Рабочая программа по технологии 5 класс

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Рассмотрена Утверждено

Методическим советом школы Приказом № ___ от _________г.

Протокол № _____ Директор МБОУ СОШ № 1

от ______________г. _____________Г.В.Крутых

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

___ТЕХНОЛОГИЯ_______

(наименование учебного предмета /курса/)

СРЕДНЯЯ СТУПЕНЬ, 5 КЛАСС_

(уровень, ступень образования)

_2016-2017_

(срок реализации программы)

Составлена на основе Программы основного общего образования «Технология. Технический труд». Авторы В.М.Казакевич, Г.А.Молева В сборнике Технология:рабочие программы.5-8классы /Сост. Е.Ю.Зеленецкая.-–М.:Дрофа, 2015г.-150с.

__Хрипуновым Павлом Васильевичем, высшая квалификационная категория__

г.Александровск-Сахалинский

2016

В 2015-2016 году количество часов по предмету «Технология» в 5 классе составляет:

часов в неделю

Количество часов в четверть

Количество часов в год

III

Учебно-методический комплекс:

1.Программа основного общего образования «Технология. Технический труд». Авторы В.М.Казакевич, Г.А.Молева В сборнике Технология:рабочие программы.5-8классы /Сост. Е.Ю.Зеленецкая.-–М.:Дрофа, 2015г.-150с.

2.Казакевич В.М., Молева Г.А. Технология. Технический труд. 5 класс:Учебник.-М.Дрофа, 2012г.-192с. (В Федеральном перечне № 1.2.6.1.1.1)

3. Казакевич В.М., Молева Г.А Технология. Технический труд. 5 класс.: Методическое пособие.- М.:Дрофа, 2013г.- 160с.

4. Казакевич В.М., Молева Г.А., Пасынков И.А. Технология. Технический труд. 5 класс.: Тетрадь для выполнения проекта.-М.:Дрофа, 2012г. -48с.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Вклад учебного предмета в общее образование.

Универсальность технологии состоит в том, что любая деятельность - профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.

Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. В системе общего образования его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.

Образовательная область «Технология»готовит учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе; развивает и воспитывает широко образованную, культурную, творческую и инициативную личность. Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненноважными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе.

Учебная программа содействует сохранению единого образовательного пространства России, позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание сюжетных линий образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и вариант последовательности изучения блоков, разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, сензитивных периодов их развития.

Программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе,

Каждый раздел учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом изучение материала программы, связанного с практическими работами, предваряется необходимым минимумом теоретических сведений. Сведения и практические работы по черчению и графике, как фрагмент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы. В конце учебного года по программе предусмотрено выполнение школьниками проектных работ.

Особенности Рабочей программы по предмету.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения. Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета осуществлён с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Распределение учебных часов рабочей программы составлено с учетом рекомендаций Программы основного общего образования «Технология. Технический труд»(авторыВ.М.Казакевич, Г.А.Молева).

Общие цели и задачи учебного предмета для уровня обучения.

Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и о распространенных в нем технологиях.

Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

-совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

-формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

-формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту;

-демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяетобщие цели учебного предмета «Технология»:

-освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

-овладениеобщетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, безопасными приемами труда;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Основные задачи обучения:

-ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей.

-обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения.

-формированиеобщетрудовых знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества.

-ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции.

-развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач.

-подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

-опыт познавательной деятельности (учебно-интеллектуальные, учебно-информационные, учебно-исследовательские, учебно-коммуникативные);

-опыт осуществления способов деятельности(учебно-организационные);

-опыт творческой деятельности(учебно-интеллектуальные, учебно-организационные, учебно-коммуникативные);

-опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений (учебно-организационные).

Приоритетные формы и методы работы с учащимися - приоритетные виды и формы контроля.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). Изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением учащимися необходимого минимума теоретических знаний.

Основным дидактическим средством обучения технологии является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами обучения по предмету «Технология» в 5 классе являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в учебной программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтныхсвитарно-технических работ, графических, расчетных и проектных операций.

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе школьной мастерской по обработке древесины, металла.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения. Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.

Под методом обучения понимается систематически применяемый способ работы учителя с учащимися, позволяющий ученикам развивать свои умственные способности и интересы, овладевать знаниями и умениями, и использовать их на практике:

•Объяснительно-наглядный метод. Он включает демонстрацию, лекцию, изучение литературы, использование дидактических машин и т.п. Он тренирует память и дает знания, но не обеспечивает радость исследовательской работы и не развивает творческое мышление.

•Проблемный метод используется главным образом в ходе наблюдений, при работе с книгой, при экспериментировании. Благодаря ему учащиеся приобретают навыки логического, критического мышления.

•Частично-поисковый метод при самостоятельной работе учащихся, беседе, популярной лекции, проектировании предоставляет школьникам возможность принять участие в отдельных этапах поиска. При этом они знакомятся с определенными моментами научно-исследовательской работы, проверяют гипотезы и оценивают результаты.

• Исследовательский метод: учащиеся постепенно познают принципы и этапы научного исследования.

В трудовом обучении все эти методы конкретизированы по трем группам — в соответствии со способом передачи и усвоения информации: словесные, наглядные и практические: объяснение, рассуждение и доказательство, сопровождающиеся учебной демонстрацией. Также используется лекционный метод.

Контроль осуществляется через использование следующих видов оценки ЗУН и УУД: стартовый, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы оценки и контроля ЗУН: контрольная работа, письменная самостоятельная работа, практическая работа, тест, проектная работа, устный опрос.

Система контроля представлена в форме традиционных устных опросов или письменных контрольных работ, тестов и включает задания с выбором ответа или краткими ответами, зачета.

Применяются несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, а именно:

-устный или письменный опрос

-карточки

-краткая самостоятельная работа

-практическая или лабораторная работа

-тестовые задания.

Срок реализации Рабочей программы –2015-2016 учебный год.

Структура Рабочей программы:

1.Общая характеристика учебного предмета –с.7-8

2.Описание места учебного предмета в учебном плане –с.8

3.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета –с.8-9

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета – с.9-14

5.Содержание учебного курса – с.15-19

6.Тематический план – с.20-21

7.Календарно-тематическое планирование – с.22-26

8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса – с.26-31

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Инвариантными образовательными целями технологической подготовки учащихся на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технико-технологической грамотности, представлений о технологической культуре производства, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Учебная программа «Технология. Технический труд» предусматривает изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

• технологическая культура производства;

• распространенные технологии современного производства;

• культура и эстетика труда;

• получение, обработка, хранение и использование технической информации;

• основы черчения, графики, дизайна;

• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

• техническая творческая, проектная деятельность;

• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Учащиеся овладевают следующими общетрудовыми понятиями и видами деятельности:

-потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, изделие или услуга, дизайн, проект, конструкция;

-техническая документация, измерение параметров в технологии и продукте труда; выбор, моделирование, конструирование, проектирование объекта труда и технологии;

-методы и средства преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

-свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

-назначение, применение, хранение ручных инструментов и приспособлений;

-устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов);

-подготовка и организация трудовой деятельности на рабочем месте; культура труда; механизация труда и автоматизация производства;

технологическая культура производства;

-информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;

-функциональные стоимостные характеристики предмета труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья. Энергии. Труда; производительность труда, анализ и экономическое проектирование эффективной и рациональной организации производства продукта труда; реализации продукции, цена, налог. Доход и прибыль; начала маркетинга, менеджмента и предпринимательской деятельности; бюджет семьи;

-экологичность технологий производства; безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий;

-планирование и организация рабочего места; научная организация труда; средства и методы обеспечения безопасности труда; культура труда; технологическая дисциплина; этика общения на производстве;

-требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.

3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

В основной школе технология изучается с 5 по 8 класс. Учебный план составляет 280 учебных часов. В образовательном учреждении на этапе основного общего образования в 5 классе (из расчета 2 ч в неделю) включает 68часов для обязательного изучения курса «Технология» и 2 часа резервного времени.

В соответствии с учебным планом курсу технологии основной школы предшествует курс технологии начальной школы.

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Содержание учебного предмета «Технология» нацеливает учащихся на понимание ценности труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.Учебный предмет обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера.

5. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО школы данная рабочая программа направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО, включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты.

Изучение технологии в основной школе по направлению «Технический труд» в 5 классе обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

2. Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5.Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации.

6.Становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности.

7.Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

8.Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

9.Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

10.Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

11.Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

12.Самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметные результаты

1.Планирование процесса познавательно-трудовой деятельности.

2.Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

3. Комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них.

4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5. Мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы.

6.Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий.

7.Виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов, объектов.

8.Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

9.Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость.

10.Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

11.Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость.

12.Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

13.Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива.

14.Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

15.Диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

16. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

17. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

18. Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты

В познавательной сфере:

1)рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

2)оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

3)ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

4) владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

5) классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

6) распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

7) владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

8) применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

9) владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

10) применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

I) планирование технологического процесса и процесса труда;

2)подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

3)проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

4)подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

5)проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

6)выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

7)соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

8)соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

9)обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

10)выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

II)подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

12)контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

13) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

14) документирование результатов труда и проектной деятельности;

15) расчет себестоимости продукта труда;

16)экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2)оценка своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

3) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

4) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

5) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

6) осознание ответственности за качество результатов труда;

7) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

8) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

1)дизайнерское проектирование технического изделия;

2) моделирование художественного оформления объекта труда;

3)разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

4)эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

5)опрятное содержание рабочей одежды.

В коммуникативной сфере:

1)формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

2)выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

3) оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

4) публичная презентация и защита проекта технического изделия;

5)разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

6)потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В физической сфере:

1)развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

2)достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

3)соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4)сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

В результате изучения курса учащиеся должны

•знать: основные технологические понятия и характеристики; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

•уметь: рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально по заданным образцам контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

Нормы оценки знаний:

Отметка «5» ставиться, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «4» ставиться, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.

Отметка «3» ставиться, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.

Отметка «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Оценка выполнения учащимися графических заданий и практических работ:

Отметка «5» ставится, если учащийся творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание, умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия. Приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, другие средства.

Проверка и оценка практической работы учащихся:

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Оценивание теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой на 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

Критерии оценки проекта:

1.Оригинальность темы и идеи проекта.

2.Конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования).

3.Технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности).

4.Эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры).

5.Экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

6.Экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

7. Информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Раздел 1.Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей (22 часа).

Древесина и ее применение. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Природные пороки древесины: сучки, трещины, гниль. Виды древесных материалов: пиломатериалы, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Отходы древесины и их рациональное использование. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов.

Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Технический рисунок плоскостной детали. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов, фасок. Основные сведения о линиях на графических изображениях. Правила чтения графической документации по плоскостным деталям.

Технологическая карта и ее назначение. Верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины. Основные технологические операции и особенности их выполнения: разметка, пиление, опиливание, отделка, соединение деталей, визуальный и инструментальный контроль качества деталей. Правила безопасности труда при работе ручными столярными инструментами.

Экология заготовки и обработки древесины.

Организация рабочего места и создание безопасных условий труда

Породы древесины. Виды древесных материалов.

Распознавание лиственных и хвойных древесных пород по внешним признакам: цвету, текстуре

Виды декоративно-прикладного творчества – работы с древесиной.

Выявление природных пороков древесных материалов и заготовок. Определение видов древесных материалов по внешним признакам

Графическое изображение деталей и изделий.

Чтение технического рисунка плоскостной детали

Технологическая карта.

Определение последовательности изготовления детали по технологической карте

Основные технологические операции и особенности их выполнения.

Организация рабочего места. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака

Основные технологические операции и особенности их выполнения.

Рациональное размещение инструментов и заготовок. Рациональные приемы работы с ручными инструментами

Правила безопасности труда.

Соблюдение правил безопасности труда при использовании ручного инструмента и оборудования верстака

Профессии, связанные с заготовкой и обработкой древесины.

Изготовление плоскостных деталей по техническим рисункам и технологическим картам

Экология заготовки и обработки древесины.

Выявление дефектов деталей и их устранение. Уборка рабочего места.

Варианты объектов труда

Плоскостные игрушки, игры, кухонные и бытовые принадлежности, декоративно-прикладные изделия.

Раздел 2:Технология изготовлений изделийиз тонколистового металла и проволоки(22 часа).

[link] - Библиотечно-информационный центр

8.www.mioo.ru – лаборатории – лаборатория технологии

9.http://ftip.nspu.net – технологическое образование

10.http://conf.nspu.net/ftp – сайт сибирских конференций по технологии

11.http://www.edu.nsu.ru/~nipkpro/izdanija/sovrem_ uchitel /melnikova.htm И. Ю. Мельникова. Проблемы стандартизации содержания и методов преподавания предметных циклов образовательной области Технология

12.http://www.educom.ru/Norm_metod/doc/varplan/w_tehn.htm Страница МКО. (Нормативные документы, публикации по московскому образованию, списки школ, образовательных организаций города.) Особенности содержательного компонента образовательной области “Технология” Л.И.Дубровская, Ю.Л.Хотунцев

13.http://edu.redline.ru/ Автоматизированная информационная система, содержащая научную и педагогическую информацию, пригодную к практическому использованию.

14.http://pages.marsu.ru/dtu/elek0l .html – Дворец Творчества Детей и Молодежи г. Йошкар-ола, Кружок “Электроник”

ПРИЛОЖЕНИЯ

Основные технологические понятия курса.

1.Назначение и технологические свойства материалов;

2.Назначение и устройство применяемых ручных инструментов; приспособлений, машин и оборудования;

3.Виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

4.Влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; 5.Профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Темы проектов.

1.Браслетик своими руками

2.Деревянная игрушка

3.Изделия из проволоки

4.Кормушка для птиц

5.Модели техники из различных материалов

6.Подарок своими руками.

7.Брелок из тонколистового металла

8.Вешалка своими руками

9.Изделие из проволоки

10.Подвеска из тонколистового металла

Методические материалы.

Тематические тесты по технологии для раздела

«Технология создания изделий из древесных и поделочных материалов с использованием плоскостных деталей».

1 ТЕСТ "Рабочее место учащегося".