Рабочая программа 6 класса по технологии

«Согласовано»

Руководитель МО

__________ /Стихина Е.И./

Протокол № ______ от

«___»___________2015г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР МОУ – СОШ с. Озерное

___________ / Киреева Н.Н../

«_____»____________2015г.

«Утверждаю»

Руководитель

МОУ-СОШ с.Озерное

__________/ Лазарева С.А./

Приказ № _______ от

«_____»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Стихина Елена Ивановна

Ф.И.О. педагога

I квалификационная категория

по технологии. (Технологии ведения дома.)

6 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____ от

«____»_______ 2015г

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Технология» для средней ступени образования, 6 классов составлена на основе Примерной программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы(-М.: Просвещение, 2011), разработанной по Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Санитарных правил и норм (24.2.2821 от 03.03.2011), авторской программы «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» (авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: Вентана-Граф,2012) с опорой на УМК: учебник «Технология. Технологии ведения дома», подготовленный авторским коллективом (Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) и изданного Издательским центром «Вентана-Граф».

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

1 Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Учебник для учащихся 6 класса «Технологии ведения дома» -М: «Вентана Граф», 2014 г.

2 Н.В. Синица, Н.А.Буглаева Рабочая тетрадь- «Технологии ведения дома»- 6 кл. -М: «Вентана Граф», 2014 г

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства).
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.

Перечень содержательных линий образовательной области «Технология» предполагает знакомство учащихся с различными технологиями, в том числе с технологиями обработки металлов, тканей и пищевых продуктов, электро-радиотехнологиями, информационными технологиями т .д. В любой из этих технологий учащемуся необходимо использовать знания и познавательные умения, сформированные при изучении учебных предметов других образовательных областей.

Основной концепцией рабочей программы предмета «Технология» по направлению «Технологии ведения дома», является проектная деятельность обучающихся. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Оформление интерьера», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» и «Художественные ремёсла», а к концу учебного года — комплексный творческий проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу. Содержание раздела «Электротехника» в 6 классе изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства».

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. С учетом того, что школа относится к разряду сельских школ, данная программа является комбинированной., включающая разделы по направлению «Сельскохозяйственные технологии». Учебный план составлен с учетом сезонности сельскохозяйственных работ. Время изучения тем по направлению «Сельскохозяйственные технологии» целесообразно поставить на начало и на конец учебного года с учетом сезонности сельскохозяйственных работ.

Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляет им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применять в практической деятельности полученные знания.

Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использование материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Образовательными целями технологической подготовки школьников являются: формирование технической грамотности, технологической культуры, культуры труда, эстетики деловых, межличностных отношений, развитие созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально–трудовой адаптации в обществе.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

- технологическая культура;

- культура и эстетика труда;

- получение, обработка, хранение и использование технической информации;

- знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

- влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

- декоративно–прикладное творчество, проектно–исследовательская деятельность;

- распространённые технологии современного производства.

В результате из учения технологии обучающиеся ознакомятся:

- с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

- функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

- устройство, сборка, управление и обслуживание средств производства( приборов, машин, механизмов);

- элементами домашней экономики, бюджетом семьи, предпринимательской деятельностью, рекламой, ценой, доходом, прибылью, налогом;

- производительностью труда, реализацией продукции;

- информационными технологиями в производстве и сфере услуг.

Овладевают:

- навыками подготовки, организации планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдение культуры труда;

- навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

- навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

-навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

- умением разрабатывать учебный творческий проект, изготавливать изделия или получать продукты с использованием основных технологий;

- умением соотносить личные потребности с требованиями, предъявляемыми различными массовыми профессиями к личным качествам человека.

Исходя из необходимости учёта потребностей личности обучающихся, его семьи и общества, учитель может подготовить дополнительный авторский учебный материал, который должен отбираться с учётом следующих предложений:

- распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства , домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

- возможность освоения содержания курса на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющие практическую направленность;

- выбор объектов созидательной и преобразующей деятельности на основе изучения общественных ,групповых или индивидуальных потребностей;

- возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения , наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

- возможность познавательного, интеллектуального, творческого ,духовно-нравственного, эстетического и физического развития обучающихся.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. Основная форма обучения учебно – практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения ,лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум материала.

Все разделы программы содержат основные теоретические сведения и лабораторно-практические и практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ школьники должны освоить необходимый минимум теоретического материала. Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. Соответствующая тема по учебному плану программы предлагается в конце года обучения.

При организации творческой, проектной деятельности обучающихся акцентируется их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления. При этом необходимо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Это связи с математикой при проведении расчётных операций и графических построений; с химией и биологией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов.

Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений

и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В результате обучения учащиеся овладеют:

■ трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и

использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания

продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и

эстетическими показателями;

■ умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные

интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять

жизненные и профессиональные планы;

■ навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений,

бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства;

культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого

направления, получает возможность ознакомиться:

■ с основными технологическими понятиями и характеристиками;

■ технологическими свойствами и назначением материалов;

■ назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений,

машин и оборудования;

видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения

производительности домашнего труда;

■ видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций,

влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на

окружающую среду и здоровье человека;

■ профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием

изделий из них, получением продукции;

■ со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;

выполнять по установленным нормативам следующие

трудовые операции и работы:

■ рационально организовывать рабочее место;

■ находить необходимую информацию в различных источниках;

■ применять конструкторскую и технологическую документацию;

■ составлять последовательность выполнения технологических операций для

изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

■ выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для

выполнения работ;

■ конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

■ выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием

ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

■ соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными

инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

■ осуществлять визуально, а также доступными измерительными средствами и

приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

■ находить и устранять допущенные дефекты;

■ проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или

получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных

материалов;

■ планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

■ распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни в целях:

■ понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

формирования эстетической среды бытия;

■ развития творческих способностей и достижения высоких результатов

преобразующей творческой деятельности;

■ получения технико-технологических сведений из разнообразных источников

информации;

■ организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

■ создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных

инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

■ изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления

интерьера;

■ контроля качества выполняемых работ с применением измерительных

инструментов и приспособлений;

■ выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии,

гигиены;

■ оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

■ построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных

умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений

образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования

являются:

- определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных

алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не

предполагающих стандартное применение одного из них;

- творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно

отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное

выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;

- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов;

отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

- умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»); выбор и

использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,

схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной

задачей, сферой и ситуацией общения;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач

различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-

ресурсы и другие базы данных;

- владение умениями совместной деятельности: согласование и координация

деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в

решение общих задач коллектива;

- оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,

эстетических ценностей.__

Результаты изучения предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Общие результаты технологического образования состоят:
• в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;
• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;
• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.
Изучение технологии призвано обеспечить:
• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности — природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;
• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
• опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
• планирование образовательной и профессиональной карьеры;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
В трудовой сфере:
• планирование технологического процесса и процесса труда;
• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
• документирование результатов труда и проектной деятельности;
• расчет себестоимости продукта труда;
• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:
• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;
• осознание ответственности за качество результатов труда;
• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В программе предусмотрена система педагогического контроля и оценивания достижений обучающихся предметных и метапредметных результатов, которая соответствует принципам объективности, наглядности, систематичности. Основными формами контроля при получении результатов используются: на начальном этапе обучения – предварительное выявление уровня знаний обучающихся в виде письменного, устного опросов, тестирования; текущий, повторный, периодический, рубежный контроль – для проверки в виде самостоятельных работ, тестов, практических и лабораторных работ, проектной работы, проблемного опроса, ребусов, кроссвордов, алгоритмов деятельности, пооперационных карт контроля, упражнений, инструктажей по технике безопасности, критериальных самооценочных таблиц. Для определения уровня знаний и качества обученности используются итоговые и комплексные проверки в виде тестирования, выставок, творческих работ, защиты проектов.

Учащиеся должны знать:

о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства,

ядохимикатов, пестицидов и т.д ;.

общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые

продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм

человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях;

правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых

отравлениях

санитарные требования к помещению кухни и столовой; правила мытья посуды;

общие сведения о значении минеральных солей и микроэлементов в

жизнедеятельности организма, о кулинарном значении, питательной ценности и

химическом составе молока; способы определения качества молока, способы

сохранения свежего молока, технологию приготовления молочных супов и каш;

правила варки крупяных каш различной консистенции, особенности приготовления

блюд из бобовых и макаронных изделий, соотношение крупы, бобовых и макаронных

изделий и жидкости при варке каш и гарниров;

правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колющим и режущим

инструментом, с электрооборудованием, электронагревательными приборами;

способы получения натуральных волокон животного происхождения, получение

нитей из этих волокон в условиях прядильного производства и в домашних условиях,

свойства натуральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе,

саржевые и атласные переплетения;

принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на

кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов

швейной машины;

композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холодные, теплые, хроматические

и ахроматические цвета;

эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования; материалы и отделки,

применяемые при изготовлении юбки, правила снятия мерок и их условные

обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки выкройки к

раскрою;

назначение, конструкция, условные графические обозначения и технология

выполнения следующих швов: надстрочного с открытым срезом, надстрочного с одним

закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные тех-

нологические приемы обработки юбки;

правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую

последовательность обработки юбки.

Учащиеся должны уметь:

оказать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током,

отравлении

работать с бытовыми электроприборами, с моющими и чистящими химическими

веществами, мыть посуду, применять моющие и дезинфицирующие средства для мытья

посуды;

определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить молочные

супы и каши, оценивать качество готовых блюд;

проводить первичную обработку круп, бобовых и макаронных изделий; варить

крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты,

биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;

определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную

стороны и дефекты ткани;

регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину,

подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки швейной

машины, вызванные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать швейную

машину;

подбирать ткань и отделку для изготовления юбок, снимать и записывать мерки,

читать и строить чертежи юбки, моделировать юбку, подготавливать выкройки юбки к

раскрою;

выполнять на швейной машине надстрочной шов с открытым срезом, надстрочной

шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами,

обрабатывать сорочку;

готовить ткань к раскрою, выполнять экономную раскладку выкройки на ткани,

раскраивать юбку, подготавливать детали кроя к обработке, обрабатывать детали кроя,

проводить примерку, определять и исправлять дефекты, выполнять окончательную

отделку и определять качество готового изделия.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностной и познавательной сфер ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития универсальных учебных действий. Инструментарием для оценивания результатов УУД являются

Обучающий зачет;
Тестирование с вариантами ответов;
Викторина;
Опрос при помощи системы карточек;
Лабораторные, исследовательские работы;
Письменные, устные зачеты;
Заполнение пробелов в содержательных матрицах;
Творческие работы;
Защита проектов;
Конкурсы;
Практические работы.

Овладение учащимися универсальными учебными действиями выступает как способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. УУД создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т. е. умения учиться.

Рекомендации по оснащению учебного процесса

Общая характеристика кабинета технологии. Занятия по технологии проводятся на базе кабинетов и мастерских по соответствующим направлениям обучения или комбинированных мастерских.

Кабинет или мастерская может размещаться на любом этаже школьного здания, кроме полуподвальных и подвальных помещений. По санитарным нормам площадь рабочих помещений должна быть не менее 4,5 м² на одного учащегося для отдельной мастерской по обработке ткани и кабинета кулинарии и 5,4 м² — для комбинированной мастерской.

Рабочие места учащихся необходимо укомплектовать соответствующим оборудованием и инструментами. В гигиенических целях в кабинете и мастерской должны быть умывальник и полотенце (бумажное или электрическое). Температуру в мастерских в холодное время года нуж но поддерживать не ни же 18 °С при относительной влажности 40–60 %.

Электрическая проводка к рабочим столам должна быть стационарной. Включение и выключение всей электросети кабинета или мастерской осуществляется с рабочего места учителя одним общим рубильником.

Учебно-материальная база по технологии должна иметь рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации набор инструментов, электроприборов, машин, оборудования и т. д. согласно утверждённому Перечню средств обучения и учебного оборудования.

В учебно-методический комплект для образовательной области «Технология» входят учебники, рабочие тетради для учащихся, методические рекомендации по организации учебной деятельности для учителя, методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских, таблицы, плакаты, электронные наглядные пособия, специально разработанное оборудование для лабораторно-практических работ, технические средства обучения.

Государственным образовательным стандартом основного общего образования второго поколения рекомендуются следующие технические средства обучения для оснащения кабинета технологии: компьютер с комплексом обучающих программ и выходом в сеть Интернет; мультимедийный проектор и экран; принтер; цифровой фотоаппарат; цифровая видеокамера; сканер; цифровой микроскоп; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Большое внимание при работе в мастерских должно быть обращено на соблюдение правил санитарии и гигиены, электро- и пожарной безопасности, безопасных приёмов труда учащихся при выполнении технологических операций. Для этого мастерские оборудуются соответствующими приспособлениями и оснащаются наглядной информацией.

Календарно-тематический план

Раздел учебного курса

Кол-во часов на изучение раздела

Введение

Растениеводство. (осенние работы)

Технологии домашнего хозяйства

Кулинария

13 ч

Создание изделий из текстильных материалов

14 ч

Художественные ремёсла

11 ч

Животноводство

2ч

Растениеводство. (весенние работы)

12ч

Итого:

68 ч

Учебно-тематическое планирование

п/п

Содержание

Общее кол-во часов

по разделу

кол-во часов по теме

Планируемые результаты

Форма контроля

Использование ИКТ

Дата

План

Корректировка плана

Освоение предметных знаний

(базовые понятия)

Универсальные учебные действия

(УУД)

Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство

Технологии растениеводства. Осенние работы.

Инструктаж по ТБ

Растениеводство и его структура

Знакомство с учебно-опытным участком, экскурсия на УОУ

Практическая работа

02.09.2015

Особенности осенней обработки почвы

Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений. Планировать осенние работы на пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота, выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом правил безопасного труда и охраны окружающей среды. Оценивать урожайность основных сортов и культур.

К.Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию, сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы.

П. Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из прочитанных книг.

Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде.

Р. Проявлять познавательную инициативу.

Практическая работа

04.09.2015

ИТБ № 8Уборка и учёт урожая моркови

Практическая работа

09.09.2015

ИТБ № 8Уборка и учёт урожая свеклы.

Практическая работа

11.09.2015

ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты

Практическая работа

16.09.2015

ИТБ № 8Уборка и учёт урожая капусты

Практическая работа

18.09.2015

ИТБ № 8Уборка растительных остатков с почвы

Практическая работа

23.09.2015

ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений

Практическая работа

25.09.2015

ИТБ № 8 Осенняя обработка почвы с внесением органических удобрений

Практическая работа

30.09.2015

Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями.

- Участие в беседе

-Находить и представлять

информацию о технологии производства продукции растениеводства и ее основных элементах.

- Соблюдение правил ТБ

Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде.

Р. Проявлять познавательную инициативу.

Практическая работа

02.10.2015

Виды и применение севооборотов.

Понятие урожай. Урожайность

Участие в беседе. Изучение с/х растений в осенний период.Изучение способов хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур. Соблюдение правил ТБ

Практическая работа

07.10.2015

Осенняя обработка почвы.

Изучение основных типов почв, основную, предпосевную и послепосевную обработку почвы.Знакомство с ручными орудиями труда для обработки почв

Практическая работа

09.10.2015

Технологии домашнего хозяйства

4 ч

Интерьер жилого дома

Ознакомиться с понятием «жилой дом», чем отличается жилой дом от жилого помещения, разделение жилого пространства на зоны,квартира-студия – все «за» и «против»,комната девочки –подростка : зоны сна,отдыха, учёбы, хранения, досуга. Понятие - «Эко- дом».

Интерьер жилого дома, композиция в интерьере, подбор материалов и цветового решения,декоративное оформление интерьера,экологически чистые материалы для отделки жилого дома,работа дизайнера,,правила композиции в интерьере.

Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать,отстаивать свою точку зрения.

Практическая работа. Работа в группах.Самооценка по предложенным критериям.Рефлексия.

14.10.2015

Комнатные растения в интерьере

Комнатные растения в доме, как элемент оформления интерьера,профессия – фитодизайнер,приёмы размещения растений , от чего это зависит, разновидности комнатных растений ,технология выращивания комнатных растений ,какими способами можно размножать комнатные растения (из биологии).

Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации.

Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества.

Работа в группах. Практическая работа. Контроль

16.10.2015

Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома

Формулировка цели и проблемы проекта.Исследование проблемы, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата.Определение способов выполнения.Выполнение проекта

Познавательные: умение вести проектную и исследовательскую деятельность, построение цепочки рассуждений.

Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог,проявление инициативы,сотрудничество,умения слушать и выступать.

Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов.

21.10.2015

Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома

23.10.2015

Кулинария

13 ч

Блюда из рыбы

Пищевая ценность рыбы. Виды рыбы. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Требования к качеству готовых блюд

Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами.

Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества

Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, Контроль и самоконтроль

28.10.2015

Блюда из рыбы

30.10.2015

Блюда из нерыбных продуктов моря

Пищевая ценность нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд

Контроль и самоконтроль

11.11.2015

Технология первичной и тепловой обработки мяса

Определение «субпродукты»,виды мяса,признаки доброкачественности,условия и сроки хранения,оттаивание технология подготовки мяса к тепловой обработке.

Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами.

Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества

Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы,экологического сознания,реализация творческого потенциала,смыслообразование

Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль

13.11.2015

Технология первичной и тепловой обработки мяса

18.11.2015

Приготовление блюд из мяса

Определение «жаренье»«припускание»,»тушение»»запекание»,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа,

Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами.

Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества.

20.11.2015

Блюда из птицы

Питательная ценность блюд из птицы,способы определения качества птицы, подготовка птицы к тепловой обработке,технология разделки,прготовление изделий из котлетной массы,технология обработки птицы,требования к качеству готовых блюд, подача готовых блюд..Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, моделирование этапов изучения материала.

Познавательные:сопостовление,рассуждение,анализ,классификация,поиск информации,работа с таблицами.

Регулятивные: целепологание,анализ ситуации,планирование,рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог,монолог,организация учебного сотрудничества.

Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления. Определение диффиренцированного

домашнего задания.Рефлексия

25.11.2015

Блюда из птицы

27.11.2015

Заправочные супы

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща овощных супов. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.

Познавательные: анализ, умение делать выводы.

Регулятивные:целеполагание, регуляция,оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог,организация учебного сотрудничества,толерантность.

Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления

02.12.2015

Заправочные супы

04.12.2015

Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду

Калорийность, правила этикета за столом и пользования столовыми приборами,подача блюд, сервировка стола к обеду.

Познавательные:анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений,поиск информации.

Регулятивные:целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование,рефлексия, оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного

Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта,

09.12.2015

Творческий проект по разделу «Кулинария»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции ( контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, умений оценивать по обоснованным критериям) . Повторение « правил безопасной работы на кухне», технологии приготовления блюд. Проверка готовности к выполнению практической работы.

Коммуникативные:диалог,проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать.

Выполнение практической работы. Контроль, оценка и самооценка. Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

11.12.2015

Творческий проект по разделу «Кулинария»

16.12.2015

Создание изделий из текстильных материалов

14 ч

Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон

Выполнение лабораторно- практической работы: «Определение состава тканей по их свойствам».

Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества

Определение дифференцированного домашнего задания.Рефлексия

18.12.2015

Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон

23.12.2015

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом

правила снятия мерок для построения чертежа плечевого изделия. Выполнение практической работы в паре «Снятие мерок». я

Коммуникативные:диалог, монолог,организация учебного сотрудничества

Взаимоконтроль. Контроль учителя. Рефлекси

25.12.2015

Моделирование плечевой одежды

история костюма, моделирование,т.е.изменение выкройки для выполнения любых моделей по замыслу художника,профессия художника-модельера ,профессия конструктора. Определение цели проекта.

Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ ситуации и моделирование,планирование,рефлексия,волевая регуляция,оценка и самооценка.

Коммуникативные:диалог, монолог.

Практическая работа: «Эскиз моего изделия», Практическая работа: «Моделирование плечевого изделия по эскизу».

13.01.2016

Раскрой плечевого изделия

правила и приёмы раскроя, правила техники безопасности при выполнении ручных работ. Самостоятельная практическая работа: «Раскрой проектного плечевого изделия».

Коммуникативные:диалог, монолог.

Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия

15.01.2016

Ручные швейные работы

перенос линий выкройки на детали кроя, терминология ручных работ :примётывание, вымётывание; технология выполнения операции: копировальные стежки.Практическая работа: « Перенос линий выкройки на детали кроя».

Коммуникативные:диалог, монолог.

Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

20.01.2016

Ручные швейные работы

22.01.2016

Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине

устройство машинной иглы, дефекты машинной строчки, их устранение ,уход за швейной машиной, правила безопасной работы на швейной машинке., «

Коммуникативные:диалог, монолог

Практическая работа: «Устранить дефекты в машинной строчке»

27.01.2016

Машинные работы

Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной- притачивание; соединение деталей по контуру с последующем вывертыванием- обтачивание. Обработка припусков на швы перед вывертыванием. Классификация машинных швов: соединительные

Коммуникативные:диалог, монолог

Практическая работа

29.01.2016

Обработка мелких деталей

Обработка мелких деталей швейного изделия- мягкого пояса, бретелей обтачным швом.

Познавательные: выбор способов решения задачи ,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами.

Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование ,рефлексия ,волевая регуляция, оценка и самооценка.

Практическая работа

03.02.2016

Подготовка и проведение примерки

Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки.

Коммуникативные:диалог, монолог

Практическая работа

05.02.2016

Технология изготовления плечевого изделия

Последовательность изготовления плечевой одежды. Этапы обработки плечевой одежды. Окончательная отделка изделия.

Коммуникативные:диалог, монолог

Практическая работа

10.02.2016

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта.

Познавательные: выбор способов решения задачи,построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с эскизами. Регулятивные:целеполагание,анализ

Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

12.02.2016

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

17.02.2016

Художественные ремёсла

11 ч

Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна

Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: об основных видах петель при вязании крючком, условных обозначениях, схемах. Практическая работа : «Вязание цепочки из воздушных петель, столбиков с накидом и без накида.» Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

Коммуникативные:диалог, монолог.

Практическая работа

19.02.2016

Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна

Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: вязание полотна, основные способы вывязывания петель,закрепление вязания. Практическая работа: «Вывязывание полотна разными способами».

Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

Коммуникативные:диалог, монолог.

Практическая работа

24.02.2016

Вязание по кругу

Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: начало вязания по кругу с основного кольца ,способы вязания по кругу, Практическая работа: «Выполнение вязания по кругу: круга, квадрата, шестиугольника». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

Коммуникативные:диалог, монолог

Практическая работа

26.02.2016

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель

Беседа с использованием материалов учебника, ЭОР: набор петель,вязание лицевых и изнаночных петель,вязание по схеме, условные обозначения. Практическая работа: « Вязание образцов из лицевых и изнаночных петель». Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

Практическая работа

02.03.2016

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель

Практическая работа

04.03.2016

Вязание цветных узоров

Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью компьютера.Профессия художник в области декоративно- прикладного искусства.

Коммуникативные:диалог, монолог.

Практическая работа

09.03.2016

Вязание цветных узоров

Практическая работа

11.03.2016

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла»

Коммуникативные:диалог, монолог.

Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

16.03.2016

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла»

18.03.2016

Подготовка к защите творческого проекта

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения). Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по критериям. Рефлексия.

Познавательные: сопоставление, анализ,умение делать выводы.

Регулятивные: целеполагание, рефлексия,оценка и самооценка.

Коммуникативные: диалог, проявление инициативы,дискуссия, сотрудничество,умения слушать и выступать

Контроль за выполнением проекта

23.03.2016

Защита творческого проекта

Защита проекта

25.03.2016

Животноводство

2ч

Кролиководство

Биологические особенности и условия содержания кроликов. Кормление, требования к кормам. Понятие о классификации кормов, их питательности. Составление рационов по образцам, правила замены кормов в рационе. Размножение кроликов. Наиболее распространенные болезни, их признаки и профилактика

Осуществлять уход за кроликами, их кормление. Изготавливать поилки и кормушки, проводить заготовку кормов. Составлять рационы, рассчитывать годовой запас кормов. Взвешивать и измерять животных, оценивать экстерьер. Отбирать и подбирать животных для размножения

Ус.опрос

06.04.2016

Кролиководство

Практическая работа

08.04.2016

Растениеводство

12 ч

Понятие о севообороте.

Разработка плана размещения растений, составление схем севооборотов

Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде.

Р. Проявлять познавательную инициативу

опрос

13.04.2016

Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками.

Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников

опрос

15.04.2016

Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками.

Подвязка и укорачивание стеблей малины, удобрение и обработка почвы вокруг кустарников

опрос

20.04.2016

Технология выращивания двулетних овощных культур

Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений

опрос

22.04.2016

Планирование весенних работ на пришкольном участке, составление перечня овощных и цветочно-декоративных культур для выращивания

Подготовка посевного материала и семенников двулетних растений

Практическая работа

27.04.2016

ИТБ № 8 Весенняя обработка почвы

Очистка почвы от остатков растений и листвы, разметка делянок под посев холодостойких культур, посев и посадка сельскохозяйственных культур, обустройство цветников, культивация и прополка всходов озимого чеснока, прореживание всходов моркови ,свеклы

Л. . Готовность к рациональному ведению работ в саду и огороде.

Р. Проявлять познавательную инициативу

Практическая работа

29.04.2016

ИТБ № 8Посев семян лука на севок.

Практическая работа

04.05.2016

ИТБ № 8Посев семян капусты на рассаду в открытый грунт

Практическая работа

06.05.2016

ИТБ № 8 Посев семян моркови

Практическая работа

11.05.2016

ИТБ № 8Посев семян свеклы.

Практическая работа

13.05.2016

ИТБ № 8Полив, рыхление почвы всходов моркови, лука.

Практическая работа

18.05.2016

ИТБ № 8Прополка всходов чеснока, полив, прореживание всходов свеклы, моркови.

Практическая работа

27.05.2016

ИТОГО

Содержание тем учебного курса в 6 классе.

п/п

Название раздела/темы

Кол-во часов

Основные изучаемые вопросы

Требования к знаниям и умениям

обучающихся

Формы контроля

Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство

1-9

Уроки агротехники

Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с внесением удобрений.

Знать:

- ТБ при работе на пришкольном участке.

Уметь проводить уборку и учет урожая овощных культур. Работать с сельскохозяйственным инвентарём

Практические работы

Правила безопасного и рационального труда в растениеводстве. Основные приемы ухода за растениями.

Технологии производства продукции растениеводства и ее основные элементы.

- Соблюдение правил ТБ

Знать:

-технологии производства продукции растениеводства и ее основные элементы

- основные приемы ухода за растениями.

опрос

Виды и применение севооборотов.

Понятие урожай. Урожайность

Изучение способов хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.

Знать:

- что такое урожайность, севооборот.

Иметь представление о способах хранения урожая овощей, клубней и луковиц многолетних растений, семенников двулетних овощных культур.

опрос

Осенняя обработка почвы.

Основные типы почв, основная, предпосевная и послепосевная обработка почвы. Знакомство с ручными орудиями труда для обработки почв.

Знать:

- основные типы почв;

- виды обработки почв;

- ручные орудия труда для обработки почв.

опрос

Технологии домашнего хозяйства

4 ч

Интерьер жилого дома

Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка.

Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.

Знать: о жилом доме, о вариантах планировки, о профессии дизайнера интерьера, о зонировании пространства, для чего это нужно,о экологичном доме, как обустроена квартира- с о требованиях к интерьеру жилого дома,о стилях в интерьере, о декоративном оформлении интерьера, о композиции интерьера, о профессии дизайнера интерьера.

тудия.

Уметь:

- изготавливать аксессуары для оформления интерьера.

-выполнять планировку жилого дома в масштабе , зонирование пространства для комнаты девочки-подростка, обосновывать своё решение., умение работать в группе.

Практическая работа. Работа в группах.Самооценка по предложенным критериям.Рефлексия.

Комнатные растения в интерьере

Понятие о фитодизайне как искусстве оформления интерьера, создания композиций с использованием растений. Роль комнатных растений в интерьере. Приёмы размещения комнатных растений в интерьере: одиночные растения, композиция из горшечных растений, комнатный садик, террариум.

Требования растений к окружающим условиям. Светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые растения. Разновидности комнатных растений: декоративнолистные, декоративноцветущие комнатные, декоративноцветущие горшечные, кактусы и суккуленты. Виды растений по внешним данным: злаковидные, растения с прямостоячими стеблями, лианы и ампельные растения, розеточные, шарообразные и кустистые растения.

Технологии выращивания комнатных растений. Влияние растений на микроклимат помещения. Правила ухода за комнатными растениями. Пересадка и перевалка комнатного растения. Технологии выращивания цветов без почвы: гидропоника, на субстратах, аэропоника. Профессия садовник.

Знать:: о видах комнатных растений, о профессии фитодизайнера, о пересадке растений и их размножении.

Уметь: выполнять пересадку комнатных растений, работать в группах.

Работа в группах. Практическая работа. Контроль

15-16

Творческий проект по разделу «интерьер жилого дома

Знать:: о правилах защиты проекта.

Уметь: защищать проект,анализировать результат проектной деятельности.

Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов.

Кулинария

13 ч

17-18

Блюда из рыбы

Знать:-о пищевой ценности рыбы и

других продуктов моря, их

использование в кулинарии

-. Признаки свежести рыбы

- Технология и санитарные

условия первичной и

тепловой обработки рыбы

Актуализация знаний по данной теме, анализ учебной ситуации, Контроль и самоконтроль

Блюда из нерыбных продуктов моря

Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд.

Знать: технологии и санитарных норм тепловой обработки рыбы и морепродуктов.

Уметь: составлять технологические карты приготовления блюд из рыбы и морепродуктов.

20-21

Технология первичной и тепловой обработки мяса

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса.

Знать:

-о видах мяса и мясных продуктов,значении этих продуктов в питании человека,технологии первичной обработки, санитарных норм и правил,определение доброкачественности мяса.

Контроль и самоконтроль

Приготовление блюд из мяса

Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам.

Знать:

-о видах тепловой обработки,технологии приготовления,требованиях к качеству готовых блюд,как подать готовое блюдо.

Уметь:составлять технологические карты приготовления различных блюд.

23-24

Блюда из птицы

Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы.

Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу.

Знать:

-о способах определения качества птицы, подготовке птицы к тепловой обработке,технологии разделки птицы,технологии тепловой обработки птицы, приготовлении блюд.

Уметь:составлять технологическую карту приготовления блюд из птицы

Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий. составление технологической карты приготовления.

Рефлексия

25-26

Заправочные супы

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.

Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.

Знать:

-о технологии приготовления супа,о продолжительности варки некоторых продуктов,о правилах безопасной работы с горячими жидкостями.

Уметь: выполнять технологию приготовления супа по технологической карте.

Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления

Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду

Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда.

Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами.

Знать:

- о сервировки стола к обеду, подбору необходимой столовой посуды, о подаче блюд, правилах поведения за столом.

Уметь:сервировать стол к обеду,

Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровневых заданий.

28-29

Творческий проект по разделу «Кулинария»

Знать:

-о сервировке стола, правил защиты проекта.

Уметь: готовить салаты, первое и второе блюда, десерт, сервировать стол к обеду., защищать проект.

Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта,

Создание изделий из текстильных материалов

14 ч

30-31

Виды и свойства текстильных материалов из химических волокон

Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Профессия оператор в производстве химических волокон.

Знать:

- о свойствах материалов из химических волокон, о производстве материалов из химических в-он,о нетканых материалах.

Уметь: определять состав тканей по их свойствам.

Определение дифференцированного домашнего задания.Рефлексия

Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным коротким рукавом

Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом

Знать:

-об общих правилах снятия мерок, правилах измерения и условных обозначени Уметь ях

Уметь: снимать мерки с фигуры человека и записывать их.. .

Взаимоконтроль. Контроль учителя. Рефлекси

Моделирование плечевой одежды

Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою. Профессия художник по костюму

Знать:

- о этапах творческого проекта, о моделировании одежды.

Уметь:моделировать одежду по эскизам .

Раскрой плечевого изделия

Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками.

Знать:

-о последовательности и приёмах раскроя изделия.

Уметь: выполнять подготовку ткани к раскрою,раскладку выкроек на ткани,выкраивать детали изделия, оценить качество кроя по предложенным критериям.

Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия

35-36

Ручные швейные работы

Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.

Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков.

Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.

Знать:

-о требованиях к выполнению ручных работ, терминологии ручных работ, правилах безопасной работы.

Уметь: выполнять ручные работы, соблюдать правила безопасного пользования при выполнении ручных работ.

Самооценка по предложенным критериям. Рефлексия.

Дефекты машинной строчки. Приспособления к швейной машине

Устройство машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки в работе швейной машины, связанные с неправильным натяжением ниток. Дефекты машинной строчки: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Приспособления к швейным машинам. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины.

Знать:

- о правилах безопасной работы на швейной машине, о устройстве машинной иглы, овстречающихся дефектах машинной строчки и способах их устранения.

Уметь: соблюдать правила техники безопасности при выполнении машинных работ, устранять дефекты машинной строчки, заменить иглу в швейной машине.

Практическая работа: «Устранить дефекты в машинной строчке»

Машинные работы

Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием.

Классификация машинных швов: соединительные (стачной взаутюжку и стачной вразутюжку). Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей.

Знать:

- о правилах безопасной работы на швейной машине

Умения Уметь: соблюдать правила техники безопасности при выполнении машинных работ, устранять дефекты машинной строчки, заменить иглу в швейной машине.

Практическая работа

Обработка мелких деталей

Уметь

- Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом.

- Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.

- Овладевать безопасными приёмами труда.

Практическая работа

Подготовка и проведение примерки

Уметь

- Выполнять подготовку проектного изделия к примерке.

- Проводить примерку проектного изделия.

-Устранять дефекты после примерки.

-Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану.

- Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.

-Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды.

–Овладевать безопасными приёмами труда.

Практическая работа

Технология изготовления плечевого изделия

Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застежкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия. Профессия технолог-конструктор.

Уметь

- Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. - Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки.

- Овладевать безопасными приёмами труда.

Практическая работа

42-43

Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов»

Знать:

- о правилах защиты проекта.

Уметь: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов проекта по предложенным критериям.

Подготовка к выполнению проекта: определение проблемы, цели проекта,

Художественные ремёсла

11ч

44-45

Основные виды петель при вязании крючком. Вязание полотна

Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия.

Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Знать:

-о видах рукаделия, традициях своего края,

-о видах петель, об условных обозначениях, осхемах вязания.

- о вязании полотна, о различных способахвывязывания петель, озакреплении вязания.

Уметь:рассчитывать количество петель для изделия

-читать схемы, составлять схемы самим, вязать по схемам.

Практ.раб

Вязание по кругу

Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Знать:

-о способах вязания по кругу.

Уметь: вязать по кругу разными способами.

Практ.раб

47-48

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель

Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями.

нания:о приёмах вывязывания лицевых и изнаночных петель, об условных обозначениях.

Уметь: набирать петли, вязать изнаночные и лицевые петли.

Практ.раб

49-50

Вязание цветных узоров

Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий.

Знать:

-овязании по схемам.

Уметь: вязать по схемам и самим составлять узоры.

Практ.раб

51-52

Творческий проект по разделу «Художественные ремёсла»

Знать:

- о правилах выполнения проекта.

Уметь: выполнять этапы проекта.

Защита проектов. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы

Подготовка к защите творческого проекта

Оформление портфолио. Подготовка доклада к электронной презентации.

Знать:

- правилах защиты проекта.

Уметь: защищать проект, анализировать достоинства и недостатки вариантов

Защита творческого проекта

Защита проекта.

Защита проекта

Животноводство

2ч

55-56

Кролиководство

Биологические и хозяйственные особенности кроликов. Понятие о породе, ведущие породы. Правила размножения кроликов и ухода за молодняком. Понятие о рационе и нормах кормления. Правила составления рационов (по образцам). Наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки. Профессии, связанные с выращиванием кроликов.

Знать:

- биологические и хозяйственные особенности кроликов;

- рацион и нормы кормления.

- ведущие породы;

- наиболее распространенные заболевания кроликов, их признаки;

- профессии, связанные с выращиванием кроликов.

Уметь:

- составлять рацион (по образцам).

Опрос

Практ.раб

Растениеводство

12 ч

Понятие о севообороте.

Составление схемы простых севооборотов, подготовка посевного материала и семенников двулетних растений, подготовка почвы, посевы и посадки овощей, цветочно-декоративных растений, уход за ними.

опрос

58-59

Технология размножения ягодных кустарников черенками, отводками.

Основные виды и сорта ягодных и плодовых растений, их классификация. Технология выращивания и размножения ягодных кустарников черенками, отводками. Профессии связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве.

Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений.

Знать:

- классификацию и сорта плодовых и ягодных растений, технологию их выращивания;

- профессии связанные с механизацией технологических процессов в растениеводстве.

- характеристики плодовых и ягодных растений;

опрос

Технология выращивания двулетних овощных культур

. Особенности агротехники двулетних овощных культур, районированные сорта, их характеристики. Понятие о почве как основном средстве сельскохозяйственного производства. Группировка и характеристика плодовых и ягодных растений.

Знать:

-характеристики районированных сортов;

- особенности агротехники двулетних овощных культур

опрос

Планирование весенних работ на учебно-опытном участке, выбор культур, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост), выбор инструментов, разметка и поделка гряд, посев и посадка сельскохозяйственных культур с закладкой опытов, мульчирование посевов, уход за растениями, проведение фенологических наблюдений.

Уметь:

- планировать весенние работы на учебно-опытном участке;

- определять качества семян;

- готовить семена к посеву;

- мульчировать посевы;

- уход за растениями;

- проведение фенологических наблюдений

опрос

62-68

Уроки агротехники

Знать:- ТБ при работе на пришкольном участке.

Проводить культивацию и прополку почвы. Работать с сельскохозяйственным инвентарём.

Уметь сажать лук, пригибать и прикапывать стеблей смородины для получения отводков, высевать семена свеклы, моркови.

Практические работы

ИТОГО

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ

Критерии оценивания

Баллы

№

Оценка пояснительной записки (10 баллов)

1.1 Общее оформление

1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта

1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов

0,5

1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи

1.5 Выбор технологии изготовления изделия

1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления

1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики.

1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта)

1.9 Описание окончательного варианта изделия

0,5

1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия

0,5

1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия.

0,5

1.12 Реклама изделия

Оценка готового изделия(25 баллов)

2.1 Оригинальность конструкции

2.2 Качество изделия

2.3 Соответствие изделия проекту

2.4 Практическая значимость

Оценка защиты проекта (15 баллов)

3.1 Формулировка проблемы и темы проекта

3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи

3.3 Описание технологии изготовления изделия

3.4 Четкость и ясность изложения

3.5 Глубина знаний и эрудиция

3.6 Время изложения (7-8 мин)

3.7 Самооценка

3.8 Ответы на вопросы

ИТОГО:

50 баллов

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ООО)

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

-потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

- устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

- готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

-готовности к самообразованию и самовоспитанию;

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

5класс

6класс

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; • планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Выпускник получит возможность научиться:

5класс

6класс

* самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

*при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

*выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

*адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

*адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

* самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

*построению жизненных планов во временно 2й перспективе;

*выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

5класс

6класс

• учитывать разные мнения и стремиться к коодинации различных позиций в сотрудничестве;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом; • работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

Выпускник получит возможность научиться:

5класс

6класс

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

5класс

6класс

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Выпускник получит возможность научиться:

5класс

6класс

ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

ставить проблему, аргументировать её актуальность;
самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

Формирование ИКТ- компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Выпускник научится:

- правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);

- соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Выпускник научится:

5класс

6класс

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

Выпускник получит возможность научиться:

5класс

6класс

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта

.Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

5класс

6класс

• откликаться на содержание текста;

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

• находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на содержание текста;

• связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

• оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

• находить доводы в защиту своей точки зрения

Выпускник получит возможность научиться:

5класс

6класс

критически относиться к рекламной информации;
находить способы проверки противоречивой информации;

критически относиться к рекламной информации;
находить способы проверки противоречивой информации;

Оценка достижения планируемых результатов

Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);

• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).

• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Примерные программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы: проект. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2011;

2. Программа «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» /авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, - М.: Вентана-Граф,2012;

3. Синица Н.В. Технология. Технологии ведения дома : 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012..

Технология: 6 кл. (Для девочек) / Под ред. В. Д. Симоненко. – М: Вентана-граф, 2004
Чернякова В. Н. Технология обработки. Ткани: 6 кл. — М: Просвещение, 2003.

3. Технология. 5 – 11 классы: проектная деятельность учащихся / авт.-сост.

Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова. – 2-ое изд., стереотип. – Волгоград: Учитель,2008. – 204 с.

4. Презентации к урокам, подготовленные самостоятельно

5. Материалы Интернет – сайтов:

Интернет-рессурсы:

[link]