[pic]
Введение
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов:
Закон РФ от 10.07.1992г. №3266-1 «Об образовании» (в ред. Федерального закона от 01.04.2012 г. № 25-ФЗ);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011г. №85);
Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. Министерства образования и науки РФ от 31.01.2012 г. № 69);
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 01.02.2012 №74);
Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования. Представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования второго поколения
А. Т. Тищенко, Н. В. Синица ТЕХНОЛОГИЯ Программа 5–8 классы. М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2014 г.;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012г №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».
Программа содержит общую характеристику учебного предмета «Технология», личностные, метапредметные и предметные результаты его освоения, содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, планируемые результаты изучения учебного предмета.
Функции программы по учебному предмету «Технология»:
нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рамках необходимого объёма изучаемого материала чёткую дифференциацию по разделам и темам учебного предмета (с распределением времени по каждому разделу);
плановое построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности изучения технологии в основной школе и учитывающее возрастание сложности изучаемого материала в течение учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся;
общеметодическое руководство учебным процессом, включающее описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. Программа учебного предмета «Технология» составлена с учётом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта их трудовой деятельности.
Пояснительная записка
Цели изучения учебного предмета «Технология»
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:
формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально-обоснованных ценностных ориентаций.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
В данной программе изложено два основных направления технологии: «Индустриальные технологии» и «Технологии ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из их интересов и склонностей, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий.
На основе данной программы в образовательном учреждении допускается построение комбинированной программы при различном сочетании разделов и тем указанных выше направлений с сохранением объёма времени, отводимого на их изучение.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.
В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:
с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;
функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;
элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;
экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;
производительностью труда, реализацией продукции;
устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);
предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, эти кой общения на производстве;
информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;
овладеют:
основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;
умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;
навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;
навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;
навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;
■ умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.
Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающегося, его семьи и общества, достижений педагогической науки, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих положений:
распространённость изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;
выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.
Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце каждого года обучения. Однако методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности с начала учебного года.
При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечил бы охват максимума рекомендуемых в программе для освоения технологических операций. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.
Для более глубокого освоения предмета «Технология» следует организовать для учащихся летнюю технологическую практику за счёт времени из компонента образовательного учреждения. В период практики учащиеся под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций и др.
Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.
Место предмета «Технология» в базисном учебном плане
Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся главной составляющей окружающей человека действительности.
С учётом общих требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;
умениями ориентироваться в ми ре профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:
с основными технологическими понятиями и характеристика ми;
технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;
видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
рационально организовывать рабочее место;
находить необходимую информацию в различных источниках;
применять конструкторскую и технологическую документацию;
составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и приборами контроль качества изготовляемого из де лия или продукта;
находить и устранять допущенные дефекты;
проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
■ распределять работу при коллективной деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека; формирования эстетической среды бытия;
развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
создания и ремонта изделий или получения продукта
с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;
выполнения безопасных приёмов труда и правил электро-безопасности, санитарии, гигиены;
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
Результаты освоения учебного предмета «Технология»
При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный вы бор и построение даль ней шей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;
формирование основ экологической культуры, соответствую щей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.
Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе: в познавательной сфере:
осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг; оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
В эстетической сфере:
овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;
умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;
В коммуникативной сфере:
практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстника ми и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
В физиолого-психологической сфере:
развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить учебный материал своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знаний программного материала;
допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «1» ставится, если учащийся:
не может спланировать выполнение работы;
не может использовать знаний программного материала;
отказывается выполнять задания.
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Направление «Индустриальные технологии»
Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов
Выпускник научится:
находить в учебной литературе сведения, необходимые для конструирования объекта и осуществления выбранной технологии;
читать технические рисунки, эскизы, чертежи, схемы;
выполнять в масштабе и правильно оформлять технические рисунки и эскизы разрабатываемых объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов.
Выпускник получит возможность научиться:
грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;
осуществлять технологические процессы создания или ремонта материальных объектов, имеющих инновационные элементы.
Основное содержание курса
Направление «Индустриальные технологии»
В области индустриальных технологий главными целями образования являются:
формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;
приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Для выполнения лабораторно-практических и практических работ необходимо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Перечень учебно-методических средств
1. Технология: программа. 5-8классы /А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.- М.: Вентана-Граф, 2014. – 144с.
2. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 192с. : ил.
3. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, Н.А.Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 80с. : ил.
4. Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии : 6 класс : методическое пособие / А.Т. Тищенко. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 192с.
Количество часов в 6 классе: всего 70 часов, в неделю 2 часа
РАЗВЕРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
Дидактическая модель
обучения
Педагогические
средства
Вид
деятельности
учащихся
Планируемый результат
(уровень освоения, компетенции)
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Раздел I. Эстетика приусадебного
участка. Осенний период.
Главные отрасли сельского хозяйства. Т/б при работе с сельскохозяйственным инструментом.
Цель: овладение обще-трудовыми умениями и навыками, приобщение
к нормам и ценностям общества
8
2
Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Формирование коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся.
Соблюдать правила техники безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарём.
Выполнять очистку поверхности
земли.
2
Особенности обработки почвы осенью.
Цель: овладение различными способами деятельности
2
Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Дать понятие особенностям обработки почвы осенью.
Перечислить виды органических удобрений.
Обработка почвы сельскохозяйственными инструментами, соблюдая правила т/б.
3
Очистка почвы от растительных остатков как одно из условий подготовки почвы к зиме.
Цель: овладение навыками очистки почвы от растительных остатков
для подготовки к зиме
2
Объяснительно иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Рассказать об условия подготовки почвы к зиме.
Обработка почвы разным сельскохозяйственным инвентарём.
4
Выращивание. Основные сведения о многолетних цветочных растениях.
Цель: знакомство с видовым разнообразием растений и с условиями
выращивания растений
2
Объяснительно иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Перечислить правила ухода за растениями.
Соблюдать правила размещения
и взаимного расположения цветниковых растений.
Составление плана размещения различных видов цветов с взаимным расположением.
5
Раздел II. Технология обработки древесины.
Вводное занятие. Правила безопасности труда.
Цели: ознакомление учащихся с целями и содержанием обучения; вспомнить правила поведения в учебных мастерской, т/б; ознакомление с технологическим процессом и технологической картой; правилами выполнения чертежа
10
2
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Работа с инструкцией,
учебником
Индивидуальная
Становление и формирование учебно-познавательной, информационно-коммуникативной,
личностной компетентности
учащихся.
Соблюдать правила безопасности и гигиены труда в учебной мастерской.
Понимать, что такое технологический процесс, технологическая операция.
Понимать содержание технологической карты. Начертить чертёж подсвечника.
6
Материаловедение.
Цели: ознакомление с деревообрабатывающей промышленностью, с заготовкой древесины, с производством и применением пиломатериалов; выполнение практической работы
4
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Объяснение, слайд-лекции, практикум
Индивидуальная
Перечислить виды продукции, получаемые в результате обработки древесины.
Перечислить основные пороки древесины и их признаки; перечислить пиломатериалы, способы их получения и область применения.
Разработать технологическую карту изготовления основания подсвечника.
Изготовить основание подсвечника.
7
Виды соединения деталей.
Цели: знакомство с видами соединений, с конструктивными элементами деталей (шипы, проушины и т. д.);
анализ геометрической формы дета-
лей; знакомство с видами поверхности деталей; типами тел вращения;
со сборочным чертежом; выполнение практической работы
4
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Слайд-лекции, беседа,
практикум
Индивидуальная
Различать виды соединения.
Анализировать геометрические формы деталей, читать сборочный чертёж.
Начертить чертёж ножки подсвечника.
Подготовить заготовку к точению, просверлить отверстие под свечи.
Включить учащегося в разнообразные виды технологической деятельности.
8
Раздел III. Элементы машиноведения.
Составные части машин. СТД-120.
Устройство и управление.
Цели: знакомство с видами технологических машин, с составными частями машин в зависимости от их функционального назначения, с устройством и управлением СТД-120; выполнение лабораторно-практической работы; развитие технического мышления
4
4
Объяснительно-иллюстративная, поисковая
Слайд-лекция, лабораторно-практическая работа
Групповая
Становление и формирование учебно-познавательной, социально-трудовой и информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
Различать механизмы по выполняемым ими функциям и по используемым в них рабочим
частям.
Графически изображать основные виды механизмов передач.
Перечислять виды технологических машин.
Классифицировать машины по выполняемым ими функциям.
Выполнить правильно лабораторную работу.
Начертить кинематическую схему СТД-120.
9
Раздел IV. Технология обработки
древесины.
Процесс резания. Инструменты для токарных работ. Т/б при работе на СТД-120.
Цели: знакомство с процессом
резания при механической обработке, с видами резцов, с элементами режущей части; установление и закрепление заготовки; черновое и чистовое точение, отделка шлифовальной
шкуркой, отрезание с соблюдением
правил т/б; выполнение практических
работ
14
4
Имитационное моделирование
Работа с учебником, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Становление и формировании
социально-трудовой, личностной и информационно-коммуникативной компетентности учащихся.
Назвать применяемые для точения инструменты и их назначение.
Рассказать правила заточки и доводки лезвия стамесок.
Характеризовать чистовое и черновое точение.
Работа на токарном станке с соблюдением правил т/б.
10
Технология точения древесины на токарном станке.
Цели: знакомство с основными
неисправностями станка, со способами контроля формы и размеров
изделия; с устройством штангенциркуля, с шероховатостью поверхности, с допусками; выполнение практических работ
4
Имитационное моделирование
Слайд-лекция, работа с учебником, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Перечислить основные неисправности станка.
Устранить простейшие неисправности станка.
Контролировать форму и размеры изделия.
Понимать условные обозначения шероховатости и допусков на чертежах.
Работа на токарном станке с соблюдением правил т/б.
11
Работа на токарном станке.
Цели: бережное и рациональное
отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам; показ
способов получения сложных форм
поверхностей деталей; выполнение
практической работы; получение опыта применения технологических
знаний и умений в самостоятельной
практической деятельности
4
Имитационное моделирование
Работа с учебником, беседа, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Называть последствия небрежного отношения к оборудованию, инструментам, материалам.
Определить себестоимость подсвечника.
Перечислить виды сложных форм поверхностей.
Выполнять сложные формы поверхностей.
Работа на токарном станке с соблюдением правил т/б.
12
Сборка и отделка изделия.
Цели: знакомство с видами отделки поверхностей детали, с эстетическими требованиями, предъявляемыми
к отделке; чем и как окрашивают
изделия, как правильно хранить
кисти; правила безопасной работы
с красителями; окончание изделия
2
Имитационное моделирование
Слайд-лекция, беседа, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Перечислять виды отделки.
Охарактеризовать каждый вид отделки. Рассказать, как получают краску и олифу. Перечислить правила безопасности. Собрать модель трактора. Подготовить изделие к окрашиванию. Собрать и отделать подсвечник.
13
Раздел V. Технология обработки металла.
Т/б при работе с металлом. Основные свойства металлов.
Цели: знакомство с чёрными, цветными металлами и их сплавами, сортовым прокатом, с жестью; с основными свойствами металлов; определение способа обработки металлов;
овладение безопасными приёмами
труда
12
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, практикум,
беседа
Индивидуальная
Формирование учебно-познава-тельной, информационно-коммуникативной, социально-трудовой компетентности учащихся.
Объяснить, что такое сплав.
Перечислить механические и технологические свойства металлов.
Охарактеризовать свойства металлов и сплавов.
Перечислить чёрные, цветные
металлы и их сплавы.
Начертить чертёж подставки.
14
Разметка, правка, резка, рубка,
опиливание металла.
Цели: знакомство со слесарными
операциями: разметкой, правкой,
резкой металла; работа слесарным инструментом, соблюдая правила безопасной работы; разметка и вырезание заготовки для подставки;
развитие технического мышления,
воспитание бережливости
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, работа с чертежами, технологическими картами, создание продукта при помощи
учителя
Индивидуальная
Перечислить слесарные операции и применяемые для них инструменты.
Выполнить разметку деталей по чертежу, экономно расходуя материал.
Соблюдать правила безопасной работы при правке, рубке, опиливании.
Разметить, вырезать, выпрямить, опилить заготовку для подставки.
15
Художественная обработка металла. Сверление.
Цели: знакомство с видами художественной обработки металла; повторение правила т/б при сверлении; знакомство с особенностями сверления металлов; выполнение чеканки,
пропиливания; развитие творческих
способностей
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, беседа, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Перечислить виды художественных обработок металлов.
Рассказать об особенностях сверления металлов.
Выполнить простейший чеканный узор или пропиливание.
Соблюдать правила безопасности при работе.
Украсить переднюю стенку подставки.
16
Гибка, клёпка листового металла.
Цели: знакомство со способами гибки листового металла, с соединением деталей на заклепках, с приёмами клёпки; выполнение гибки и клёпки деталей подставки; получение опыта применения политехнических и технологических знаний в практической деятельности
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, демонстрация, создание продукта при помощи учителя
Индивидуальная
Рассказать особенности, технологии гибки тонколистового
металла.
Соблюдать правила безопасной работы при гибке и клепке.
Назвать инструменты, применяемые при гибке и клепании.
Выполнить клёпку деталей.
Выполнить гибку деталей подставки.
17
Сборка и отделка изделия.
Цели: знакомство с видами
соединения деталей; с профессиями
жестянщиков и других рабочих, занимающихся отделкой изделий из металла; знание особенностей отделки
изделий из металла; работа над подставкой
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, работа с книгой, создание изделия при помощи учителя
Индивидуальная
Охарактеризовать разъемные и неразъёмные соединения.
Прочитать сборочный чертёж подставки.
Соединить детали подставки болтами.
Рассказать об особенности отделки изделий из металла.
Собрать и отделать подставку.
Проконтролировать качество
изготовленной подставки.
18
Классификация сталей, нарезание наружной и внутренней крепежной резьбы.
Цели: знакомство с углеродистыми
и легированными сталями; со способами экономии металлов, назначениями резьбы; с резьбонарезными
инструментами и приспособлениями,
с приемами нарезания резьбы вручную; выполнение контрольного
тестирования
2
Объяснительно-иллюстративная, имитационное моделирование
Слайд-лекция, зачёт
Индивидуальная
Рассказать о способах экономии металла, назначениях резьбы.
Провести классификацию
сталей.
Охарактеризовать конструкционно-инструментальные и легированные стали.
Назвать инструменты, применяемые для нарезания внутренней и наружной резьбы.
Рассказать о технологии нарезания резьбы вручную.
19
Раздел VI. Проект.
Техническая эстетика изделий.
Основные требования к проектированию.
Цели: знакомство с наукой техническая эстетика, с основными требованиями к проектированию изделий; выбор темы проекта,
подбор нескольких вариантов
10
2
Поисковая
Беседа, работа с дополнительной литературой, с учебником
Индивидуальная
Становление и формирование
информационно-коммуникативной, познавательно-исследовательской и деятельностной компетентности учащихся.
Рассказать, чем занимается наука «техническая эстетика».
Назвать цвета, в которые окрашивают опасные части разных устройств.
Назвать основные требования к проектированию изделий.
Охарактеризовать технологичность, экономичность, эргономику, экологичность изделия.
Проектирование полезных изделий из конструкционных материалов
20
Элементы конструирования.
Экономические расчеты.
Цели: разработка конструкции
проектируемого изделия, выполнение
экономических расчетов; составление карты технологического процесса изготовления изделия
2
Поисковая
Проблемное задание
Индивидуальная
Разъяснить, какие изделия называют прочными, надежными, качественными.
Начертить чертёж.
Начать разработку технологической карты.
Выполнить экономный расчёт.
21
Изготовление деталей изделия.
Цели: продолжение разработки
технологической карты изготовления деталей изделия; применение на практике полученных знаний и умений
4
Поисковая
Практикум
Индивидуальная
Выполнение практической работы при помощи учителя.
Самостоятельная практическая
работа.
Включение учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию продукта труда.
Получение опыта применения технологии, знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
22
Защита и оценка проекта
2
Поисковая
Практикум
Индивидуальная
Представить к защите оформленный проект.
Провести защиту и оценку проекта.
23
Раздел VII. Культура дома.
Простейший ремонт сантехнического оборудования.
Цели: знакомство с сантехническим оборудованием, с устройством сливного бачка; устранение неисправности вентильной головки и сливного бачка
2
2
Объяснительно-иллюстративная
Рассказ,
демонстрация, работа
с учебником
Индивидуальная
Формирование учебно-познавательной компетентности учащихся.
Перечислить сантехническое
оборудование. Рассказать правила безопасности.
Назвать виды неисправностей вентильных головок и пути
их устранения.
Рассказать о профессии слесаря-сантехника.
24
Раздел VIII. Эстетика приусадебного участка. Весенний период.
Эстетическое оформление фасада школы. «Какие выбрать цветы?»
Цели: знакомство с большим выбором цветов, соответствующих климатическим и эстетическим условиям;
выполнение проекта
10
2
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Формирование коммуникативной, личностной, социально-трудовой компетентности учащихся.
Выбирать растения, соответствующие климатическим и эстетическим условиям.
Выполнение проекта.
25
Перекопка грядок. Обустройство цветников. Бордюры.
Цель: обучение принципам планировки территории под растения
2
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Объяснить понятия бордюр.
Анализировать подборку растений по каталогу.
26
Болезни цветочных культур
и их источники.
Цель: знакомство с источниками
заболеваний растений и средствами защиты
2
Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Назвать источники заболеваний
растений.
Соблюдать правильную подборку средств защиты.
27
Особенности обработки почвы весной.
Цель: овладение различными способами деятельности
4
Объяснительно- иллюстративная, репродуктивная
Рассказ,
демонстрация, практикум
Групповая
Дать понятие особенностям обработки почвы весной.
Обработка почвы сельскохозяйственными инструментами, соблюдая правила т/б.
Всего:
70
