Технологическая карта урока технологии
Ф.И.О. учителя: Лаврентьева О. В.
Класс: 5А, 5Б
Тема урока: «Обработка среза изделия. Отделка прихватки».
Цель урока: выбрать способ обработки срезов прихватки, применить на практике. Завершить отделку прихватки.
Задачи урока:
Образовательные:
способствовать закреплению и развитию практических знаний и умений в процессе обработки прихватки.
способствовать закреплению умений самостоятельно составлять технологическую последовательность, ориентируясь на образец готового изделия.
Развивающие:
способствовать повышению самостоятельности при ориентировке в задании по операционно-технологической карте, планировании и оценке качества работы;
развивать коммуникативную функцию речи, расширять словарный запас специальной терминологией; развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:
Дидактические средства: Материально-техническая база: швейные машины, ножницы, иглы, сантиметровая лента, готовые образцы.
Ход урока.
Название этапа,
цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Формирование УУД:
1.
Мотивация к учебной деятельности
Приветствие, проверка присутствия учащихся, организация рабочего места, наличия необходимого на занятии (инструменты и приспособления)
Приветствие учащихся. Раппорт дежурного. Проверка рабочего места, наличие необходимых инструментов и материала
2.
Повторение изученного Актуализация знаний
– Для чего служат прихватки?
– Из каких тканей шьют прихватки?
– Какой формы могут быть прихватки?
– Из каких деталей состоит наша прихватка?
-В какой технике она выполнена?
– Чем занимались на прошлом уроке? (соединяли с утеплителем).
– Сегодня мы продолжим работу по этой теме.
– Какие операции вы уже выполнили?
– Какую работу нам осталось выполнить? (Обработать срезы)
-Какая тема сегодняшнего урока?
– В процессе работы мы будем использовать следующие термины: приметать, обтачать, пришить.
Давайте вспомним, что эти термины обозначают.
Приметать – временно соединить мелкую деталь с крупной прямыми стежками;
Обтачать – соединить 2 детали машинной строчкой по краю с последующим выворачиванием их на лицевую сторону.
Пришить – прикрепить одну деталь к другой стежками постоянного назначения
Притачать – соединить мелкую деталь с крупной машинной строчкой.
Отвечают на вопросы, дополняют друг друга.
Познавательные УУД:
мыслительный эксперимент.
Коммуникативные УУД:
умение отвечать на вопросы, рассуждать.слушать и слышать собеседника, учителя
Личностные УУД
самопознание;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
3.
Введение в тему.
Постановка учебной задачи
Технологическая последовательность.
Давайте подумаем, как можно обработать края прихватки?
Ответы:
-на оверлоке (учитель)
-обтачным швом (вывернуть)
-косой бейкой
-обтачкой
-тесьмой
Запись в тетрадь
Познавательные УУД:
сравнение;
анализ;
систематизация;
мыслительный эксперимент;
Коммуникативные УУД:
умение отвечать на вопросы, рассуждать.слушать и слышать собеседника, учителя
4.
«Открытие нового знания». Объяснение нового материала
Перед началом практической работы я напомню, как осуществляется проверка качества выполнения работы:
Работа будет выполнена на «отлично» если:
ширина обтачки будет одинаково ровная по всем краям, строчка ровная, с закрепками на 1 мм от края
аккуратная петелька
влажно-тепловая обработка выполнена качественно.
Приступая к выполнению практической работы, не забывайте:
выполнять правила техники безопасности;
соблюдать порядок на рабочих местах;
выполнять работу аккуратно, соблюдая технологическую последовательность
Учащиеся слушают объяснения учителя. Основные моменты конспектируют
Регулятивные УУД:
Выбор способов деятельности
Личностные УУД
самопознание;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Коммуникативные УУД:
умение отвечать на вопросы, рассуждать.слушать и слышать собеседника, учителя
Познавательные УУД:
сравнение;
анализ;
систематизация;
мыслительный эксперимент;
5.
Практическая работа
Повторение правил техники безопасности.
Загадки:
Стальная лошадка, хвостик нитяной мелькает птицей по дороге ситцевой. (иголка с ниткой)
Маленькая головка на пальце сидит, сотнями глаз во все стороны глядит. (наперсток)
Инструмент бывалый – не большой, не малый , у него полно забот – он и режет и стрижет.
(ножницы)
Вопросы учителя:
Платформа швейной машины должна быть свободной от посторонних предметов. (да)
Нитку для вдевания в иглу можно отмерить любой длины. (нет)
Нить можно откусывать зубами. (нет)
Булавки и иглы необходимо хранить в подушечке. (да)
Ножницы передавать кольцами вперед. (да)
Сломанную иглу надо выбросить. (нет)
– Какие ещё вы знаете правила безопасной работы с инструментами и швейным оборудованием?
Практическое выполнение задания, ориентация на образец готового изделия и операционно-технологическую карту.
Учащиеся выполняют работу по обработке плечевых швов и низа рукава.
Личностные УУД
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные УУД:
Выбор способов деятельности
Познавательные УУД:
сравнение;
анализ;
систематизация;
мыслительный эксперимент;
практическая работа;
6
Рефлексия деятельности (итог урока)
– В чем испытывали затруднение при выполнении работы?
– Довольны ли вы своей работой?
Впоследствии вы самостоятельно сможете шить оригинальные кухонные наборы, которые порадуют любую хозяйку.
на уроке я……..»
Дети осуществляют самооценку своей работы.
Личностные УУД
самопознание;
самооценка.
[pic]
Самоанализ урока учителя технологии: Лаврентьевой О. В.
Урок технологии (девочки) в 5А классе.
Раздел: Рукоделие. Тема урока: «Обработка среза изделия. Отделка прихватки».
Цель урока: выбрать способ обработки срезов прихватки, применить на практике. Завершить отделку прихватки.
Задачи урока:
Развивающая: развивать умение анализировать образец готового изделия по предложенному плану;
Воспитательная: побуждать умения анализировать свои действия, действовать целенаправленно в соответствии с поставленной задачей;
Для достижения цели урока я использовала оборудование:: швейные машины, ножницы, иглы, сантиметровая лента, готовые образцы, учебник, рабочая тетрадь.
Для усвоения учебного материала применяю методику технологии критического мышления, использую формы работы: фронтальную, групповую, индивидуальную.
Для мотивации на уроке я использую творческие задания: тесты, кроссворды.
В течение урока проведена физминутка, направленная на корректировку зрения, рук, туловища.
Проведена рефлексия урока: учащимся очень понравился урок. Выставлены всем учащимся оценки за урок, оценки комментировались.
Считаю, что цели урока достигнуты.
