-
| Организационный этап
| Организует и мотивирует учащихся к учебной деятельности Используя принцип психологической комфортности, создаёт условия для эмоционального настроя учеников. Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Хотелось бы сказать, что буду вам признательна за активное участие на уроке. Итак, мы начинаем. | Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке.
| 2 | Коммуникативные: - уважать в общении партнёра и самого себя
|
-
| Этап целеполагания. Мотивация учебной деятельности учащихся Осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. Эмоциональный настрой на работу. | С помощью подводящего диалога, затем – побуждающего метода помогает учащимся сформулировать цель урока -Посмотрите на эту красоту! - Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня? Подсказка у меня на доске. Конечно, тема занятия – «Изготовление жар-птицы)» -Давайте вместе сформулируем цель, которую мы должны достичь по окончании урока. Таким образом, цель урока:… изготовить поделку из различной бумаги. | Ученики в коммуникативной форме: -согласовывают тему урока, -ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения).
|
| Регулятивные: - при помощи учителя определяют и формулируют цель деятельности на уроке, способны к саморегуляции Личностные: иметь мотивацию к учебной деятельности, понимать ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию Коммуникативные: - доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса – оформлять свою мысль в устной речи |
-
| Этап актуализации знаний в деятельности Создание условий для: 1)актуализации построения нового знания, их обобщения
2) мотивации к учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление. | Начинаю урок с загадки с просьбой помочь угадать: Всех детских желаний исполненье Всех мальчиков и девочек любимый праздник-… (День рождения) -Скажите ребята, у кого может быть праздник да и еще общий для всех нас? (у школы) Как вы думаете? -На день рождения дарят подарки? (дарят самые разные) -Мы сегодня будем выполнять подарок самый большой, самый красивый. самый оригинальный!
Готовит учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность для «открытия нового знания».
А вот какой подарок вы должны отгадать загадку:
Сладкий яблок аромат Заманил ту птицу в сад. Перья светятся огнем, И светло вокруг, как днём. (жар-птица) | Ответы н актуальные вопросы для нас и для школы.
Помощь в угадывании ответа в загадке.
| 3 | Познавательные: - находить и выделять необходимую информацию из различных источников: рассказа учителя, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта -отвечать на вопросы, сравнивать, анализировать и делать выводы Коммуникативные: - задавать вопросы с целью получения более полной информации о предмете
|
-
| Первичное усвоение новых знаний | Организует живой диалог, создаёт проблемную ситуацию перед изучением нового материала. Славянские легенды рассказывают про удивительную птицу. Она способна защитить дом, семью, подарить спокойствие. Легенды стали реальностью — оберег с изображением птицы подвешивали в Красном Углу наши предки. По сей день она популярна - это мощный оберег. Он защищает детей, помогает сохранять дома уют. С такой птицей не будет грусти и печалей. По описаниям из легенд, жар-птица большая — ее крылья и хвост это языки пламени. Даже одно ее перо уже способно ослепить человека своим сиянием, исцелить от многих болезней, убрать нечисть из дома. Она питается золотыми райскими яблоками, которые дают мудрость, знания, красоту. Она все видит, все знает. Это древняя традиция, которая и сегодня имеет силу. Ребята школа для вас является вторым домом. И чтобы сберечь наш ДОМ, мы выполним с вами оберег и подарим школе с наилучшими пожеланиями. Ребята может кто-то знает, что такое ОБЕРЕГ?
«ОБЕРЕГ-это предмет, который способный охранять от разных бедствий» | Просмотр ПРЕЗЕНТАЦИИ «Легенды оберега «Жар-птицы»
Помогают вести живой диалог, где проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс.
| 3-4 | Познавательные: - находить и выделять необходимую информацию из различных источников: рассказа учителя, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта
|
-
| Первичная проверка понимания
| Направляет деятельность обучающихся на получение познавательных сведений, используя приёмы (рассказ, демонстрация работы, объяснение), способствующие активизации мысли учащихся в процессе обобщения материала. - Как вы думаете, из какого материала все эти элементы жар-птицы? (ответы учеников: материал - бумага) - Какие виды бумаги здесь представлены? (дети перечисляют использованные виды бумаги) Перечислите, пожалуйста, чем-то отличается бумага друг от друга? (дети отвечают: качеством, цветом, толщиной, фактурой и т.п.) Какой прием/техника работы с бумагой здесь вы заметили? (дети отвечают: техника обрывной аппликации) Молодцы, мы с вами продолжаем работать с бумагой. Это убрать!?– Сейчас бумага – один из самых распространённых материалов. О каких свойствах бумаги вы знаете? Показ мультимедийной презентации или показ видов бумаги на плакате. виды БУМАГИ: писчая чертёжная цветная декоративная, в том числе бархатная бумага; обёрточная газетная офсетная картон. Организует деятельностные формы, в рамках которых учащиеся могли бы прожить и присвоить нужные знания и ценностный ряд. Ведущей идеей- является подарить ОБЕРЕГ сделанный из различной бумаги, подарить школе. Работу выполняете коллективно по алгоритму. | Представляют знания по раннее изученному теоретическому материалу
| 5-6 | Познавательные: - находить и выделять необходимую информацию из различных источников: рассказа учителя, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечать на вопросы, сравнивать, анализировать и делать выводы - отвечать на вопросы, сравнивать, анализировать и делать выводы Личностные: - понимать, для чего необходимы знания и умения, приобретённые на уроке, проявлять интерес к предмету Регулятивные: - корректируют и контролируют свои действия и действия партнёров по работе
|
-
| Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Закрепление нового способа действий.
| Организует проговаривание учащимися алгоритма изготовления изделия, устанавливая осознанность изученного материала: алгоритм (этапы) изготовления изделия: 1. выбор материала (на партах лежат подготовленная бумага), инструментов; 2. перевод шаблона кисти руки на изнаночную сторону бумаги карандашом; 3. обрывание рисунка по внешнему контуру – получение пера жар-птицы; 4. наклеивание перьев, формируя хвост птицы симметрично; 5. сборка изделия (жар-птицы) и декоративное оформление; 6.чистка изделия. Жар-птица готова! При необходимости организует повторение заново. | Глядя на образец из бумаги планируют действия по изготовлению изделия с проговариванием алгоритма вслух.
[link] «Легенды оберега «Жар-птицы» - различные виды бумаги; - готовая работа из бумаги «Жар-птица»; - клей ПВА/ карандаш; карандаш простой; готовые элементы птицы.
|
|
