Рабочая программа по технологии 5 класс ФГОС мальчики

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Усть-Волчихинская средняя школа» Волчихинского района Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель МО

Протокол № ___ от

«____»_________2015г

Утверждаю:

Директор МКОУ «Усть-Волчихинская СШ »

Старова Л.А

Приказ № ___ от «___»_______2015г.

Рабочая программа

Учебного предмета Технология

5класс

На 2015-2016 учебный год

Программу адаптировал:

Сафронов Алексей Петрович,

учитель технологии

Усть-Волчиха 2015

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Приказ от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
Приказ Министра образования и науки Российской Федерации от08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253»
Образовательная программа основного общего и среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Усть-Волчихинская средняя школа»
Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Усть-Волчихинская средняя школа» на 2015/2016 учебный год
Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов МКОУ «Усть-Волчихинская СШ»

6. Примерной программы по технологии ,М. : Вентана – Граф, 2013;

7. Авторской программы по предмету Технология 5-8 класс под редакцией Н.В. Синица, А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко, - М. :Вентана – Граф, 2015 год.)

На изучение технологии в 5 классе предусмотрено: в год - 70 часов из расчета 2 часа в неделю.

Обоснование выбора учебно- методического комплекса для реализации рабочей программы:

Рабочая программа по технологии в 5 классе реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту, подготовленному авторским коллективом (В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица) (включен в Федеральный перечень УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях. Технология. «Индустриальные технологии» 5 класс, учебник авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013, рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 5 класс, авторы Н.В. Синица – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014. Выбор УМК Технология. «Индустриальные технологии» под редакцией В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица обеспечивает развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач и обусловлен тем, что методическая система в УМК способствует реализации УУД, создает механизм реализации ФГОС ООО;

Для реализации данной рабочей программы используется УМК:

- Тищенко А.Т. В.Д. Симоненко. Технология. Индустриальные технологии. 5класс: учебник для учащихся обшеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.

-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева, -2-е изд. дораб.- М. «Вентана-Граф» 2013г.

- Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 классов общеобразвательных. учреждений. – 2 –изд. И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997г.

- Поурочные разработки по « Технологии» 5 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;

- Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;

-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.

-Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;

-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;

- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа – 2003 г.;

- Учебные задания по труду для программированного обучения 5 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;

- Технология (5 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;

- Объекты труда (5 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.

Цели и задачи учебного предмета:

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является:

- формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

- освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

- совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Рабочая программа реализует следующие цели и задачи учебного предмета в 5 классе, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии:

• Освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

• Владение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

• Развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

• Воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

• Получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Распределение учебных часов по разделам программы

Технологии обработки конструкционных материалов (50 ч)

1. Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

2. Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов

3. Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов

4.Технологии художественно-прикладной обработки материалов

Технологии домашнего хозяйства (6 ч)

1. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

2. Эстетика и экология жилища

Технологии исследовательской и опытнической деятельности (12 ч)

Исследовательская и созидательная деятельность

Всего: 68 ч

Формы, методы, средства текущего контроля и промежуточной аттестации.

Формы текущего контроля:

- устный (беседа, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, тесты);

-практический (упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов., индивидуальные карточки-задания).

Промежуточная аттестация : учебно – практическая деятельность

Формы контроля внеурочной деятельности – портфолио: участие в олимпиадах, выставках, конкурсах.

Методы контроля: индивидуальный, самоконтроль, взаимоконтроль;

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля.

Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года.

С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.

Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля.

Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Критерии оценивания разработаны на основе Положения о текущей и промежуточной аттестации в ОУ, а также в соответствии с критериями оценивания в авторской программе

Формы, методы. Методики, технологии обучения

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, проблемный, метод проектов, исследования, частично – поисковый, словесный, наглядно – иллюстративный

Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.

Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Приоритетными методами обучения являются: метод проектов, упражнения, учебно-практическая деятельность.

Основные формы обучения: индивидуальная, коллективная.

Основные методы обучения: проблемный, метод проектов, исследования, частично – поисковый, словесный, наглядно – иллюстративный

Методики: исследовательско – проектная, ИКТ методики,

Технологии: ЛОО - педагогика сотрудничества;

Тематический поурочный план «Индустриальные технологии»

п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них лабораторных, экскурсий, практических, контрольных

Планируемые результаты

Основные элементы содержания деятельности

Методы и формы

Оснащение урока

Домашнее задание

Предметные

Личностные

метапредметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Раздел 1: Технология обработки конструкционных материалов (50 часов)

1-2

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа: «Распознавание древесины и древесных материалов.»

Находить в учебной литературе сведения для конструирования объекта и осуществление выбранной технологии, читать технологические рисунки, эскизы, чертежи, схемы. Осуществлять технологические процессы создания материальных объектов.

Грамотно пользоваться графической документацией и технико-технологической информацией которые применяются при разработке и создании технических объектов, осуществлять технологические процессы создания объектов.

Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности

Познавательные: Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

Коммуникативные:

Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива.

Регулятивные: определяют цели и личностно значимую проблему урока; действуют с учётом выделенных учителем ориентиров.

Распознавать материалы по внешнему виду, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная.

Стр 10-16

3-4

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Распознавание древесины и древесных материалов.»

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.

Познавательные:

Выявление потребностей, проектирования и сознания объектов, имеющих потребительную стоимость, самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов.

Коммуникативные:

Регулятивные :умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).

Распознавать материалы по внешнему виду, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 14-16.

5-6

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:

«Чтение чертежа. Выполнение эскиза или рисунка детали из древесины.»

Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, предлагают помощь и сотрудничество.

Читать и оформлять графическую документацию , организовывать рабочее место

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 16-20

7-8

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Разработка последовательности изготовления детали из древесины.»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, овладение элементами организации умственного и физического труда

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Организовывать рабочее место, составлять последовательность выполнения работ, выполнять измерения, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 25-27

9-10

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Организация рабочего места для столярных работ.»

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 21-24

11-12

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Разметка заготовок из древесины.»

Проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности – не успешности учебной деятельности.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Составлять последовательность выполнения работ, выполнять измерения, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 28-32

13-14

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Пиление заготовок из древесины. Строгание заготовок из древесины.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Составлять последовательность выполнения работ, выполнять измерения, выполнять работы ручными инструментами, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 32-42

15-16

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа: «Сверление заготовок из древесины.»

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов. Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира.

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 43-49

17-18

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами, саморезами.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Составлять последовательность выполнения работ, выполнять измерения, выполнять работы ручными инструментами, изготовлять детали и изделия по технологическим рисункам , эскизам, чертежам и технологическим картам, соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 49-59

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Соединение деталей из древесины с помощью клея.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 60-62

Тема: «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов.»

Практическая работа:«Зачистка деталей из древесины. Отделка изделий из весины.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда, соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 63-69

21-22

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей ее решения, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям, обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешение противоречий в выполняемых технологических процессах

Распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы. Организовывать рабочее место для слесарной обработки.

Индивидуальная, коллективная.

Стр 91-97

23-24

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр97-102

25-26

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:

«Виды и свойства искусственных материалов.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Повторение п.9-10

27-28

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.»

Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Регулятивные:

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

П.11 РТ №7-8

29-30

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков.»

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Организовывать рабочее место для слесарной обработки. Знакомиться с устройством слесарного верстака и тисков. Убирать рабочее место. Соблюдать правила безопасного труда

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 102-106

31=32

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Черчение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки.»

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию, овладение элементами организации умственного и физического труда

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Читать техническую документацию. Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разрабатывать технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 106-110

33-34

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:. «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Разрабатывать эскизы изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов. Разрабатывать технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 110-115

35-36

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Разметка заготовок из металла и искусственных материалов.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Разрабатывать технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов. Изготовлять детали из тонколистового металла и проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам, технологическим картам. Соблюдать правила безопасного труда

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр118-123

37-38

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Изготовлять детали из тонколистового металла и проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам, технологическим картам. Выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соблюдать правила безопасного труда

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 123-127

39-40

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Зачистка деталей из тонколистового металла. Проволоки. Пластмассы.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Выполнять сборку и отделку изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Контролировать качество изделий выявлять и устранять дефекты. Соблюдать правила безопасного труда

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 127-131

41-42

Тема:

«Технология ручной обработки металлов и искусственных материалов.» Практическая работа:«Профессии, связанные с ручной обработкой металлов.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации..

Соблюдать правила безопасного труда

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

43-44

Тема:

«Технология машинной обработки металлов и искусственных материалов.»

Практическая работа: «Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Знакомиться с машинами, механизмами, соединениями, деталями. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Применять контрольно-измерительные инструменты при сверлильных работах. Выявлять дефекты и устранять их. Соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная.

Стр 141-145

45-46

Тема:

«Технология художественно-прикладной обработки материалов.» Практическая работа:«Выпиливание изделий из древесины лобзиком.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Выпиливать изделия из древесины и искусственных материалов лобзиком. Изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 71-75

47-48

Тема:

«Технология художественно-прикладной обработки материалов.» Практическая работа:«Отделка изделий из древесины выжиганием.»

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Отделывать изделия из древесины выжиганием. Изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 75-79

49-50

Тема:

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Отделывать изделия из древесины выжиганием. Изготовлять изделия декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам. Соблюдать правила безопасного труда, представлять презентацию результатов труда.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 75-79

Раздел II: Технология домашнего хозяйства (6 часов)

51-52

Тема: «Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.» Практическая работа:«Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей .»

Находить в учебной литературе сведения для конструирования объекта и осуществление выбранной технологии,. Осуществлять технологические процессы создания материальных объектов.

Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Осваивать технологии удаления пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдать правила безопасного труда и гигиены. Изготавливать полезные для дома вещи.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 163-173

53-54

Тема: «Технология ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними.» Практическая работа:«Изготовление полезных для дома вещей.»

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 174-179

55-56

Тема: «Эстетика и экология жилища.» Практическая работа:«Изготовление полезных для дома вещей.»

Формирование основ экологической культуры, бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Оценивать микроклимат в помещении. Подбирать бытовую технику по рекламным проспектам. Разрабатывать план размещения осветительных приборов. Разрабатывать варианты размещения бытовых приборов.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 174-179

РазделIII: Технология исследовательской и опытнической деятельности (14 часов)

57-58

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность.»

Практическая работа:

«Выбор темы проекта.»

Планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и оформлять проблему, обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата, планировать этапы выполнения работ, составлять технологическую карту изготовления изделия, выбирать средства реализации замысла, осуществлять технологический процесс, контролировать ход и результаты выполнения проекта. Представлять результаты выполненного проекта, пользоваться основными видами проектной документации, готовить пояснительную записку к проекту, оформлять проектные материалы и представлять проект к защите.

Организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений. Планировать и организовывать технологический процесс с учетом имеющихся ресурсов и условий. Осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведенного продукта, как товара на рынке, разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Обосновывать выбор изделия на основе личных потребностей. Находить необходимую информацию с использованием сети Интернет, выбирать вид изделия.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 80-82

59-60

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность.»

Практическая работа:

«Разработка эскизов.»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ , выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации Регулятивные:

Определять состав деталей, выполнять эскиз, модель изделия.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 82-85

61-62

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность.»

Практическая работа:

«Изготовление изделия.»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, формирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками, объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решении общих задач коллектива Регулятивные:

Составлять учебную инструкционную карты. Изготовлять деталь, собирать и отделывать изделие.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 85-88

63-64

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность.»

Практическая работа:

«Расчет стоимости.»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Оценивать стоимость материалов для изготовления изделия. Подготавливать пояснительную записку.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 88-89

65-66

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность.»

Практическая работа:

«Способы проведения презентаций проектов.»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 90

67-68

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность»

Практическая работа:

«Использование ПК при выполнении презентаций проектов»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Стр 90

69- 70

Тема: «Исследовательская и созидательная деятельность»

Практическая работа:

«Использование ПК при выполнении презентаций проектов»

Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности

Познавательные:

Алгоритмизирование планирование процесса познавательно-трудовой деятельности

Коммуникативные:

Оформлять проектные материалы. Проводить презентацию проекта.

Индивидуальная, коллективная, метод проектов.

Всего

Планируемые образовательные результаты по технологии

на конец 5 класса

Личностные результаты

Проявление познавательных интересов и активности в данной области технологической деятельности;
Выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
Самооценка умственных и физических способностей;
Осознание необходимости общественного полезного труда;
Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Метапредметные результаты

• Определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов;

• Соблюдение норм и правил культуры труда;

• Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

• Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда;

• Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• Применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.

В трудовой сфере:

• Планирование технологического процесса и процесса труда;

• Подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• Проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектирования объектов труда;

• Подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии

В мотивационной сфере:

Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности;
Согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно- трудовой деятельности;
Формирование и представление о мире профессий;
Выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
Стремление к экономии и бережливости в расходовании времени ;

В эстетической сфере:

Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий,
Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и элементов научной организации труда;
Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно – прикладного творчества, художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
Участие и оформление класса и школы;

В коммуникативной сфере:

Практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности, удовлетворительно владеть нормами и техникой общения, оценивать ситуацию, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество кооперации,
Сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора,
Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, овладение устной и письменной речью, публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги,

В физиолого – психологической сфере:

Развитие моторики и координации движения рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов, достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций,
Соблюдение необходимой величины усилий, прикладываемых к инструментам, с учетом технологических требований, при многократном повторении движений в процессе выполнения работ,
Сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности

В результате обучения школьники овладеют:

- трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, информации,

- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности,

- навыками применения распространенных ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов,

В результате изучения технологии обучающиеся получат возможность ознакомиться:

- с основными технологическими понятиями и характеристиками;

- технологическими свойствам и назначением материалов,

- назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

- видами и назначениями бытовой техники,

- видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций

- профессиями и специальностями, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них,

- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья

Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

- рационально организовывать рабочие место,

- находить необходимую информацию,

- Применять конструкторскую и технологическую документацию,

- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта,

- конструировать, моделировать, изготавливать изделия, выбирать сырье, материалы, инструменты и оборудование для выполнения работы,

- соблюдать безопасные приемы труда,

- находить и устранять допущенные дефекты,

- проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получению продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов,

- планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий,

- распределять работу при коллективной деятельности

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека, формирование эстетической среды,

- развитие творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности,

- организация индивидуальной и коллективной трудовой деятельности,

- создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования,

- изготовление изделий ДПИ для оформления интерьера,

- контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений,

- выполнение безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены,

Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по устному опросу

Оценка «5» ставится, если учащийся:

полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами;

самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его

изложении своими словами;

подтверждает ответ конкретными примерами;

правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»ставится, если учащийся:

не усвоил существенную часть учебного материала;

допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»ставится, если учащийся:

почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами;

не может подтвердить ответ конкретными примерами;

не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» ставится, если учащийся:

полностью не усвоил учебный материал;

не может изложить знания своими словами;

не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Примерные нормы оценок выполнения учащимися графических заданий и лабораторно-практических работ

Отметка «5» ставится, если учащийся:

творчески планирует выполнение работы;

самостоятельно и полностью использует знания программного материала;

правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся:

правильно планирует выполнение работы;

самостоятельно использует знания программного материала;

в основном правильно и аккуратно выполняет задание;

умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3»ставится, если учащийся:

допускает ошибки при планировании выполнения работы;

не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание;

затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2»ставится, если учащийся:

не может правильно спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «1» ставится, если учащийся:

не может спланировать выполнение работы;

не может использовать знания программного материала;

отказывается выполнять задание.

Примерные нормы оценки практической работы

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в практической работе, определяется программой. При проверке усвоения материала в практической работе выявляется:

-Знание учебного материала

-Точность обработки изделия

-Норма времени выполнения

-Правильность выполнения трудовых приемов

-Организация рабочего времени

-Соблюдение правил дисциплины и т/б

«5»

-Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

«1»

Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа

Учащийся допустил неисправимый брак

Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить

Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами

Полное незнание правил организации рабочего места

Имели место нарушения дисциплины и т/б, повлекшие за собой травматизм

Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ

Оценка пояснительной записки (10 баллов)

1.1 Общее оформление

1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта

1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов

0,5

1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи

1.5 Выбор технологии изготовления изделия

1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления

1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики.

1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта)

1.9 Описание окончательного варианта изделия

0,5

1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия

0,5

1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия.

0,5

1.12 Реклама изделия

Оценка готового изделия(25 баллов)

2.1 Оригинальность конструкции

2.2 Качество изделия

2.3 Соответствие изделия проекту

2.4 Практическая значимость

Оценка защиты проекта (15 баллов)

3.1 Формулировка проблемы и темы проекта

3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи

3.3 Описание технологии изготовления изделия

3.4 Четкость и ясность изложения

3.5 Глубина знаний и эрудиция

3.6 Время изложения (7-8 мин)

3.7 Самооценка

3.8 Ответы на вопросы

ИТОГО:

50 баллов

Учебно-методическое обеспечение (УМК) образовательного процесса по технологии в 5 классе

Обязательная учебная литература:

для ученика

- Технология. «Индустриальные технологии» 5 класс, учебник авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Рабочая тетрадь «Индустриальные технологии» 5 класс, авторы Н.В. Синица – М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014

для учителя

- Технология. «Индустриальные технологии» 5 класс, учебник авторы Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013.-

Самородский П.С., Симоненко В.Д. «Технологии создания изделий из металла»

5–7 классы Методическое пособие-М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014

Самородский П.С., Симоненко В.Д. «Технологии ведения дома. Технический труд» ,5–8 классы. Методическое пособие - М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014

Синица Н.В. «Технология ведения дома. Обслуживающий труд», 5–7 классы

Методическое пособие - М. Издательский центр Вентана-Граф, 2014

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

5.6

Сканер *

5.7

Принтер*

5.8

Копировальный аппарат

5.9

Мультимедийный проектор

5.10

Диапроектор

6 Учебно – практическое и учебно – лабораторное оборудование

6.1

Аптечка

Содержание аптечки обновляется ежегодно

6.2

Халаты

Должны выдаваться обучающимися в мастерских при проведении практических работ

6.3

Очки защитные

Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз

7 специализированная учебная мебель

7.1

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления плакатов и таблиц

7.2

Компьютерный стол

7.3

Секционные шкафы для хранения инструментов, приборов, деталей

Количество определяется потребностью конкретной мастерской и зависит от ее площади

7.4

Ящики для хранения таблиц и плакатов

7.5

Укладки для аудиовизуальных средств

7.6

Штатив для плакатов и таблиц

7.7

Специализированное место учителя

7.8

Ученические лабораторные столы двухместные с комплектом стульев

8 Модели (или натуральные образцы)

8.1

Модели электрических машин

8.2

Комплект моделей механизмов и передач

8.3

Модели для анализа форм деталей

8.4

Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

8.5

Модели образования сечений и разрезов

8.6

Модели разъемных соединений

8.7

Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

9 натуральные объекты

9.1

Коллекция изучаемых материалов

9.2

Расходные материалы (почва для посадки растений, пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилка для лобзика, материалы для ремонтно – отделочных работ, калька, миллиметровая бумага, ткань, швейные нитки, пряжа

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников

9.3

Комплект образцов материалов и изделий для санитарно – технических работ

10 Игры и игрушки

10.1

Игры и игрушки, развивающие пространственное воображение

Могут быть использованы как образцы объектов при выполнении школьниками учебных проектов

10.2

Игры и игрушки, развивающие техническое мышление

10.3

Игры и игрушки, развивающие образное мышление

Лист внесения изменений и дополнений корректировки программы 5 класс «Индустриальные технологии»

Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся. Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.

Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.

Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.

Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.

В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.

На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.

График проведения лабораторно-практических работ

Практическая работа №12 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»

Подготовка материалов и инструментов к выпиливанию. Выполнение упражнений на выпиливание лобзиком

Практическая работа №13 «Отделка изделий из древесины выжиганием»

Подготовка материалов и инструментов к выжиганию. Выполнение упражнений на выжигание

Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»

Ознакомление с устройством различных механизмов

Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового

металла, проволоки и пластмасс»

Ознакомление с металлами и сплавами. Изучение технологического процесса изготовления изделий из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»

Изучение устройства слесарного верстака и отработка приемов крепления заготовок. Регулировка высоты верстака в соответствии с ростом учащихся

Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»

Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа №18 «Разработка технологии изготовления деталей из металлов и искусственных материалов

Разработка технологического процесса изготовления изделия из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»

Упражнения на правку заготовок из тонколистового металла и проволоки. Разметка заготовок изделий

Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»

Выполнение упражнений на резание и зачистку заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»

Сгибание заготовок из тонколистового металла и проволоки

Практическая работа №22 «Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов»

Упражнения на пробивание и сверление отверстий

Практическая работа №23 «Ознакомление с устройством настольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»

Изучение устройства сверлильного станка, сверление отверстий на нем

Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Соединение деталей фальцевым швом и с помощью заклепок

Практическая работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»

Отделка готовых изделий из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов

Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»

Разработка технологического процесса изготовления вешалки для одежды

Практическая работа №27 «Изготовление полезных для дома вещей»

Разработка технологического процесса изготовления подставки для книг