Рабочая программа по технологии для мальчиков (6 класс) ФГОС

Муниципальное общеобразовательное учреждение Иркутского районного

муниципального образования «Оёкская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено

На заседании МО ______

Протокол № 1

От « » 2016г

Руководитель МО

_____ Е.Г. Маркова

Согласовано

« » 09 2016г

Зам директора по УВР

______ С.В. Дунаева

Утверждаю

Приказ №104/3

от « 1 » 09 2016г.

Директор МОУ ИРМО «Оёкская СОШ»

______О.П. Тыртышная

Рабочая программа

по ТЕХНОЛОГИИ

для 6 класса

(уровень: общеобразовательный)

Учитель: Меркурьев Сергей Борисович

Рабочая программа составлена на основе

Примерной государственной программы

по технологии трудового обучения для

общеобразовательных школ: «Технология».

Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица.

Под редакцией В.Д. Симоненко.

Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.

2016/2017 учебный год

Пояснительная записка.

Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 года №920-мр «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области» (с изменениями, внесенными распоряжениями от 07.08.2012 г№962, от 10 мая 2012 г №561-мр на 4,5-11 классов).
Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11т
Письмо Министерства образования Иркутской области службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области №55-37-6194/15 от 02.07.2015г., №75-37-1237/15 от 02.07.2015г. «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год».
Учебный план МОУ ИРМО «Оёкская СОШ» на 2016/2017 учебный год.
Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.

Данная рабочая программа «Технология» для учащихся 6 класса разработана на основе примерной программы «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г., рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования и учебным планом образовательного учреждения.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Рабочая программа является приложением к образовательной программе основного общего образования МОУ ИРМО "Оёкская средняя общеобразовательная школа" и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Рабочей программе соответствует учебник «Технология» по программе В.Д.Симоненко для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год. Программа «Технология» для учащихся 5-8 классов. Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г. используется в данной рабочей программе без изменений.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

Учебник «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.
Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.

Цель:

Формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Задачи:

Воспитывать трудолюбие, внимательность, самостоятельность, чувство ответственности;
Формировать эстетический вкус;
Прививать уважительное отношение к труду, навыки трудовой культуры, аккуратности;
Совершенствовать формы профориентации учащихся;
Развивать логическое мышление и творческие способности;

Научить планировать свою работу, корректировать и оценивать свой труд, применять знания, полученные на уроках.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ по технологии изучается в рамках одного из трех направлений: «Индустриальные технологии», «Технологии ведения дома» и «Сельскохозяйственные технологии» (агротехнологии, технологии животноводства), в данном случае - «Индустриальные технологии»,

Независимо от вида изучаемых технологий содержанием примерной программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура, эргономика и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• методы технической, творческой, проектной деятельности;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану разделен на две части: первая часть выполняется в первом полугодии после прохождения тем по технологии обработки древесины и древесных материалов, вторая часть выполняется во втором полугодии и относится к темам технологии обработки металла и искусственных материалов. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Использованная примерная программа для обучения школьников технологии с 5 по 7 класс разработана с учетом того, что на ее основе могут составляться авторские программы непосредственно учреждениями общего образования или авторами учебников. Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.

Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Рабочая программа предмета «Технология» составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Базисный учебный (образовательный) план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 170 учебных часов для обязательного изучения курса «Технология». В том числе: в 5, 6 и 7 классах — по 68 ч, из расчета 2 ч в неделю. Дополнительное время для обучения технологии может быть выделено за счет резерва времени в базисном учебном (образовательном) плане. Занятия в 8 и 9 классах могут быть организованы вне обязательной учебной сетки часов во внеурочное время как дополнительное образование во второй половине дня.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.

Изучение технологии призвано обеспечить:

• становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

• развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

• формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;

• приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, базовых трудовых навыков ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных школьниками соответствующих знаниях, умениях и способах деятельности;

• в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

• в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

• в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий. Для практических работ в соответствии с имеющимися возможностями выбираются такие объекты, процессы или темы проектов для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом должна учитываться посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

Формы контроля:

При организации учебно-воспитательного процесса для реализации программы «Технология» 6 класс предпочтительными формами организации учебного предмета считаю: индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- самостоятельная работа

- творческая работа

- конкурс

- викторина

-беседа (диалог).
-работа с книгой.
Практическая деятельность:

-изготовление изделий по чертежу, рисунку, наглядному изображению.
-работа по карточкам.
-работа по плакатам.
-составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ТЕХНОЛОГИЯ 6 КЛАСС».

Раздел «Технологии обработки конструкционных материалов»-50ч.

Тема «Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов»-18ч.

Правила внутреннего распорядка, правила ТБ, правила ПБ в кабинете технологии. Древесина, свойства и области применения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Пороки древесины. Профессии, связанные с производством древесины и древесных материалов и восстановлением лесных массивов.
Свойства древесины: физические (плотность, влажность), механические: (твёрдость, прочность, упругость). Сушка древесины: (естественная, искусственная).
Общие сведения о сборочных чертежах. Графическое изображение соединений на чертежах. Спецификация составных частей изделия. Правила чтения сборочного чертежа.
Технологическая карта и её назначение. Использование ПК для подготовки графической документации.
Соединение брусков из древесины внакладку, с помощью шкантов.
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. Контроль качества изделий.
Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Отделка деталей и изделий окрашиванием. Выявление дефектов в детали (изделии) и их устранение.
Распознавание природных пороков древесины в материалах и заготовках. Исследование плотности древесины. Чтение сборочного чертежа. Определение последовательности сборки изделия по технологической документации.

Тема «Технологии машинной обработки древесины и древесных материалов»-6ч.

Токарный станок для обработки древесины: устройство, назначение. Организация работ на токарном станке. Оснастка и инструменты для работы на станке. Технология токарной обработки древесины. Контроль качества деталей.
Графическая и технологическая документация для деталей из древесины, изготовляемых на токарном станке. Компьютеризация проектирования изделий из древесины и древесных материалов.
Изготовление деталей и изделий из древесины на токарном станке по техническим рисункам, эскизам, чертежам и технологическим картам.
Профессии, связанные с производством и обработкой древесины и древесных материалов.
Правила безопасного труда при работе на токарном станке.

Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» -18ч.

Металлы и их сплавы, область применения. Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. Сортовой прокат. Профили сортового проката.
Чертежи деталей из сортового проката. Применение ПК для разработки Графической документации. Чтение сборочных чертежей.
Контрольно-измерительные и разметочные инструменты, применяемые при работе с металлами и искусственными материалами. Устройство штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Технология изготовления изделий из сортового проката.
Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: резание, рубка, опиливание, отделка; инструменты и приспособления для данных операций. Особенности резания слесарной ножовкой, рубки металла зубилом, опиливание заготовок напильником.
Способы декоративной и лакокрасочной отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов.
Профессии, связанные с ручной обработкой металлов, механосборочными и ремонтными работами, отделкой поверхностей деталей, контролем готовых изделий. Соблюдение правил безопасности труда. Уборка рабочего места.

Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов»- 2ч.

Элементы машиноведения. Составные части машин. Виды механических передач. Понятие о передаточном отношении. Соединение деталей.
Современные ручные технологические машины и механизмы для выполнения слесарных работ.

Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»-6ч.

Традиционные виды декоративно-прикладного творчества и народных промыслов при работе с древесиной. История художественной обработки древесины.
Резьба по дереву: оборудование и инструменты. Виды резьбы по дереву. Технологии выполнения различных видов резьбы по дереву.
Эстетические и эргономические требования к изделию.
Правила безопасного труда при выполнении художественно-прикладных работ с древесиной.

Раздел «Технологии домашнего хозяйства»- 8 ч.

Тема « Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви

и ухода за ними»- 2ч.

Интерьер жилого помещения. Технология крепления настенных предметов. Выбор способа крепления в зависимости от веса предмета и материала стены. Инструменты и крепёжные детали. Правила безопасного выполнения работ.

Тема «Технологии ремонтно-отделочных работ»- 4ч.

Виды ремонтно-отделочных работ. Современные материалы для выполнения ремонтно-отделочных работ в жилых помещениях.
Основы технологии штукатурных работ. Инструменты и их назначение для штукатурных работ. Особенности работы со штукатурными растворами.
Технологии оклейки помещений обоями. Декоративное оформление интерьера. Назначение и виды обоев. Виды клеев для наклейки обоев. Расчёт необходимого количества рулонов обоев. Профессии, связанные с выполнением ремонтно-отделочных и строительных работ.
Способы решения экологических проблем, возникающих при выполнении ремонтно-отделочных и строительных работ.

Тема «Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации» - 2ч.

Простейшее сантехническое оборудование в доме. Устройство водопроводных кранов и смесителей. Причины подтекания воды в водопроводных кранах и смесителях. Устранение простых неисправностей водопроводных кранов и смесителей.
Инструменты и приспособления для сантехнических работ, их назначение.
Профессии, связанные с выполнением сантехнических работ.
Соблюдение правил безопасного труда при выполнении сантехнических работ.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»- 10 ч.

Тема «Исследовательская и созидательная деятельность»- 10ч.

Творческий проект. Понятие о техническом задании. Этапы проектирования и конструирования. Применение ПК при проектировании изделий.
Технические и технологические задачи при проектировании изделий, возможные пути их решения (выбор материала, рациональной конструкции, инструментов и технологий, порядка сборки, вариантов отделки).
Цена изделия как товара. Основные виды проектной документации.
Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов.
Правила безопасного труда при выполнении творческого проекта.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА.

Предметные результаты

должны знать/понимать:

что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществлять их контроль;
пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
особенности межсезонной обработки почвы, способы удобрения почвы;
о видах посадок и об уходе за растениями, о видах размножения растений;
что такое текстовая и графическая информация;
какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
общее устройство столярного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных операций;
назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
виды пиломатериалов;
возможности и умения использовать микрокалькуляторы и ЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расчетов, получения необходимой информации о технологии обработки деталей и сборки изделий;
источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации;
технику безопасности при работе с сельскохозяйственным инвентарем;
принципы ухода за одеждой и обувью.
уметь:
рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по технологическим картам;
обрезать штамповую поросль;
читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
понимать содержание технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
графически изображать основные виды механизмов передач;
находить необходимую техническую информацию;
осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;
читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
выполнять основные учебно-производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;
соединять детали склеиванием, на гвоздях, шурупах;
владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов красками и лаками);
применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
набирать и редактировать текст;
создавать простые рисунки;
работать на ПЭВМ в режиме калькулятора.
Должны владеть компетенциями:
ценностно-смысловой;
деятельностной;
социально-трудовой;
познавательно-смысловой;
информационно-коммуникативной;
межкультурной;
учебно-познавательной.

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

• оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

• ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

• владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

• классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

• распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

• владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;

• применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

• владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

• применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

• планирование технологического процесса и процесса труда;

• подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

• проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

• подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

• проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

• выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

• соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

• соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

• обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

• выбор и использование кодов, средств и видов пред ставления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

• подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

• контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

• выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

• документирование результатов труда и проектной деятельности;

• расчет себестоимости продукта труда;

• примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

Личностные результаты

технологической деятельности;

• выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

• становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

• планирование образовательной и профессиональной карьеры;

• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

• готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

• проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

• самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

• алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

• определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

• проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

• виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;

• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

• обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

• соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

• оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

• выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

• выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов труда;

• наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

• моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;

• разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;

• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

• формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

• выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

• оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;

• публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

• разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

• потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физиолого-психологической сфере:

• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;

• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Формирование ИКТ - компетентности обучающихся 6 класса:

Научиться использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; научиться проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.
Создавать и заполнять различные определители.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
Цитировать фрагменты сообщения, избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации, взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).
Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.
Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.
Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио).
Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.
Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.
Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.
Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители.
Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:

вести экологически здоровый образ жизни;
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов.

СПИСОК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. «Школа и производство», 2006. - № 1. – С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. «Технология». М., «Вентана-Граф» - 2012г., 144с.
Иванов А.И. и др. Трудовое обучение.5 кл. Обработка древесины, металла, ткани, кулинарные и электротехнические работы. - М.:” Просвещение”, 2002.
Программно-методические материалы: Технология.5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с. «Методика обучения технологии. 5-9 классы» А.К.Бешенков, Москва: Дрофа, 2004г.
«Обучение технологии в средней школе: 5 -11класс.: Метод. Пособие.- М.:ВЛАДОС, 2003.
«Оценка качества подготовки выпускников средней полной школы по технологии» В.М. Казакевич, А.В.Марченко М.: Дрофа, 2001

Для учащихся:

Иляева Л.М., Симоненко В.Д., Шипицын Н.П. Творческие проекты для учащихся 5-7 классов по обработке конструкционных материалов Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического института, 2005.
Карабанов И.А. Технология обработки древесины. 5-9 класс.-М.: “Просвещение”2004.
Коваленко В.И., Кулененок В.В.Объекты труда 5 кл. Обработка древесины и металла. Электротехнические работы.-М.:” Просвещение”, 2004.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Компьютер.
Проектор.
Экран.
Учебники.
Методическая литература.
Инструкции по охране труда.
Материалы для окрашивания изделий.
Плакаты информационные.
Отделочные материалы.
Материалы для окрашивания изделий.
Станки токарные по дереву.
Стамески токарные.
Станок циркулярно-фуговальный.
Фрезерный станок.
Электрический лобзик.
Электровыжигатели.
Столярный инструмент:

-ножовки

-рубанки

-фуганки

-молотки

-киянки

-стамески

-долота

-напильники

-рашпили

-угольники

-рейсмусы

-дрели ручная и электрическая

-струбцины

-стусло

-верстаки столярные с зажимами

18. Слесарный инструмент:

-верстак слесарный -тиски слесарные -ножовка по металлу - правильная плита -молоток слесарный

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п./п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Из них

Лабораторные и практические

Контрольные и диагностические материалы.

Экскурсии

Примечание

«Технология обработки конструкционных материалов».

Тема

«Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов».

Тема

«Технология машинной обработки древесины и древесных материалов».

Тема

«Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов».

Тема

«Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов».

Тема

«Технологии художественно-прикладной обработки материалов»

«Технология домашнего хозяйства».

Тема

«Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними».

Тема

«Технологии ремонтно-отделочных работ»

Тема

«Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации».

«Технология исследовательской и опытнической деятельности»

Тема «Исследовательская и созидательная деятельность (вводная часть)

Творческий проект «Настенный светильник»

Творческий проект «Подставка для чашек»

1. «Распознавание пороков древесины».

2. «Исследование плотности и влажности древесины».

3. «Чтение сборочного чертежа».

4. «Разработка последовательности изготовления деталей».

5. «Разработка технологической карты»

6. «Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку»

7. «Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму»

8 «Изучение устройства токарного станка для обработки древесины»

9. «Точение деталей на токарном станке»

10. «Окрашивание изделий из древесины красками»

11.«Художественная резьба по дереву»

12. «Изучение составных частей машин».

13 «Ознакомление со свойствами металлов и сплавов»

14 «Ознакомление с видами сортового проката».

15 «Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката».

16«Измерения размеров деталей штангенциркулем.

17 «Разработка технологической карты изготовления изделий из сортового проката».

18 «Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой».

19 «Рубка металла»

20 «Опиливание заготовок из металла»

21 «Отделка поверхностей изделий»

22. «Пробивание отверстий в стене, установка крепёжных деталей».

23. «Проведение ремонтных штукатурных работ».

24. «Изучение и подбор обоев».

25. «Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки»

26Поиск темы проекта. Разработка технического

Задания.

Тема: «Заготовка древесины»- Тест

Тема: «Токарный станок для обработки древесины: устройство, оснастка, инструменты, приёмы работы». – Тест.

Тема: «Правила безопасного труда при работе на станке» -

Зачёт

Тема: «Интерьер жилого помещения» - Тест.

Экскурсия в лесопильный цех.

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по технологии

Класс: 6

Учитель: Меркурьев С.Б.

Количество часов на год: 68часов, в неделю: 2 часа.

Плановых контрольных уроков- 0, зачётов- 1, тестов- 3.

Практических работ-26

Планирование составлено на основе:

Программы «Технология». Авторы А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. Под редакцией В.Д. Симоненко. Издательство: М., «Вентана-Граф» 2012 г.

Учебник «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) для учащихся 6 класса. Авторы: В.Д.Симоненко, А.Т. Тищенко. Издательство М., «Вентана-Граф» 2013 год.

Дополнительная литература:

Программно-методические материалы: Технология.5-11 кл. / Сост. А. В. Марченко. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 192 с.
А.Т.Тищенко, В. Д. Симоненко. «Технология. Индустриальные технологии» (ФГОС) - Учебник для учащихся 6 кл. общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков).– М.: «Вентана-Граф», 2013 г. – 189 с.
Пичугина Г.В. Компетентностный подход в технологическом образовании. «Школа и производство», 2006. - № 1. – С. 10-15.
Хотунцев Ю.Л., Симоненко В.Д. Программы общеобразовательных учреждений. «Технология». М., «Вентана-Граф» - 2012г., 144с.
Поурочное планирование по учебнику «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко. Волгоград. Издательство «Учитель» 2011 г.

Календарно-тематический план

I четверть (9 учебных недель, 18уроков)

Раздел «Технология обработки конструкционных материалов» 50ч.

Тема «Технология ручной обработки древесины и древесных материалов» 18ч.

Заготовка древесины, пороки древесины.

Пр. р. №2. Распознавание пороков древесины.

Свойства древесины.

Пр. р. №3, 4 Исследование плотности и влажности древесины.

Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж.

Пр. р. №5 Выполнение эскиза или чертежа детали из древесины. Чтение сборочного чертежа.

Технологическая карта - основной документ для изготовления деталей.

Пр. р. №6 Разработка технологической карты изготовления детали из древесины.

Технология соединения брусков из древесины.

Пр. р. №7 Изготовление изделия из древесины с соединением брусков внакладку.

Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом.

Пр. р. № 8 Изготовление деталей, имеющих цилиндрическую и коническую форму.

Профессии, связанные с производством древесины, древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Контроль качества изделий, выявление и устранение дефектов.

Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями.

Пр. р. №11 Окрашивание изделий из древесины красками и эмалями.

Выявление дефектов деталей и их устранение.

Правила безопасности при работе ручным столярным инструментом.

Итого за 1 четверть: 9 учебных недель, 18 уроков

II четверть (7 учебных недель, 14 уроков).

^{Тема «Технологии} машинной обработки древесины и древесных материалов^»6 ч.

^{Устройство токарного станка по обработке древесины.}

Пр. р. №9

Изучение устройства токарного станка по обработке древесины.

Технология обработки древесины на токарном станке.

Пр. р. №10 Точение детали из древесины на токарном станке.

Контроль качества и размеров точёных деталей.

Правила безопасного труда при точении изделий на станке.

Тема «Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов» 18 ч.

Свойства чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов

Пр. р. №14

Ознакомление со свойствами металлов и сплавов, искусственных материалов

Сортовой прокат.

Пр. р. № 15

Ознакомление с видами сортового проката.

Чертежи деталей из сортового проката.

Пр. р. №16

Чтение и выполнение чертежей деталей из сортового проката.

Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля.

Пр. р. №17

Измерение размеров деталей штангенциркулем.

Итого за II четверть: 7 учебных недель, 14 уроков

III четверть (10 учебных недель, 20уроков)

Технологии изготовления изделий из сортового проката.

Пр. р. №18

Разработка технологических карт изготовления изделий из сортового проката.

Резание металла и пластмасс слесарной ножовкой.

Пр. р. №19

Резание металла и пластмассы слесарной ножовкой.

Рубка металла.

Пр. р. №20

Рубка заготовок в тисках и на плите.

Опиливание заготовок из металла и пластмассы.

Пр. р. №21

Опиливание заготовок из металла и пластмасс.

Отделка изделий из металла и пластмасс.

Пр. р. №22

Отделка поверхностей изделий.

Тема «Технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов» 2 ч.

Элементы машиноведения. Составные части машин.

Пр. р. № 13

Изучение составных частей машин.

Тема «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» - 6 часов

Художественная обработка древесины. Резьба по дереву.

Оборудование и инструменты для резьбы по дереву. Правила безопасности.

Виды резьбы и технология их выполнения.

Технология выполнения геометрической резьбы.

Рельефная и скульптурная резьба.

Пр. работа №12

Художественная резьба по дереву.

Раздел II «Технологии домашнего хозяйства» 8ч.

Тема «Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и уход за ними» 2 ч.

Закрепление настенных предметов.

Пр. р. №23

Пробивание отверстий в стене. Установка крепёжных деталей.

Итого за III четверть:10 учебных недель,20 уроков

IV четверть (8 учебных недель, 16уроков)

Тема «Технологии ремонтно-отделочных работ» 4ч.

Основы технологии штукатурных работ.

Пр. р. №24

Выполнение штукатурных работ.

Основы технологии оклейки помещений обоями.

Пр. р. №25

Изучение видов обоев и технологии оклейки ими помещений.

Тема «Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации» 2 ч.

Простейший ремонт сантехнического оборудования.

Пр. р. №26

Изучение и ремонт смесителя и вентильной головки.

Раздел III «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» 10ч.

Тема «Исследовательская и созидательная деятельность» (10ч)

Требования к творческому проекту.

Поиск темы проекта. Разработка технического задания.

Этапы проектирования и конструирования.

Применение ПК при проектировании изделий.

Технические и технологические задачи.

Выбор материалов, инструментов, технологий.

Творческий проект «Настенный светильник». Разработка чертежей изделий.

Технологическая карта. Изготовление деталей изделия.

Подгонка деталей. Сборка изделия.

Отделка изделий. Защита проекта.

Итого за IV четверть: 8 учебных недель, 16уроков

Итого за год: 34 учебных недели, 68 уроков