Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Воздвиженская средняя общеобразовательная школа»
Кулундинского района Алтайского края
СОГЛАСОВАНО « Утверждаю" Методическое объединение Директор школы Протокол № _____от ______2014г. ___________ З.В. Шевченко
___________А.Е.Мунтян Приказ № ____от _______2014г
Рабочая программа
основного общего образования
по технологии 7 класс
Составитель: Шевченко Марина Анатольевна
учитель биологии
Воздвиженка -2014
Пояснительная записка
Рабочая программа, составлена на основе нормативно-правовых документов и методических материалов:
1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089, с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки РФ от 3 июня 2008 г. №164, от 31 августа 2009 г. №320, от 19 октября 2009 г. №427 и от 10 ноября 2011 г. №2643.
2. Федерального перечня учебников на 2014-2015 учебный год, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253.
3. Основной образовательной программой основного общего образования утверждённой приказом директора школы от 28.08.2011 г. №45.
4. Учебного плана МБОУ Воздвиженская СОШ на 2014-2015 учебный год, утверждённого приказом директора школы от 28.08.2014 г. №45-О.
5. Положения о рабочей программе, утверждённого приказом директора школы от 10.08.2011 г. №40/1.
6. Авторская программа. Рабочая программа составлена на основе общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд» Хохловой М.В., Синица Н.В., Симоненко В.Д. – М.: Вентана-Граф, 2011 года.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа «Технология» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для основного общего образования по технологии (2004 г.); Федеральным базисным учебным планом для основного общего образования (2004); Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Подсосновская СОШ» Немецкого национального района Алтайского края на 2014 - 2015 учебный год, утвержденная приказом директора и Положением о рабочей программе учебного курса по предмету МБОУ «Подсосновская СОШ», утвержденное приказом директора школы № 81/1 от 02.09. 2013 г.
На основе авторской программы начального и основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», авторским коллективом в составе: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.,«Вентана-Граф», 2011 г.
Программа «Технология. Обслуживающий труд.» рассчитана на 70часов в год, 2 часа в неделю для 5-7 классов и 35 часов для учащихся 8 классов.
Данная рабочая программа разработана для учащихся 7 класса общеобразовательной школы. Объем учебной нагрузки: 70 часов в год, 2 часа в неделю. Количество часов из федерального компонента БУП – 2 часа в неделю.
Данная программа способствует сохранению и укреплению здоровья учащихся, реализует принципы преемственности обучения технологии в начальной школе и является основным документом в работе учителя по преподаванию технологии в 7 классе. Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебной нагрузки согласно учебному плану ОУ на данный учебный год- 2 часа.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что программа не противоречит целям и задачам образовательной программы основного общего образования школы и в полной мере способствует реализации требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
Ведущими целями изучения учебного предмета являются:
Главной целью изучения технологии является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями
освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение общетрудовыми и специальными умения, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
развитие познавательных интересов , технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной и практической деятельности.
В содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.
Выбор УМК В.Д.Симоненко связан также и с тем, что автору удалось сохранить целостность и системность учебного предмета за столь небольшое, жестко лимитированное учебное время, отпущенное на изучение технологии.
Программа В.Д.Симоненко позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс технологии, который освобожден от излишне теоретизированного и сложного материала, включает материал, связанный с повседневной жизнью человека.
Рабочая программа составлена в полном соответствии с авторской программой. Рабочая программа по числу часов, отведенных на изучение каждой конкретной темы, соответствует авторской программе.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса (базовый уровень)
Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
• овладение обще-трудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
• развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
• воcnитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно- ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- создание изделий из текстильных и поделочных материалов, кулинарии, технологии ведения дома, проектная деятельность;
овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;
освоение компетенций умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.
знать/понимать методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия, выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
В разделе программы «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» дидактические единицы содержат сведения об ассортименте и свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции учащихся. Здесь же содержаться сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции. В разделе «Кулинария» представлены дидактические единицы, отражающие технологические сведения о кулинарии и обеспечивающие развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстетических, социально-трудовых компетенций.
Часы раздела «Черчение и графика» добавлены в раздел «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» т.к. учащиеся выполняют чертеж своего изделия и на вводный урок.
.
В результате изучения раздела «Технологии ведения дома» учащиеся должны: знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники;
подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Учебно-тематическое планирование
по Технология
Классы 7
Учитель Шевченко М.А.
Количество часов
Всего 70 час; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе программы начального и основного общего образования/ М.В. Хохлова, П.С. Самородский, Н.В. Н.В. Синица, Москва «Вентана –Граф», 2011 год.
Учебник Технология В.Д. Симоненко, 7 класс, «Вентана – Граф», 2002 г.
Учебно-тематического планирования
3
4
5
6
7
8
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Швейные материалы
Бытовая швейная машина
Конструирование и моделирование
Раскройные работы
Технология швейных работ
30
2
2
4
2
8
9
Декоративно-прикладное творчество
12
10
11
12
13
14
Кулинария
Культура питания
Технология приготовления блюд
Домашние заготовки
Творческое задание
18
1
11
2
4
15
Черчение и графика
2
16
17
18
19
Технологии ведения дома
Уход за одеждой и обувью
Интерьер жилых помещений
Ремонтно – отделочные работы
6
2
2
2
20
Проектирование и изготовление изделий
13
Итого
70
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения раздела «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» учащийся должен :
знать/понимать назначение различных швейных изделий основные стили в одежде и современные направления моды; виды народных промыслов;
уметь выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; снимать мерки с фигуры человека; строить чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий; проводить приметку изделия; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов с использованием швейных машин, оборудования и приспособлений, приборов влажно-тепловой обработки изделий и полуфабрикатов; выполнения различных видов художественного оформления изделий.
В результате изучения раздела «Кулинария» учащийся должен:
знать/понимать влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды оборудования современной кухни; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющие на здоровье человека;
уметь выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах; определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам; составлять меню завтрака, обеда, ужина; выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов; соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать на зиму овощи и фрукты; оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для приготовления и повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях; соблюдения правил этикета за столом; приготовления блюд по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни; сервировки стола и оформления приготовленных блюд.
В результате изучения раздела «Черчение и графика» учащийся должен:
знать/понимать технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, технический рисунок, схема, стандартизация;
уметь выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графических работ с помощью инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
В результате изучения раздела «Технология ведения дома» учащийся должен:
знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно- технические работы;
уметь планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для отделки помещений; применять средства индивидуальной защиты и гигиены.
Содержание программы
Вводный урок
7 класс (1 ч)
Теоретические сведения. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно-гигиенические требования при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса.
Практические работы. Знакомство с содержанием и последовательностью изучения предмета «Технология» в 7 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.
Варианта объектов труда. Учебник «Технология» для 7 класса, библиотечка кабинета. Электронные средства обучения.
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов
Швейные материалы
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Виды, свойства химических волокон и тканей из них. Нетканые материалы. Термоклеевые прокладочные материалы. Выбор материалов для изготовления плечевого изделия с учетом их технологических, гигиенических и эксплуатационных свойств.
Практические работы. Определение сырьевого состава материалов и изучение их свойств. Выбор материалов и фурнитуры для проектного изделия.
Варианты объектов труда. Образцы тканей из химических волокон, нетканых материалов. Прокладочные материалы.
Бытовая швейная машина
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Применение зигзагообразной строчки для обметывания срезов и выполнения аппликации. Применение приспособлений к швейной машине: обметывание петель, пришивание пуговиц, подшивание потайным швом, штопка. Выкраивание и стачивание косых беек.
Практические работы. Применение приспособлений к швейной машине. Изготовление образцов машинных швов.
Варианты объектов труда. Бытовая швейная машина. Приспособления к швейной машине. Образцы зигзагообразной строчки, машинной аппликации, косых беек.
Конструирование и моделирование.
7 класс (4 ч)
Теоретические сведения. Силуэт и стиль в одежде. Экономические требования, предъявляемые к одежде. Виды и характеристика плечевых изделий. Мерки для изготовления основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Правила снятия мерок. Последовательность построения чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Способы моделирования плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Подготовка выкройки к раскрою. Способы контроля качества выкройки. Расчет количества ткани для пошива плечевого изделия. Получение выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с помощью мультимедийных программ.
Практические работы. Снятие мерок. Изготовление выкройки проектного швейного изделия одним из способов. Моделирование выкройки. Подготовка выкройки к раскрою.
Варианты объектов труда. Чертеж и выкройка плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Выкройки швейных изделий из пакетов готовых выкроек, журналов мод, мультимедийных программ.
Раскройные работы
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Способы раскладки выкроек плечевого изделия на ткани в зависимости от модели и ширины ткани. Экономические требования. Припуски на швы. Состав деятельности по раскрою швейного изделия.
Практические работы. Выкраивание деталей кроя для изготовления образцов швов и узлов. Раскладка выкройки проектного изделия на ткани. Выкраивание проектного изделия.
Варианты объектов труда. Ткань, выкройки, клеевой прокладочный материал.
Технология швейных работ
7 класс (8 ч)
Теоретические сведения. Технология выполнения ручных операций: выметывание деталей швейного изделия; высекание среза детали швейного изделия. Технология выполнения машинных операций: растрачивание шва; настрачивание шва; обтачивание деталей; окантовывание детали. Технология выполнения операций влажно-тепловой обработки: дублирование деталей швейного изделия, оттягивание деталей. Технология обработки вытачек, плечевых и боковых швов, срезов подкройной обтачкой, косой бейкой; соединение лифа с юбкой. Типовая последовательность изготовления плечевого изделия (без рукавов и воротника) с проведением примерки. Придание изделию окончательной формы. Расчет материальных затрат на изготовление изделия.
Практические работы. Изготовление образцов машинных швов. Выполнение влажно-тепловых работ. Изготовление образцов узлов и деталей швейного изделия. Изготовление проектного изделия по индивидуальному плану. Придание окончательной формы изделию. Расчет материальных затрат на изготовление изделия. Презентация творческого проекта.
Варианты объектов труда. Образцы ручных стежков, строчек и швов, машинных швов, узлов и деталей швейного изделия. Проектное изделие.
Декоративно-прикладное творчество
7 класс (12 ч)
Теоретические сведения. Материалы и инструменты для вязания крючком. Подготовка к работе материалов, бывших в употреблении. Положение крючка в руке. Основные виды петель и приемы их выполнения: начальная и воздушная петли; цепочка из воздушных петель; соединительный столбик; столбик без накида; столбик с одним, двумя, тремя накидами. Условные обозначения петель. Вязание полотна рядами. Основные способы вязания петель. Плотное и ажурное вязание по кругу. Искусство ручного ткачества. Оборудование для ручного ткачества. Правила безопасной работы. Основные приемы ручного ткачества. Технология создания тканного изделия.
Практические работы. Освоение приемов вязания крючком. Изготовление схем и рисунков для вязания крючком вручную. Выполнение эскиза декоративного изделия. Изготовление декоративного изделия.
Варианты объектов труда. Образцы вязок. Образцы ткачества. Вязанные крючком изделия: салфетка, прихватка, подкладка под горячее, топик. Тканные панно, сумочка, очечник.
Кулинария
Культура питания
7 класс (1 ч)
Теоретические сведения. Понятие «микроорганизмы. Полезное и вредное воздействие микроорганизмов на пищевые продукты. Источники и пути проникновения микроорганизмов в организм человека. Первая помощь при пищевых отравлениях.
Практические работы. Подготовка посуды и инвентаря к приготовлению пищи.
Варианты объектов труда. Кухонная посуда и инвентарь.
Технология приготовления блюд.
7 класс (11 ч)
Теоретические сведения. Значение мяса в питании человека. Виды мяса. Критерии определения качества мясных продуктов. Механическая обработка мяса. Тепловая обработка мяса. Технология приготовления мясных блюд. Требования к качеству готовых блюд. Подача блюд к столу. Кисломолочные продукты, их пищевая ценность и значение для организма человека. Сроки хранения кисломолочных продуктов. Приготовление блюд из творога. Правила подачи к столу. Посуда и инвентарь для приготовления мучных изделий. Отличительные особенности в рецептуре и способах приготовления пресного, бисквитного, слоеного и песочного теста. Значение сладких блюд в питании человека. Продукты для их приготовления. Ассортимент сладких блюд. Технология приготовления желе, мусса, суфле.
Практические работы. Приготовление блюд из мяса, творога, теста; сладких блюд. Дегустация блюд. Оценка качества.
Варианты объектов труда. Блюда из мяса: борщ, жаркое. Блюда из творога: сырники, ленивые вареники. Блюда из теста: печенье, пирог. Сладкие блюда: желе, мусс.
Домашние заготовки
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Основные технологические процессы при подготовке к консервированию. Приготовление сахарного сиропа. Пастеризация, стерилизация и укупорка консервов. Консервирование с сахаром.
Практические работы. Приготовление варенья, джема или цукатов.
Варианты объектов труда. Варенье, цукаты.
Творческое задание
7 класс (4 ч)
Приготовление сладкого стола
Теоретические сведения. Меню сладкого стола. Расчет количества и состав продуктов. Приготовление сладкого стола. Особенности сервировки сладкого стола. Набор столовых приборов и посуды. Культура поведения за столом. Правила пользования столовыми приборами, салфеткой.
Практические работы. Приготовление сладкого стола. Сервировка стола. Оценка качества.
Варианты объектов труда. Меню сладкого стола. Блюда для сладкого стола.
Черчение и графика
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Понятие о системах конструкторской, технологической документации и ГОСТах, видах документации.
Практические работы. Выполнение чертежных и графических работ с использованием чертежных инструментов и приспособлений.
Варианты объектов труда. Эскизы, чертежи швейных изделий. Схемы. Технические рисунки деталей и изделий.
Технология ведения дома
Уход за одеждой и обувью
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Уход за одеждой из искусственных и синтетических тканей. Значение символов на ярлыках одежды.
Практические работы. Расшифровка символов, встречающихся на ярлыках одежды из химических волокон.
Варианты объектов труда. Ярлыки от одежды из искусственных и синтетических тканей.
Интерьер жилых помещений
7 класс (7 ч)
Теоретические сведения. Роль комнатных растений в жизни человека. Уход за растениями. Разновидности комнатных растений. Комнатные растения в интерьере квартиры. Понятие «ландшафтный дизайн». Разновидности растений для оформления приусадебного участка. Размещение растений. Уход за растениями, размножение растений. Проектирование личностно или общественно значимых изделий. Алгоритм проектной деятельности.
Практические работы. Пересадка растений. Уход за растениями в кабинете технологии, классной комнате, холлах школы. Выбор модели проектного изделия и выполнение.
Варианты объектов труда. Комнатные растения в кабинете технологии, классной комнате. Творческие проекты.
Ремонтно-отделочные работы
7 класс (2 ч)
Теоретические сведения. Основы технологии оклейки помещений обоями. Виды обоев и обойного клея. Варианты оклейки стен обоями. Основы технологии малярных работ. Виды красок и инструментов. Нанесение рисунков с помощью трафаретов. Основы технологии плиточных работ. Виды плитки и плиточного клея. Правила безопасного труда.
Практические работы Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений. Изучение технологии малярных работ. Ознакомление с технологией плиточных работ.
Варианты объектов труда. Обои. Облицовочная плитка.
8. Проектирование и изготовление изделий
7 класс (6 ч)
Теоретические сведения. Проектирование личностно или общественно значимых изделий с использованием поделочных материалов. Алгоритм проектной деятельности. Требования к готовому изделию.
Практические работы. Выдвижение идей для выполнения проекта. Выполнение проектного изделия.
Варианты объектов труда. Творческие проекты: плечевое изделие без рукава, изделие вязанное крючком, меню и блюда для сладкого стола.
Критерии оценивания учащихся 7 класса
оценки
Знание учебного материала
Точность обработки изделия
Норма времени выполнения
Правильность выполнения трудовых приемов
Организация рабочего времени
Соблюдение правил дисциплины и т/б
1
2
3
4
5
6
7
8
1
«5»
Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска
Норма времени меньше или равна установленной
Абсолютная правильность выполнения трудовых операций
Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места
Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было
2
«4»
В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска
Норма времени превышает установленного на 10-15 %
Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются
Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются
Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются
3
«3»
В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой
Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска
Норма времени превышает установленную на 20% и более
Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова
Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова
Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова
4
«2»
Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших
Точность изделия выходит за пределы поля допуска
Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока
Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания
Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места
Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины
5
«1»
Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа
Учащийся допустил неисправимый брак
Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить
Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами
Полное незнание правил организации рабочего места
Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм
Примерные нормы оценки практической работы
Организация труда
Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1. Андреева Р.П. Энциклопедия моды. — СПб., 1997.
Балдано И.Ц. Мода. XX век: Энциклопедия. — М., 2002.
Берджес Л. 50 узоров для вышивания крестиком. — Ярославль, 2002.
Будур Н.В. Вышивка по канве и бисером (конец XVIII — начало XX в.) -М., 2001.
Грицак Е.Н., Ткач М.И. История вещей от древности до наших дней. — М., 2003.
Гусева Е.Н. Вышивальщица. Ручная и машинная вышивка. — Ростов н/Д, 2001.
Детская поваренная книга: Энциклопедия для детей / Авт.-сост. В.В. Иванова. — М., 2000.
Диагностика достижений учащихся по образовательной области «Технология» / Под ред. П.А. Петрякова. — Великий Новгород, 2001.
. Дубровин И.И. Все об обычном кофе. — М., 2000.
Ермилова В.В., Ермилова Д.Ю. Моделирование и художественное оформление одежды. — М., 2000.
Журавлева И.Д. Ткани. Обработка. Уход. Окраска. Аппликация. Батик. — М., 2003.
Изысканная вышивка гладью. М., 2006.
14. Кожина О.А. Технология: Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских обслуживающего труда. — М., 2003.
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др., под ред. Симоненко В.Д. Обслуживающий труд, 5 класс, Вентана-Граф.
Крупская Ю.В., Лебедева Н.И., Литикова Л.В. и др., под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд, 6 класс, Вентана-Граф.
Лебедева Л.И., Иванова Е.В. Метод проектов в продуктивном обучении // Школьные технологии. — 2002. — № 35.
Лоуренс М., Итон Я. Оригинальные идеи декора для вашего дома. — М., 2001.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка крестом. — М., 2001.
Методика преподавания технологии / Под ред. В.Д. Симоненко. - М., 2005.
Моисеенко Ю.Е. и др. Волшебный стежок. — М., 2000.
Морозов А.Т. Сладкие блюда. — М., 1981.
Нагель О.И. Художественное лоскутное шитье (Основы лоскутного шитья и традиции народного текстильного лоскута): Методическое пособие для учителя. — М., 2003.
.
Пирс X. Объемная вышивка / Пер. с англ. — М., 2003.
Савостицкий Н.А., Амирова Э.К. Материаловедение швейного производства. — М., 2004.
Салаты, холодные закуски / Сост. Л.И. Моисеева. — М., 2000.
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. А.В. Марченко, И.А. Сасова, М.И. Гуре-вич. — М.: ВентанаТраф, 2002.
Синица Н.В., Табурчак О.В., Кожина О.А. и др., под ред. Симоненко В.Д. Технология. Обслуживающий труд, 7 класс, Вентана-Граф.
Терешкович Т.А. Модная вышивка. — М., 2003.
Терешкович Т.А. Словарь моды. — Минск, 2000.
Технология: Сборник творческих проектов учащихся / Авт.-сост. В.Д. Симоненко. — М.: Вентана-Граф, 2006.
Труханова А. Т. Технология женской и детской легкой одежды. — М., 2000.
Украшения для блюд и напитков / Сост. К.В. Силаева. - СПб., 2001.
Уолтон С. Цветовое оформление интерьера. — М., 2001.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы // Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования. — М., 2004.
Федотов Г.Я. Дарите людям красоту: Из практики народных художественных ремесел: Книга для учащихся старших классов. — М., 1995.
Федюшкина И.С. Вышивка. — М., 2001.
Хохлова М.В. Система учебных проектно-технологических задач и заданий для уроков технологии // Народное образование. — 2004. — № 8.
Хохлова М.В. Формирование опыта субъекта труда у младших школьников на уроках технологии. — М.: Вентана-Граф, 2004.
Средства обучения
- технические и электронные средства обучения
- раздаточный и дидактический материал
- таблицы
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дата проведения
1. Вводный урок
(2 часа)
план
факт
1-2
Первичный инструктаж на рабочем месте. Вводный урок.
2
Беседа
Первичный инструктаж на рабочем месте. Введение в курс 7 класса.
Знать правила поведения в мастерской и ТБ на рабочем месте.
Иметь представление о разделах технологии, предназначенных для изучения в 7 классе.
Опрос
1.09.1.09.
2. Кулинария (18 часов)
Культура питания
(2 часа)
3- 4
Микроорганизмы в жизни человека. Пищевые инфекции и отравления, профилактика и первая при них помощь.
2
Комбиниро-ванный
Понятие о микроорганизмах, их полезном и вредном воздействии на пищевые продукты. Пищевые инфекции и отравления, причины и профилактика. Первая помощь при отравлениях.
Знать:
- о полезных и вредных микроорганизмах, их влиянии на жизнь человека;
- источниках и путях заражения инфекционными заболеваниями;
Иметь представление:
- о средствах профилактики инфекций и отравлений;
- первой помощи при них.
Опрос
Признаки доброкачественности продуктов.
8.09.8.09.
Технология приготовления блюд
(14 часов)
5-6
Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоёного теста.
2
Комбиниро-ванный
Виды теста, рецептура и технология приготовления теста с различными разрыхлителями, влияние компонентов теста на качество изделия. Виды начинок и украшений для изделий из теста.
Иметь представление:
- о видах теста и разрыхлителей;
- технологии приготовления теста и изделий из него;
- видах начинок и украшений для изделий из теста.
Опрос
15.09 15.09
7-10
Изделия из пресного теста. Технология приготовления пельменей и вареников.
4
Комбиниро-ванный
Рецептура теста для вареников и пельменей, способы его приготовления. Первичная обработка муки. Рецептура начинок.
Знать:
- состав теста и способ его приготовления;
- правила первичной обработки муки;
- рецептура начинок.
Тестирование
Традиции приготовления и подачи на стол.
22.0922.0929.0929.09
11-12
Изготовление пресного теста и начинки для вареников с творогом.
2
Практическая работа
Технология приготовления пельменей и вареников.
Уметь применять знания на деле.
Контроль качества
6. 10 6. 10
13-14
Сладкие блюда и десерты. Сахар, желирующие вещества и ароматизаторы в кулинарии.
2
Комбиниро-ванный
Сахар и его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Виды желирующих веществ и ароматизаторов. Рецептура сладких блюд (желе, мусс, суфле, самбук и т.д.)
Иметь представление:
- о желирующих веществах и ароматизаторах;
- роли сахара в питании человека;
- виды сладких блюд и десертов.
Опрос
13.1013.10
15-18
Украшение десертных блюд. Подача десерта к столу.
4
Практическая работа
Способы украшения десертных блюд. Правила подачи десерта к столу и поведения за столом.
Знать и уметь выполнять украшения десертных блюд, соблюдать правила их подачи к столу и поведения за десертным столом.
Контроль за действиями
20.1020.1027.1027.10
Домашние заготовки
(2 часа)
19-20
Сладкие заготовки. Способы приготовления, условия и сроки хранения.
2
Комбиниро-ванный
Рецептура и способы приготовления варенья, повидла, цукатов, мармелада и т.д. Способы определения готовности, условия и сроки хранения.
Знать:
- особенности приготовления сладких заготовок;
- способы определения готовности;
- условия и сроки хранения.
Опрос
3. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (30 часов)
Декоративно-прикладное творчество
(12 часов)
21-22
Вязание крючком: традиции и современность. Инструменты и материалы, узоры и их схемы.
2
Комбиниро-ванный
Краткие сведения из истории старинного рукоделия. Изделия, связанные крючком, в современной моде. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Раппорт узора и его запись. Инструменты и материалы.
Иметь представление:
- об истории рукоделия;
- применении его в современной моде.
Знать, что такое раппорт узора и как он записывается.
Уметь читать схемы.
Опрос и проверка схем
23-24
Подготовка инструментов и материалов к работе. Набор петель.
2
Комбиниро-ванный
Правила полготовки материалов к работе, подбора размера крючка в зависимости от ниток и узора. Техника набора петель.
Знать правила подготовки материалов и подбора крючка.
Уметь:
- использовать эти правила в работе;
- набирать петли крючком.
Проверка качества
25- 28
Выполнение образцов вязания полустолбиком различными способами вывязывания петель.
4
Практическая работа
Способы провязывания петель. Схема образования петель.
Знать и уметь использовать различные способы провязывания петель.
Качество образца
29-30
Технология выполнения различных петель и узоров. Вязание полотна крючком.
2
Практическая работа
Техника выполнения различных петель и узоров крючком. Особенности и способы вязания полотна крючком.
Уметь:
- читать схемы;
- выполнять различные петли.
Качество образца
31-32
Вязание крючком образцов
2
Практическая работа
Вязание полотна по кругу. Ажурное вязание.
Уметь вязать полотно по разным схемам.
Качество образца
33-34
Швейные материалы (2 часа)
Технология производства и свойства искусственных волокон и тканей из них. Виды переплетений нитей в тканях.
2
Комбиниро-ванный
Технология производства и свойства искусственных волокон и тканей из них. Использование тканей из искусственных волокон. Виды переплетений нитей в тканях и их влияние на свойства тканей.
Иметь представление:
- о технологии производства и свойствах искусственных волокон;
- областях их применения.
Знать виды переплетений и их влияние на свойства тканей.
Опрос
Бытовая швейная машина (2 часа)
35
Виды соединений деталей в узлах механизмов машин. Двухниточный машинный стежок и принцип получения простой и зигзагообразной строчки.
1
Комбиниро-ванный
Виды соединений деталей в узлах механизмов машин. Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Прнцип образования двухниточного машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и зигзагообразной строчки.
Иметь представление:
- о видах соединений в узлах механизмов и машин.
Знать устройство качающегося челнока;
- принцип получения двухниточного машинного стежка и принцип получения простой и зигзагообразной строчки.
Опрос
36
Наладка швейной машины (практическая работа). Устранение неполадок в работе швейной машины.
1
Комбиниро-ванный
Правила регулировки и наладки швейной машины.
Уметь регулировать швейную машину.
Контроль за действиями
Конструирование и моделирование. Раскройные работы.
( 6 часов)
37
Виды женского лёгкого платья и спортивной одежды. Зрительные иллюзии в одежде и эскизная разработка модели изделия.
1
Комбиниро-ванный
Виды женского лёгкого платья и спортивной одежды. Зрительные иллюзии в одежде и эскизная разработка модели изделия.
Иметь представление о видах женского лёгкого платья и спортивной одежды, силуэте, стиле, отделках, зрительных иллюзиях.
Уметь делать эскизы.
Опрос, эскиз
Силуэт, стиль
38-39
Снятие мерок для плечевого изделия. Построение основы чертежа плечевого изделия в масштабе 1:4
2
Комбиниро-ванный
Правила снятия мерок для плечевого изделия. Последовательность построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Знать и уметь применять правила снятия мерок и последователь-ность построения основы чертежа плечевого изделия.
Контроль за действиями
40
Особенности моделирования плечевого изделия. Моделирование изделия выбранного фасона.
1
Комбиниро-ванный
Особенности моделирования плечевых изделий. Применение цветовых контрастов в отделке швейных изделий.
Знать особенности моделирования плечевых изделий.
Уметь их применять.
Контроль за действиями
41-42
Построение чертежа выкройки в натуральную величину и подготовка выкройки к раскрою.
2
Комбиниро-ванный
Практическая работа
Правила подготовки выкройки к раскрою.
Знать и уметь применять правила построения и подготовки выкройки к раскрою.
Контроль качества
Технологии швейных работ (10 часов)
43
Правила подготовки ткани к раскрою и экономная раскладка. Раскладка выкройки, обмеловка и раскрой ткани.
1
Комбиниро-ванный
Практическая работа
Правила подготовки ткани к раскрою и экономная раскладка. Раскладка деталей на ткани с учётом рисунка и фактуры ткани.
Знать правила подготовки ткани к раскрою, раскладки деталей на ткани, раскроя ткани.
Уметь выполнять эти правила.
Контроль за действиями
44
Перенос контурных и контрольных точек и линий на деталях кроя. Способы обработки изделия в зависимости от модели и ткани.
1
Комбиниро-ванный
Способы переноса контурных и контрольных точек и линий на деталях кроя. Способы обработки горловины, проймы в зависимости от модели и ткани.
Знать и уметь использовать способы переноса контурных и контрольных линий и точек.
Контроль за действиями
45
Обработка деталей кроя. Скалывание и смётывание деталей кроя.
1
Практическая работа
Правила смётывания деталей кроя.
Уметь правильно обрабатывать детали кроя и смётывать изделие.
Контроль качества
46-47
Правила ТБ ВТО. Обработка выреза горловины обтачкой.
2
Практическая работа
Правила ТБ ВТО. Правила подкроя обтачки. Технология обработки выреза горловины обтачкой.
Знать правила ТБ ВТО.
Уметь правильно подкраивать обтачку и обрабатывать горловину обтачкой.
Контроль качества
48
Проведение примерки, выявление и устранение дефектов.
1
Практическая работа
Правила проведения примерки. Дефекты и способы их устранения.
Знать правила проведения примерки.
Уметь выполнять и устранять дефекты.
Контроль за действиями
49- 50
Стачивание деталей и выполнения отделочных работ.
2
Практическая работа
Способы обработки застёжек, пройм и швов. Обработка плечевых срезов тесьмой и притачивание кулиски.
Иметь представление о способах обработки застёжек, пройм и швов.
Контроль качества
51- 52
Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль качества и оценка изделия.
2
Комбиниро-ванный
Особенности ВТО различных тканей. Приёмы проведения контроля качества.
Знать:
- особенности ВТО различных тканей;
- правила проведения контроля качества изделия.
Контроль за действиями
4. Технология ведения дома
(6 часов)
53- 54
Эстетика и экология жилища. Основные элементы и системы энерго и теплоснабжения, водопровода и канализации.
2
Комбиниро-ванный
Характеристика основных элементов систем энерго- и теплоснабжения, водопровода и канализации. Правила их эксплуатации. Микроклимат в доме и приборы по его улучшению. Освещение в интерьере.
Иметь представление:
- об основных элементах систем обеспечения;
- о правилах их эксплуатации;
- об оптимальном микроклимате и приборах по его поддержанию.
Опрос
55-58
Требования к интерьеру детской и прихожей. Выполнение эскиза интерьера детской комнаты или прихожей.
4
Комбиниро-ванный
Требования к интерьеру прихожей и детской комнаты. Способы оформления интерьера. Использование декоративных изделий и комнатных растений в интерьере.
Знать требования, предъявляемые к прихожей и детской комнате, способы их оформления.
Проверка эскиза
5.Проектирова-ние и изготовление изделий. (12 часов)
59-60
Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап выполнения творческого проекта.
2
Комбиниро-ванный
Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап (выбор темы проекта и его обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия, подбор материалов).
Уметь:
- выбирать посильную и необходимую работу;
- аргументировано защищать свой выбор;
- делать эскизы и подбирать материалы для выполнения.
Контроль выполнения
61-62
Выбор оборудования инструментов и приспособлений, составление технологической последовательности выполнения проекта.
2
Комбиниро-ванный
Организация рабочего места. Оборудование и приспособления для различных видов работ, составление технологической последовательности выполнения проекта. Поиск сведений в литературе.
Уметь:
- пользоваться необходимой литературой;
- подбирать всё необходимое для выполнения идеи.
Контроль выполнения
63-66
Технологический этап выполнения творческого проекта (конструирование, моделирование, изготовление изделия)
4
Комбиниро-ванный
Конструирование базовой модели. Моделирование, изготовление изделия.
Уметь конструировать и моделировать, выполнять намеченные работы.
Контроль выполнения
67-70
Заключительный этап (оценка проделанной работы и защита проекта)
4
Комбиниро-ванный
Критерии оценки работ и выполнения рекламного проспекта изделия.
Уметь оценивать выполненную работу и защищать её.
Защита проекта
Формы и средства контроля.
Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения , по пятибалльной системе оценивания.
Нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;
затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
полностью не усвоил учебный материал;
не может изложить знания своими словами;
не может ответить на дополнительные вопросы учителя.
Нормы оценок выполнения учащимися практических работ
Отметка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задание;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;
затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Отметка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знания программного материала;
допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;
Оценка практической работы учащихся
«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
Критерии оценки проекта:
1. Оригинальность темы и идеи проект
2. Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).
3. Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).
4. Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).
5. Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).
6. Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).
7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ТЕХНОЛОГИЯ: программы начального и основного общего образования (под руководством В.Д. Симоненко. – М.: Вентана – Граф, 2011.)
2. Учебник по технологии для 7 классов. Технология: учебник для общеобразовательных учреждений: /вариант для девочек / под редакцией В.Д. Симоненко – М.: Просвещение 2010 г.
3. Сеть ИНТЕРНЕТ.
