Поурочное планирование по черчению 9 класс

ЧЕРЧЕНИЕ-9 АВТОР - БОТВИННИКОВ А.Д УЧИТЕЛЬ - ДЕДЛОВСКИЙ Ю.А

Урок №1

Тема: Введение

Цель: знакомство с основными требованиями графической подготовки учащихся

I. Изучение нового материала: Роль чертежа в жизни человека

Первые дошедшие до нас чертежи датируются XVI ве­ком. Первоначально разницы между чертежом и рисунком не было» но в дальнейшем чертеж выполнялся с помощью чертежных инструментов, а рисунок — от руки.

Известны чертежи Леонардо да Винчи, Жирара Дезар-га, Рене Декарта и др.

В России черчение стало развиваться при Петре I с рос­том промышленного производства. Первые металлорежу­щие станки, выставленные в настоящее время в залах Эр­митажа, Андрей Нартов изготовил по чертежам. Чертежи выполняли такие известные изобретатели и ученые, как Кулибин, Менделеев, Ползунов, Черепанов и др.

Теоретической основой черчения является начерта­тельная геометрия. Основы изобразительной системы со­временного чертежа были заложены в XVTII веке француз­ским геометром Гаспаром Монжем (1746—1818) (рис. 1.1). Теоретически обоснованная им система прямоугольного проецирования предмета на две взаимно перпендикулярные плос­кости лежит в основе большинст­ва построений, применяемых при выполнении чертежей, и пред­ставляет собой поворот горизон­тальной плоскости проекций до совпадения с фронтальной плос­костью проекций.

Эскиз — чертеж, выпол­ненный «от руки» в глазомерном масштабе с соблюдением пропорций изображаемого предмета.

Чертежи общих ви­дов передают все геометрические особенности собранного изделия.

Сборочный чертеж — изображение сборочной единицы (изделия или его части) и данные, необходимые для ее сборки. Особняком в классификации графических изображений стоят схемы, условно показывающие устрой­ство какого-либо механизма и взаимодействие его частей (рис. 1.2).Появление компьютеров и компьютерной графики открыло новые возможности для создания графических изображений, но не изменило их сути и состава. Чертеж в электронном виде представляет собой оцифрованное гра­фическое изображение, т. е. вся информация о точках, от­резках, окружностях и других элементах чертежа хранит­ся в виде набора цифр.

ГРАФИЧЕСКИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ

Наглядное изображение

Чертежи общих видов

Сборочные чертежи

Чертежи

Эскизы

Схемы

Аксонометрическая проекция

Технический рисунок

Оцифрованное графическое изображение (компьютерная графика)

Чертеж обычно выполняют на прикрепленном к чер­тежной доске листе бумаги. Для проведения взаимно парал­лельных и перпендикулярных линий используют рейсши­ны (рис. 1.5), которые могут быть двух типов.

II. Закрепление изученного материала.

1. Что даёт школьнику курс черчения?

2. Какую роль играют чертежи в жизни человека?

3. Какие данные об изделиях содержит современный чертеж?

4. Назовите примеры современных изображений?

III. Итог урока.

1.Обсудить практическое применение чертежей?

2. Дать понятие Графического образования, графической культуры, графического языка.

3.Конструирование и моделирование.

4. Пиктографическое письмо.

Домашнее задание: Введение. Подготовить рабочую тетрадь.

Урок №2

Чертёжные инструменты, материалы и принадлежности. Правило оформления чертежей.

Цель: Дать понятие о правилах оформления чертежей.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чертежные принадлежности. К основным чертежным инструментам относятся: 1)чертежный и измерительный циркули, 2) линейка , 3)чертежные угольники с углами 90, 45, 45° и с углами 90, 30, 60°, 4) лекало, 5)рейсшина ,6) транспортир

Чертеж обычно выполняют на прикрепленном к чер­тежной доске листе бумаги. Для проведения взаимно парал­лельных и перпендикулярных линий используют рейсши­ны , которые могут быть двух типов.

Для черчения используется плотная белая бумага — ватман.

Эскизы выполняют на бумаге в клетку. (специальная рабочая тетрадь)

При выведе­нии компьютерного изображения используют стандартную принтерную или ксероксную бумагу. При выведении изо­бражения с плоттера применяют специальную бумагу.

Чертежные карандаши подразделяют на твердые (обо­значаются русской буквой Т или латинской Н и цифрой, оп­ределяющей величину твердости, например Т, 2Т, ЗТ и т. д.), средней твердости (ТМ или НВ) и мягкие (М или В). При­мер заточки карандашей показан на рис. 14.Для стирания линий на чертеже используют чертеж­ную резинку (ластик), для крепления бумаги к чертежной доске — кнопки.

Правила оформления чертежей. Единые правила и требования к чертежам определены в Государственных стан­дартах, объединенных в Единую систему конструкторской документации (ЕСКД).

Каждому стандарту ЕСКД присваивается свой номер. Читаются номера стандартов ЕСКД следующим образом. Например, ГОСТ 2.101-80: цифра 2 указывает на то, что стандарт относится к ЕСКД, 101 — номер стандарта, 80 — год его регистрации.

В стандартах определены такие понятия, как виды, разрезы, сечения, выносные элементы и др., а также основные требования к про­становке размеров.

Соблюдение государственных стан­дартов ЕСКД обязательно для всех пред­приятий, организаций, учебных заведе­ний и отдельных лиц. В России действу­ют российские стандарты, в европейских странах стандарты VSO, в США — амери­канские стандарты ANSI и т. д. Формат с размерами сторон 1189 х 841 мм и площадью 1 м² и форматы, полученные путем последовательного деле­ния его на две равные части параллельно меньшей стороне со­ответствующего формата, являются основными форматами. Приняты следующие обозначения и размеры основных форматов:

АО (1189 х 841 мм), А1 (594 х 841 мм), А2 (594 х 420 мм), A3 (297 х 420 мм), А4 (297 х 210 мм).

Школьный формат А4 (297 х 210 мм). Каждый чертёж имеет рамку, ограничивающую его поле. Сверху, справ, снизу на расстоянии 5мм , а с левой стороны 20 мм от внешнего края. А в правом нижнем углу располагается основная надпись ( см рис 19). Её форму и размер определяет стандарт.

III. Закрепление изученного материала.

IV. Итог урока.

Ответить на вопросы:

1. Перечислить чертёжные принадлежности и кратко их охарактеризовать

2. Перечислить чертёжные материалы и кратко их охарактеризовать.

3. Что такое стандарт и для чего он введён?

4. Формат чертёжного листа и его оформление.

Домашнее задание: §1, § 2.1, 2..2

Урок № 3

Линии.

Цель: Дать понятие о линиях чертежа;

развитие способностей чертить линии разного назначения;

воспитание точности и аккуратности(выполнение ГОСТа)

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Линии, применяемые в черчении, определены в стан­дарте. Наименование, начертание, толщина линий (по от­ношению к толщине основной линии) и их основное назна­чение следующее.

1. Сплошная основная имеет толщину S в пределах 0,6... 1,5 мм. Применяется для вычерчивания линий види­мого контура, видимых линий перехода, линий контура се­чения, вынесенного и входящего в состав разреза.

2. Сплошная тонкая имеет толщину от S/3 до S/2 и при­меняется для вычерчивания линий контура наложенного сечения, размерных и выносных линий, линий штриховки и выноски, полок линий выносок и подчеркивания надпи­сей, воображаемых линий перехода и сгиба на развертках.

3. Сплошная волнистая имеет толщину от S/3 до S/2 и применяется для вычерчивания линий обрыва и разгра­ничения вида и разреза.

4. Штриховая имеет толщину от S/S до S/2, длину штрихов 2...8 мм, ширину просвета между штрихами 1...2 мм. Применяется для вычерчивания линий невидимо­го контура и невидимых линий перехода.

5. Штрихпунктирная тонкая имеет толщину от S/3 до S/2, длину штрихов 5...30 мм, ширину просвета между штрихами 3...5 мм. Применяется для вычерчивания осе­вых и центровых линий, линий сечений, являющихся ося­ми симметрии для наложенных или вынесенных сечений, линий для изображения частей деталей в крайних или про­межуточных положениях, линий для изображения раз­вертки, совмещенной с видом.

6. Штрихпунктирная утолщенная имеет толщину от S/2 до 2/3S, длину штрихов З...8мм, ширину просвета между штрихами З...4мм. Применяется для обозначения поверхности, подлежащей термообработке или покрытию, и для изображения элементов, расположенных перед секу­щей плоскостью «наложенная проекция».

Штрихпунктирные линии должны пересекаться и за­канчиваться штрихами; в случае использования штрихпунктирных линий в качестве центровых их следует заме­нять сплошными тонкими линиями, если диаметр окруж­ности или размеры других геометрических фигур меньше 12 мм (рис. 1.8).

7. Разомкнутая имеет толщину от S до 1,55, длину штрихов 8...20 мм и применяется для обозначения линий сечений.

8. Сплошная тонкая с изломами имеет толщину от S/3 до S/2 и применяется для обозначения линий обрыва.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №1

[pic]

IV. Итог урока: Виды и назначение линий

Домашнее задание: § 2.3

Урок № 4, 5.

Шрифты чертёжные.

Цель: Дать понятие о шрифтах используемых в черчении;

Формирование графических умений и знаний учащихся;

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

2.4. Шрифты чертежные.

Размеры букв и цифр чер­тежного шрифта. Все надписи на чертежах должны быть вы­полнены чертежным Шрифтом (рис. 25). Начертание букв и цифр чертежного шрифта устанавливается стандартом. Стандарт опре­деляет высоту и ширину букв и цифр, толщину линий обводки, рас­стояние между буквами, словами и строчками.

Шрифт может быть как с наклоном (около 75°), так и без наклона.

-Стандарт устанавливает следующие размеры шрифта: 1,8 (не рекомендуется, но допускается);

2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40.

За размер (h) шрифта принимается величина, определяемая высотой прописных (заглавных) букв в миллиметрах. Высота буквы измеряется перпендикулярно к основанию строки. Нижние элементы букв Д, Ц, Щ и верхний элемент буквы Й выполняют за счет промежутков между строками.

Толщину (d) линии шрифта определяют в зависимости от вы­соты шрифта. Она равна 0,1 h.

Ширину (g) буквы выбирают равной 0,6 d. или 6d. Ширина букв А, Д, Ж, М, Ф, X, Ц, Ш, Ш, Ъ, Ы, Ю больше этой величины на 1 или 2d (включая нижние и верхние элементы), а ширина букв Г, 3, С меньше на d.

Высота строчных букв примерно соответствует высоте следующего меньшего размера шрифта. Так, высота строчных букв размера 10 равна 7, размера 7 равна 5 и т. д. Верхние и нижние элементы строч­ных букв выполняются за счет расстояний между строками и вы­ходят за строку на 3d. Ширина большинства строчных букв равна 5 d. Ширина букв а, м, ц, ъ равна Ы, букв ж, т, ф, ш, щ, ы, ю — 7d, а букв з, с — 4d.

Расстояние между буквами и цифрами в словах принимают равным 0,2 d. или 2d, между словами и числами —0.6 d или 6d.

Расстояние между нижними линейками строк берут равным 1,7d или 17d Стандарт устанавливает и другой тип шрифта тип А, более узкий, чем только что рассмотренный.

Высота букв и цифр на чертежах, выполненных в карандаше, должна быть не менее 3,5 мм.

Как писать чертежным шрифтом. Оформлять чер­тежи надписями надо .аккуратно. Нечетко сделанные надписи или небрежно нанесенные цифры разных чисел могут быть непра­вильно поняты при чтении чертежа.

Чтобы научиться красиво писать чертежным шрифтом, вна­чале для каждой буквы чертят сетку (рис. 28). После овладения навыками написания букв и цифр можно проводить только верх­нюю и нижнюю линии строки.

Контуры букв намечают тонкими линиями. Убедившись, что ' буквы написаны правильно, обводят их мягким карандашом.

Для букв Г. Д, И, И, Л, М, П. Т, X. //. 111. Ill можно провести только две вспомогательные линий на расстоянии, равном их высоте h.

Для букв Б, в, Е, //, Р, У, Ч, Ъ, Ы, Ь, И межд) двумя горизон­тальными линиями следует добавить посредине еще одну, по которой выполняют средние их элементы. А для букв 3, О, Ф, Ю проводят четыре линии, где средние линии указывают границы скругленнй.

Для быстрого выполнения надписей чертежным шрифтом иног­да пользуются различными трафаретами.

Основную надпись вы будете заполнять шрифтом 3,5, название чертежа — шрифтом 7 или 5.

III. Закрепление изученного материала.

A БВГДЕЖЗИЙКЛ

МНОПРСТУФХЦЧ

шщъыьэюя

аббгдежзипклм

нопрстуфхцчш

щьыьэюя

ABCDEFGHIJKLMi

OPQRSTUVWXYZ

abcdefghiJKlmnop

qrstuvwxy

IV. Итог урока. 1. Требования к заглавным буквам шрифта

2. Требования к строчным буквам шрифта

Домашнее задание: §2.4, рис 25 Выполнить в рабочей тетради русский шрифт.

Выполнить в рабочей тетради английский шрифт.

Урок № 6

Нанесение размеров. Масштабы.

Цель: Дать понятие о нанесении размеров и использовании масштабов при выполнении чертежей;

Формирование графических умений и знаний учащихся;

Воспитание точности и аккуратности(выполнение ГОСТа)

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чертежи должны содержать размеры, чтобы можно было су­дить по ним о величине изобра­женного предмета и его частей. Размеры на чертежах наносят в миллиметрах, но наименование измерений не указывают.

1. Вначале проводят вынос­ные линии перпендикулярно тому отрезку, размер которого указывают (рис. 28, а). Затем на расстоянии 6...10 мм от контура детали проводят параллельно ему размерную линию. Размер­ная линия ограничивается с двух сторон стрелками.. Выносные и размерные ли­нии — сплошные тонкие.

2. Для обозначения диаметра перед размерным числом нано­сят специальный знак — кру­жок, перечеркнутый прямой линией . Если вну­три окружности размерное число не помещается, его выносят за пределы окружности.

3. Для обозначения радиуса перед размерным числом всегда пишут латинскую букву R (рис. 28, г). Размерную линию при нанесении радиуса проводят из центра дуги. Она оканчивается стрелкой с одной стороны.

[pic] [pic] [pic]

4. Если на чертеже несколько размерных линий, параллельных друг другу, то вначале наносят меньший размер. В этом случае выносные и размерные линии на чертеже не пересекаются. Расстояние между параллельны­ми размерными линиями равно от 6 до 10 мм.

5. Величину углов указывают в градусах с обозначением еди­ницы измерения (значок⁰). Раз­мерную линию при этом прово­дят в виде дуги окружности с центром в вершине угла

6. Перед размерным числом, указывающим сторону квадрат­ного элемента, заносят знак . При этом высота знака равна высоте цифр.

7. Если размерная линия расположена вертикально, размерное число пишут и читают слева

8. Если деталь имеет несколько одинаковых элементов, то на чертеже рекомендуется наносить размер лишь одного из них с указанием количества.

9. При изображении плоских деталей в одной проекции тол­щина детали указывается, перёд размерным числом, указывающим тол­щину детали, стоит латинская строчная буква s. 10. Допускается подобным образом указывать, » длину детали, но перед размерным числом в этом случае пишут ла­тинскую букву l

. Применение масштаба в черчении

В практике приходится вы­черчивать очень крупные детали, как, например, детали самолета, корабля, автомашины, и очень мелкие: детали часового меха­низма, некоторых приборов и т. д. Крупные детали не поме­стятся на чертеже стандартного формата, если не уменьшить их изображение. Мелкие детали, которые порой еле заметны про­стым глазом, невозможно вы­чертить в натуральную, т. е. ис­тинную, величину имеющимися чертежными инструментами. По­этому в черчении изображения больших деталей уменьшают, а малых увеличивают по сравне­нию с действительными разме­рами. Число, которое показывает, во сколько раз размеры изобра­жения больше или меньше дей­ствительных размеров детали, называется масштабом.Говоря иными словами, ма­сштаб— это отношение линей­ных размеров изображения к ли­нейным размерам самой детали.

Масштабы, применяемые при выполнении чертежей, стандар­тизованы. Стандарт разрешает выбирать следующие масштабы:

а) для уменьшения: 1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10 и др.;

б) для увеличения: 2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1 и др.

Масштабы записывают так: М1:2, М5:1, М1:1 и т.д. Если масштаб указывают на чертеже в специально назначенной графе основной надписи, то перед обо­значением масштаба букву М не пишут (см. рис. 22, б).

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №2

IV. Итог урока. Домашнее задание: §§ 2.5 и § 2.6

Урок № 7

Проецирование.

Цель: Формирование у учащихся умения проецировать предметы

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Изобра­жения на чертеже выполняют по правилам проецирования..

Примерами проекций явля­ются также наглядные изобра­жения предметов, фотографиче­ские снимки, кинокадры и др. «Проекция» — слово латин­ское. В переводе на русский язык оно означает «бросать (от­брасывать) вперед».

Поместим перед электриче­ской лампочкой какой-нибудь предмет. Тень, полученную на стене, можно принять за проек­цию предмета.

Способы проецирования

В черчении используют такие изображения, которые получены путем проецирования предмета по так называемому методу проекций.

Метод проекций. В основе правил построения изображений на чертеже лежит метод проек­ций.

Чтобы построить изображе­ние предмета по методу проек­ций, необходимо через точки на предмете (например, через его вершины) провести вообража­емые лучи до встречи их с пло­скостью. Лучи, которые проеци­руют предмет на плоскость, на­зываются проецирующими.

[pic] [pic] [pic]

Плоскость, на которой полу­чается изображение предмета, называется плоскостью проек­ций.

Центральное и параллельное проецирование. Если проециру­ющие лучи, с помощью которых строится изображение предмета, расходятся из одной точки, про­ецирование называется цен­тральным (рис. 33). Точка, из которой выходят лучи, называет­ся центром проецирования. По­лученное при этом изображение предмета называется централь­ной проекцией.

Центральные проекции часто называют перспективой. Приме­рами центральной проекции яв­ляются фотоснимки и кинока­дры, тени, отброшенные от пред­мета лучами электрической лам­почки, и др.

Если проецирующие лучи па­раллельны друг другу (рис. 34), то проецирование называется параллельным, а полученное изображение — параллельной проекциейПри параллельном проециро­вании все лучи падают на пло­скость проекций под одним и тем же углом. Если это любой острый угол, то проецирование называется косоугольным.. Однако строить пред­мет в параллельной косоуголь­ной проекции проще, чем в цен­тральной. В техническом черче­нии такие проекции используют для построения наглядных изо­бражений.

В том случае, когда проеци­рующие лучи перпендикулярны к плоскости проекций (рис. 35), f. e. составляют с ней угол в 90°, проецирование называют прямоугольным. Полученное при этом изображение называет­ся прямоугольной проекцией предмета. Способ прямоугольного про­ецирования является основным в черчении.

Проецирование на одну пло­скость проекций. Как вы уже знаете, для построения проекции предмета сначала через все его точки мысленно проводят про­ецирующие лучи. Затем отмеча­ют точки пересечения этих лучей с плоскостью проекций и соеди­няют их прямыми или кривыми линиями.Расположим предмет перед плоскостью проекций так, чтобы при проецировании на получив­шемся изображении были видны три его стороны.

Проецирование на несколько пло­скостей проекций. V – фронтальная плоскость, Н – горизонтальная плоскость, W – профильная плоскость.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 3, 4 Рис. 40,41,42

Урок №8

Расположение видов на чертеже.

Цель: Формирование графических умений и навыков.

Развивать умение читать чертежи

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Вид – это изображение обращённой к наблюдателю видимой части поверхности предмета. Отличается от проекций некоторыми упрощениями и условностями.

Вид спереди – изображение на фронтальной плоскости проекций(главный вид) Он должен давать наиболее полное представлений о форме и размерах предмета. Располагается во II четверти координатной плоскости.

Вид сверху - изображение на горизонтальной плоскости проекций Располагается во III четверти координатной плоскости.

Вид слева - изображение на профильной плоскости проекций. Располагается во IV четверти координатной плоскости.

Количество видов может быть и большим, но оптимальным.

Местный вид – изображение отдельного, ограниченного места поверхности предмета.

Местный вид – ограничен линией обрыва, осью симметрии и пр.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

Практическая работа№3

Моделирование по чертежу

[pic]

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §5

Урок № 9

Получение аксонометрических проекций

Цель: Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Научить мысленно, расчленять предмет на отдельные части.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Косоугольная фронтальная диметрическая проекция – проекция на плоскость под углом меньшим 90º

Прямоугольная изометрическая проекция - проекция на плоскость под углом 90º. Все они называются аксонометрическими проекциями.

[pic]

Положение осей фронтальной диметрической проекции: ось х –горизонтально, ось у – под углом 45º к горизонтальной линии, ось Z – вертикально. По осям х и у размеры натуральные, по оси z - вдвое меньше.

Положение осей прямоугольной изометрической проекции - ось z– вертикально, оси х и у под углом 30º к горизонтали( или 120º между всеми осями). Размеры все натуральные.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §6, 7.Т №2.

Урок № 10

Аксонометрические проекции круглых предметов

Цель: Дать представление о аксонометрические проекции круглых предметов

Формирование графических умений и навыков.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

На фронтальной диметрической проекции окружности сохраняются неискаженными.

[pic]

На изометрической проекции окружность выглядит эллипсом, но так как его построить очень трудно, на практике часто строят овалы. Овал – замкнутая кривая, очерченная дугами окружностей.

[pic]

Построение аксонометрических проекций предметов имеющих круглые поверхности.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 8 рис.65

Урок № 11

Технический рисунок

Цель: Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Формирование у учащихся умения выполнять технический рисунок детали

Формирование графических умений и навыков.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Для упрощения работы по выполнению наглядных изображе­ний часто пользуются техническими рисунками.

Технический рисунок — это изображение, выполненное от руки, по правилам аксонометрии с соблюдением пропорций на глаз. При этом "придерживаются тех же правил, что и при построении аксонометрических проекций: под теми же углами располагают оси, размеры откладывают вдоль осей или параллельно им.

Технический рисунки удобно выполнять на бумаге в клетку. Сначала на осевых линиях от центра на расстоянии, равном радиусу окружности, наносят четыре штриха. Затем между ними наносят ещё четыре штриха. В заключение проводят окружность Овал .легче нарисовать, вписав его в ромб . Для этого, как и в предыдущем случае, сначала наносят штрихи внутри ромба, намечающие форму овала .

Для большего отображения, объемности предмета на технических рисунках наносят штриховку (рис. 71). При этом предполагается, что свет падает на предмет слева сверху. Освещенные поверхности оставляют светлыми, а затененные покрывают штри­ховкой, которая тем чаще, чем темнее поверхность предмета.

[pic]

Рис. 71. Технический рисунок детали со штриховкой.

III. Закрепление изученного материала.

1.Чем отличается технический рисунок от аксометрической проекции?

2. Как можно выявить объем предмета на техническом рисунке?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 9 рис. 71

Урок № 12

Анализ геометрической формы предметов.

Цель: Научить мысленно, расчленять предмет на отдельные части.

Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Развивать умение читать чертежи

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Существует 5 видов геометрических тел: цилиндр, конус(полный и усечённый), пирамида(полная и усечённая), призма, шар. Окружающие нас предметы, детали машин и механизмов представляют собой сочетание или совокупность геометрических тел.

Анализ геометрической формы – мысленное расчленение предмета на составляющие его геометрические тела.

1. Куб. Его проекции- квадраты.

2. Параллелепипед. Его проекции – прямоугольники. Его размеры – длина, ширина, высота.

3. Призма. Его проекции – фигура основания и прямоугольники. Его размеры - высота и размеры фигуры основания.

4. Правильная четырёхугольная пирамида. Его проекции – прямоугольник, равнобедренные треугольники. Его размеры – высота, длины двух сторон.

5. Цилиндр. Его проекции – круг, прямоугольники. Его размеры – диаметр основания, высота.

6. Конус. Его проекции – круг, равнобедренные треугольники. Его размеры – диаметр основания, высота.

7. Шар. Его проекции – круги. Его размеры – диаметр.

III. Закрепление изученного материала.

Чертёж группы геометрических тел.

[pic]

Рис. 83. Чертеж группы геометрических тел.

IV. Итог урока.

Распознать виды геометрических тел расположенных на рисунке.

Домашнее задание: §10,11рис.83

Урок № 13

Порядок построения изображения на чертежах.

Цель: Дать представление о порядок построения изображения на чертежах

Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Построение изображений в основе имеет анализ формы предмета.

1. Знать изображения геометрических тел.

2. Знать вид проекций геометрических тел.

3. Анализируя форму предмета определить какие геометрические тела имеют такие проекции.

4. Затем установить целесообразную последовательность построения его чертежа.

Последовательность построения видов на чертеже детали.

1. Начнём с её общеё формы – параллелепипеда на плоскость V

2. Спроецируем его на плоскости W и H.

3. Чертим тонкими линиями.

4. Покажем на проекциях вырезы. Сначала на главном виде, затем построить их проекции на других видах, при помощи линий связи.

5. Построим проекции остального(пазы, выступы, срезы и т. д.)

6. В заключение обвести изображения толстыми линиями.

Построение третьего вида.(рис 110)

1. Представить форму изображённой детали.

2. Проводим горизонтальные линии на уровне верхнего и нижнего оснований главного вида.

3. Проводим горизонтальные линии на уровне верхнего и нижнего оснований вида сверху до постоянной прямой, а затем под углом 45º продолжим их вертикально.

4.Построить третий вид в границах полученного прямоугольника на основе анализа геометрической формы предмета.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа № 5

Построение третьей проекции по двум данным

[pic] [pic]

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §13 рис110

Урок № 14

Нанесение размеров с учётом формы предмета

Цель: Дать представление о способах нанесения размеров

Формирование графических умений и навыков.

Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чертеж должен содержать все размеры, необходимые для изготовления предмета.

Какие размеры и где нанести на чертеже предмета? Нужен анализ формы предмета.

Каждый размер на чертеже указывается только один раз.

Обязательно наносятся габаритные размеры.(наибольшие и наименьшие величины внешних и внутренних очертаний)

Меньшие размеры наносятся ближе, чем большие.

Размеры нужно наносить так, чтобы было удобно читать. Они наносятся вне контура изображения и не должны пересекаться.

Осевая линия должна выходить за контур изображения примерно на 3 мм и не пересекать размерное число.

Фаска – срезанные на конус торцевые кромки. Они записываются, например 2х 45º.

III. Закрепление изученного материала.

Выполнить чертёж детали и нанести все необходимые размеры.

[pic]

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §14 рис 117

Урок № 15

Деление окружности на равные части.

Цель: Формирование графических умений и навыков.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Многие детали имеют равномерно расположенные по окружности элементы, например отверстия, спицы и т.д. Поэтому возникает необходимость делить окружность на равные части.

1. Деление окружности на 3 равные части

[pic]

2. Деление окружности на 4 равные части

[pic]

3. Деление окружности на 5 равных частей

[pic] [pic]

4. Деление окружности на 6 равных частей

[pic] [pic]

III. Закрепление изученного материала.

360º : 5 = 72 º - «звезда», 360º : 6 = 60º «гайка» и т.д

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 15.2

Урок № 16

Сопряжения.

Цель: Дать представление о способах выполнения сопряжений

Формирование графических умений и навыков.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Прямые линии плавно переходят в кривые. Такой же плавный переход может быть между прямыми или между двумя окружностями. Плавный переход одной линии в другую называют сопряжением.

Д.ля построения сопряжений надо найти центры, из которых проводят дуги, т. е. центры сопряжений. Надо найти также точки, в которых одна линия переходит в другую, т. е. точки сопряжений.

Таким образом, для построения любого сопряжения надо найти центр сопряжения, точки сопряжений, знать радиус сопряжения.

При построении сопряжений следует иметь в виду, что переход от прямой к окружности будет плавным в том случае, если прямая касается окружности. Точка сопряжения лежит на радиусе, перпендикулярном данной прямой.

[pic]

.

Переход от одной окружности к другой будет плавным, если окружности касаются. Точка сопряжения находится на прямой, соединяющей их центры. Сопряжение двух прямых дугой заданного радиуса

[pic]

Рис. 132. Общий способ построения сопряжений двух пересекающихся прямых.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №6

Чертёж детали с использованием геометрических построений, в том числе сопряжений.

Выполните с натуры или по наглядному изображению в необходимом количестве видов чертеж одной из деталей, в очер­таниях которой содержатся сопряжения.

[pic] [pic]

IV. Итог урока.

1. Что называется сопряжением?

2.. Назовите элементы, обязательные в любом сопряжении

Домашнее задание: § 15.3

Урок № 17

Чертежи развёрток поверхностей геометрических тел.

Цель: Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части;

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами;

Развитие пространственных представлений.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чертежи разверток поверхностей геометрических тел

Для изготовления ограждений станков, вентиляционных труб и других изделий вырезают из листового материала их развёртки.

Развёртка поверхностей любой прямой призмы представляет собой плоскую фигуру, составленную из боковых граней – прямоугольников и двух оснований многоугольников.

[pic]

Развёртка поверхностей цилиндра представляет собой плоскую фигуру, составленную из прямоугольника и двух оснований кругов.

[pic]

Развёртка поверхностей конуса представляет собой плоскую фигуру, составленную из сектора-развертки боковой поверхности и круга основания конуса.

[pic]

Развёртка поверхностей любой пирамиды представляет собой плоскую фигуру, составленную из боковых граней – равнобедренных треугольников и основания многоугольника.

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

Изготовить одно из геометрических тел из плотной бумаги.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 16

Урок № 18

Порядок чтения чертежей деталей.

Цель: Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации;

Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части;

Развивать умение читать чертежи

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Порядок чтения чертежей деталей

Чтение чертежа заключается в представлении по плоским изображениям объемной формы предмета и в определении его размеров.

1. Прочитать основную надпись чертежа. Из нее можно узнать название детали, наименование материала, из которого ее изготовляют, масштаб изображений и другие сведения,

2 . Определить, какие виды детали даны на чертеже, какой из них является главным

3. Рассмотреть виды во взаимной связи и попытаться опреде­лить форму детали со всеми подробностями. Этой задаче помогает анализ изображений, данных на чертеже. Представив по чертежу геометрическую форму каждой части детали, мысленно объединяют их в единое целое.

4 Определить по чертежу размеры детали и ее элементов.

Вопросы к чертежу (рис. 143).

1. Как называется деталь?

2. Из какого материала ее изготовляют?

3.В каком масштабе выполнен чертеж?

4. Какие виды содержит чертеж?

5. Сочетанием каких геометрических тел определяется форма детали?

6. Опишите общую форму детали?

7. Чему равны габаритные размеры деталей и размеры отдель­ных частей?

[pic]

Ответы на вопросы к чертежу (см. рис. 143).

1) Деталь называется «направляющая».

2) Изготовляют деталь из стали.

3) Масштаб чертежа 1 : 1, т. е. деталь изображена в натураль­ную величину.

4) Чертеж содержит два вида: главный и слева.

5) Выделив части детали, рассмотрим их слева направо, сопоставляя оба вида.

6) Объединив все части уста­навливаем общую форму предмета (рис. 144). Она представляет собой сочетание цилиндров, усеченного конуса и шестиугольной призмы, расположенных на одной оси. Вдоль оси детали проходит сквозное цилиндрическое отверстие.

7) Габаритные (наибольшие и наименьшие) размеры детали таковы: длина 160 мм, диаметр 90 мм, диаметр отверстия 20 мм

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

Практическая работа №7.

Устное чтение чертежей

Прочитайте по заданию учителя один из чертежей на рисунке 146.

Ответы на вопросы запишите в тетради

IV. Итог урока.

Домашнее задание: § 17

Урок № 19

Графическая работа №8

Цель: Формирование графических умений и навыков.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Выполнение чертежа предмета в трёх видах с преобразованием его формы

(путём удаления части предмета)

[pic] [pic]

Рис. 150. Задания к графической работе № 8.

3. Выполните эскиз детали (рис. 150, а), мысленно удалив ее верхнюю заштрихованную часть и заменив выступы, указанные стрелкой, выемками.

118

[pic]

Выполните эскиз детали (рис. 150, б), сделав вместо выступов выемки такой же формы и размеров на том же месте. Выполните чертеж детали (рис. 151), у которой удалены части по нанесенной разметке. Направление проецирования для построения главного вида указано стрелкой.

III. Закрепление изученного материала.

IV. Итог урока.

Домашнее задание: Рис.150

Урок № 20

Выполнение эскизов деталей.

Цель: Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Дать представление о выполнение эскизов деталей.

Формирование графических умений и навыков.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

К эскизам относят чертежи, пред­назначенные для разового использования в производстве. Изоб­ражение предмета на эскизе выполняется по правилам прямо­угольного проецирования, но от руки с соблюдением пропорций между частями изображаемого предмета на глаз.

Эскизами пользуются конструкторы при проектировании, например, новых машин. Эскизы применяются также при ремонте оборудования, когда вместо вышедшей из строя детали надо изготовить новую. Тогда с натуры снимают эскиз детали. На производстве часто приходится непосредственно по эскизу изготовлять деталь, поэтому к нему следует относиться как к важному техническому документу.

Эскизы должны быть выполнены в соответствии со стандар­тами ЕСКД на чертежи. Линии на эскизе должны быть ровны­ми и четкими. Все надписи следует выполнять чертежным шрифтом.

Эскиз выполняют обычно на бумаге в клетку. при построении изображений. Дуги окруж­ностей можно провести циркулем, а потом обвести от руки. Выполняют эскиз мягким карандашом (М или 2М).

Для обмера детали при съемке эскиза с натуры используют различные измеритель­ные инструменты.

Измерение линейных величин выполняют линейкой. Для более точных измерений (с погрешностью не более 0,1...0,05 мм) ис­пользуют штангенциркуль (рис. 153). Штангенциркулем измеряют линейные размеры, диаметры ци­линдрических элементов (наружных и внутренних), а также глубину отверстий и углублений.

Порядок выполнения эскизов. Приступая к выполне­нию эскиза, прежде всего надо внимательно ознакомиться с деталью: no-возможности выяснить ее назначение, четко уяснить общую геометрическую форму детали, форму ее отдельных частей При этом полезно мысленно разделить деталь на части, имеющие форму простых геометрических тел.Затем следует установить, сколько видов необходимо для пол­ного выявления формы и размеров детали, выбрать главный вид. Он должен давать отчетливое и наиболее полное представление о форме детали. На главном виде должно быть по возможности меньше штриховых линий. В заключение проверяют эскиз.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа № 9.

Выполнить эскиз детали в необходимом количестве видов и технический рисунок той же детали.

[pic] [pic]

IV. Итог урока.

1. Из каких основных этапов складывается работа по снятию эскиза с натуры?

2. Какова последовательность выполнения эскиза?

Домашнее задание: § 18

Урок № 21

Общие сведения о сечениях и разрезах.

Цель: Дать представление о сечениях и разрезах.

Развивать умение читать чертежи

Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Детали могут иметь некоторые особенности строения: сложное внутреннее очертание и поперечную форму, требующую пояснений. Обычные чертежи видов не полностью выявляют форму таких предметов. Это решается с помощью сечений и разрезов. Сечением называется изображение фигуры, получающейся при мысленном рассечении предмета плоскостью.

[pic]

Сечение — это не действие, а изображение. На сечении показывают только то, что находится непосредственно в секущей плоскости.

Фигуру сечения на чертеже выделяют штриховкой, которую наносят тонкими линиями под углом 45°.

В зависимости от условий. сечения могут быть вынесенными, наложенными и местными

III. Закрепление изученного материала.

Чертеж трёх видов сечений стойки(вынесенного, наложенного и местного)

[pic]

IV. Итог урока.

1. Какое изображение называют сечением?

2. Для чего применяют сечения? 3. Как выделяют сечения?

Домашнее задание: § 20,21 рис 165

Урок № 22

Правила выполнения сечений.

Цель: Дать представление о основных правилах выполнении сечений;

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1. Расположение сечений. По расположению на чертеже сечения разделяются на вынесенные и наложенные. Вынесенные располагают вне контура изображения детали на любом месте поля чертежа, наложенные — непосредственно на видах. Вынесенные сечения предпочтительней, так как они не загромождают вид лишними линиями.

Контур вынесенного сечения обводят сплошной толстой ocновной линией такой же толщины (s), как и линия, принятая для видимого контура изображения; контур нало­женного сечения — сплошной тонкой линией-; причем контур вида в месте расположения наложен­ного сечения не прерывают.

.2. Обозначение сечений. Что­бы показать, в каком месте проходит секущая плоскость, ее обозначают.

Если сечение вынесенное, то, как правило, проводят разомкнутую ли­нию, два утолщенных штриха .Стрелками указывают направление взгляда. Их распола­гают у внешних концов разомкнутой линии, С внешней стороны стрелок наносят одинаковые прописные бук­вы русского алфавита.

Наложенное сечение обычно не обозначают (рис. 171). Только в том случае, когда оно представляет собой несимметричную фигуру, проводят штрихи разомкнутой линии и стрелки, но буквы не наносят (рис. 172).

22.3. Особенности выполнения сечений. Большей частью се­чения выполняют в том же масштабе, что и изображение, к ко­торому оно относится, или указывают масштаб, если он изменен.

[pic]

[pic]

Рис. 174. Пример сечения, на котором контур конического углубления показан полностью.

По построению и расположению сечение должно соответст­вовать направлению, указанному стрелками.

Если секущая плоскость проходит через ось поверхности вращения (цилиндрической, конической или сферической), огра­ничивающей отверстие или углубление, то их контур на сечении показывают Некоторые размеры элементов детали удобней наносить на сечениях.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа № 12.

Эскизы деталей с выполнением сечений.

На листе формата А4 по наглядному изображению выполнить эскиз детали. Выявить поперечную форму детали сечением. Обозначьте его.Нанесите размеры.

IV. Итог урока.

1. Какое сечение называется выне­сенным? наложенным?

2. Линией какой толщины обводят вынесенное сечение? наложен­ное?

3. Как обозначают сечения?

4. Как показывают на сечении от­верстия и углубления, ограничен­ные поверхностью вращения, если секущая плоскость проходит через их ось?

Домашнее задание: § 22

Урок № 23

Правила выполнения разрезов.

Цель: Дать представление об основных правилах выполнении разрезов;

Развитие пространственных представлений.

Формирование графических умений и навыков.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1.Назначение разрезов - разрезы способ выявлений внутреннего устройства деталей, имеющих внутренние пустоты (отверстия, вырезы и др.).

Внутренние очертания детали показываются линиями невидимого контура (штриховыми). Там, где секущая плоскость проходит через материал детали, на изображении наносится штриховка, а там, где она прошла через пустоту, штриховки нет. Невидимый контур на разрезе обводится сплошными толстыми основными линиями. Разрез — это изображение предмета, мысленно рассеченного плоскостью (или несколькими плоскостями). При этом, часть предмета, расположенная между наблюдателем и секущей плоскостью, как бы удаляется. На разрезе показывают то, что находится в секущей плоскости и за ней. Следовательно, разрез включает сечение.

Запишите в рабочей тетради: «Разрез отличается от сечения тем, что на нем показывают не только то, что находится в секущей плоскости, но и то, что находится за ней».

[pic]

II. Правила выполнения разрезов

Сравнивая на этом чертеже виды детали и разрез, заметим следующее:

1. Штриховые линии, которыми на главном виде были изобра­жены внутренние очертания, теперь обведены сплошными основ­ными линиями, так как они стали видимы.

2. Фигура сечения, входящая в разрез, заштрихована. Штри­ховка дана только там, где сплошные части детали попали в секущую плоскость.

3. Линия, находящаяся на передней, неизображаемой части предмета (контур среза), не показана.

III. Какие бывают разрезы. Положение секущей плоскости может быть вертикальным и горизонтальным

При секущей плоскости параллельной фронтальной плоскости проекций, вертикальный разрез называют фронтальным. При секущей плоскости, параллельной профильной плоскости проекций, вертикальный разрез называют профильным..

В случае, когда секущая плоскость горизонтальна, разрез называют горизонтальным (рис. 181, в).

Разрезы обычно располагают в проекционной связи: фронталь­ный — на месте главного вида, профильный — на месте вида слева, а горизонтальный — на месте вида сверху.

IV Местный разрез- применяется чтобы показать в сплошной детали небольшое углубление или отверстие

III. Закрепление изученного материала.

Задание №3.Рис.185.(стр145)

IV. Итог урока.

1. Какое изображение называют разрезом?

2. Для чего применяют на чертежах разрезы?

3. Как изменится изображение, если выполнить разрез? Укажите отличия разреза от вида.

4. Как выделяется фигура сечения, входящего в разрез?

5. Какие разрезы называют фронтальными, профильными, горизонтальными?

6. Какие разрезы называют местным?

Домашнее задание: §23,24 рис182

Урок № 24

Другие сведения о разрезах и сечениях.

Цель: Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Формирование графических умений и навыков.

Развитие пространственных представлений.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1. Тонкие стенки и спицы на разрезе

Если секущая плоскость проходит вдоль тонкой стенки (реб­ра жесткости), то на чертеже ее показывают рассеченной, но не заштрихованной

Не заштриховывают также спицы колес, если секущая пло­скость проходит не поперек, а вдоль них. На рисунке приведен чертеж маховичка. Обратите внимание, что заштрихованными на разрезе показаны только обод и центральная часть маховичка, называемая ступицей. При продольном расположении в секущей

плоскости спицы осталась незаштрихованными. При поперечном выпол­нено наложенное сечение и нанесена штриховка.

[pic]

Фигуру сечения на чертеже выделяют штриховкой. Это — общее графическое обозначение материалов в сечениях независимо от их вида. Если на сечении хотят показать, из какого материала деталь изготовлена, то пользуются их графическими обозначениями.

Для выявления внутренних очертаний предметов на аксономет­рических проекциях и технических рисунках также применяют разрезы . Секущие плоскости в этом случае распола­гают параллельно" плоскостям проекций.

Линии штриховки сечений наносят параллельно диагоналям проекций квадратов, по­строенных на осях х и г , х и у, у и г.

Таким образом, в изометрической проекции фигуры сечений, расположенные параллельно фронтальной и профильной пло­скостям проекций, штрихуют под углом 60° к горизонтальной пря­мой, а расположенные параллельно горизонтальной плоскости проекций — горизонтальными прямыми.

.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №13 Эскиз детали с выполнением необходимого разреза

По наглядному изображению (рис. 200) эскиз детали, применив необходимые разрезы. Нанесите размеры.

[pic]

IV. Итог урока.

1. В чем заключается особенность изображения в разрезе деталей с тонкими ребрами?

2. В чем особенность изображения в разрезе спиц?

3. Как располагают секущие плоскости для выявления внутренних очертаний изделий на аксонометрических проекциях?

3. Какие правила нанесения штриховки приняты при выполнении разрезов (вырезов) в аксонометрии?

Домашнее задание: §26,27

Урок № 25

Определение количества изображений.

Цель: Научить мысленно расчленять предмет на отдельные части.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

При выполнении чертежа необходимо правильно определить количество изображений и положение детали на главном изобра­жении...

Количество изображений (видов, разрезов, сечений) должно быть наименьшим, но полностью выявляющим форму предмета.

Выбор положения детали для получения главного изображе­ния, которое может быть как видом, так и разрезом, имеет большое значение. Оно должно давать наиболее полное представление о форме и размерах детали при рациональном использовании поля чертежа.

Обычно деталь показывают в положении, которое она зани­мает при обработке. Поэтому ось деталей, получаемых точением, располагают горизонтально. Это облегчает рабочему изготовле­ние детали по чертежу, так как и на чертеже и на станке он видит ее в одинаковом положении.

Выбор положения детали на главном изображении в значи­тельной степени определяет количество изображений на чертеже. Предмет стараются располагать так, чтобы большая часть его элементов на главном виде изображалась как видимая.

В целях сокращения количества изображений на чертеже установлен ряд условностей и упрощений,, облегчающих их вы­полнение.

Вы уже знакомы с условными знаками Ø и . Использование их дает возможность вычерчивать детали, имеющие цилиндриче­ские и квадратные части в одном изображении.

Обозначение толщины (например, s6) позволяет плоские предметы изображать также в одной проекции (рис. 204, б).

Чтобы сделать короче изображение длинной детали, не меняя масштаба, применяют разрыв, используя для этого сплошные волнистые линии (см. рис. 204, а). Размерную линию при этом не разрывают. Разрыв применяют для деталей с одинаковым или равномерно меняющимся поперечным сечением.

Если предмет имеет несколько одинаковых равномерно рас­положенных элементов, например отверстий, то допускается вы­черчивать один-два из них с указанием количества, а расположе­ние остальных показывать условно (рис. 204, б).

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №16

Выполните эскиз детали с натуры. Примените целесообразные разрезы и сечения и изученные условности и упрощения.

IV. Итог урока.

1. Чем руководствуются при выборе главного изображения?

2. По какому принципу выбирают количество изображений на чертеже?

3. Какие условности позволяют сократить количество изобра­жений?

4. Как поступают, когда предмет имеет несколько одинаковых равномерно расположенных элементов?

Домашнее задание: §28,29

Урок № 26

Общие сведения о соединении деталей

Цель: Научить мысленно, расчленять предмет на отдельные части.

Развивать умение читать чертежи

Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чертежи, содержащие изображения изделий, состоящих из нескольких деталей, и данные для их сборки (изготовления) и контроля, называют сборочными. В изделиях детали образуют раз­личные соединения.

Соединения, многократно встречающиеся в механизмах различных машин, называют типовыми. Ими пользуются при создании станков, автоматических линий и др.

Применение типовых соединений значительно облегчает работу по конструированию и изготовлению машин. В черчении часто приходится встречаться с изображениями типовых соединении деталей.

Виды соединений деталей. Соединении деталей разделяются на разъемные и неразъемные

К разъемным соединениям относят такие, которые можно разобрать, не разрушая деталей, их составляющих. Неразъемные соединения нельзя разобрать без разрушения деталей. В технике применяют следующие основные соединения деталей (см рис 209)- болтовое, шпилечное, шпоночное, заклепочное,

штифтовое, сварное, винтовое.

2.Стандартные детали. Выбор размеров и форм ряда де­талей и соединений ограничен. Различные типы изделий сведены к определенному числу образцов-стандартов. Конструкции изделий или отдельных конструктивных элемен­тов общемашиностроительного назначения (крепежных деталей, сверл, резцов и др.) определены стандартом. Это дает возможность изготовлять их на специализированных предприятиях. В резуль­тате повышается производительность труда и понижается стои­мость изделий.

Составление и чтение чертежей стандартизованных деталей и соединений облегчаются тем, что соответствующие стандарты определяют правила их изображения. Эти правила предусмат­ривают ряд упрощений.

3. Взаимозаменяемость. Стандартизация создает возмож­ность взаимозаменяемости деталей. Государственные стандарты содержат таблицы, пользуясь которыми определяют наибольший и наименьший предельные размеры. Между этими размерами может колебаться заданный размер. Поэтому детали, соответст­вующие стандартам, могут заменять одна другую. На этом основана организация массового и крупносерийного произ­водства.

Испорчена, например, автомашина: пришли в негодность не­сколько винтов и гаек, сработались клапаны. Беда невелика. Эти детали стандартизованы. Их можно приобрести в магазине. Они полностью могут заменить детали, вышедшие из строя.

Польза" взаимозаменяемости' была продемонстрирована еще в 1826 г. на Тульском оружейном заводе. Со склада взяли без выбора 30 ружей, разобрали их и детали перемешали. Затем ружья снова собрали. Они действовали безотказно."В наше время в условиях, автоматизации производства и использования ЭВМ точность изделий, необходимая для их взаимозаменяемости, достигла очень высокого уровня.

III. Закрепление изученного материала.

Внимательно рассмотрите изображения на рисунке .209. Выпишите в один столбец названия неразъемных соединений, в другой — разъемных. За названиями соединений проставьте в скобках буквы, которыми они отмечены на стрелках-указателях. Если правильно определите, какие соединения разъемные, а какие,— неразъемные, то из букв, стоящих в скобках после названий разъёмных соединений, можно будет составить слово «верно».

IV. Итог урока.

1. 'Какие соединения относят к разъемным? Приведите примеры.

2. Какие преимущества создает стандартизация изделий?

3. Что такое взаимозаменяемость?

Домашнее задание: §30 рис209

Урок № 27

Изображение и обозначение резьбы.

Цель: Дать представление об изображение и обозначение резьбы.

Научить мысленно, расчленять предмет на отдельные части.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

31. Изображение и обозначение резьбы

1. Изображение резьбы. Многие детали имеют резьбу, которая служит для их соединения. С помощью резьбы осущест­вляют также передачу движения. Наиболее распространена метрическая резьба, имеющая треугольный профиль с углом 60° при вершине. (с крупным и мелким шагом).Так же используются трапециидальная с углом 30° при вершине, упорная с разными углами при вершине в 3° и 30°, трубная цилиндрическая с углом 55°

Резьба на чертежах изображается условно. Это значит, что резьбу не рисуют такой; как мы ее видим, а вычерчивают упрощенно по правилам, установленным государственными стан­дартами .

По наружному диаметру ее изображают сплошными толстыми линиями как на виде спереди, так и на виде слева, а по внутрен­нему — сплошной тонкой линией.

[pic] [pic] [pic]

При этом на виде слева по внутреннему диаметру резьбы проводят тонкой линией дугу, приблизительно равную ³/4 окружности. Эта дуга может быть разомкнута в любом месте, но не на центровых линиях. Резьба, показанная как невиди­мая, изображается штриховыми ли­ниями и по наружному и по внут­реннему диаметру .Резьбу в отверстии на Штриховку на разрезе всегда доводят до сплошной толстой линии. Границу внешней резьбы проводят до линии наружного ее диаметра и изображают сплошной толстой основной линией

2.Обозначение резьбы. По условнбму изображению нельзя определить, какая резьба должна быть нарезана на детали. Тип резьбы_ и основные размеры — наружный диаметр d и шаг Р (см. рис, 210, а)—.указывают на чертежах надписью. Эту надпись называют обозначением резьбы. Например,' надпись М50 X 1,5 обозначает: резьба метрическая, наружный диаметр 50 мм, шаг 1,5 мм (мелкий шаг в обозначении приводят, а круп­ный нет).

Резьбу подразделяют на правую и левую. В случае левой резьбы после ее обозначения добавляют надпись LH, например M24X2LH. \3. Как работать со справочным материалом. Основные дан­ные о стандартизованных деталях приведены в стандартах и справочниках. Как ими пользоваться?

Пусть, например, требуется выполнить чертеж болта с шести­гранной головкой нормальной точности по ГОСТ 7798—74. Наг­лядное изображение такого болта приведено на рисунке 215. Длина стержня болта (до головки) 60 мм. Найдя в оглавлении справочника по машиностроительному черчению раздел «Болты», отыскивают в нем ГОСТ 7798—74 «Болты с шестигранной головкой нормальной точности». Табли­ца 3 содержит выписки из этого стандарта. В ней даны числовые значения соответствующих размеров. В верхней графе таблицы выбирают диаметр резьбы на стержне. Например, d — 10 мм. В вертикальной графе под «d10» указаны (в мм) числовые зна­чения размеров других элементов болта. Эти размеры наносят на чертеж вместо буквенных обозначений: шаг резьбы Р= 1,5 мм; размер под ключ S = 17 мм, диаметр описанной окружности— 18,7 мм;, высота головки h = 7

III. Закрепление изученного материала.

1. Ответьте, в каком из трех примеров правильно обозначена метрическая резьба с крупным шагом (размер наружного диаметра 56 мм, шаг б мм): а)0 56Х5; б) М5вХ5;«в) М56.

2.Как обозначают метрическую резьбу с крупным шагом? с мелким шагом?

IV. Итог урока. [pic]

Домашнее задание: §31. Задание стр. 168 рис.215

Урок №28

Чертежи болтовых и шпилечных соединений.

Цель: Дать представление о болтовых и шпилечных соединений.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Среди разъемных соединений наибольшее распространение получили резьбовые. К ним относятся болтовое, шпилечное и вин­товое соединения, показанные на рисунке 209. Детали этих соеди­нений — болты, винты, шпильки, гайки и шайбы —. имеют установленные стандартом форму, размеры и условные обозначения Пользуясь этими обозначениями, можно отыскать размеры кре­пежных деталей в соответствующих таблицах стандартов. Как С изображением крепежных деталей приходится встречаться в основном на сборочных чертежах На этих чертежах болтовое, шпилечное и винтовое соединения вычерчивают по относительным размерам. Это значит, что величину отдельных элементов опре­деляют в зависимости от наружного диаметра d резьбы. В резуль­тате ускоряется работа по выполнению чертежа.

Размеры крепежных деталей на сборочных чертежах не нано­сят. Но как же в таком случае определить, какой болт или шпиль­ка входит в соединение? Необходимые данные записывают в спецификации.

1. Изображение болтовых соединений.

В деталях, которые нужно соединить, просверливают отверстия немного большего диаметра, чем диаметр болта.

Чертежи крепежных соединений рекомендуется вычерчивать упрощенно. Фаски на шестигранных и квадратных головках болтов и гаек, а также на стержне не изображают. Допускается не показывать зазор между стержнем болта и отверстием в соединяемых деталях

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Болты в сборочном чертеже показывают нерассеченными, если секущая плоскость направлена вдоль их оси. Гайки и шайбы изображают также нерассеченными. Запись Болт М12Х 1,25 X 60 означает: болт с метрической резьбой 0 12 мм, шаг 1,25 мм (мел­кий), длина стержня 60 мм.

Для гайки указывают диаметр и тип резьбы. Запись Гай­ка М16 означает: гайка с метрической резьбой, имеющая диаметр 16 мм, шаг резьбы крупный. Для шайб указывают диаметр бол­та. Запись Шайба 12 означает: шайба для болта диаметром 12 мм.

2. Изображение шпилечных соединений. Шпилька представляет собой стержень, имеющий резьбу на обоих концах. Одним концом шпиль­ка на всю длину резьбы ввинчивает­ся в глухое (несквозное) отверстие с резьбой в детали. На другой конец навинчивают гайку, под которую подкладывают шайбу. Таким образом прижимают друг к другу скрепляемые детали Отверстие в детали имеет не­много больший диаметр, чем. шпилька. Обозначение Шпилька М10Х60 следует понимать так: шпиль­ка имеет метрическую резьбу, диаметр ее 10 мм, длина 60,-мм (до ввинчиваемого конца).

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №17

Эскиз резьбового соединения.

IV. Итог урока.

1. В зависимости от какой величины определяют относительные размеры болтового соединения?

2. При выполнении разреза на сборочном чертеже" секущая плоскость прошла вдоль болта, гайки и шайбы. Нужно ли их штриховать?

3. Можно ли на рисунке 217, г не показывать зазор между стерж­нем болта (дет. 5) и отверстиями в соединяемых деталях /

4. Расшифруйте обозначение: «Болт М16Х70» и «Гайка М20».

5. Изображением чего является большая окружность на виде сверху (рис. 217, г)?

Домашнее задание: §32 рис 217, 219

Урок № 29

Чертежи шпоночных и штифтовых соединений.

Цель: Дать представление о шпоночных и штифтовых соединений.

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1. Изображение шпоночных соединений. Одно из наиболее распространенных разъемных соединений деталей — шпоночное (см. рис. 209).Шпонка предназначена для соединения вала с посаженной на него деталью: шкивом, зубчатым колесом, маховиком и др.

[pic] [pic] [pic] [pic] [pic]

Чтобы шкив вращался вместе с валом, в них прорезают пазы (шпоночные канавки), в которые закладывают шпонку. Заметьте, что на сборочном чертеже шпонка показана нерассеченной. Так поступают в том случае, когда секущая плоскость проходит вдоль сплошной (непустотелой) детали. На чертеже показывают небольшой промежуток — зазор между верхней плоскостью шпонки и дном канавки во втулке.

Каждая шпонка на сборочном чертеже имеет условное обозначение. Например, запись Шпонка- 12 х 8 х60 означает, что призмати­ческая шпонка имеет следующие размеры: ширина- 12 мм, высота - 8 мм, длина 60 мм. Запись Шпонка сегм. 8х15 читают так: шпонка сегментная, толщина 8 мм, высота 15 мм.

Так как размеры шпонок стандартизованы, то, следовательно, стандартизованы форма и размеры шпоночных канавок (пазов) на вале и во втулке, выбирают эти размеры в зависимости от диаметра вала, входящего в соединение.

2. Изображение штифтовых соединений. На рисунке 209 показан штифт, препятствующий смещению деталей, скрепленных винтом. Чертежи штифтов — цилиндрических и конических — приве­дены на рисунке 228. -

На рисунке 229 показано соединение деталей штифтом. Штифт находится в отверстии, одновременно просверленном в корпусе (дет. 1) и в вале (дет. 2). Заметьте, что на сборочных чертежах штифты в разрезе показывают, как и другие непустотелые детали, нерассеченными, если секущая плоскость проходит вдоль их оси. В обозначение штифта входит его название, размеры и номер стандарта, например: Штифт цилиндрический 5 х. 30. Это значит, что цилиндрический штифт имеет следующие размеры: диа­метр 5 мм, длина 30 мм.

Запись Штифт конический 10х70 означает, что у конического штифта меньший диаметр10 мм, а длина 70 мм. Соединение штифтом иногда при­меняют, чтобы предотвратить про­дольное перемещение деталей, соединенных шпонкой (рис. 230).

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №18

Чертеж шпоночного соединения или чертеж вала

Выполните чертеж одного из вариантов соединений призматической шпонкой (см. рис. 226) или чертеж вала из этого соеди­нения.

Указания к работе № 18. Задание выполните каранда­шом на листе формата А4 по примеру, данному на рисунке

IV. Итог урока.

Рассмотрите чертеж (рис. 230) и ответьте на вопросы: 1) Сколько деталей входит в

соединение?

2) Как называют детали 3 и 4?

3) Почему детали 3 и 4 не за­штрихованы?,,

4) Каковы размеры детали 3, если она имеет такое обозна­чение «Шпонка 14 X 9 X 35». 5) 5)Каково назначение штифта (дет. 4)?

6) Какие два вида соединения показаны на чертеже?

Домашнее задание: §33

Урок № 30

Общие сведения о сборочных чертежах изделий.

Цель: Научить мысленно, расчленять предмет на отдельные части;

развивать умение читать чертежи

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

На сборочном чертеже изделие изображают в собранном виде со всеми входящими в него деталями.

На производстве сначала изготовляют по чертежу каждую деталь. Затем по сборочному чертежу собирают их; в изделие.Сборочные чертежи обычно со­держат разрезы и сечения. Это по­могаем выявить устройство изделия. Как и на чертежах деталей, в правом нижнем углу сбороч­ного чертежа располагают основную надпись. В ней указывают название изделия и другие данные, относящиеся к нему.

1. Спецификация. С ней вы уже встречались на уроках трудового обучения. Это таблица, содержащая основные данные о деталях, входящих в изделие. Ее выполняют на отдельных листах формата А4. На учебных чертежах и на чертежах формата А4 ее располагают над основной надписью.

2. Разрезы на сборочных чертежах. Сборочный чертеж содержит разрезы. Рядом расположенные детали заштрихованы в противоположные стороны. Это сделано для того, чтобы облегчить чтение чертежей, дав возможность отличить соседние детали по штриховке. Узкие площади сечения, ширина которых на, чертеже равна 2 мм или менее, показывают зачерченными. Болты, винты, шпильки, заклеп­ки, шпонки) оси, валы и другие детали, не имеющие пустот, пока­зывают нерассеченными в том случае, когда секущая плоскость направлена вдоль их оси.

3. Размеры на сборочных чертежах. Размеры отдельных де­талей на сборочном чертеже не наносят (см. рис. 232). На таком чертеже наносят лишь размеры, необходимые для правильного размещения деталей относительно друг друга в изделии, а также для установки сборочной единицы. К ним относятся, например, размеры, определяющие расстояния между центрами отверстий под болты, которыми соединяют две сборочные единицы (на рис. 232 это размеры 38 и 56). Кроме того, наносят габарит­ные (203...217, 116 и 50 на рис. 232) и присоединительные размеры.

4. Порядок чтения сборочных чертежей

Читать сборочные чертежи нужно в определенной последо­вательности

1. Найти название изделия.

2. Установить, какие изображения (виды, разрезы, сечения) даны на чертеже.

3. Рассмотреть, пользуясь спецификацией, изображения каж­дой детали

4. Определить, как соединяются между собой детали

5. Найти другие данные, приведенные на чертеже (размеры, технические требования и т. д.).

[pic] [pic]

III. Закрепление изученного материала.

2).Можно ли вынесенное сечение заштриховать в противопо­ложную сторону, не меняя направление штриховки у стойки?

3) В каких случаях сечение можно зачернить?

4) Для какой цели выполнен местный разрез на изображении валика?

5) Попал ли в плоскость разреза винт? Почему он не заштри­хован?

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §34,35. рис 238

Урок № 31

Условности и упрощения на сборочных чертежах.

Цель: Дать представление о условностях и упрощениях на сборочных чертежах;

Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации;

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Чтобы правильно прочитать сборочные чертежи, нужно знать условности и упрощения, применяемые при их выполнении.

Крайнее или промежуточное положение де­тали. На рисунке 232 изображение толкателя продолжено вверх штрихпунктирною с двумя точками тонкой линией. Что это озна­чает? Толкатель движется вверх и возвращается обратно в исход­ное положение. На сборочных чертежах крайнее или промежуточ­ное положение детали показывают штрихпунктирною с двумя точ­ками тонкой линией.

Обратите внимание, что на виде А (см. рис. 232) ручка (дет. 2) не показана. Форма этой детали определяется по другим изобра­жениям. На данном виде она закрывала бы часть рукоятки, имею­щей отверстие с резьбой. В таких случаях деталь не показывают, а на чертеже делают надпись: «Ручка (дет. 2) не показана».

Изображение пограничных деталей. Иногда на сборочном чертеже надо показать детали, не входящие в данное изделие. Часть такой детали показана на рисунке -248. Её обводят тонкой линией. Это дает возможность отличить ее от деталей, вхо­дящих непосредственно в изделие.

Изображение уплотнительных устройств. Для предотвращения просачивания жидкости, пара или воздуха меж­ду подвижными деталями различных кранов, вентилей и трубо­проводов применяют уплотнительные устройства.

Одно из них — сальниковое устройство (рис. 242). Для уплот­няющей набивки в нем использована просаленная пенька, сдавлен­ная при помощи нажимной втулки, На чертеже набивка (она обозна­чена стрелкой с цифрой 2) заштрихована в клетку как неметал­лический материал (см. рис. 198).

При вычерчивании сальниковых устройств нажимную втулку всегда изображают в выдвинутом (исходном) положении.

Сокращение количества и размера изображе­ний. На сборочных чертежах, как и на чертежах деталей, для сокращения количества изображений можно соединять половину вида с половиной разреза (рис. 242 и 243). Можно также соеди­нять часть вида с частью разреза. Чтобы сократить размер изображения, не уменьшая масшта­ба, применяют обрыв

Изображение одинаковых элементов. Допускается вместо нескольких одинаковых элементов изображать на сбороч­ных чертежах только один из них. Так, например, на рисунке 243 изображен только один болт с гайкой (дет. 3 и 4). Положение остальных показано пересечением центровых линий. А на рисунке 242 показано лишь одно из четырех одинаковых отверстий.

III. Закрепление изученного материала.

Практическая работа №19

Чтение сборочных чертежей

Прочитайте сборочные чертежи, указанные на ри­сунках 244-248, придерживаясь последовательности, данной в 35. На вопросы (в том числе дополнительные) ответьте письменно.

IV. Итог урока.

1. Какой линией показывают на сборочных чертежах крайнее или промежуточное, положение детали? Когда применяют такое изображение?

2. Как понимать надпись на сборочном чертеже: «Ручка (дет. 2) не показана»?

3. Когда на сборочном чертеже деталь обводят не основной, а тонкой линией? Что это значит?-

4. Как сокращают количество изображений на сборочном чер­теже, если надо показать наружный вид, и внутреннее устрой­ство изделия? -

Домашнее задание: §36 рис 240

Урок № 32

Понятие о деталировании.

Цель: Дать представление о деталировании предметов;

Формирование графических умений и навыков.

Развитие пространственных представлений.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

Деталирование – процесс составления чертежей деталей по чертежам изделий, состоящих из нескольких деталей.

Порядок деталирования.( сопоставление рис. 250 и 251)

1. Прочитать чертёж, обратив особое внимание на форму деталей, их назначение и взаимодействие.

2. Мысленно разобрать изделие на отдельные детали.

3. Выделить стандартизованные детали на которые не составлены чертежи.

4. Определить число изображений, необходимых при вычерчивании каждой детали .

5. Найти сопрягаемые поверхности деталей, т.е. поверхности, взаимодействующие с поверхностями других деталей.

Пример деталирования.

1. рис. 253 – наглядное изображение кривошипа.

2. рис. 254 - чертёж кривошипа.

3. рис. 255 – схема передачи движения от шатуна к валу.

Деталирование: деталь 1- плечо, деталь 2- палец, деталь 3 – вал, деталь 4 – шпонка, деталь 5 – гайка с резьбой, деталь 6 - болт. Каждую деталь рассмотреть и выполнить отдельный чертёж по мере необходимости. рис. 256, рис. 257.

III. Закрепление изученного материала.

Графическая работа №20

[pic]

IV. Итог урока.

Домашнее задание: §37

Урок № 33

Особенности строительных чертежей.

Цель: Научить переводить образы объектов в комплекс графической информации;

Развивать умение читать чертежи

Формирование графических умений и навыков.

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1. Генеральный план – план размещения зданий и сооружений на земельном участке, с указанием подъездных путей, зелёных насаждений, границы участка и т.п.

2. Фасад – изображение внешних сторон здания, с указанием расположения окон, дверей и архитектурных деталей здания.

3. План здания – срез здания горизонтальной плоскостью на уровне немного выше подоконника. Выполняется для каждого этажа. На них показываются взаимное расположение помещений и лестничных клеток, их форму и размеры; толщину стен и перегородок. На плане наносят расположение санитарно- технического оборудования, иногда мебели.

4. Разрез здания – срез здания вертикальной секущей плоскостью по осям оконных и дверных проемов. Часто используются сложные ступенчатые разрезы.

Отметка – число указывающее высоту точки над нулевой плоскостью. Нулевая отметка – уровень пола 1 этажа.(0,000)

Масштаб строительных чертежей – 1:50, 1:100, 1: 200, 1:100

Размеры на строительных чертежах – в мм, см и м. Вместо стрелок наносятся короткие штрихи под углом 45º

Экспликации – названия помещений перед которыми стоят номера, присвоенные этим помещениям на чертеже.

III. Закрепление изученного материала.

[pic]

IV. Итог урока.

1. Какие изображения даны на чертеже?

2. Где проходила секущая плоскость при выполнении разреза?

3. Сколько комнат на 1 этаже?

4. Где проходила секущая плоскость при выполнении разреза?

5. Какие помещения и сколько находится рядом с канцелярией?

6. Есть ли на1 этаже мастерские?

7. Какова длина фасада?

8. Есть ли в здании подвальные помещения?

Домашнее задание: §38

Урок №34

Условные изображения на строительных чертежах.

Цель: Дать представление о условных изображениях используемых на строит.чертежах.

Развивать умение читать чертежи

Научить работать чертёжными и измерительными инструментами

Ход урока

I. Повторение материала.

II. Изучение нового материала.

1. Оконные и дверные проёмы.

2. Лестничные клетки.

3. Отопительные устройства.

4. Санитарно-техническое оборудование.

5. Обозначение материалов

[pic]

III. Закрепление изученного материала.

Практическая работа №22

[pic]

Вопросы к . строи­тельному чертежу

1. Какой объект представлен на чертеже?

2. Какие изображения даны на чертеже?

3. Сколько комнат в доме? Какова площадь каждой комна­ты?

4. Укажите высоту комнат. Каковы внешние размеры дома и террасы?

5. Откуда входят в дом? Можно ли попасть в Комнату площадью 20 м² прямо с террасы?

6. Каковы двери: однопольные или двупольные?

7. Какое отопление в доме?

8. Перечислите мебель, уста­новленную в доме.

Глава I. Введение. Техника выполнения и правила их оформления.(3 часа)

Цель: Дать понятие графического образо-вания, графической культуры и графической грамотности.

«Концепция содержания образования по черчению» определяет роль графического языка в рамках национальной доктрины образования РФ, условия обеспечения качественной графической подготовки, предпосылки «рассмотрения графического образования как необходимой составляющей содержания общего образования, отвечающей принципам гуманизации, гуманитаризации, культуросообразности, обеспечивающих коммуникативное и технологическое образование школьников.»

Знать

1. Что такое графический язык

2. Где он используется

3. Виды чертежей(сборочный чертёж, эскиз, схема, развёртка, наглядное изображение, технический рисунок)

4. связь черчения и начертательной геометрии

5. электронный(цифровой вид ) чертежа

6. что такое ЕСКД и ГОСТ

7. что такое VSO и ANSI

8. чертёжный инструментарий:

- (ватман и его форматы – АО, А1, А2,А3,А4)

- карандаши и их твёрдость (Т и Н, ТМ и НВ, М и В)

- угольник и лекало

- линейка и курвиметр

9. основы оформления чертежа:

- рамка и её размеры

- основная надпись и её назначение

10. девять видов чертёжных линий

11. чертёжный шрифт и его параметры

12. размерные линии, размеры и способы их нанесения

14. условные обозначения диаметра, радиуса, угла, квадрата и т. д.

15. масштаб и его применение в черчении

Уметь

- читать чертежи

- оформлять чертежи

- чертить чертежи

- представлять чертежи

Практические задания

1. Графическая работа №1 выполняется на А4

2. Графическая работа №2 выполняется на А4

3. Шрифты (рис 25) выполняется в рабочей тетради

Глава II, III. Чертежи в системе прямо -угольных проекций. Аксонометрические проекции. Технический рисунок.(7 час.)

Цель: Дать понятие о видах чертежей.

Графическая культура – совокупность достижений человечества о графических методах, способах, средствах, правилах отображения и чтения информации, её сохранения, передачи, преобразования и использования в науке, производстве, дизайне, архитектуре, экономике, общественных сферах жизни общества, а также совокупность графических умений, позволяющих фиксировать и генерировать результаты репродуктивной и творческой деятельности.

Знать

1. что такое проекция (тень)

2. плоскость проекции

3. проецирующий луч

4. виды проецирования(центральное и параллельное, прямоугольное и косоугольное)

5. количество проекций одного чертежа и их месторасположение на формате А4

6. что такое местный вид и его место на А4

7. аксонометрическая проекция и её виды.

8. фронтальная диметрическая проекция и расположение её осей.

9. изометрическая проекция и расположение её осей

10. способы построения аксонометрической проекции круга

11. технический рисунок и его назначение

Уметь

1. представлять вид детали с любой стороны

2. распределить место на А4 для каждой проекции

3. Располагать проекции строго на своём месте в соответствии с требованиями.

4. моделировать деталь по чертежу

5. представлять и чертить любую аксонометрическую проекцию

6. вписывать эллипс в ромб

7. чертить технический рисунок детали.

Практические задания

1. Чертёж рис. 50б. выполняется в рабочей тетради

2. Чертёж рис. 52. выполняется в рабочей тетради

3. Практическая работа №3 рис. 58

4. Чертёж рис. 60(в,г). выполняется в тетради

5. Чертёж таблица №2 (б) выполняется в тетради

6. Чертёж рис. 65 выполняется в рабочей тетради

7. Чертёж рис. 71 выполняется в рабочей тетради

Глава IV, V.

Чтение и выполнение чертежей(8 часов)

Цель: Научить читать и выполнять чертежи.

Графическая грамотность – совокупность теоретических основ правил построения, чтения и оформления различных графических документов, формирование обобщённых приёмов графической деятельности, используемых как при изучении школьных дисциплин, так и в практике.

Знать

1. виды геометрических тел

2. изображение проекций:

   конуса

   параллелепипеда

   пирамиды

   призмы

   цилиндра

3. правила нанесения размеров с учётом формы

4. способы деления окружности на равные части

• с помощью транспортира

• с помощью циркуля

• с помощью треугольников

5. правила выполнения сопряжений

6. понятие развёртки детали

7. правила выполнения чертежа развёртки

8. алгоритм «чтения» чертежа

9. понятие эскиза и его назначение

10. порядок выполнения эскиза

Уметь

1. анализировать форму детали

2. представлять проекции вершин, рёбер, граней предм.

3. достраивать недостающий третий вид

4. делить окружность на равные части

5. выполнять сопряжения

6. изготавливать деталь по развертке

7. чертить эскизы

8. читать чертёж

Практические задания

1. Графическая работа №4 выполняется на А4

2. Графическая работа №5 выполняется на А4

3. Чертёж рис. 117 выполняется в рабочей тетради

4. Чертёж рис.124,125126,127,129 в рабочей тетради

5. Графическая работа №6 выполняется на А4

6. Чертёж рис. 139 выполняется в рабочей тетради

7. Графическая работа №8 выполняется на А4

8. Графическая работа №9 выполняется на А4

ГлаваVI, VII.

Сечения и разрезы(8 часов)

Черчение имеет исключительные возможности для формирования пространственных представлений. Имеются ввиду мысленное воспроизведение по изображению(чертежу) геометрической формы, величины, расположение в пространстве изображённого объекта. Формирование чувственного образа предметов и явлений , ранее воздействующих на органы чувств человека. Представления делятся на образы памяти и образы воображения.

Знать

1. понятие сечение детали

2. понятие разрез детали

3. их назначение

4. обозначение сечения и разреза на чертеже

5. виды и расположение сечений на чертеже

6. отличие сечений и разрезов

7. правила выполнения разрезов

8. виды разрезов

9. соединения вида и разреза

10. графическое обозначение материала детали

11. необходимое и достаточное количество изображений

12. выбор главного вида (вида спереди)

13. условности и упрощения на чертеже

Уметь

1. чертить сечения и разрезы

2. определять их необходимость

3. определять места сечений

4. определять количество изображений

5. определять главное изображение

6. упрощать чертёж

Практические задания

1. Графическая работа №10(2) выполняется на А4

2. Чертёж рис. 161 выполняется в рабочей тетради

3. Графическая работа №12 выполняется на А4

4. Чертёж рис. 185 выполняется в рабочей тетради

5. Графическая работа №13 выполняется на А4

6. Графическая работа №14 выполняется на А4

7. Графическая работа №15 выполняется на А4

8. Графическая работа №16 выполняется на А4

Глава VIII, IX. Сборочные и строительные чертежи.(8 часов)

В век компьютерных технологий для создания графических изображений широко используется компьютерная графика. Сфера применения графических технологий весьма широка: от создания простейших изображений (графический редактор Paint) до сложнейших дизайнерских и конструкторских работ (Adode illustrator, Corel Draw, Adode Photoshop). С помощью этих программ можно выпускать полностью оформленные чертежи деталей и изобразительных объектов любой сложности , строить пространственные модели для автоматического получения необходимых видов, разрезов и сечений .

Знать

1. виды соединений

2. виды неразъёмных соединений

3. виды разъёмных соединений

4. изображение и виды резьбы

5. стандарты болтовых соединений

6. болтовое соединение

7. шпилечное соединение

8. шпоночное соединение

9. штифтовое соединение

10. комбинированное соединение

11. спецификация чертежа

12. порядок чтения строительных чертежей

13. условности и упрощения на строит. чертежах

14. особенности строительных чертежей: а)генеральный план, б)фасад, в)план, г)разрез, д)экономическое обоснование

15. условности на строительных чертежах

16. порядок чтения строительных чертежей

Уметь

1. выбирать вид соединения деталей для сборки механизма

2. различать и изображать различные резьбы

3. различать виды разъемных соединений

4. читать сборочные чертежи

5. читать строительные чертежи

Практические задания

1. чертёж рис. 215(таблица 3) выполняется в рабочей тетради

2. чертёж рис. 217(г) выполняется в рабочей тетради

3. чертёж рис. 219(ж) выполняется в рабочей тетради

4. графическая работа №18 выполняется на А4

5. чертёж рис. 230 выполняется в рабочей тетради

6. чертёж рис. 238 выполняется в рабочей тетради

7. проект «Дом моей мечты»

8. экономическое обоснование проекта

Итоговый зачёт по черчению за курс средней школы

1. Что такое чертеж?

2. Как обозначаются российские, европейские и американские стандарты?

3. Чем отличается масштаб 1:2 от масштаба 2:1?

4. Перечислите основные типы линий.

5 Что называют проекцией?

6. Чем центральное проецирование отличается от параллель­ного?

7 Как обозначаются горизонтальная, фронтальная и профиль­ная плоскости проекций?

8 Дайте определение понятия «вид».

9 В какой плоскости располагается главное изображение на чертеже?

10 Что определяет название вида?

11 Как связаны между собой плоскости проекций и виды?

12 Чем разрез отличается от сечения?

13 Что такое картинная плоскость?

14. Как располагаются оси изометрической проекции?

15 Как располагаются оси диметрической проекции?

16 Какие разъемные и неразъемные соединения вы знаете?

17 Что такое шаг резьбы?

18 Что такое взаимозаменяемость?

19 Что такое спецификация7?

20 Какой размер должно иметь отверстие под заклепку?

21.Какие сведения можно получить, рассматривая генеральный план на чертеже?

22. Какие сведения можно получить, рассматривая фасад здания на чертеже?

23. Какие сведения можно получить, рассматривая план здания?

24. Какие сведения можно получить, рассматривая разрезы здания?

25. Что принимают за нулевую от­метку на строительном чертеже?