Задачи этапа урока (вида работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Деятельность
учеников
Планируемые результаты
Время
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Мотивировать учащихся к учебной деятельности.
- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас.
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.
Личностные УУД: оценивать жизненные ситуации; описывать свои чувства и ощущения; делать выбор, какое мнение принять.
1 мин
II. Формулирование темы урока, постановка цели
2 мин.
Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.
- Чтобы узнать тему урока, я предлагаю вам разгадать ребус:
[pic]
- Кто отгадал ребус? Какое слово у вас получилось? (конверт). Верно, какая же тема урока? Сегодня мы с вами будем учиться делать конверты.
С помощью учителя формулируют тему и цель урока
Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя (1-2 кл.) или самостоятельно, после предварительного обсуждения (3-4 кл.); совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.
III. Вводная беседа
3-5 мин.
- Как вы понимаете, что такое конверт? Для чего используют конверты? (для отправки писем, открыток, документов, для хранения марок, картинок). В словаре учебника, конверт - это пакет, специально сделанный и склеенный из листа бумаги, для упаковки открыток, писем, документов. С других языков конверт переводится как нечто закрытое, тайное.
- Как вы думаете, всегда ли были такие бумажные конверты, которые мы привыкли видеть? Сейчас мы с вами познакомимся с разными конвертами, которые были в древности.
- В Древней Греции и Древнем Риме послания часто писали на восковых табличках. Перед тем, как отправить такое письмо, таблички складывали лицом друг к другу и перевязывали шнурком. На нем-то, на шнурке, и ставилась печать из воска.
- Также были глиняные письма. Табличку с текстом - обмазывали новым слоем сырой глины и обжигали во второй раз. В результате выделения водяных паров при повторном обжиге две таблички - "письмо" и "конверт" - не слипались, не становились одним куском. Получателю послания, чтобы его прочитать, достаточно было аккуратно разбить "скорлупу" конверта. Вот каким интересным способом сохранялась тайна переписки!
- На письма прикреплялись печати из воска или сургуча. Сургуч - цветная твердая смесь смолистых веществ и воска. Цвет имел огромное значение. Например, свадебные приглашения они скреплялись белой, тогда еще восковой, печатью, а трагические сообщения - черной, траурной. Красный сургуч долгое время был самым распространенным.
- Сам конверт появился только в 12 веке. На самом деле первые привычного для нас вида конверты появились в Англии в 1820 году. Мистер Бревер, торговец бумажными принадлежностями из города Брайтон, задумал обновить витрину своего магазина. Он соорудил пирамиду из писчей бумаги всевозможных форматов, вершину которой завершала стопка листочков размером с визитную карточку. Отчего-то вошло в моду использовать для коротких писем именно эти маленькие листочки. Одна беда: эти листочки были настолько малы, что на них не хватало места для адреса получателя. Тогда мистер Бремер придумал склеивать небольшие пакетики, на которых отправители и писали координаты адресата. Изобретение имело большой успех. Поначалу конверт звался вовсе не конвертом, а "пакетиком мистера Бревера.
- Вскоре лондонцы придумали машину, способную изготавливать их без участия человека. С тех пор уже редко кто брался вырезать и клеить конверт вручную. Некоторые чудаки-англичане в разные дни недели писали на бумаге разного цвета. В понедельник - на бумаге цвета морской волны, во вторник - на бледно-розовой, в среду - на серой, по четвергам - на светло-голубой, по пятницам - на серебристой, в субботу - на желтой, и только в воскресенье, слава богу, на обычной - белой.
- Во время Великой отечественной войны отправлялось так много писем, что обычных конвертов не хватало. В такой обстановке и родился фронтовой "треугольник". Письмо писалось на листочке бумаги, складывалось тремя простыми движениями и передавалось почтальону.
- А сейчас мы используем обычные конверты, которые вы все знаете и видели.
-Вот какая интересная история появления конвертов.
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Познавательные УУД:
искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую.
IV. Подготовка к практической работе
4-5 мин.
а) Анализ конструкции изделия
-А сейчас давайте проанализируем конверт
- Какую геометрическую форму имеет? (прямоугольную, квадратную)
-Из скольких частей состоит конверт? (1)
- Какие материалы нам понадобятся? (цветная бумага, клей)
- Кому мы можем подарить конверт, на какой праздник или просто так. Как можно доработать его? (украсить)
-Поэтому подумайте, какой конверт вы хотите и для кого или для чего он будет
б) Чтение чертежа изделия
- Рассмотрим чертеж изготовления конверта.
- Что означает штрихпунтирная линия с двумя точками? (это линия сгиба) А что означает сплошная толстая линия? (линия края и разреза)
-Что обозначают наклонные линии? (место нанесения клея).
-Мы рассмотрели конструкцию изделия, разобрали чертеж. А сейчас составим краткий план работы.
в) Составление плана практической работы
План
Разметка основы конверта по чертежу.
Вырезание развертки конверта.
Биговка – предварительное продавливание линий сгиба
Сгибание и складывание.
Склеивание.
Украшение изделия по своему замыслу
- Составленный план нам поможет в практической работе.
-Перед работой разомнем наши пальчики. Повторяйте за мной.
Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному, начиная с большого.)
Мы во двор пришли гулять. («Идут « по столу пальчиками.)
Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладошками.)
Птичек крошками кормили, (Крошащие движения всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)
А ещё в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одно, то другой стороной.)
Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)
-Молодцы! Приступим к практической работе.
Совместно с учителем анализируют образец изготавливаемого изделия, разбираются в чертеже,
составляют план практической работы, выполняют
физминутку.
Знать о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе; конструкции однодетальные и многодеталь-ные, способы разметки и сборки деталей, виды отделки.
Уметь: анализиро-вать, планировать предстоящую практическую работу;
с помощью учителя решать доступные конструктор-ско – техно-
логические задачи.
Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,
уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий,
V. Организация рабочего места
3 мин.
Закрепить навыки организации рабочего места;
выявить знания о
правилах безопасной работы инструментами и правилах санитарной гигиены
а) проверка оборудования
- Проверьте, у всех ли есть нужные материалы, инструменты и приспособления для урока?
Материалы: цветная бумага, клей карандаш
Инструменты: ножницы, карандаш, линейка
Приспособления: газетка или клеенка, салфетка
-И так, мы готовы к работе.
б) выяснение правил т/б
-Но для начала давайте вспомним несколько правил работы с ножницами и клеем. Кто помнит эти правила, поднимайте руку для ответа.
1)Следи за движением лезвий во время работы.
2)Подавай ножницы кольцами вперед.
3)Не оставляй ножницы открытыми.
4) Не оставлять клей открытым.
5) Не наносить на деталь слишком много клея.
6) В конце работы вымыть руки.
- Молодцы, вот теперь мы можем приступить к работе.
Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями. Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами
Уметь: организовы-вать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы.
Регулятивные УУД: учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.
VI. Практическая работа
25-30 мин.
- Критерии оценивания вашей работы будут следующими:
а) Правильность выполнения разметки
четкая проработка линий сгиба
б) Соблюдение правил безопасной работы
в) Творческий подход к оформлению
Практическая работа
1. Разметка основы конверта по чертежу.
- Возьмите лист цветной бумаги любого цвета, но не темного и положите его перед собой белой стороной горизонтально. Приложите линейку ровно к левой стороне листка. Проведите линию карандашом по линейке. Поверните лист вертикально. Возьмите нижнюю сторону листка и приложите ее к намеченной линии так, чтобы стороны совпали, проведите пальцем линию сгиба. Возьмите в руки линейку, и по бокам листа скраю проведите вертикальные линии. Согните бумагу по линии сгиба при помощи линейки.
2. Вырезание развертки конверта.
Разверните лист. Вырежьте боковые линии в нижней части, которые получились от сгиба. А сейчас нам необходимо будет срезать все уголки в верхней части, для этого необходимо нижние уголки приложить к линии сгиба, к цветной стороне. Теперь сложим верхние уголки от угла цветной части конверта. Кто выполнил линии сгиба, разверните и срежьте их.
3. Биговка – предварительное продавливание линий сгиба
- Еще раз проработайте линии сгиба боковых сторон конверта.
4. Склеивание.
-Нанесите клей на боковые стороны конверта, приклейте их. Согнитните клапан конверта на себя, но пока не заклеивайте его. Его заклеивают тогда, когда уже положили что-то в конверт и хотят его отправить.
Украшение изделия по своему замыслу
- Теперь вы можете украсить свой конверт, так как хотите, может это быть конверт для поздравления с новым годом или с днем рождения, может быть просто письмо для подружки или друга. Украшайте так, как хотите.
Выполняют практическую работу самостоятельно или под руководством учителя,
осуществляют самопроверку с опорой на образец и предметную карту
Уметь: правильно работать ручными инструментами; выполнять экономную и рациональную разметку деталей по шаблонам или с опорой на чертёж, аккуратно выполнять сборку деталей, реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.
Регулятивные УУД: учиться проговаривать последовательность действий на уроке; выполнять практическую работу по плану; предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения технологических операций,
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки
VII. Подведение итога урока. Рефлексия.
3 мин.
Обобщить полученные школьниками предметные знания и умения.
Организовать самооценку учебной деятельности
- А теперь давайте организуем выставку ваших работ. Сначала выходит 1 ряд к доске и демонстрирует нам свой конверт. Теперь 2 ряд, затем 3 ряд.
- Молодцы, ребята, очень красивые конверты у вас получились!
-Подведем итог. Постарайтесь дополнить фразы, которые написаны на слайде. Только не повторяйтесь. Для ответа поднимайте руку. (Сегодня я научился, Сегодня я узнал..Теперь я могу…Было интересно.. Было трудно..)
-Молодцы, ребята!
Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности
Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из критериев.
VIII. Уборка рабочих мест
2 мин.
Способствовать воспитанию общей культуры труда, умению быстро и организованно убрать рабочее место
Организует индивидуальное наведение порядка на рабочих местах,
организует дежурных на уборку мусора и сбор раздаточного материала.
- Наведите порядок на рабочем месте. Кто сегодня дежурный? Соберите мусор с парт в корзинку. Бумагу, клей, карандаш положите на место.
Наводят порядок на рабочем столе
Регулятивные УУД: учиться быстро и организованно убирать рабочее место
