| Этап урока, время этапа | Задачи этапа | Методы, приемы обучения | Формы учебного взаимодействия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД и предметные действия |
| Мотивационно-целевой этап | Настроить детей на работу. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Фронтальная работа | Беседа | Организует начало учебной деятельности; - Проверяет готовность обучающихся к уроку; - Создает эмоциональный настрой на совместную работу; | - Готовятся к уроку; - Погружаются в благоприятную атмосферу; | Личностные: - эмоциональный настрой на урок; - самоорганизация; Регулятивные: - способность регулировать свои действия; |
| Ориентировочный этап | Текущий учет качества усвоения теоретического материала. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания по изученным темам.Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний, определить границы знания и незнания в специально созданной учителем ситуации. Организовать формулирование проблемы и постановку цели
| фронтальная работа, индивидуальная и групповая работы.
| устный опрос, работа с презентацией | Активизация обучающихся с использованием вопросов. | - Отвечают на вопросы, слушают учителя.
| Личностные: - умение излагать свои мысли. Предметные: - закрепление знаний по предыдущим темам; Коммуникативные: отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения; Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: самоконтроль за качеством и количеством своего умственного труда.
|
| Поисково – исследовательский этап | Ознакомление с новой темой, последовательностью действий, порядке фиксирования результатов. Использование полученных знаний. | Индивидуальная работа | Объяснение, использовать информацию из презентации, парная работа | - Формирование с учащимися темы урока; -История фартука -Рассказ учителя о моделировании.
| -Фиксирование темы урока в тетради; -Наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов (письменно и устно) -Слушают и записывают новый материал; | Личностные: - умение давать определение новым понятиям темы, правила выполнения моделирования ; Предметные: - моделирование, виды моделирования, виды отделки; Регулятивные: умение регулировать свои действия, Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание |
| Практический этап | Обеспечить осмысление процесса и результатов труда. Работа на листе формата А-4 Применение полученных знаний | Самостоятельная работа | Индивидуальная работа.
| - Инструктаж по выполнению учащимися практической работы; - Помощь в процессе работы; - Контроль работы и рационального использования учащимися учебного времени; -Анализ выполнение практической работы; - Разбор типичных ошибок; | - Организуют рабочее место; - Формирование безопасной работы; - Выполнение практической работы с использованием инструкционной карты;
| Предметные: - закрепление знаний по выбору цветовой гаммы; - умение применять полученные знания на практике; - умение осуществлять контроль по результату; Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, проявление интереса к чужому мнению и высказывание своего мнения Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме Регулятивное: адекватно воспринимать предложения и оценку своей работы Личностные: осознание неполноты знаний, развитие учебной активности.
|
| Рефлексивно-оценочный этап | Уметь объективно оценить свою работу. Общий вывод. Соотнести поставленные задачи с достигнутым результатом, оценить свою работу | Индивидуальная работа | Беседа | - Мотивирует учащихся на рефлексию о достижении целей урока; А, теперь поделитесь мнением об уроке. -было трудно…. - теперь я могу… - я научилась…. - мне захотелось… | Рассуждают, отвечают на вопросы, дают самооценку результатам своей работы | Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов Коммуникативные сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе |
Дата: __________.2016год Подпись педагога:
Технологическая карта урока.
Данные об учителе: Иванова Татьяна Петровна. Запрашиваемая категория - 1, МБОУ Беркутовская ООШ Воткинский район УР
Предмет: технология Класс: 1 Учебник (УМК): О.А.Кожина, Е.Н. Кудакова
Тема урока: Моделирование фартука Тип урока: комбинированный (получение новых знаний и применение их на практике)
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебник, рабочая тетрадь, линейка.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
Регулятивными УУД:
- формулируют вопросы по теме на основе опорных слов;
- преобразовывают практическую задачу в учебно-познавательную совместно с учителем;
Познавательными УУД:
- умеют выделять необходимую информацию под руководством учителя;
Коммуникативные УУД:
- высказывают свою точку зрения по инициативе учителя;
Личностные УУД:
- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей: Формировать знания и умения об основных приемах моделирования.
понимание и определение понятий «моделирование», «техническое моделирование», «художественное моделирование»; умение применять теоретические знания в практической деятельности;
Средний; умение учащихся без подсказки применить информацию для решения типовой задачи, действуя по известному алгоритму
Регулятивные
умение осуществлять учебное сотрудничество, умение грамотно строить устное монологическое высказывание, развивать практические навыки и умение;
высокий : понимают и выполняют учебную задачу урока, оценивают свои достижения
Познавательные
самостоятельное решение творческих задач, умение извлекать необходимую информацию из различных текстов.
низкий : выстраивают речевые высказывания с помощью учителя.
Коммуникативные
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и обосновывать своё мнение, выражать свои мысли и идеи
средний : слушают учителя и одноклассников, высказывают свои суждения по теме урока, работают в парах и группах.
Личностные
проявить интерес к новому содержанию, сравнивать, обобщать, формирование желания выполнять учебные действия;
средний: проявляют интерес к новому учебному материалу, выполнение действий индивидуально по образцу.
