Технологическая карта урока № 5
Виды поясничной одежды. Конструкция юбок Снятие мерок.
Учитель
Панарина Елена Николаевна
Класс
7
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления знаний
Вид урока
Интегрированный
Цель урока
Формирование умений по снятию мерок для построения чертежа юбки.
Задачи урока
Обучающая- дать сведения о юбках, познакомить с историей юбки, систематизировать и расширить знания об измерениях фигуры человека, научить снимать и записывать мерки.
Развивающая– коррекция развития внимательности, логического мышления.
Воспитательная– Воспитание ответственного отношения к работе, самостоятельности, эстетического вкуса.
УУД
Познавательные: умение получать новые знания, перерабатывать и применять полученную информацию
Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; прогнозирование результата и усвоения уровня знаний.
Личностные: владение основами самоконтроля и самооценки; создание условий для обеспечения успешной деятельности на уроке, эмоционального комфорта.
Планируемые результаты
Предметные:
Знать: назначение юбок, конструкцию, форму.
Уметь: снимать мерки для прямой юбки.
Личностные:
Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников; планировать и выполнять поставленные задачи, умение донести своё мнение до других; готовность к сотрудничеству.
Метапредметные:
Определение способов решения учебной и практической задачи; оценивание своей познавательно - трудовой деятельности, соблюдение норм и правил культуры труда, согласование и координация совместной деятельности на уроке.
Основные понятия
Коническая, клиньевая, колокол, клеш, юбка-тюльпан
Оборудование
Мультимедийное, презентация, учебник, тетрадь, таблицы по материаловедению, сантиметровая лента. манекен
Форма урока
И- индивидуальная
технология
Личностно- ориентированная , технология сотрудничества, критического мышления, здоровьесберегающая
Межпредметные связи
история, география, литература, биология, ИКТ.
Педагогические технологии
игровая, информационно-коммуникационная, проблемное обучение, исследование
Ход урока
I. Организационный
Приветствие
Проверка готовности к уроку
Организует учащихся на начало урока. Проверяет готовность к уроку.
Создает условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.
-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку-рассаживаются на рабочие места.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. . Повторение пройденного материала.
-Какие натуральные волокна вы знаете?
1.На какие две группы делится одежда?
2.Какие плечевые изделия вы знаете?
3.Какие поясные изделия вы знаете?
4.Для чего снимают мерки?
5.По какой стороне фигуры человека снимают мерки?
6.При помощи чего снимают мерки?
7.По каким признакам можно определить волокнистый состав ткани?
8.Для чего необходимо знать сырьевой состав ткани?
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
Примерные ответы
1.Плечевые, поясные.
2.Платье, пальто, куртка, блуза, сарафан, халат, ночная сорочка…
3.Юбка, брюки, шорты, юбка-шорты, бриджи…
4.Для более точного изготовления выкройки будущего изделия
5.По правой стороне фигуры. 6.Сантиметровой ленты 8. 7.Внешний вид, на ощупь, характер горения
8.Для правильного ухода за одеждой.
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные:взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III. Изучение нового материала
Во время беседы с учащимися формируется определение, что юбка – это
один из видов легкого платья. Она может быть как отдельным, самостоятельным изделием, так и частью платья, костюма
По назначению юбки бывают выходные, повседневные, спортивные, форменные, для отдыха. По конструкции – прямые, конические, клиньевые.
И так тема урока: Виды поясничной одежды. Конструкция юбок. Снятие мерок.
По форме современные юбки очень разнообразны:
Для того чтобы сшить любую юбку, которая хорошо сидела бы на фигуре и соответствовала размеру, необходимо построить выкройку, а для этого снять мерки для построения чертежа юбки. Мерки: От, Об, Ди, ДСТ
Учитель демонстрирует снятие мерок необходимых для прямой юбки на манекене.
- Учащиеся предлагают свои варианты темы урока. Записывают тему в тетрадях.
В диалоге принимают участие большинство учащихся.
Мнений может быть много. Определяют для себя необходимые знания
Ученики повторяют действия учителя на манекене
Личностные:построение логических рассуждений
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка
Разминка и тренировка зрительного восприятия;
Устали? Давайте разомнёмся. Положите всё на стол. Поднимите плечи и опустите. Подвигайте плечами 10 раз, а теперь каждым плечом в отдельности, также 10 раз. А теперь повернитесь влево, вправо и так 10 раз. А теперь гимнастика для глаз. Сложите ладошки вместе и потрите их, так чтобы они разогрелись. Закройте разогретыми ладошками глазницы согрейте их, а затем постарайтесь подвигать глазами влево - вправо и так 10 раз, а затем вверх вниз, а затем кругами. И так по 10 раз. Размялись? Работаем дальше.
Учащиеся выполняют несложные движения туловищем, руками и ногами, чтобы размяться. А затем гимнастику для глаз. Высказывают свои мысли о пользе гимнастики.
VI.Итог урока
Молодцы! Поработали вы хорошо. Я думаю, что в юбках вы разобрались
-рассказывают, слушают;
Личностные:формироваие эстетического вкуса.
Коммуникативные:формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы
VII.Закрепление материала
Итак, давайте вспомним, о чем мы с вами узнали на уроке и подведем итог.
Вопросы для закрепления:
На какие две группы делится одежда?
Какие поясные изделия вы знаете?
Какие могут быть юбки по конструкции?
Какие мерки нужно снять для построения чертежа прямой юбки?
Какие правила следует соблюдать при снятии мерок?
Для чего делают прибавки?
Для чего снимают мерку Ди, От, Об, Дст?
Какие мерки записывают полностью?
Почему мерки обхватов записывают в половинном размере?
.
-рассуждают,
- отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
Личностные:формироваие эстетического вкуса.
Коммуникативные:формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы
VIII. Рефлексия
А давайте вспомним, какие цели мы преследовали на уроке? Мы их достигли? Смогли ли вы договориться? Довольны ли вы своей работой? Выберите одну фразу для соседа по парте : –
- ТЫ МОЛОДЕЦ!
- Я ДОВОЛЬНА ТВОЕЙ РАБОТОЙ!
- ТЫ МОГЛА БЫ ЛУЧШЕ!
Рада буду видеть вас на следующем уроке.
-рассуждают, оценивают своё участие в уроке и
результатам своей работы.
Личностные:формироваие эстетического вкуса.
Коммуникативные:формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные: оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы
IX.Домашнее задание
На этом урок закончим и запишем домашнее задание: Знать обозначение и назначение мерок.
Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
