ЧАСТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ - ГИМНАЗИЯ №212
«ЕКАТЕРИНБУРГ-ПАРИЖ»
Рассмотрена и согласована на заседании Педагогического совета
Протокол № 1
от « 31 » августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор ЧОУ – Гимназии № 212
«Екатеринбург-Париж»
__________ / И.Л.Ячменёва /
Приказ № от
Рабочая программа
по курсу «Технология»
2 класс
Учитель Мышкина Н.Л.
Категория высшая
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту. Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Программа по технологии для 1-4 классов разработана в соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);
- с рекомендациями рабочей программы по технологии Роговцевой Н.И., Анащенковой С.В.
(Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы - М.: Просвещение, 2013);
- с возможностями УМК «Перспектива»;
- с учебным планом образовательного учреждения ЧОУ – Гимназия№212 «Екатеринбург – Париж» на 2015/2016 учебный год.
Цели и задачи программы.
Цели изучения технологии в начальной школе разработаны в рамках методической темы Гимназии №212: «Эффективный урок»:
- овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
- освоение продуктивной проектной деятельности.
- формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности,нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Виды и формы организации учебного процесса.
Основной особенностью методов и форм является то, чтопредпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
Итоговый контроль
Изготовление изделия
Объем и сроки обучения.
На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю.
Курс рассчитан на 35 часов (35 учебных недель).
Отбор и построение содержания учебного материала учебника осуществлены с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей:
- патриотизм (благородное отношение к своему Отечеству, любовь к России, к своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации; развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия).
- семья, дружба (учебник содержит вопросы и задания, обеспечивающие координацию воспитательных усилий школы и семьи, уважение к родителям, заботу о старших и младших, внимание и доброжелательное отношение к друзьям и одноклассникам);
- труд и творчество (учебник содержит вопросы и задания, направленные на приобщение к труду, помощи взрослым в домашнем хозяйстве, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость в достижении результата, цели);
- искусство и литература (учебник содержит вопросы и задания, обеспечивающие эстетическое воспитание учащихся средствами технологии, формирование чувства красоты и гармонии: задания на построение аппликаций, рисование орнаментов, составление мозаичных фигур из частей квадрата и др.; читательский интерес школьников поддерживается за счет привлечения сюжетов, персонажей и иллюстраций из русских народных сказок и сказок зарубежных авторов).
- жизнь человека (ценности человеческой жизни, здорового и безопасного образа жизни, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу физическому, социально-психологическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности); каждый урок технологии предусматривает теоретическое и практическое изучение правил безопасности;
- наука (ценность знания). Учитывая особенности курса и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребёнка интереса, переходящего в потребность к познанию окружающей среды, желания познавать законы декоративно-прикладного творчества.
- природа (эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание); учебник технологии для 2 класса построен с учётом природных сфер – земли, воды, воздуха, что даёт возможность детям глубже изучить свою среду обитания, научиться бережному отношению к ней и умению грамотно пользоваться её дарами.
Принципы, лежащие в основе построения программы.
Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характеробучения;
- сочетание инновационных подходов с традициямиотечественного образования.
Специфика программы.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Основные содержательные линии курса.
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:
«Человек и земля»: основы земледелия, выращивание лука, профессии, связанные с земледелием. Посуда, материалы для изготовления посуды, керамические изделия, профессия гончара, мастера корзинщики. Изготовление корзины с цветами. Работа с природными материалами. Профессии пекаря и кондитера. Техника создания изделий из слоёного теста.Игрушка из теста. Проект «Праздничный стол». Народные промыслы. Хохлома. Техника папье – маше. Городецкая роспись. Дымковская игрушка. Матрёшка. Профессии: резчик по дереву, игрушечник. Техника рельефной картины. Пейзаж «Деревня». Домашние животные и птицы. Изготовление лошадки. Курочка из крупы. Петушок их семян. Проект «Деревенский двор». Новогодние маски. Ёлочные игрушки из яиц. Строительство. Русская изба. Профессия плотника. Изготовление крепости. Правила работы с циркулем. Изготовление Домового. Проект «Убранство избы». Профессия печник. Композиция «Русская печь». Плетение коврика. Конструирование стола и скамьи. Народный костюм. Сточки косых стежков, тамбурные стежки. Изготовление салфетки.
«Человек и вода»: рыболовство. «Золотая рыбка» техникой изонить. Проект «Аквариум». Русалка.
«Человек и воздух»: изготовление «Птицы счастья», ветряной мельницы, флюгера. История книгопечатания. Изготовление книжки – ширмы.
«Человек и информация»: поиск информации в Интернете, правила набора текста,
Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу 2 класса у обучающихся следующие знания и умения:
- знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
- первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
- знать возможности использования природных богатств человеком;
- познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
- собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
- рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.
- знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
- основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
- общее понятие о размножении растений черенками.
- уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
- оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
- наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
- сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
- анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
- находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
- организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
- знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
- создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
- моделировать несложные изделия;
- уметь применять знания, полученные в 1 классе;
- иметь начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
- знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
- уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
- уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
- оценивать промежуточный и итоговый результат;
- осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
- уметь готовить сообщение на заданную тему;
- знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
- уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
- уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
- освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,отделка;уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;
- выполнять задания по заполнению технологической карты;
- правильно и экономно расходовать материалы;
- знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
- знать и выполнять правила техникибезопасности;
- использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
- владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
- ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
- понимать, что вся работа имеет цену;
- выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
- неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
- название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
- приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
- с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
- самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
- изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
- работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
- с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
- развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраиватьцепочку своих практических действий;
- анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
- учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
- работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
- кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
- различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
- составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
- получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
- овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
- знать свойства, способы использования, виды пластилина;
- народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
- усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
- создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
- использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
- различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
- освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
- выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
- создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
- правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
- работать с выкройками; развивать навыки кроя;
- научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
- коллективно, с помощью учителя проводить конференции,уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
- задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
- иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
- владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
- освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу MicrosoftInternetExplorer;
- работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.
Требования к результатам универсальных учебных действий.
Личностные результаты
Создание условий дляформирования следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
В рамках поликультурной направленности гимназии участие в проектахи акцентирование внимания на особенностях исторических традиций стран изучаемых языков, приобщение к культуре, понимание исторические традиции ремесел, положительное отношение к труду людей ремесленных профессий/
Особенности класса 2 – м класса:
В целом коллектив учащихся творческий, активный, любознательный. 50% учащихся испытывают трудности в практической манипулятивной деятельности. 40% учащихся не всегда могут самостоятельно выбирать средства и реализовывать свой замысел. Возникают трудности в организации групповой работы.
Библиографический список для учителя.
Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2013
Образовательная программа «Перспектива». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.
Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Перспектива», Просвещение 2014
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Уроки технологии. 1 класс (128 с.), Просвещение 2014
Программное и учебно-методическое обеспечение ФГОС
Кол- во часов в неделю,
общее
количество часов
Базовый учебник
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
Материалы контроля
Технология
2
1. Примерная программа начального общего образования по «Технология». Москва: Просвещение, 2013 г.
2. Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2014
1 час в неделю
1*35=35 часов
Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова Технология2 класс
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П: Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений. УМК «Перспектива», Просвещение 2014
2. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 класс (128 с.), Просвещение 2014
Демонстрационные таблицы по трудовому обучению
Календарно-тематическое планирование учебной деятельности
Календарные сроки № урока
Тема урока
Коли-
чество часов
Виды деятельности учащихся (по УУД)
Формы контроля
Материал к учебному занятию
1 четверть
Сентябрь
1
Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.
1
Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия. Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.
Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.
Фронтальный
Самостоятельная работа
Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Добромыслова Технология. 2 класс
Человек и земля (23 часа)
2
Земледелие
1
Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.
Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.
Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.
Проводитьнаблюдения, оформлять результаты.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Простейшиеинструментыиприспособлениядля ручнойобработки материалови решенияконструкторско-технологическихзадач: ножницышкольныесоскруглённымиконцами,канцелярскийнож с выдвижнымлезвием,линейкаобычная,угольник,простойицветныекарандаши,циркуль,
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3
Посуда. Работа с пластичными материалами (пластилин)
1
Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается.
Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.
Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления.
Использовать примы плетения корзины при изготовлении изделия.
Организовать рабочее место.
Размечать изделие по шаблону, составлять композицию.
Осваивать приёмы наматывания, обмотки и переплетения ниток для изготовления изделия.
Соблюдать правила работы с ножницами.
Фронтальный
Самостоятельная работа
4
Комплексная работа №1 по теме: «Про кукольный театр».
1
Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
Определять и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.
Организовывать рабочее место.
Фронтальный
Самостоятельная работа
5
Работа с пластичными материалами (тестопластика)
1
Составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.
Осмысливать значение этих профессий.
Составлять рассказ о национальных блюдах из теста и приёмы работы с ним.
Организовывать рабочее место для работы с солёным тестом.
Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок.
Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Октябрь
6
Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)
1
Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов (пластилина, глины, солёного теста).
Сравнивать свойства пластичных материалов.
Анализировать форму и вид изделия, определять последовательностьвыполнения работы.
Составлять план изготовления по иллюстрации в учебнике.
Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.
Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности.
Использовать навыки работы над проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать и оценивать свою деятельность
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
7
Народные промыслы. Хохлома.
1
Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.
Анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.
Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи.
Осваивать технологию изготовления изделия из древесины.
Соотносить этапы изготовления изделия с этапами создания изделия в стиле хохлома (с помощью учителя).
Использовать приёмы работы с бумагой и ножницами.
Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
8
Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы
1
Осмысливать на практическом уровне понятия «имитация».
Наблюдать и выделять особенности городецкой росписи: тематика, композиция, элементы (фигуры животных, людей, цветы).
Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.
Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.
Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструментов.
Использовать навыки работы с бумагой, раскроя деталей изделия по шаблону.
Осмысливать значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства, изучения истории родного края, сохранения народных традиций.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
9
Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)
1
Наблюдать и выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).
Выделять элементы декора и росписи игрушки.
Использовать приёмы работы с пластилином.
Анализировать образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи.
Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.
Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать работу по заданным критериям.
Сравнивать виды народных промыслов.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
2 четверть
Ноябрь
10
Народные промыслы. Матрешка. Работа с древесиной.
1
Использовать приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять изделие, использовать элементы рисунка на древесине для составления орнамента.
Осваивать способ разметки деталей изделия на дереве.
Сравнивать орнаменты, используемые в росписи изделий народных промыслов.
Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.
Составлять рассказ о выполнении работы по рубрике «Вопросы юного технолога».
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
11
Народные промыслы. Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы
1
Осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз.
Организовывать рабочее место.
Использовать при создании эскиза художественные приёмы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении перспективы, составлять композицию в соответствии с тематикой.
Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
12
Домашние животные.
Человек и лошадь.
1
Составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением домашних животных (на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений).
Понимать значимость этих профессий.
Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.
Осваивать правила работы с электролобзиком.
Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.
Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы по планам, предложенным в учебнике.
Составлять отчёт о своей работе по рубрике «Вопросы юного технолога».
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Декабрь
13
Домашние животные и птицы. Продолжение работы.
1
Осваивать способы и приёмы работы с древесиной.
Составлять тематическую композицию, использовать особенности материала для передачи цвета, объема и фактуры реальных объектов.
Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности (при изготовлении изделий).
Экономно расходовать материалы при выполнении.
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, объяснять последовательность выполнения работы.
Находить в словаре и объяснять значение новых слов.
Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
14
Домашние животные и птицы. Продолжение работы.
1
Осуществлять с помощью учителя и при помощи рубрики «Советы юного технолога» все этапы проектной деятельности, соблюдать правила работы в группе, ставитьцель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.
Составлять рассказ об уходе за домашними животными и их значении в жизни человека на основе иллюстративного материала.
Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток
Использовать приёмы работы с бумагой и клеем, правила работы с ножницами.
Размечать и вырезать детали и развёртки по шаблонам.
Оформлять изделия по собственному замыслу.
Создавать и оформлять тематическую композицию.
Проводить презентацию композиции, использовать малые фольклорные жанры и иллюстрации.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
15
Строительство.
1
Понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством. Осваивать новые понятия, находить их значение в словаре учебника и других источниках информации. Составлять рассказ о конструкции избы на основе иллюстраций учебника и собственных наблюдений. Сравнивать её с домами, которые строятся в местности проживания.
Выполнять разметку деталей по шаблону.
Осваивать приемы работы с бумагой: разметка деталей сгибанием и скручивание на карандаше.
Применять навыки организации рабочего места и рационального распределения времени на изготовление изделия. Контролировать и корректировать свою работу по слайдовому плану.
Оценивать качество выполнения работы.
По собственному замыслу оформлять контур изделия при помощи фломастеров.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
16
В доме. Работа с древесиной.
1
Осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, поверья и правила приёма гостей у разных народов России.
Осваивать правила работы с циркулем. Использовать циркуль для выполнения разметки деталей изделия.
Соблюдать правила безопаснойработы циркулем.
Вырезать круги при помощи ножниц.
Применять при изготовлении помпона (декор) умения работать с нитками (наматывать, завязывать, разрезать).
Оформлять изделия по собственному замыслу (цветовое решение, учёт национальных традиций).
Выполнять самостоятельно разметку и раскрой детали для отделки изделия.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
17
Новый год. Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц
1
Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски.
Выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
Придумывать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия, исходя из его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.
Осваивать при изготовлении ёлочной игрушки правила подготовки скорлупы к работе и технику работы с целой яичной скорлупой.
Самостоятельно оформлять готовое изделие.
Использовать элементы художественного творчества, оформлять изделие при помощи красок.
Создавать разные изделия на основе одной технологии.
Составлять рассказ об истории возникновения ёлочных игрушек и традициях празднования Нового года (на основе материала учебника, собственных наблюдений и знаний традиций региона проживания).
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
3 четверть
Январь
18
В доме. Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.
1
Осваивать проектную деятельность с помощью учителя: анализироватьизделие, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы,осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия, презентовать композицию по специальной схеме.
Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища. Составлять рассказ об устройстве печи, печнойутвари, материалах, инструментах и приспособлениях, используемых печником для кладки печи (по иллюстрациям учебника и собственным наблюдениям).
Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, выделять детали, определять инструменты, необходимые для выполнения работы.
Составлять самостоятельно план выполнения работы.
Использовать умения работать с пластилином, организовывать рабочее место.
Оформлять изделие по собственному замыслу. (Возможно изготовление модели печи, традиционной для данного региона).
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
19
В доме. Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.
1
Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей
(основыи полосок) по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
20
Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.
1
Осуществлять поиск информации о традиционной для русской избы мебели и сравнивать её с традиционной мебелью жилища регионапроживания.
Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.
Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.
Использовать умения работать с бумагой, ножницами. Самостоятельно составлять композицию и презентовать её, использовать в презентации фольклорные произведения. Самостоятельно организовывать свою деятельность.
Овладевать способами экономного и рационального расходования материалов. Соблюдать технологию изготовления изделий.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Февраль
21
Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.
1
Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдении я других источников).
Сравнивать и находить общее и различие в национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма региона проживания и соотносить их с природными условиями региона (материалы изготовления, цвет, узор). Исследовать виды, свойства и состав тканей.
Определять по внешнимпризнакам вид тканей из натуральных волокон.
Анализировать детали праздничного женского (девичьего) головного убора и причёски.
Выполнять аппликацию на основе материала учебника с учётом национальных традиций. Осваивать приемы плетения косички в три нити. Использовать приёмы работы с бумагой, раскроя деталей припомощи ножниц и применять правила безопасной работы с ними.
Изготавливать с помощью учителя детали для создания модели национального женского головного убора, предварительно определив материалы для его изготовления.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
22
Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.
1
Искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России (из учебника, собственных наблюдений и других источников).
Сравнивать и находить общее и различия в женском и мужском национальных костюмах. Исследовать особенности национального костюма своего края и определять его характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.
Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом, использовать различные виды материалов (тесьму, мех, бусины, пуговицы и др.). Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
23
Работа с ткаными материалами. Шитье.
1
Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.
Осваивать строчку косых стежков.
Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.
Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку.
Выполнять строчку косыхстежков для соединения деталей изделия.
Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.
Оценивать работу по заданным критериям.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Человек и вода (3 часа)
24
Рыболовство.
1
Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека поматериалам учебника, из собственного опыта и других источников.
Составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментови приспособлений для рыбной ловли (по материалам учебника и собственным наблюдениям). Объяснять значение волы для жизни на земле.
Осваивать технику «Изонить». Создавать изделия, украшенные в технике «Изонить»: анализировать образец изделия, определять необходимые материалы и инструменты для его выполнения, переноситьрисунок орнамента с помощью копировальной бумаги, подбирать цвета ниток (по контрасту) для выполнения орнамента, применять правила работы иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.
Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте. Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.
Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Март
25
Комплексная работа № 4 по теме: «Всё здесь»
1
Анализировать пункты плана, распределять работу по их выполнению.
Выделять технологические операции: подготовку материалов и инструментов, разметку, сборку, отделку.
Контролировать и корректировать свою деятельность.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
26
Работа с бумагой и волокнистыми материалами
1
Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.
Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые длявыполнения работы, определять особенности технологии соединения деталей в полуобъёмной аппликации. Заполнять с помощью учителятехнологическую карту, определять основные этапы изготовления изделия. Осуществлять самоконтроль и корректировку своей деятельности по слайдовому плану и после промежуточного оценивания.
По заданным критериям оценивать работы одноклассников
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Человек и воздух (3 часа)
27
Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.
1
Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.
Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.
Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.
Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
4 четверть
Апрель
28
Использование ветра. Работа с бумагой, древесиной.
Моделирование.
1
Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве.
Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Составлять рассказ о способах использования ветра человеком на основе материалов учебника и собственных наблюдений. Анализировать готовую модель, выбирать необходимые для еёизготовления материалы и инструменты, определять приёмы и способы изготовления. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работыножницами.
Составлять план работы и заполнять технологическую карту.
Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).
Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
29
Использование ветра. Работа с фольгой.
1
Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях и материалах, из которых его изготавливают, использовать материалы учебника и собственные знания.
Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства сосвойствами других видов бумаги.
Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.
Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.
Делать выводы о значении использования силы ветра человеком (с помощью учителя).
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Человек и информация (5 часов)
30
Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы.
1
Составлять рассказ об истории книгопечатания, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове. Делать выводы о значении книг для сохранения и передачи информации, культурно-исторического наследия (с помощью учителя). Анализировать различные видыкниг и определять особенности их оформления.
Осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.
Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Проверять и корректировать план работы при составлении технологической карты. Выделять с опорой на план и технологическую карту этапы работы для самостоятельного выполнения.
Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.
Отбирать для её наполнения собственные работы по заданнымкритериям (качеству, оригинальности и др.)
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
31
Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном
1
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
Май
32
Правила набора текста. Поиск информации в Интернете по теме: «Игрушка – Волчок»
1
Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.
Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).
Исследовать возможности Интернета для поиска информации.
Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову,ключевой фразе).
Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете
Материалов для презентации своих
Изделий.
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
33
«Волчок»
Продолжение работы.
1
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
4. Технологические карты
34
Выставка достижений.
1
Организовывать и оформлять выставку изделий.
Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям
Фронтальный
Самостоятельная работа
1.Инструменты и приспособления для ручной обработки материалов
2.Демонстрационные таблицы
3. Образцы работ
3. Тематические презентации
35
Резерв
1
Контроль знаний учащихся.
Изменения календарно-тематического плана изучения курса
