Технологическая карта урока технологии
Тема «Учимся семейной экономике», 8 класс
Демнтьев О.В. ,учитель технологии
МБОУ СШ №15 г.Ульяновска
Триединодидактическая цель:
- обобщить и систематизировать знания об основах семейной экономики;
- уметь рассчитывать семейный бюджет в зависимости от определенных жизненных ситуаций;
- уметь согласовывать свои потребности со своими возможностями.
познавательные действия:
- умение осуществлять сбор информации из различных источников;
- умение разрабатывать и анализировать вариативные способы решения поставленной задачи;
- умение синтезировать целое из составных частей;
- умение делать выводы;
- моделирование знаково-символических действий;
коммуникативные действия:
- умение выражать свои мысли;
- владение диалогической и монологической речью;
- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;
личностные действия:
- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;
- оценивание учебного содержания, исходя из общественных и личностных ценностей;
регулятивные действия:
- прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем;
- формирование адекватной самооценки объема усвоенного учебного материала, осознание качества и уровня его усвоения.
- воспитание убежденности в возможности познания основ семейной экономики;
- формирование правильного отношения к рациональному использованию денежных средств семьи;
- развитие этических норм поведения учащихся в ходе совместной работы.
Оборудование:
- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска;
- информационные ресурсы: электронная презентация по теме занятия;
- дидактические средства (технические задания).
Тип урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков по разделу «Семейная экономика».
Межпредметные связи:
- информатика (поиск необходимой информации, предоставление информации различными графическими способами);
- математика (использование вычислительных навыков);
- психология – умение выстраивать межличностные отношения в группе;
- основы безопасности жизнедеятельности (правила безопасного поведения в быту и на приусадебном участке);
- биология (значение рационального питания для здоровья человека);
- экология (проблемы загрязнения окружающей среды);
- литература (пословицы, поговорки, афоризмы).
Ход урока:
Этапы урока
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1. Самоопределение к деятельности.
2 минуты
Создание условий для включения учащихся в учебно-познавательную деятельность.
Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);
организация внимания учащихся.
Сообщает разные аспекты ТДЦ, характеризует последовательность и время этапов урока.
МО: словесные репродуктивный метод (рассказ), информационно-поисковые методы и приемы (работа с презентацией).
Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
Просматривают слайды. Воспринимают различные аспекты ТДЦ, формируют личностную позицию по отношению к задачам урока.
ФОПД: индивидуальная, фронтальная.
Обеспечены условия для продуктивной работы учащихся на уроке.
Озвучена ТДЦ, обозначены задачи урока.
Принятие учащимися поставленных задач.
Учащиеся заинтересованы темой урока и готовы к выполнению заданий.
2. Актуализация полученных знаний.
Постановка учебной задачи.
3 минуты
Подготовка учащихся к выполнению мини-проектов: «Покупка продуктов для семейного обеда», «Выращивание овощей на приусадебном участке», «Проведение ремонта в квартире».
Учащиеся должны обобщить и уметь использовать полученные знания по разделу «Семейная экономика».
Организует коммуникацию для деятельности учащихся по обобщению и применению изученного материала.
Предоставляет раздаточный материал (Приложение).
Дает характеристику технических заданий. Определяет ключевой вопрос урока – «Что такое хорошо с точки зрения семейной экономики?»
МО: словесные проблемные и частично-поисковые методы (эвристический диалог); аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).
Знакомятся с техническими заданиями и формой предоставления результатов выполнения работы.
Подготавливают к работе электронный вариант таблицы.
Обсуждают распределение ролей в группе в соответствии с комментариями учителя.
ФОПД: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Мотивация учащихся на обобщение и применение изученного материала.
Учащиеся подготовлены к систематизации учебного материала при решении конкретных практических задач.
3. Самостоятельная работа учащихся - поиск выхода из проблемной ситуации.
20 минут
Учащиеся должны знать основы семейной экономики и использовать их в практической деятельности.
Уметь рассчитывать бюджет в определенных жизненных ситуациях.
Демонстрировать навыки работы в группе, выполняя различные роли.
Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах.
Управление деятельностью учащихся, консультирование при выполнении технических заданий.
Наблюдает ход выполнения работы и способы взаимоотношений участников групп.
При необходимости корректирует деятельность отдельных учащихся или групп.
Стимулирует деятельность учащихся приемами поощрения.
МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа);
аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов);
частично-поисковый метод (эвристическая беседа);
абстрактно-логические методы и приемы;
информационно-поисковые методы и приемы
(работа с записями в тетрадях, Интернет).
Выполняют технические задания, работая в группах в соответствии с распределенными ролями.
Анализируют информацию по изученной тематике.
Используют записи в рабочих тетрадях.
Находят дополнительную информацию в Интернете.
Предлагают и обсуждают вариативные способы решения проблемной задачи.
Заполняют таблицу в бумажном и электронном варианте.
Обобщают и делают выводы по ходу решения проблемной задачи.
Оформляют презентацию по результатам работы.
ФОПД: групповая, индивидуальная.
Используют изученные знания по разделу «Семейная экономика».
Находят вариативные способы решения поставленной задачи.
Систематизируют записи в таблице.
Применяют моделирование знаково-символических действий (используют воображение при решении проблемных задач).
Развивают навыки инициативного сотрудничества в поиске информации.
Формирование лидерских качеств организатора работы в группе у отдельных учащихся и на их примере.
Развитие диалогической и монологической речи.
Развитие умений синтезировать целое из составных частей (использование различных источников получения информации по теме).
4. Физминутка.
1 минута
Снятие эмоционального и физического напряжения.
Развитие внимания с использованием литературных средств.
Представьте, что мы с вами на приусадебном участке. Вы подошли к дереву, и достаете спелое яблоко или грушу. Правую руку вверх, затем левую руку вверх (потягивания). А теперь вы подошли к грядке и хотите сорвать морковку (наклоны).
На экране демонстрируются афоризмы по теме урока, которые учащиеся читают, выполняя физические упражнения.
Вопрос «Сколько афоризмов вы прочитали? Можно отнести эти мудрые мысли к теме нашего урока?».
МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа);
аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов).
Выполняют движения, читают афоризмы на экране.
Отвечают на вопрос учителя, оценивая личностный уровень внимания и воображения.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная.
Снятие эмоционального и физического напряжения.
Формирование интереса к изученной теме литературными средствами.
Развитие внимания.
5. Презентация результатов выполнения мини-проектов.
9 минут
Сформировать обобщенные знания об основах семейной экономики.
Развивать умения учащихся систематизировать знания в форме таблицы, делать выводы и умозаключения.
Развивать навыки монологической речи, тематического диалога.
Организует учебную деятельность по презентации результатов работы над мини-проектами.
Подводит итог работе групп в виде «Коллекции мудрых мыслей»:
- Семейная экономика – дело и индивидуальное и коллективное.
- Семейный бюджет должен быть сбалансированным или избыточным.
- Деньги – это средство для благополучия человека и семьи. Их надо уметь зарабатывать и разумно расходовать.
- Грамотно вести семейный бюджет можно научиться.
МО: практические методы (решение задач, выполнение заданий, обобщение итогов совместной работы).
Руководители групп демонстрируют электронный вариант таблицы на экране, кратко формулируют результаты работы, выводы и предложения.
Учащиеся задают вопросы или делают дополнения.
Отвечают на вопросы учителя и учащихся, высказывают свое мнение.
ФОПД: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Усвоение основных знаний по разделу «Семейная экономика».
Решение проблемной задачи с использованием технологической карты.
Представление обобщенной информации в форме таблицы.
Умение учащихся вести диалог, выражать собственное мнение.
6. Подведение итогов урока (рефлексия).
3 минуты
Оценить содержание, исходя из общественных и личностных ценностей.
Выявить качественный уровень достижения ТДЦ урока.
Организует рефлексивную деятельность учащихся по самооценке результатов деятельности.
Озвучивает внешнюю оценку результатов деятельности учащихся.
Предлагает учащимся сопоставить самооценку и внешнюю оценку деятельности индивидуально.
МО: метод рефлексии (осознание деятельности);
методы контроля (устный).
Дают самооценку своей деятельности и её результатов.
Сопоставляют самооценку и внешнюю оценку своей деятельности.
Определяют объем полученных знаний.
ФОПД: индивидуальная.
Объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности (объем усвоенного учебного материала).
Сопоставление самооценки учащихся с внешней оценкой.
Осмысление личностной и общественной ценности приобретенных знаний.
7. Информация о домашнем задании.
2 минуты
Стимулировать применение учащимися полученных знаний.
Развитие умений кратко записывать основную мысль.
Предлагает домашнее задание:
- проанализируйте и обсудите содержание выполненных мини-проектов;
- запишите семейные советы по выполнению одного или всех проектов, которые являются рациональными или максимально эффективными.
МО: словесный репродуктивный метод.
Записывают задание на листах:
на верху листа – «Обсудить»;
внизу листа – «Семейные советы».
Определяют уровень сложности домашнего задания, прогнозируют способы его выполнения.
ФОПД: индивидуальная.
Умение быстро и кратко записывать основные мысли.
Выполнение домашнего задания в соответствии с индивидуальными способностями и интересами учащихся.
Осознание учащимися того, что еще подлежит усвоению.
8
