План-конспект урока
Раздел урока: Художественная обработка материалов, 6 класс
Тема урока: « Технология плетения плоских плетёнок »
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ:
Образовательные: ознакомить с процессом плетения плоских плетёнок из соломки.
Развивающие: способствовать развитию умений и навыков работы со сплющенной соломкой, творческой активности учащихся, интереса к предмету.
Воспитательные: воспитывать аккуратность и точность в работе, целеустремлённость, экономное отношение к материалам, бережное отношение к инструментам, аккуратности в работе.
ТИП урока: комбинированный (формирования новых знаний и формирования умений)
ОБЪЕКТЫ ТРУДА: плетёнка «косичка» из 3-х соломинок.
ОСНАЩЕНИЕ: угольник, линейка, карандаш, ручка, тетрадка, презентация, разноцветные карточки, сплющенные соломки.
ЛИТЕРАТУРА: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, под редакцией С. Я. Астрейко; Трудовое обучение. Технический труд в 6 классе, В. В. Гузов; учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.
ХОД урока:
Этап урока и время
Решаемые задачи
Способы решения
Оснащение
(на каждом этапе)
Опорные знания (межпред-метные связи)
1
2
3
4
5
Организационный момент
(1 мин.)
Поприветствовать учеников, отметить отсутствующих, проверить рабочие места и спецодежду.
Добрый день, ребята! Я очень рада вас видеть
сегодня на уроке! Все ли присутствуют?
Проверьте свои рабочие места, там не должно быть ничего лишнего. Я смотрю уже все в спецодежде, молодцы.
Тетрадь, ручка, карандаш, спецодежда, рабочее место.
Подготовка учащихся к восприятию нового материала (5 мин.)
Подвести к теме урока.
Ребята, а что мы изучали на прошлом уроке?
Ответ: плетение из соломки.
Хорошо!
А вы знали что, на фабриках художественных изделий плетение из соломки выполняют художники-исполнители оформительских работ.
А кто запомнил, что же такое плетение из соломки?
Ответ: плетение из соломки – это процесс создания художественных изделий переплетением и связыванием соломки и соломенных лент различными способами.
Отлично!
На прошлом уроке мы научились подготавливать соломку и соломенные ленты к плетению.
А сегодня мы изучим технологию плетения плоских плетёнок. Посмотрите, какие работы можно сделать из соломки.
И так, тема нашего сегодняшнего урока «Технология плетения плоских плетёнок », запишите тему в свои тетрадочки.
Ручка, тетрадь, презентация, рабочее место.
История Беларуси
Изучение нового материала (15 мин.)
Изучить новый материал.
Тема нашего сегодняшнего урока «Технология плетения плоских плетёнок», запишите тему в свои тетрадочки.
Посмотрите, что можно изготовить из плоских плетёнок (слайд).
Объяснение нового материала по книжке Астрейко,
стр. 118-121, рис. 84-86 (слайды)
Ручка, тетрадь, карандаш, рабочее место, презентация.
Математика, черчение, русский язык.
Первичная проверка изученного материала (4 мин.)
Проверить усвоение нового материала.
Вот мы и изучили новый материал сегодняшнего урока, а теперь посмотрим, насколько хорошо вы всё поняли и усвоили. А для этого я предлагаю написать небольшую работу, состоящую из двух заданий. Возьмите листочки и ручки.
Задание 1.
Перед вами на экране изображены 3 схемы наращивания соломки, напишите на листике название каждой из них.
Задание 2.
Далее я предлагаю ответить на 4 вопроса, в каждом только 1 правильный ответ.
1. Плетение из соломки – это … ?
А) переплетение соломин;
Б) связывание соломин;
В) переплетение и связывание соломин и соломенных лент.
2. Какой может быть длина соединения соломок?
А) 1-3 мм.
Б) 1-3 см.
В) 1-5 см.
3. Основными видами плоских плетёнок являются?
А) «лента» и «паук»;
Б) «косичка» и «зубатка»;
В) «ромбы» и «пирамиды»
4. Как называется вид плоских плетёнок из четырёх соломок?
А) зубатка
Б) четырёх плетёнка
В) косичка
Все ответили? Да.
Сейчас возьмите в руку карандаш, и проверти сами свои работы (правильные ответы вы видите на экране), за каждый верный ответ в 1 задании 2 балла, во втором задании, каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, у вас есть возможность получить 10.
Листочки, ручка, карандаш, рабочее мест, презентация.
Математика, русский язык.
Практическая работа (5 мин.)
Дать практическое задание, и последовательность его выполнения.
Сейчас мы сделаем небольшую плоскую плетёнку «косичкой».
Последовательность выполнения плетёнки «косичка» из трёх соломок состоит из следующих этапов:
- берут три соломки, связав их концы в пучок и укладываю, как показано на рис. 86, а;
- соломку 1 перегибают поверх соломки 2 и выравнивают параллельно соломке 3 рис. 86, б.;
- перегибают соломку 3 поверх соломки 1 к соломке 2 рис. 86, в.;
- соломку 2 перегибают поверх соломки 3 к соломке 1 рис. 86, г.;
- соломку 1 перегибают поверх соломки 2 к соломке 3 рис. 86, д.
Плетение ведётся поочерёдно крайними правой и левой соломками с соблюдением прямого угла.
3 сплющенные соломки, угольник, рабочее место, презентация.
Математика, черчение.
Контроль выполнения практического задания (10 мин.)
Контролировать выполнение практического задания.
У нас уже есть последовательность выполнения работы нашей плетёнки, приступаем к выполнению задания.
Во время того, как дети начали работать, я прохожу по классу с целью первичной проверки организации рабочих мест, наблюдаю за соблюдением ТБ при работе.
Следующий обход по классу провожу с целью проверки правильности их работы, исправляю какие-либо ошибки допущенные детьми на данном этапе их работы.
Задаю вопросы, типа: у всех ли всё получается?, может кому-то нужна помощь? и т.п.
И далее наблюдаю за правильностью завершения их работы.
3 сплющенные соломки, угольник, рабочее место, презентация.
Математика, черчение.
Оценка результатов выполнения практического задания. Подведение итогов урока (5 мин.)
Оценить результат выполнения практического задания, подвести итоги урока.
И так, вот мы и закончили практическое задание, предлагаю следующую оценку ваших изделий.
Перед вами шаблон, выполнен на 10 баллов, по очереди подходим к моему столу и сравниваем своё изделие с шаблоном по всем параметрам, исходя из количества ошибок, я выставляю отметку.
Выставляем итоговую отметку за урок:
(- Зайцев, получил за теоритическое задание 8 баллов, за практическое 7 баллов (т.к. не везде прямой угол при перегибании соломок). И того, за урок он получает 7 баллов (т.к. его поведение было не совсем примерным).
- Петров, за теоретическое задание 9 баллов, за практическое 10, итоговая отметка 10 баллов, т.к. замечаний по поводу поведения у него не было.
Далее оцениваю ребят по такому же принципу.)
Всем кому понравилось его изделие, кто хочет показать родителям свою работу и возможно рассказать, как вы это делали, я разрешаю забрать плетёнку домой. Кому не понравилось то, что он сделал, оставляет изделие мне.
(ни одной работы не осталось в классе, из этого можно сделать выводы, что урок всем понравился, все довольны своим результатом)
Домашнее задание: параграф № 28 почитать, повторить параграфы № 26 и № 27.
Рефлексия (на столе у каждого по 3 карточки разного цвета, выходя из класса, положите одну мне на стол).
Дежурные убирают класс.
Готовая плетёнка, листочки с письменным заданием, шаблон, разноцветные карточки, презентация.
Математика, черчение, русский язык.
