Презентация по технологии Учебная программа ( 6 кл. ОВЗ )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

Рассмотрено на заседании МО: Согласовано _____________ Утверждаю______________

Протокол № 1 Зам. директора по МР Директор МБОУ «СОШ № 90»

25.08. 2016г Глушенкова А.В. Харламова И.Э.

Протокол № 1 от 26.08. 2016г 29.08. 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по технологии (мальчики)

6 класс ( г. )

Составил:

Учитель технологии первой квалификационной

категории Лысенок Николай Николаевич

Северск год 2016

Оглавление

1. Пояснительная записка.

2. Учебно – тематический план.

3. Содержание программы.

4. Требование к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.

5. Календарно – тематическое планирование.

6. Информационно – методическое сопровождение.

1. Пояснительная записка

Назначение программы:

для обучающихся с задержкой психического развития адаптированная образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ «СОШ №90» программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ «СОШ №90» программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.

Категория обучающихся: учащиеся 6г. класса дети (ОВЗ) МБОУ « СОШ № 90»

Сроки освоения программы: 1 год

Объем учебного времени: 68 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 2 часа в неделю

Формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, самостоятельная работа, тест, работа по карточкам, работа с таблицами, самостоятельная подготовка вопроса по изучаемой теме, самоконтроль по образцу, взаимоконтроль, практические задания. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.

Адаптированная рабочая программа по технологии для учащихся с ОВЗ (ЗПР) на 2016 – 2017 учебный год составлена на основе следующих документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 17.12.2010года № 1897
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ и утвержденный приказом Минобразования РФ
Примерная программа основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд».

Так как к настоящему времени не разработаны специальные государственные учебные программы для специальных коррекционных классов и учащихся ОВЗ, в том числе и по технологии, не издано специальной учебной и учебно-методической литературы.

Обучение проводится на основе программ для общеобразовательных учреждений, составленных в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержанию основного общего образования.

В связи, с чем возникает необходимость адаптировать содержание обучения с учетом уровня и особенностей развития учащихся ОВЗ.

Данная программа предусматривает изучение лишь тех разделов, знание которых необходимо материала, степень овладения учащимися умениями и навыками.

Учитывая психофизиологические и личностные особенности детей группы ОВЗ, содержание учебного материала выстаивается в системе коррекционно - развивающего обучения на основе следующих принципов:

Усиление направленности и ориентации на социальный опыт;
Обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода;
Организация коррекционного образования в зоне ближайшего развития.

Индивидуальный и дифференцированный подход на занятиях по технологии необходимо применять для того, чтобы привести всех учащихся к единому темпу и ритму работы, а также добиться усвоения всего объема учебного материала.

В задачи обучения входят:

Развитие индивидуальных и творческих способностей
Нормализация взаимосвязи их деятельности с речью;
Формирование приемов работы по образцу и раздаточным материалом (инструкционные карты, учебник, таблицы)
Способствовать систематизации, расширению и углублению знаний умений и навыков

Основные цели:

освоение технологических знаний, включение учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий.
овладение общетрудовыми и специальными умениями, ведение домашнего хозяйства, овладение безопасными приемами труда.
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного видения, творческих, коммуникативных и организационных способностей, самостоятельности при выполнении работы;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности; уважительного отношения к людям разных профессий;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Для достижения поставленных задач необходимо учитывать, что усвоение программного материала по технологии вызывает большие затруднения у учащихся ОВЗ в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса технология уделяется практической направленности предмета:

- постановке и проведению (на каждом уроке до 75%) практических работ, которые развивают и формируют общеучебные умения и навыки, универсальные способы деятельности и ключевые компетенции.

- использованию имеющегося жизненного опыта обучающихся в использовании теоретических знаний и практических умений в повседневной жизни;

- использование большого количества наглядных пособий, дидактического и раздаточного материала

Психолого - педагогические особенности по работе с детьми с ОВЗ в 6г. Классе.

Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья изменены способы подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Предоставляются особые условия: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способы представления результатов.

Необходимые изменения способов подачи информации и модификации включены в содержание учебной образовательной программы. Эти изменения применяются так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.

На уроке в классе и мастерских, при выполнении практических заданий, учитываются проявления учащимися возможных поведенческих особенностей, которые берутся во внимание при обучении таких детей с особыми образовательными потребностями.

В процессе обучения:

- использую четкие указания;

- поэтапно разъясняю задания;

- учу последовательно выполнять задания;

- повторяю инструкции к выполнению задания;

- демонстрирую уже выполненное задание (например, способы пиления древесины);

В учебном процессе использую различные виды деятельности:

- чередую занятия и физкультурные паузы;

- предоставляю дополнительное время для завершения задания;

- предоставляю дополнительное время для сдачи контрольного задания;

- использую карточки, схемы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

- использую технические рисунки с пропущенными словами, цифрами, предложениями.

- обеспечиваю школьника копиями чертежей.

Способы оценки достижений и знаний учащихся:

- использую индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;

- ежеурочно оцениваю ответы, практическое выполнение заданий с целью выведения четвертной отметки;

- оцениваю работы на уроке учащегося, который плохо справляется с заданиями.

- акцентирую внимание на хороших оценках;

- разрешаю переделать задание, с которым ученик не справился;

- провожу оценку переделанных работ;

- использую систему оценок достижений учащихся.

В организации учебного процесса:

- использую вербальные поощрения;

- свожу к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентирую на более позитивное, чем негативное;

- составляю планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;

- предоставляю учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;

- разрабатываю кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;

- игнорирую незначительные поведенческие нарушения;

- разрабатываю меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;

- осваиваю знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.

Не предъявляю завышенные требования к ребенку. Перегрузка, особенно интеллектуальная, влечет за собой не только снижение работоспособности, заторможенности в понимании ситуации, но может проявиться агрессия, срывы в поведении, резкие перепады настроения. Завышенные требования приводят к тому, что, берясь за непосильное для себя дело, ребенок не может его выполнить, начинает нервничать, теряет веру в свои силы.

При оценке динамики продвижения ребенка с ограниченными возможностями здоровья сравниваю его не с другими детьми, а главным образом с самим с собой на предыдущем уровне развития.

Создаю для ребенка атмосферу доброжелательности, психологической безопасности. Стремлюсь к безоценочному принятию ребенка, пониманию его ситуации.

Корректно и гуманно оцениваю динамику продвижения ребенка. Педагогический прогноз строю на основе педагогического оптимизма, стремлюсь в каждом ребенке найти сохранные психомоторные функции, положительные стороны его личности и развития, на которые можно опереться при педагогической работе.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов. Это связь с алгеброй и геометрией при проведении расчетных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструктивных материалов, материалов для грунтовки и отделки; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобразительности, гибкости мышления. Именно так закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируют социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки для более успешной социализации.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным линиям:

Культура и эргономика и экономика
Основы черчения и графики
Творческая, проектная деятельность
Получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации
Технологическая культура производства

2. Учебно-тематический план по предмету «Технология» в 6г. классе на 68 часов в год

п/п

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины)

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов)

Культура дома

Проект

Итого

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Урока

Тема урока

Кол-во

часов

Тип

урока

Освоение знаний

(базовые понятия)

Виды деятельности

Планируемые результаты

1-2

Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины). ( 28 час.) Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Требования к творческому проекту

Урок освоения новых знаний, проектного обучения

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.

Определение творческого проекта. Выбор темы проекта. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Защита (презентация) проекта. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет

Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте. Ознакомление с понятиями «проект»,

«этапы выполнения проекта», защита проекта. Обоснование достоинств проектного изделия. Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа

Развитие у учащихся представления о проектной деятельности, основных компонентах и критериях проекта; последовательности разработки творческого проекта.

Умение составлять индивидуальный (групповой) план проекта, формирование стартовой мотивации к изучению нового; ориентирование в информационном пространстве

3-4

Заготовка древесины . пороки древесины.

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий

Древесина, заготовка древесины. Свойства и области ее применения. Пороки древесины. Характерные признаки и свойства. Пиломатериалы и исправление пороков.. Виды пиломатериалов. Виды древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах

Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»

Знание пороков древесины, ее структуры, области применения пороковой древесины. Сравнение различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

5-6

Графическое изображение деталей и изделий. Чертежи деталей из древесины.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении

Понятие о графическом изображении детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали. Профессии, связанные с разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Зарисовка эскиза детали.

Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»

Отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной детали.

Навыки работы по алгоритму, корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

7-8

Свойства древесины.

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака. Инструменты для обработки древесины. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Профессии современного столярного производства. Правила безопасной работы

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Фронтальная работа с классом. Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»

Комплектование и рациональная организация рабочего места для ручной обработки древесины. Правильная установка и закрепление заготовки в зажимах верстака; проверка соответствия верстака своему росту. Выполнять учебные задачи. Выполнение правил безопасного труда

9-10

Спецификация составных частей изделия.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Технологический процесс. Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта и её назначение. Основные технологические операции. Профессии, связанные с разработкой технологических процессов

Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа.

Практическая работа №4 «Разработка последовательности изготовления детали из древесины»

Определять последовательность изготовления детали по технологической карте. Находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно

11-12

Технологическая карта – основной технический документ.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Разметка заготовок. Последовательность разметки заготовок из древесины. Инструменты для разметки. Разметка заготовок с помощью шаблона

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Разметка заготовки при помощи рейсмуса. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Выполнение разметки заготовок из древесины по чертежу и шаблону. Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Выполнение правил безопасного труда

13-14

Технология соединения брусков из древесины.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов

Пиление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Профессии, связанные с распиловкой пиломатериалов

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового

15-18

Технология изготовления цилиндрических деталей ручным инструментом.

Комбинированный урок

Строгание как технологическая операция. Инструменты для цилиндрического строгания, их устройство. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы при строгании

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Сборка, разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

19-20

Устройство токарного станка.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения

Точение как технологическая операция. Инструменты и приспособления для точения, их устройство. Виды резцов. Последовательность токарных работ. Правила безопасной работы при точении. Профессии, связанные с работой на ток5акрных станках в деревообрабатывающем и металлообрабатывающем производстве

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении.

Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Точение цилиндра нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата

21-22

Технология обработки древесины на токарном станке.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков

Способы соединения деталей из древесины. Виды наждачных бумаг. Инструменты для обработки деталей. Последовательность соединения деталей. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с обработкой и сборкой деталей из древесины на деревообрабатывающих и мебельных предприятиях

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами (саморезами)»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами. Находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

23-26

Соединение деталей. Технология окрашивания изделий из древесины

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении

Соединение деталей из древесины клеем. Виды грунтов для грунтования деталей из древесины. Последовательность соединения деталей с помощью клея. Правила безопасной работы

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать грунтующие вещества для отделки деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины клеем. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Соединение деталей из древесины клеем. Выбирать наиболее эффективные способы выполнения работы. Коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Осознавать уровень и качество усвоения результата

27-28

Отделка изделий из древесины

Урок-практикум

Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения, дифференцированного подхода в обучении

Зачистка поверхностей деталей из древесины. Технология зачистки деталей. Отделка изделий из древесины тонированием и лакированием. Технологии отделки изделия древесины тонированием и лакированием. Различные инструменты и приспособления для зачистки и отделки деревянных изделий. Правила безопасной работы при обработке древесины. Профессии, связанные с обработкой изделий из древесины на мебельных предприятиях

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины»

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения

1-2

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов) (20 час.)

Элементы машиноведения. Составные части машин.

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Машина и её виды. Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов

Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.

Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового

3-4

Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока

Металлы черные и цветные: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы в природе. Искусственные материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с производством металлов и производством искусственных материалов

Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Цветные и чёрные металлы», «Виды листового металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства.

Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс»

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и искусственных материалов

Рабочее место для ручной обработки металлов

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения

Слесарный верстак: его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла

Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Профессии, связанные с обработкой металла».

Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Закреплять заготовку в тисках. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. Чертеж изделия.

Урок-практикум

Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из металла, проволоки и искусственных материалов. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Чтение чертежа детали из металла и пластмассы. Развертка

Работа с текстом учебника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.

Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»

Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Читать чертежи деталей из металла и искусственных материалов

7-8

Сортовой прокат. Измерение размеров деталей из сортового проката штангенциркулем.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, поэтапного формирования умственных действий

Технология изготовления изделий из сортового металла и искусственных материалов . Технологическая карта. Изделия из металла и искусственных материалов. Способы изготовления изделий из металла и искусственных материалов. Области применения изделий из металла и искусственных материалов. Профессии, связанные с производством изделий из металла и искусственных материалов

Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Изделия из металла и искусственных материалов и способы их изготовления».

Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов

Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения

9-10

Технология изготовления изделий из сортового проката.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности

Правка и разметка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки и разметки тонколистового металла и проволоки. Чертеж. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с разметкой заготовок из металла и изготовлением шаблонов

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Работа в группах, фронтальная работа с классом. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»

Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Выполнять правку заготовок и разметку на заготовке. Осознавать учащимся уровень и качество выполнения операции

11-12

Резани металла и искусственных материалов слесарной ножовкой.

Урок формирования и применения знаний, умений, навыков

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов

Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Технологии резания и зачистки заготовок из металла, проволоки и пластмассы. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с резанием и шлифованием заготовок

Работа с текстом учебника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)

13-14

Рубка заготовок из тонколистового металла.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения

Рубка тонколистового металла и проволоки как технологическая операция. Инструменты и приспособления для выполнения операции рубки. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с изготовлением заготовок из металла

Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки

15-16

Опиливание заготовок из металла и пластмассы.

Комбинированный урок

Опиливание металла. Ручные инструменты и приспособления для выполнения операций опиливания. Технологии опиливания заготовок из металла и пластмассы. Правила безопасной работы

Практическая работа №22 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»

Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Использование разнообразных способов решения поставленной задачи

Сборка изделий из металла.

Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Сборка изделия из деталей. Сборочный чертеж. Использование технологической карты при сборке изделия.

Выполнение работ на настольном сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах. Выявление дефектов и устранение их. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №23 «Ознакомление с устройством на-стольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения

Способы соединения деталей. Инструменты и приспособления для соединения деталей. Технологии соединения деталей. Правила безопасности труда. Профессии, связанные с изготовлением изделий из тонколистового металла

Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.

Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий

19-20

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения, компьютерного урока

Отделка изделий окрашиванием. Технология отделки изделий. Метод распыления. Правила безопасности труда

Практическая работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Отделка изделий из металла, проволоки, пластмассы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

1-2

Культура дома (4 час.) Закрепление настенных предметов

Урок изучения нового

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Интерьер жилых помещений. Требования к креплениям для стендов. Весячие предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения

Знакомство с требованиями, предъявляемыми к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Анализирование дизайна интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики

Формирование познавательного интереса. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Уметь выделять существенную информацию из текста

Основы технологии штукатурных работ

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения

Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой

Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.

Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»

Формирование познавательного интереса. Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Уметь выделять существенную информацию из текста

Основы технологии оклейки помещений обоями.

Комбинированный урок

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения

Технологи оклейки помещений. Разновидности обоев. Технология ухода за обоями. Чистка оклеиных стен. Хранение обой.. Средства для ухода за обоями. Профессии в сфере обслуживания и сервиса. Экологические аспекты применения современных химических средств в быту. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены

Правила уборки помещений. Осваивание технологии удаления пятен с обивки мебели, чистки зеркальных и стеклянных поверхностей. Осваивание технологии ухода за обувью, правил хранения, чистки и стирки одежды. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Практическая работа №27 «Изготовление полезных для дома вещей»

1-16

Творческий проект. (16 час.)

Конструирование изделия. Изготовление и сборка изделия.

Защита проекта

Уроки проектного обучения

Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, урок творчества

Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)

Разработка вариантов рекламы. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Подготовка электронной презентации проекта. Защита проекта

Составлять план защиты проектной работы. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Разрабатывать варианты рекламы. Оформлять проектные материалы. Подготавливать электронную презентацию проекта

4. Требования к уровню подготовки учащихся 6 г. класса.

В результате изучения технологии учащиеся должны

Знать:

Что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
Основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществить их контроль;
Пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
Что такое текстовая и графическая информация;
Какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
Общее устройство столярного и слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных и слесарных операций;
Назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
Основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
Виды пиломатериалов;
Принципы ухода за одеждой и обувью;
Общее устройство и принцип работы сверлильных станков;
Технику безопасности при выполнении технологических операций

Уметь:

Рационально организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
Выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;
Читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
Понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
Графически изображать основные виды механизмов передач;
Находить необходимую техническую информацию;
Осуществлять контроль качества изготовляемых изделий;
Читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

Выполнять основные учебно – производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;
Соединять детали из разных материалов (склеиванием, на гвоздях, шурупах, винтах, болтах.);
знать виды пиломатериалов;
Владеть простейшими способами отделки и художественной обработки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов, покрывать морилкой, лаками, окрашивать поверхности водными и масляными красками;
Применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;

Должны владеть компетенциями

Ценностно – смысловой;
Деятельностной ;
Социально – трудовой;иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;
Познавательно – смысловой;
Информационно – коммуникативной;
Межкультурной;
Учебно – познавательной.

Учащиеся, по окончанию курса (Технологии 6 кл.) должны уметь решать следующие жизненно-практические задачи:

. вести экологически здоровый образ жизни,

. планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой,

обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;

. проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных

материалов.

Программа разработана для обучения мальчиков средней общеобразовательной школы. За основу взят I вариант изучения предмета «Технология». Уроки проходят в кабинете «Технологии», оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения. Площадь кабинета - 60м2, площадь столярной мастерской – 100м2, площадь слесарной мастерской – 100м2, число посадочных и рабочих мест – 16. Кабинет и мастерские находится на 1 этаже учебного корпуса.

Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.

Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.

Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.

Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.

Материально-техническое обеспечение содержится в календарно-тематическом планировании и в паспорте кабинета технологии.

2. Планируемые результаты в изучении дисциплины «технология».

Обоснованность изучения технологии в основной школе выражается в достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:

• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

5. Календарно - Тематическое планирование.

Урока

Дата

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий).

1-2

6г

Регулятивные:

Овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, систематизировать знания о материалах и инструментах, осваивать способы организации рабочего места, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Составляют планы выполнения работы и определяют последовательность действий; контролировать процесс и результаты своей деятельности, выделять и давать оценку качества и уровня усвоения, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

принятие учебной цели;
выбор способов деятельности в учебной и практической направленности;
планирование организации контроля труда;
организация рабочего места;
выполнение правил гигиены

Познавательные:

Освоение знаний о содержании предмета, об условных и графических обозначениях, умение получать информацию в знаковой форме, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, самостоятельно создают способы решения проблемы, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности.

сравнение выполняемой и выполненной работы;
анализ самостоятельной и коллективной деятельности, анализ собственного результата;
систематизация получаемых знаний и практического опыта;
мыслительный эксперимент;
практическая самостоятельная и коллективная работа;
усвоение информации с помощью компьютера;
работа со справочной литературой;
работа с дополнительной литературой

Коммуникативные:

Умеют вступать в речевое общение, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы, доносить свою позицию. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.
умение выделять главное из прочитанного;
слушать и слышать собеседника, учителя;
задавать вопросы на понимание, обобщение

Личностные:

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Понимание неповторимости природы, важности овладения трудовыми навыками, проявление интереса и уважения к труду человека, соблюдение гигиены учебного труда, понимание причины успеха (неуспеха) учебной деятельности, адекватная самооценка собственных учебных достижений.

самопознание;
самооценка полученных знаний и приобретенных трудовых навыков;
личная ответственность в поступках, действиях, практической деятельности;
адекватное реагирование на трудности

3-4

6г

Заготовка древесины . пороки древесины.

5-6

6г

Графическое изображение деталей и изделий. Чертежи деталей из древесины.

7-8

6г

Свойства древесины.

9-10

6г

Спецификация составных частей изделия.

11-12

6г

Технологическая карта – основной технический документ.

13-14

6г

Технология соединения брусков из древесины.

15-18

6г

Технология изготовления цилиндрических деталей ручным инструментом.

19-20

6г

Устройство токарного станка.

21-22

6г

Технология обработки древесины на токарном станке.

23-26

6г

Соединение деталей. Технология окрашивания изделий из древесины

27-28

6г

Отделка изделий из древесины

1-2

6г

Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов) (20 час.)

Элементы машиноведения. Составные части машин.

3-4

6г

Свойства черных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

6г

Рабочее место для ручной обработки металлов

6г

Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов. Чертеж изделия.

7-8

6г

Сортовой прокат. Измерение размеров деталей из сортового проката штангенциркулем.

9-10

6г

Технология изготовления изделий из сортового проката.

11-12

6г

Резани металла и искусственных материалов слесарной ножовкой.

13-14

6г

Рубка заготовок из тонколистового металла.

15-16

6г

Опиливание заготовок из металла и пластмассы.

6г

Сборка изделий из металла.

6г

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов

19-20

6г

Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы

1-2

6г

Культура дома (4 час.) Закрепление настенных предметов

6г

Основы технологии штукатурных работ

6г

Основы технологии оклейки помещений обоями.

1-16

6г

Творческий проект. (16 час.)

Конструирование изделия. Изготовление и сборка изделия.

Защита проекта

6. Информационно-методическое сопровождение.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 6 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2012.
Гоппе Н. Н. Технология. Технический труд. 6 класс : тетрадь творческих работ : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2010.
Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2009.
Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 6 кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/

Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2009.

Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2010. – № 3.
Коваленко, В. И. Объекты труда. 6 кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. – М. : Просвещение, 2009.
Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.
Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. – Минск : Нар. асвета, 2008.
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М. : Просвещение, 2010.
Сасова, И. А. Технология. 5–8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных пособий:
Для учащихся:
- Тищенко А.Т. В.Д. Симоненко. Технология. Индустриальные технологии. 6класс: учебник для учащихся обшеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.
-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 6 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева, -2-е изд. дораб.- М. «Вентана-Граф» 2013г.
- Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 классов общеобразвательных. учреждений. – 2 –изд. И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997г.
Для учителя:
- Поурочные разработки по « Технологии» 6 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;
- Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;
-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 6 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.
-Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;
-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;
- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа – 2003 г.;
- Учебные задания по труду для программированного обучения 6 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;
- Технология (6 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;
- Объекты труда (6 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.
--Технический справочник учителя труда 6 пособие для учителей 4-8 классы, 2-е изд., перераб. и доп.
Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец. М.: Просвещение, 1980 год.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения:

Оборудование, инструменты, приспособления для проведения практических работ;

Оборудование, инструменты, материалы для ручного моделирования;

Оборудование, инструменты, материалы для выпиливания;

Инструменты (отвертка, резак, кусачки), материалы (провода, вилка, и т.д.)

Оборудование, инструменты, материалы для изготовления столярных и слесарных изделий.

Наглядные пособия:

Плакаты по дерево и металлообработке;

Образцы ручных поделок;

Образцы стульчиков;

Образцы отдельных технологических операций по обработке материалов;

Образцы выпиливания по дереву;

Образцы творческих работ учащихся;

Инструкции по безопасности труда по всем разделам технологической подготовки.

Коллекции инструментов, образцов материалов.

Литература по декоративно-прикладному искусству.