Закон «Об образовании» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. ( [link] методика преподавания курса «Технология обработки ткани»
Методические особенности реализации содержания программы
На уроках технологии у обучающихся реализуются следующие УУД:
Регулятивные УУД: принятие учебной цели;
выбор способов деятельности;
планирование организации контроля труда;
организация рабочего места;
выполнение правил гигиены
учебного труда.
Познавательные УУД:
сравнение;
анализ;
систематизация;
мыслительный эксперимент;
практическая работа;
усвоение информации с помощью компьютера;
работа со справочной литературой;
работа с дополнительной литературой
Коммуникативные УУД:
умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.
умение выделять главное из прочитанного;
слушать и слышать собеседника, учителя;
задавать вопросы на понимание, обобщение
Личностные УУД:
Методы формирования УУД
Средствами предмета «Технология» реализуются коммуникативные, результативные, личностные и познавательные универсальные учебные действия (УУД), через следующие методы: метод проектов, исследовательский метод, дискуссии, игра, метод «мозгового штурма», коллективно-творческие дела (КТД), информационно-компьютерные технологии (ИКТ), здоровьесберегающие технологии и др. Приоритетными из них являются проблемные методы, главный из которых – проектный. Данные методы формирования УУД определяют эффективность образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности.
Методы воспитания качеств личности
Для реализации данной программы используются следующие методы воспитания качеств личности: метод создания воспитывающих ситуаций, рассказ, беседа, убеждение, лекция, диспут, метод примера, упражнение (приучение), эмоциональное воздействие, поощрение, одобрение, требование, переключение на другие виды деятельности, методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. В результате применения данных методов воспитания у учащихся сформировываются основы мировоззрения, умения оценивать события, происходящие в нашей стране и за рубежом; происходит усвоение ими норм морали, знание и соблюдение законов, в том числе правил для учащихся; общественная активность, коллективизм, участие в ученическом самоуправлении; инициатива и самодеятельность воспитанников; эстетическое и физическое развитие.
Формы организации учебной деятельности
Для того, чтобы реализовать содержания учебного материала, используются следующие формы организации учебной деятельности: урок, кружок по учебному предмету «технология», внеклассная работа (олимпиада, конкурсные работы). Причем на всех формах обучения может складываться индивидуальная, парная, групповая, коллективная система обучения.
Данные формы работы повышают эффективность работы ученика, закрепляют и развивают общеучебные навыки и умения самостоятельной работы, активизируют познавательную деятельность, формирует у обучающихся системные знания и личностные качества, повышают качество знаний. На уроках применяются разнообразные обучающие методы, что делает процесс обучения более интересным, позволяет экономить время, дает возможность больше уделить внимания на выработку навыков.
Педагогический контроль
Педагогический контроль и оценивание достижений обучающимися предметных и метапредметных результатов проводятся по следующей системе :
Требования
Виды контроля
Формы контроля
Методы контроля
Организационный этап
Усвоение новых знаний
Практическая работа
Закрепление
Личностные
Предварительный
Итоговый
Коррекция
Фронтальная
Индивидуальная
Тестирование, беседа, наблюдение, повторные тесты, индивидуальные консультации.
Проверка Д/З, Организационный этап,
Этап усвоение новых знаний,
Закрепление
Практическая работа
Метапредметные
Предварительный
Текущий
Итоговый
Групповая
Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование, беседа, работа с карточками, письменная проверка, практическая работы
Изучение нового знания
Предметные в сфере:
А) познавательной
Предварительный
Текущий
Итоговый Оперативный
Фронтальная
Индивидуальная
Кроссворд,викторина,
тестирование, беседа, наблюдение, демонстрация, практическая работа.
Б) мотивационной
Предварительный
Индивидуальная
Кроссворд,викторина, головоломки, ребусы, беседа.
В) трудовой деятельности
Предварительный
Текущий
Итоговый
Групповая
Тестирование, беседа, наблюдение,представление продукта, практическая работа
Г) Физиолого-психологической деятельности
текущий
Индивидуальная
Диагностические задания: опросы, практические работы, беседа
Д) Эстетической
Предварительная,
итоговая
Индивидуальная
Групповая
Тестирование, наблюдение, представление продукта
Е) коммуникативной
Предварительная
Итоговая
Групповая
Беседа, Представление продукта
Система оценки достижений учащихся: пятибалльная, портфолио, проектная работа. Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.
При устной проверке.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
полностью усвоил учебный материал;
умеет изложить учебный материал своими словами;
самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
в основном усвоил учебный материал;
допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;
подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
Оценка «2» ставится, если учащийся:
При выполнении практических работ.
Оценка «5» ставится, если учащийся:
творчески планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
правильно планирует выполнение работы;
самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
не может правильно спланировать выполнение работы;
не может использовать знаний программного материала;
допускает грубые ошибки и не аккуратно выполняет задания;
не может самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
При выполнении творческих и проектных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся:
Оценка «4»
ставится, если учащийся:
Оценка «3»
ставится, если учащийся:
Оценка «2»
ставится, если учащийся:
Защита проекта
Обнаруживает полное
соответствие
содержания доклада и
проделанной работы.
Правильно и четко
отвечает на все
поставленные
вопросы. Умеет
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами.
Обнаруживает, в
основном, полное
соответствие
доклада и
проделанной
работы. Правильно
и четко отвечает
почти на все
поставленные
вопросы. Умеет, в основном,
самостоятельно
подтвердить
теоретические
положения
конкретными
примерами
Обнаруживает
неполное
соответствие
доклада и
проделанной
проектной работы.
Не может правильно и четко ответить на отдельные
вопросы.
Затрудняется
самостоятельно
подтвердить
теоретическое
положение
конкретными
примерами.
Обнаруживает незнание большей части
проделанной проектной работы.
Не может правильно и четко ответить на многие вопросы.
Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами.
Оформление проекта
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
последовательности
выполнения проекта.
Грамотное, полное
изложение всех
разделов.
Наличие и качество наглядных
материалов
(иллюстрации,
зарисовки,
фотографии, схемы и т.д.). Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Эстетичность
выполнения.
Печатный вариант.
Соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Грамотное, в
основном, полное
изложение всех
разделов.
Качественное,
неполное количество
наглядных
материалов.
Соответствие
технологических
разработок
современным
требованиям.
Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям.
Рукописный
вариант.
Не соответствие
требованиям
выполнения
проекта.
Неграмотное
изложение всех
разделов.
Отсутствие
наглядных
материалов.
Устаревшие
технологии
обработки.
Практичес
кая направлен
ность
Выполненное изделие соответствует и может
использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.
Выполненное изделие соответствует и может
использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения.
Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении.
Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению.
Соответст
вие технологии выполнения
Работа выполнена в соответствии с
технологией.
Правильность
подбора
технологических
операций при проектировании
Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения
Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению
Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется
Качество
проектного
изделия
Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия
Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается
Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению
Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия
При выполнении тестов, контрольных работ
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Используемые виды, методы и формы контроля позволяют получать данные о предварительных, текущих, промежуточных и итоговых результатах учебно-воспитательного процесса, оценивать их путем сопоставления с планируемыми результатами, вносить в учебный процесс необходимую корректировку и намечать пути его дальнейшего совершенствования.
Календарно-тематическое планирование 6 класс Технология обсл.
Тема и
тип урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
План/факт.
д/з
1
. Технология как учебная дисциплина и как наука.
Вводный урок. (1 ч.)
Ознакомить с предметом «Технология», о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности выбора профессии, использовании приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач. Ознакомить с правилами безопасного труда в кабинете «Технология».
«Технология», профессия, портфолио, безопасный труд.
Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда в кабинете «Технология»
1.Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
2.Регулятивные:
Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы, речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология». Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ
собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
Основы аграрной технологии 16 часов
Осенние работы 8 часов
1.
.
Растениеводство. Правила т/б при работе на приусадебном участке.
Ознакомить с двумя основными видами материального производства: сельским хозяйством и промышленностью, закрепить знания по основным понятиям растениеводства и животноводства. Ознакомить с правилами безопасного труда при работе с сельскохозяйственным инвентарём.
Растениеводство: полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
[pic]
1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности, культуры труда, экологической культуры. Развитие уверенности в себе, уважение к чужому труду, оценке своих поступков
2
.. Технология выращивания овощных
И цветочно-декоративных культур
Ознакомить с приемами выращивания овощных и цветочно-декоративных культур.
Культурные растения; зерновые, зернобобовые, плодовые, овощные, кормовые культуры; однолетние, двулетние, многолетние растения; семенники.
Учить работать с информацией, расширять знания о культурных растениях, закреплять знания о том, какие растения называют однолетни-
ми,двулет-
ними,
многолетними; для чего выращи-
вают зернобобо-
вые, плодовые и ягодные, овощные и кормовые растения.
1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
3
4
Учет урожая. Практическая работа:
Уборка и учет урожая.
Закладка овощей на хранение.
Познакомить на примере хорошо знакомых нам лука, моркови, свёклы с особенностями выращивания и уборки овощных культур.
Технология и температура хранение овощей.
Техническая спелость; чернушка, лук-севок, луковица, корнеплод.
Познакомить со строением луковицы, по каким внешним признакам сорта лука отличаются друг от друга, какова схема посадки лука, определение срока сбора урожая лука, как подготовить лк к зимнему хранению, для чего нужно обрезать сухие листья лука, какие правила охраны труда, техники безопасности и личной гигиены нужно соблюдать при уборке урожая лука, по каким признакам определяют товарные качества лука, моркови, свёклы.
Познавательные: ориентировка на разнообразие способов выращивания овощных культур, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков сортов овощей.
2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, различать способ и результат действия, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности, культуры труда, экологической культуры. Развитие уверенности в себе, уважение к чужому труду, оценке своих поступков
5
Сбор семян овощных культур.
Сбор семян, подзимний посев семян, посадка луковиц тюльпанов, чеснока, нарциссов..
Культурные растения; зерновые, зернобобовые, плодовые, овощные, кормовые культуры; однолетние, двулетние, многолетние растения; семенники.
Соблюдать при сборе семян по каким признакам определяют товарные качества семян моркови, свёклы.
1.Познавательные: ориентировка на разнообразие способов выращивания овощных культур, умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков сортов овощей.
2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, различать способ и результат действия, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ
собственного знания и «незнания», оценки своих поступков.
6
Овощи. Их роль в обеспечении человека витаминами.
Овощи. Способы хранение
овощей для сохранения витаминов.
Пищевая ценность
овощей. Содержание в овощах витаминов.
Влияние экологии окружающей среды на качество овощей.
Запомнить, что от качества почвы зависит урожай. Знать основные типы почв.
1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием познавательной литературы, умение осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы.
Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).
7
Классификация овощных культур.
Классификация овощных культур .Однолетние ,многолетние.
Овощи. Влияние экологии окружающей среды на качество овощей.
1.Познавательные: структурирование знания, умение устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознатель-
ность, культуру труда, экологическую культуру.
8
Классификация удобрений.
Пр.работа: осенняя обработка почвы, внесение удобрений.
Виды удобрений.сроки способы и нормы их внесения.. Соблюдение правил личной гигиены и безопасность труда при работе с удобрениями на приусадебном участке.
.
Расширять знания о сельском хозяйстве. В частности учащиеся должны знать, что почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений, от качества почвы зависит урожай.
.
Уметь
Правильно
и безопасно вносить удобрения на приусадебном участке.
Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать знания об удобрениях..
охранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
Интерьер жилого дома.1проект «Растения в интерьере жилого дома»
9
. Правила т/безопасности при работе в кабинете обслуживающего труда.
Ознакомить с предметом «Технология», о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности выбора профессии, использовании приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач. Ознакомить с правилами безопасного труда в кабинете «Технология».
«Технология», профессия, портфолио, безопасный труд.
Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда в кабинете «Технология»
1.Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
2.Регулятивные:
Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы, речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология». Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ
собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
10
11.
пар1,2.
Планировка жилого дома.
Исследовательская и созидательная деятельность
Интерьер жилого дома.
Понятие о жилом
помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приёма пищи, отдыха и общения членов семьи, приёма гостей; зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. Понятие о композиции в интерьере. Интерьер жилого дома. Современные стили в интерьере. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Понятие о творческой проектной деятельности, индивидуальных и коллективных творческих проектах. Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового творческого проекта шестиклассников.
поддерживаться микроклимат: чистота, комфорт, хорошее освещение. Интерьер дома должен быть красивым, уютным. Для этого нужно правильно разделить пространство на отдельные зоны, имеющие каждое своё назначение. Не последнюю роль в этом играет выбор цветового решения, использование современных материалов в отделке кухни, декоративное оформление кухни. Всё это решаемые проблемы, а с помощью компьютера по программному обеспечению можно научиться создавать различные модели кухонь. Эта программа позволяет исключить многие ошибки ещё на этапе проектирования.
Находить и представлять информацию об устройстве современного жилого дома, квартиры, комнаты. Делать планировку комнаты подростка с помощью шаблонов и ПК. Выполнять эскизы с целью подбора материалов и цветового решения комнаты. Изучать виды занавесей для окон и выполнять макет оформления окон. Выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили оформления интерьера» и др.
Познакомить с различными Познакомить с различными действиями по планировке кухни-столовой, учитывая требования к интерьеру и дизайну, чтобы во время приготовления пищи затрачивалось как можно меньше времени и сил.
и1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
2.Регулятивные: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения стремиться к координации Объяснительно –
Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду;
12
13
14
Пар3,4,5
Комнатные растения
в интерьере квартиры.
Разновидности комнатных растений.
Технология выращивания комнатных растений.
Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными растениями. Технология выращивания комнатных растений. Профессия садовник
Выполнять перевалку (пересадку) комнатных растений. Находить и представлять информацию о приёмах размещения комнатных растений, об их происхождении. Понимать значение понятий, связанных с уходом за растениями. Знакомиться с профессией садовник
Соблюдать правила Т/б при работе с цветами.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
выполнить пр.раб №2
с17-28
15
Творческий проект
«Растения в интерьере жилого дома»
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический).
Выполнять проект по разделу «Растения в интерьере жилого дома».
Групповая, индивидуальная,
творческая проектная деятельность
поисковый
завершить творческий
проект
Кулинария (2 проект «Приготовление воскресного семейного обеда»)
16
17
Пар6,7
Технология первичной обработки рыбы.
Правила т/б при кулинарных работах.
Технология приготовления блюд из рыбы.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров, углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них. Маркировка консервов. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции.
Определять свежесть рыбы органолептическими методами. Определять срок годности рыбных консервов. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки рыбы. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению рыбных блюд. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с33-39
материал Интернета «О загрязнении мирового океана»
18
Пар 8
Нерыбные продукты моря и технология приготовления блюд из них.
Оттаивание мороженой рыбы. Вымачивание солёной рыбы. Разделка рыбы. Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд. Требования к качеству готовых блюд
Оттаивать и выполнять механическую кулинарную обработку свежемороженой рыбы. Выполнять механическую обработку чешуйчатой рыбы. Разделывать солёную рыбу. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать готовить блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря. Определять качество термической обработки рыбных
блюд. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией повар. Находить и представлять информацию о блюдах из рыбы и морепродуктов
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с39-51
пр.раб №3,4
19
20
Пар9,10
Технология первичной обработки мяса. Правила т/б при кулинарных работах при обработке
мяса
Технология приготовления блюд из мяса .
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса.
Определять качество мяса органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению мясных блюд.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с51-57
Интернет
происхождение понятий
«бифштекс, ромштекс и т.д.»
21
Пар11,
Технология приготовления блюд из птицы. Правила т/б при кулинарных работах при обработке
мяса птицы.
Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным блюдам
. Выполнять механическую кулинарную обработку мяса. Осваивать безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить блюда из мяса. Проводить оценку качества термической обработки мясных блюд.
Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из мяса, соусах и гарнирах к мясным блюдам
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с57-61
пр.раб №5
Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу
Определять качество птицы органолептическими методами. Подбирать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки птицы. Планировать последовательность технологических операций. Осуществлять механическую кулинарную обработку птицы. Соблюдать безопасные приёмы работы с кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Готовить блюда из птицы. Проводить дегустацию блюд из птицы. Сервировать стол и дегустировать готовые блюда. Находить и представлять информацию о блюдах из птицы
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с62-67
пр.раб №6
22
Пар12
Технология приготовления первых блюд. Правила т/б при кулинарных работах при приготовлении первых блюд.
Значение супов в рационе питания. Технология приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов. Виды заправочных супов. Технология приготовления щей, борща, рассольника, солянки, овощных супов и супов с крупами и мучными изделиями. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу
Определять качество продуктов для приготовления супа. Готовить бульон. Готовить и оформлять заправочный суп. Выбирать оптимальный режим работы нагревательных приборов. Определять консистенцию супа. Соблюдать безопасные приёмы труда при работе с горячей жидкостью. Осваивать приёмы мытья посуды и кухонного инвентаря. Читать технологическую документацию. Соблюдать последовательность приготовления блюд по технологической карте. Осуществлять органолептическую оценку готовых блюд. Овладевать навыками деловых, уважительных, культурных отношений со всеми членами бригады (группы). Находить и представлять информацию о различных супах
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 67 – 72
пр.раб №7
23
Пар13
Сервировка стола к обеду. Этикет
Меню обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами
Подбирать столовое бельё для сервировки стола к обеду. Подбирать столовые приборы и посуду для обеда. Составлять меню обеда. Рассчитывать количество и стоимость продуктов для приготовления обеда. Выполнять сервировку стола к обеду, овладевая навыками эстетического оформления стола
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 73-77
пр.раб №8
24
25
26
Творческий проект
«Приготовление воскресного семейного обеда»
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический).
Выполнять проект по разделу «Приготовление воскресного семейного обеда».
творческая проектная деятельность
с78-82
Весенние работы 9 часов
27
.
дата
Растениеводство
Правила т/б при работе на приусадебном участке.
Ознакомить с двумя основными видами материального производства: сельским хозяйством и промышленностью, закрепить знания по основным понятиям растениеводства и животноводства. Ознакомить с правилами безопасного труда при работе с сельскохозяйственным инвентарём.
Растениеводство: полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
28
29
30
.
Ручные орудия для обработки почвы.
Способы размножения растений. Высадка корнеплодов (Морковь, свекла)
Ознакомить с правилами безопасного труда при работе с сельскохозяйственным инвентарём. Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Понятия: однолетние, двулетние
Многолетние растения, сорт.
Аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Размножение семенами, подготовка семян к посеву.
Учить работать с информацией, расширять знания о культурных растениях, закреплять знания о том, какие растения называют однолетни-
ми,двулет-
ними, многолетними; для чего выращи-
вают зернобобо-
вые, плодовые и ягодные, овощные и кормовые растения.
1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
31
Выращивание культур рассадным способом.
Расширять знания о сельском хозяйстве. В частности учащиеся должны знать, что почва в растениеводстве – это среда для возделывания растений, от качества почвы зависит урожай.
Подбор почвы
Для выращивания рассады.
Уход за сеянцами. Пикировка.
Высадка рассады в открытый грунт.
Установка пленочных укрытий, теплиц.
Запомнить, что качество рассады зависит от правильного составления почвы, качества семян, соблюдения агротехнических условий. (полив,удобрения, рыхление, проветривание, закаливание)
1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием познавательной литературы, умение осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы.
Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).
32
33
Почва основное средство с/х производства.
Приемы весенней обработки почвы.
Правила разбивки гряд.
.
Почва- это очень сложное природное образование. В ней беспрерывно протекает активная жизнь, связанная с движением воздуха, воды, тепла, органических веществ. Чтобы почва была плодородной, её необходимо правильно обрабатывать, удобрять, чередовать посевы культур.
Зяблевая вспашка, лущение, предпосевная обработка почвы, культивация и послепосевная (междурядная) обработка почвы
Познакомить, с основной обработкой почвы, что из себя представляет зяблевая вспашка, лущение почвы, от чего зависит глубина лущения. Какие инструменты необходимы для междурядной обработки овощных растений, на какую глубину
1.Познавательные: структурирование знания, умение устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознатель-
ность, культуру труда, экологическую культуру.
34
Основные приемы
ухода за растениями.
. Для этого применяют приёмы агротехнической обработки, которые в совокупности представляют собой научно-обоснованную систему обработки почв. И эту систему обработки почвы нужно знать.
Перекопка.
Внесение удобрений.
Прополка.
Рыхление междурядий.
Познакомить, с основной обработкой почвы, что из себя представляет зяблевая вспашка, лущение почвы, от чего зависит глубина лущения. Какие инструменты необходимы для междурядной обработки овощных растений, на какую глубину
1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
35
Практическая работа:
Прополка рыхление междурядий.
. Для этого применяют приёмы агротехнической обработки, которые в совокупности представляют собой научно-обоснованную систему обработки почв. И эту систему обработки почвы нужно знать.
Уметь:
Производить уход за за растениями: полив, прополка , рыхление междурядий..
Знать виды
Укрывного материала.
.
Уметь правильно укрывать многолетники
Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
Календарно-тематическое планирование Технология (девочки)
Основы аграрной технологии 16час.
Осенние работы 9час.
1.
2.
3
Дата
Д.З.
Растениеводство. Правила т/б при работе на приусадебном участке.
Технология подготовки хранилищ к закладке овощей.
Причины потерь с/х
Продукции при хранении.
Ознакомить с двумя основными видами материального производства: сельским хозяйством и промышленностью, закрепить знания по основным понятиям растениеводства и животноводства. Ознакомить с правилами безопасного труда при работе с сельскохозяйственным инвентарём.
Ознакомить с правилами безопасного труда в овощехранилище.
. Для этого применяют приёмы обработки, которые в совокупности представляют собой научно-обоснованную систему обработки овощехранилищ.. И эту систему обработки хранилищ нужно знать.
Растениеводство: полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Виды обработки.
правила т/безопасности при работе в овощехранилище.
Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе в овощехранилище..
1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4.
Особенности агротехники 2х.летних овощей.
Ознакомить с особенностями технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.
Технология
выращивания
2-х летних культур.
(укрывание, удобрение, прополка,
рыхление)
Учить работать с информацией, расширять знания о культурных растениях, закреплять знания о том, какие растения называют однолетни-
ми,двулет-
ними, многолетними; для чего выращи-
вают зернобобо-
вые, плодовые и ягодные, овощные и кормовые растения.
1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
5
6
Понятие о почве. Ее плодородии. Охрана почв.
Типы почв. Практическая работа: осенняя обработка почвы.
Почва- это очень сложное природное образование. В ней беспрерывно протекает активная жизнь, связанная с движением воздуха, воды, тепла, органических веществ. Чтобы почва была плодородной, её необходимо правильно обрабатывать, удобрять, чередовать посевы культур. Для этого применяют приёмы агротехнической обработки, которые в совокупности представляют собой научно-обоснованную систему обработки почв. И эту систему обработки почвы нужно знать
Плодородие; типы почв: подзолистые, дерново-
подзолистые,
дерновые, серые лесные, чернозёмы, каштановые, глинистые, суглинистые, песчаные, супесчаные; структурные, бесструктур
ные почвы; перегной (гумус).
Запомнить, что от качества почвы зависит урожай. Знать основные типы почв.
1.Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием познавательной литературы, умение осуществлять сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
уметь задавать вопросы.
Развитие «Я-концепции» и самооценки личности (формирование самоиндентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия).
7
Эрозия почвы.
. Чтобы почва была плодородной, её необходимо правильно обрабатывать, удобрять, чередовать посевы культур. Для этого применяют приёмы агротехнической обработки, которые в совокупности представляют собой научно-обоснованную систему обработки почв. И эту систему обработки почвы нужно знать.
Зяблевая вспашка, лущение, предпосевная обработка почвы, культивация и послепосевная (междурядная) обработка почвы
Познакомить, с основной обработкой почвы, чтобы не происходило эрозии почвы.
1.Познавательные: структурирование знания, умение устанавливать причинно-следственные связи.
2.Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:
развития познавательных интересов, воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознатель-
ность, культуру труда, экологическую культуру.
8
Осенняя обработка почвы..
Ознакомить с правилами осенней обработки почвы. Перекопка.
Внесение органики.
Зяблевая вспашка, лущение, предпосевная обработка почвы, культивация и послепосевная (междурядная) обработка почвы
Познакомить, с основной обработкой почвы под зиму.
1.Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
9.
Уборка цветников.
Необходимость уборки цветников.
Правила уборки цветников.
Укрывание многолетников.
Правила уборки цветников. Знать виды
укрывного материала.
Другие виды укрытия .
.
Уметь правильно укрывать многолетники
Познавательные: структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания .
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя.
3.Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
10
номер
Дата
ДЗ
Правила т/безопасности при работе в кабинете обслуживающего труда.
. Ознакомить с предметом «Технология», о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности выбора профессии, использовании приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, дизайнерских, технологических и организационных задач. Ознакомить с правилами безопасного труда в кабинете «Технология».
Технология», профессия, портфолио, безопасный труд.
Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда в кабинете «Технология»
Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда в кабинете «Технология»
1.Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
2.Регулятивные:
Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка, принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
3.Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, уметь задавать вопросы, речевая деятельность, навыки сотрудничества.
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология». Самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоуважение, самооценка). Развитие границ
собственного знания и «незнания», оценки своих поступков. Формирование ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе развития познавательных интересов.
11
Пар 14
Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.
Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон
Составлять коллекции тканей
и нетканых материалов из химических волокон. Исследовать свойства текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. Находить и представлять информацию о современных
материалах из химических волокон
и об их применении в текстиле.
Оформлять результаты исследований.
Знакомиться с профессией оператор
на производстве химических волокон
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 84 -89
Интернет
узнать значение понятий
«Джерси, велюр, пике, ажур»
12
1 час
Пар15
Конструирование плечевой одежды с цельнокроеным рукавом.
Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным и втачным рукавом. Определение размеров фигуры человека. Снятие мерок для изготовления плечевой одежды.
Снимать мерки с фигуры человека
и записывать результаты измерений.
Рассчитывать по формулам отдельные
элементы чертежей швейных изделий.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 89- 92
пр.раб №9
с92-95
пр.раб №9 завершить
13
1 час
Пар16, 17, 18, 19
Практическая работа: Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Строить чертёж основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Находить и представлять информацию об истории швейных изделий
с92-95
пр.раб №9 завершить
14-15-16
3час
час
Моделирование
швейных изделий
Практическая работа: №10 моделирование одежды.
Раскрой плечевой одежды. Практическая работа: №11
Технология дублирования деталей. : Практическая работа: №12
Ручные работы
Практическая работа: №13
Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины. Моделирование плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Моделирование отрезной плечевой одежды. Приёмы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия: подкройной обтачки горловины спинки, подкройной обтачки горловины переда, подборта. Подготовка выкройки к раскрою
Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования формы выреза горловины.
Изучать приёмы моделирования плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. Изучать приёмы моделирования отрезной плечевой одежды. Моделировать проектное швейное изделие. Изготовлять выкройки дополнительных деталей изделия: подкройных обтачек
и т. д. Готовить выкройку проектного изделия к раскрою. Знакомиться с профессией технолог-конструктор швейного производства
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 95-103
пр.раб. №10
17
1
час
Пар 20-22
Швейная машина» Практическая работа: №14, 15, 16
Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Обмётывание петель и пришивание пуговицы с помощью швейной машины
Изучать устройство машинной иглы. Выполнять замену машинной иглы. Определять вид дефекта строчки по её виду. Изучать устройство регулятора натяжения верхней нитки. Подготавливать швейную машину
к работе. Выполнять регулирование качества зигзагообразной и прямой строчек с помощью регулятора натяжения верхней нитки.
Выполнять обмётывание петли на швейной машине. Пришивать пуговицу с помощью швейной машины. Овладевать безопасными приёмами работы на швейной машине. Находить и предъявлять информацию о фурнитуре для одежды, об истории пуговиц
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 113 – 126
пр.раб №15, № 16
18
1
час
Пар 23-24
Технология изготовления
швейных изделий.
Практическая работа: 18.
Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей из прокладки. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы иглами и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Правила безопасной работы утюгом.
Выполнять экономную раскладку выкроек на ткани, обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать детали швейного изделия из ткани и прокладки. Дублировать детали кроя клеевой прокладкой. Выполнять правила безопасной работы утюгом.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 103-110
пр.раб 12
19
1
час
Пар25
Технология изготовления
швейных изделий
Практическая работа: 19.
. Способы переноса линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков. Основные операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной — примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых краёв — вымётывание.
Изготовлять образцы ручных работ: перенос линий выкройки на детали кроя с помощью прямых копировальных стежков; примётывание; вымётывание.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 110 -113
пр.раб 13
20
1
час
Пар26
Технология изготовления
швейных изделий Практическая работа: 20.
Основные машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание; соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание. Обработка припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные (и обтачной с расположением шва на сгибе и в кант).
Изготовлять образцы машинных работ: притачивание и обтачивание. Проводить влажно-тепловую обработку на образцах. Обрабатывать мелкие детали (мягкий пояс, бретели и др.) проектного изделия обтачным швом.
Групповая, индивидуальная,
фронтальная эвристическая беседа, демонстрация, работа в рабочей тетради
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 121 – 126
пр.раб №16
21
1
час
Пар27
Технология изготовления
швейных изделий Практическая работа: 21.
Обработка мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, бретелей. Подготовка и проведение примерки плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Устранение дефектов после примерки. Обработка боковых швов. Соединение лифа с юбкой
Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и представлять информацию об истории швейных изделий, одежды. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик
Групповая, индивидуальная,
творческая деятельность
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 126 -131
пр.раб №17, 18
22
1
часа
Пар28
Технология изготовления
швейных изделий Практическая работа: 22
Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроеным рукавом. Технология обработки среднего шва с застёжкой и разрезом, плечевых швов, нижних срезов рукавов. Обработка срезов подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия. Обработка застёжки подбортом. Обработка нижнего среза изделия. Обработка разреза в шве. Окончательная отделка изделия
Выполнять подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Овладевать безопасными приёмами труда. Знакомиться с профессией закройщик
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 132 – 139
пр.раб № 19, 20
с 140- 143
пр.раб № 21,22
23
1
час
Стр 144
-149
Творческий проект
«Наряд для семейного обеда»
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический).
Выполнять проект по разделу «Наряд для семейного обеда».
с 144-149
завершить проект
24
1
час
Пар.29
Пар 30
Вязание крючком»
Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в современной моде. Материалы и инструменты для вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком.
Изучать материалы и инструменты для вязания. Подбирать крючок и нитки для вязания. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий.
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 150-159
25
1
час
Пар 31
Пар 32
Вязание крючком»
Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий
. Вязать образцы крючком. Зарисовывать и фотографировать наиболее интересные вязаные изделия. Знакомиться с профессией вязальщица текстильно-галантерейных изделий. Находить и представлять информацию об истории вязания
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 160-166
пр.раб №23, 24
26
1
час
Пар 33
Вязание спицами
Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда
Подбирать спицы и нитки для вязания. Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами.
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 167-169
27
1
часа
Пар 34
Вязание спицами
Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК
Вязать образцы спицами. Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК
Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый
с 170-177
пр.раб №25,26
28
1
час
Стр 178 -183
Творческий проект
«Вяжем аксессуары крючком или спицами»
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический).
Выполнять проект по разделу «Вяжем аксессуары крючком и спицами».
Групповая, индивидуальная,
творческая деятельность
поисковый
с 178-183
29
1
час
Пар35
Творческий проект
«Вяжем аксессуары крючком или спицами»
Этапы выполнения проекта: поисковый (подготовительный), технологический, заключительный (аналитический).
Выполнять проект по разделу «Вяжем аксессуары крючком и спицами».
поисковый
с 178-183
завершить проект
Основы аграрной технологии 16час.
Весенние работы 8час.
Тема и
тип урока
Решаемые проблемы
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
План/факт.
д/з
30
.
Растениеводство
Правила т/б при работе на приусадебном участке.
Ознакомить с двумя основными видами материального производства: сельским хозяйством и промышленностью, закрепить знания по основным понятиям растениеводства и животноводства. Ознакомить с правилами безопасного труда сельскохозяйственным инвентарем.при работе с
Растениеводство: полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
1.Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
31
.
Размножение растений семенами. Особенности технологии выращивания однолетних, двулетних и многолетних растений.
Ознакомить с безопасностью труда при работе сельскохозяйственным инвентарем. разметкой и поделкой гряд в соответствии с планом. Посев и посадка с/х культур с закладкой опытов. Подготовка посевного материала.
растениеводство: полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
1. Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
32
.
Посев культур на учебно - опытном участке
Ознакомить с разметкой гряд,
Выбором подготовкой почвы под определенную культуру,
Выбором инструментов.
Составлением схем простых севооборотов.
Растениеводство:
полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство; животноводство: скотоводство, свиноводство, птицеводство, овцеводство, коневодство, пчеловодство, рыболовство; аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Севообороты.виды удобрений.
Гряды.
знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, животноводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
33
.
Правила использования органических удобрений с учетом ТБ, охраны здоровья и охраны окружающей среды.
Ознакомить с безопасностью труда при работе с удобрениями, с видами удобрений.
Растениеводство:
полеводство, овощеводство плодоводство, виноградорст-во, луговодст-во, лесоводст-во, цветоводство;аграрные технологии.
Тяпка, лопата, грабли, секатор, ведро, веник, совок.
Севообороты.виды удобрений.
знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда.
Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
34
35
Подготовка посевного и необходимого посадочного материала. Посев и посадка с/х культур. Составление дневника наблюдателя.
Практическая работа: уход за посевами овощей
Уметь определять качество семян.
Знать о методах подготовке семян к посеву.
Прореживание всходов, прополка, подкормка, наблюдение за развитием растений.
растениеводство: полеводство, овощеводство , цветоводство; аграрные технологии.
Контейнеры под рассаду, стаканчики под рассаду.
растениеводство: полеводство, овощеводство , цветоводство; аграрные технологии.
Тяпка,
знакомство с новыми понятиями, встречающимися в растениеводстве, аграрных технологиях. Ознакомление и усвоение правил поведения и безопасного труда при работе с сельскохозяйственными орудиями труда...
Познавательные: структурирование знания, развитие внимание, образности, речи, умения наблюдать, делать выводы.
2.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
3.Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственно, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной
Развитие познавательных интересов, границ
собственного знания и «незнания», формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной познавательности
