к пониманию отметки как к оценке общественно значимого труда. Это является важным средством для коррекции недостатков умственного развития. Правильно понятая оценка приводит к критичности в учебной и трудовой деятельности. Проверять нужно не только знания, но и, что особенно важно, общую образованность: мобильность, глубокое мышление, наличие творческих возможностей.
4. Учебно-тематический план
п/п
Тема
Количество часов
1
Я и моя будущая семья
14
2
Как возникает семья (планирование семьи)
14
3
Повторение
1
4
Домашний умелец — для мальчиков
14
5
Практические работы для мальчиков
15
6
Совместные практические работы в саду, огороде, усадьбе
12
ВСЕГО
70
5. Календарно – тематический план
9 класс
Совместные практические работы в саду, огороде, усадьбе. 6 часов.
1
Уборка урожая.
Практическая работа.
2
Уборка урожая.
Практическая работа.
3
Правила хранения овощей, фруктов, ягод.
Складирование урожая в овощехранилище. Запись в тетради. Журналы по садоводству.
4
Правила хранения овощей, фруктов, ягод.
Складирование урожая в овощехранилище. Запись в тетради. Журналы по садоводству.
5
Сушка, замораживание, консервирование.
Запись в тетради. Просмотр презентации. Просмотр книг и журналов.
6
Сушка, замораживание, консервирование.
Запись в тетради. Просмотр презентации. Просмотр книг и журналов.
Я и моя будущая семья. 14 часов.
7
Работа с анонимными анкетами.
Анкетирование
8
Анализ анкет.
Анализ анкет, беседа
9
«Ты — будущий муж, отец».
Беседа
10
Закон о семье, о браке.
Беседа. Знакомство с семейным кодексом.
11
Когда создается семья (возраст, материальные предпосылки и др.)
Беседа
12
Функции семьи.
Просмотр презентации.
13
Сиротство — что это такое? Кто виноват в сиротстве?
Беседа
14
Государственные проблемы, связанные с сиротством.
Беседа
15
Бюджет молодой семьи.
Беседа
16
Доходная и расходная часть семейного бюджета.
Беседа. Запись в тетради.
17
Доходная и расходная часть семейного бюджета.
Беседа. Запись в тетради.
18
Способы пополнения семейного бюджета надомной деятельностью (ремонт, шитье, вязание, плетение и др.).
Беседа. Запись в тетради.
19
Способы пополнения семейного бюджета надомной деятельностью (ремонт, шитье, вязание, плетение и др.).
Беседа. Запись в тетради.
20
Способы пополнения семейного бюджета надомной деятельностью (ремонт, шитье, вязание, плетение и др.).
Беседа. Запись в тетради.
Как возникает семья (планирование семьи). 14 часов.
№ урока
Дата
Тема урока
Основные виды учебной деятельности.
план
факт
21
Ответственность отца и матери за жизнь и здоровье будущих детей.
Беседа.
22
Поведение супругов в семье, где ждут ребенка.
Беседа.
23
Беременность. Роды.
Беседа.
24
Семейный уклад с появлением новорожденного в доме, распределение обязанностей.
Беседа.
25
Что нужно малышу. Уход за новорожденным.
Запись в тетради.
26
Питание новорожденного.
Просмотр презентации.
27
Детский гардероб.
Беседа.
28
Развитие ребенка первого года жизни.
Просмотр презентации
29
Чему нужно обучать малыша.
Запись в тетради
30
Развитие ребёнка первого года жизни.
Просмотр книг, журналов по теме. Беседа.
31
Развитие ребёнка первого года жизни.
Просмотр книг, журналов по теме. Беседа.
32
Охрана здоровья: детская поликлиника.
Беседа. Запись в тетради.
33
Здоровье родителей и ребёнка.
Беседа.
34
Если ребенка иметь рано (средства контрацепции, консультации медработников)
Беседа, встреча с медработником.
Повторение. 1 час.
35
Повторение.
Беседа, повторение по теме «Планирование семьи».
Домашний умелец — для мальчиков. 14 часов.
36
Рабочее место домашнего умельца.
Организация рабочего места.
37
Рабочие инструменты, их назначение: дрель, паяльник.
Практическая работа. Знакомство с инструментами. Запись в тетради.
38
Рабочие инструменты, их назначение: набор отвёрток, водопроводных ключей.
Практическая работа. Знакомство с инструментами. Запись в тетради.
39
Рабочие инструменты, их назначение: клещи, напильники.
Практическая работа. Знакомство с инструментами. Запись в тетради.
40
Рабочие инструменты, их назначение: молотки, плоскогубцы.
Практическая работа. Знакомство с инструментами. Запись в тетради.
41
Мелкий технический ремонт при засоре труб.
Запись в тетради
42
Мелкий технический ремонт при утечке воды и др.
Запись в тетради.
43
Электричество в нашем доме.
Запись в тетради
44
Приемы укрепления карнизов (струн) для штор, занавесей.
Практическая работа. Запись в тетради.
45
Сборка и ремонт мебели простой конструкции.
Практическая работа. Запись в тетради.
46
Косметический ремонт в доме.
Просмотр презентации.
47
Расчет и закупка материалов для ремонта.
Запись в тетради. Просмотр прайсов.
48
Технология установки врезного замка.
Практическая работа.
49
Утепление дверей и окон.
Практическая работа.
Практические работы для мальчиков. 15 часов.
50
Правила безопасности при работе.
Беседа.
51
Работа в мастерских, в учебных, жилых, вспомогательных помещениях школы.
Осмотр помещений. Определение необходимых работ.
52
Ремонт мебели.
Практическая работа.
53
Ремонт мебели
Практическая работа.
54
Ремонт мебели.
Практическая работа.
55
Лакокрасочные работы.
Практическая работа.
56
Лакокрасочные работы.
Практическая работа.
57
Ремонт навесного замка.
Практическая работа.
58
Ремонт врезного замка.
Практическая работа.
59
Замена электролампочек.
Практическая работа.
60
Ремонт выключателей, техника безопасности.
Практическая работа.
61
Санитарно-технические работы. Техника безопасности.
Практическая работа.
62
Устройство и ремонт крана смесителя.
Практическая работа.
63
Устройство и ремонт раковины – сифона.
Практическая работа.
64
Устройство и ремонт сливного бочка.
Практическая работа.
Совместные практические работы в саду, огороде, усадьбе. 6 часов.
65
Перекапывание земли.
Практическая работа.
66
Разбивание грядок.
Практическая работа.
67
Высадка семян в почву.
Практическая работа.
68
Уход за растениями.
Практическая работа.
69
Уход за животными.
Запись в тетради.
70
Болезни домашних животных, вызов ветеринара.
Запись в тетради.
6. Информационно-образовательный ресурс.
6.1. Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса
1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования».
2.Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
6.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
1. И.М.Бгажнокова, Л.В.Гомилка. Домоводство. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы.: /под ред. И.М.Бгажноковой. – М.:Просвещение, 2005. Допущено Министерством образования и науки РФ.
6.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
1. Стенды, плакаты по технике безопасности
2. Видеопроектор.
3. Инвентарь для работы на садовом участке.
4. Рабочие инструменты домашнего мастера – отвёртка, пассатижи, молоток, гвозди, шурупы, шуруповёрт и др.
5. Калькулятор.
6. Журналы, книги.
21
