РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для учащихся 1 класса общеобразовательного уровня,
обучающихся по системе «Начальная школа XXI века»
учителя первой квалификационной категории
Барабановой Марины Культиновны
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета « Технология» для 1 класса составлена на Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.
Курс «Технология» носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Эти общие понятия отражаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями.
Задачи курса:
Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно - логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности).
Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой – источником не только сырьевых ресурсов, энергии, вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов.
Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.
Овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями.
Расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.
Содержание курса рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств каждого ребенка, формирования элементарных технико-технологических умений, основ проектной деятельности. Сквозная идея содержания – внутреннее стремление человека к познанию мира, удовлетворению своих жизненных и эстетических потребностей.
Содержание курса отобрано и целенаправленно структурировано в двух основных разделах: «Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры» и «Из истории технологии».
Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры
Раздел включает информационно-познавательную и практическую части и построен в основном по концентрическому принципу. Его содержательная основа – это обобщенные первоначальные технико-технологические знания и умения, характерные для любой практической деятельности человека. Концентричность в изучении данного раздела достигается тем, что элементы технологических знаний и умений изучаются по принципу укрупнения содержательных единиц. От класса к классу школьники расширяют круг ранее изученных общетехнологических знаний, осваивая новые приемы, инструменты, материалы, виды труда.
УМК
• рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и включен в федеральный перечень
• сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год
• представлен следующими учебными пособиями:
Учебник:
Е. А. Лутцева Технология, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год
Из истории технологии
Раздел отражает познавательную часть курса, имеет культурологическую направленность. Он построен по линейному принципу и раскрывает общие закономерности и отдельные этапы практического (деятельностного) освоения человеком окружающего мира, создания культурной среды. Исторический подход целенаправленно реализуется со 2 класса. В первом классе пропедевтические знания.
Оба раздела взаимосвязаны, что позволяет существенно расширить образовательные возможности предмета, приблизить его к окружающему миру ребенка в той его части, где человек взаимодействует с техникой, предметами быта, материальными продуктами духовной культуры, и представить освоение этого мира как непрерывный процесс в его историческом развитии.
Региональный компонент в курсе реализуется через наполнение познавательной части курса и практических работ содержанием, которое отражает краеведческую направленность. Это реальные исторические объекты (сооружения) и изделия, по тематике связанные с ремеслами и промыслами народов, населяющих регион.
Курс реализуется, прежде всего в рамках предмета «Технология», но сочетается также с курсом «Окружающий мир» как его деятельностный компонент (см. концепцию образовательной модели «Начальная школа XXI века», научный руководитель – чл.-корр. РАО проф. Н. Ф. Виноградова).
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей начиная с первого класса. Успешность движения детей от незнания к знанию включает три взаимосвязанных критерия их самооценки учебного труда: знаю, понимаю, могу.
Основные методы, реализующие развивающие идеи курса, продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды и т.п.).
В курсе заложены два уровня (как результаты, ступени обучения) развития конструкторско-технологических умений учащихся и творческих, изобретательских способностей в целом – уровень ремесла и уровень мастерства.
Курс реализует следующие типы уроков и их сочетания: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование. Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – творческих проектов. Проектная деятельность направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:
Качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом.
Степень самостоятельности.
Уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.
Описание места учебного предмета
На изучение технологии в 1 классе отводится 1 час в неделю или 33 часа в год. Из них 16 часов на 1 полугодие,
17 часов на 2 полугодие.
В 1 классе обучение ведётся без отметок.
1 четверть – 8 ч
2 четверть – 8 ч
3 четверть – 9 ч
4 четверть - 8 ч
Содержание курса.
Планируемые результаты
Корректировка
Универсальные учебные деятельности
Предметные задания
Знать
Уметь
1.
Что нас окружает
3
Познавательные
Общеучебные:
Логические:
анализ;
синтез;
классификация объектов.
Коммуникативные
Личностные
Самоопределение
Смыслообразование
Нравственно-этическая ориентация
сравнивать, делать простейшие обобщения;
смысловые связи между предметами; выражать свои чувства, настроение
2.
Кто где живет
6
Познавательные
Общеучебные:
осознанное, произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
поиск и выделение необходимой информации;
рефлексия; контроль и оценка результатов деятельности.
Логические:
анализ;
синтез;
сравнение объектов.
Коммуникативные
умение слушать и вступать в диалог;
планирование учебного сотрудничества
владение диалогической и монологической речью
Личностные
Регулятивные
прогнозирование
планирование
контроль
коррекция
оценка
человека в окружающем ребенка мире;
творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
деятельности утилитарного и эстетического характера;
профессиях, о силах природы, их пользе и опасности для человека;
человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
самостоятельно
выполнять композицию иллюстрации, выделять и узнавать главное
свои наблюдения и переживания на основе наблюдений или по представлению; передавать в поделках смысловые связи между предметами
3.
Азбука мастерства
7
Познавательные
Общеучебные:
Логические:
Постановка и решение проблемы:
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества;
постановка вопросов;
управление поведением партнера;
умение полно и точно выражать свои мысли
Регулятивные
планирование;
контроль;
коррекция
оценка.
Личностные
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическая ориентация
природными материалами.
несъедобными семенами растений
деталей пластилином.
аппликацию из засушенных растений
мозаику из семян.
сказочных героев из природного материала
4.
Работаем с бумагой
5
Познавательные
Общеучебные:
Логические:
Постановка и решение проблемы:
Регулятивные
планирование;
контроль;
оценка;
коррекция.
Личностные
самоопределение
смыслообразование
аппликации
мозаики.
складыванием.
из бумажных полос.
мозаику из мятой бумаги.
мозаику из рваной бумаги
симметричное вырезание
аппликацию из бумажных полос.
5
Помощники мастерства
2
Познавательные
Общеучебные:
Логические:
Постановка и решение проблемы
Регулятивные
планирование;
контроль;
коррекция;
оценка
Коммуникативные
работы с иглами и ножницами.
общее пространственное расположение, пропорции, цвет.
6
Сначала рисуем
5
Познавательные
Общеучебные:
поиск и выделение необходимой информации;
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Постановка решения проблемы:
Регулятивные
планирование;
контроль;
коррекция;
оценка.
Личностные
самоопределение
смыслообразование
складыванием.
развёртку.
Выполнять
технику «гармошка».
Выполнять
аппликацию из геометрических фигур.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
Иметь представление:
О роли и месте человека в окружающем ребенка мире;
О созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
О человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;
О некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;
О том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;
Знать:
Что такое деталь (составная часть изделия);
Что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;
Какое соединение деталей называют неподвижным;
Виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия – на уровне общего представления;
Последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
Способы разметки: сгибанием, по шаблону;
Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
Виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
Названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
Уметь:
Наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;
Различать материалы и инструменты по их назначению;
Различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;
Качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;
Использовать для сушки плоских изделий пресс;
Безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);
Выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий;
Прогнозировать получение практических результатов;
Под контролем учителя:
Организовывать рационально рабочее место в соответствии с используемым материалом;
Осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли;
При помощи учителя:
Проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ним готовое изделие.
При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.
Материально – техническое обеспечение
Учебные презентации
Оборудование:
Учебные столы.
Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Компьютер.
Проектор
Экран
Дидактические материалы:
Учебник:Е. А. Лутцева Технология, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений
Москва Издательский Центр «Вентана-Граф», 2011 год
Тематическое планирование
1 ч в неделю (33 часа)
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. (11 часов)
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира; традиции и творчество мастеров родного края. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми)
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Ремёсла. Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.
Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.
Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.
Природа в художественно-практической деятельности человека.
Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.
Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
Природа и техническая среда.
Машины и механизмы – помощники человека.
Проблемы экологии.
Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевой гармонии)
Дом и семья. Самообслуживание.
Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым.
Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.).
Животные в доме (уход за животными).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. (15 часов)
Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.
Подготовка материалов к работе.
Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для достижения различных декоративно-художественных эффектов.
Исследовать (наблюдать, сравнивать) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, отделка, формообразование, сборка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертежных инструментов(линейка), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет)
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный и практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы)
Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.
Общее представление о технологическом процессе.
Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций.
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, копированием).
Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами). Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное).
Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)
Графические изображения в технике и технологии
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема.
Линии чертежа.
Разметка с опорой на доступные графические изображения.
3. Конструирование и моделирование. (7 часов)
Изделие и его конструкция
Изделие, деталь изделия.
Конструкция изделия.
Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.
Элементарные представления о конструкции
Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная), соединение подвижное.
Конструирование и моделирование несложных объектов
Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.)
Календарно- тематическое планирование
Что нас окружает? Что ты видишь вокруг
экскурсия
Классификация предметов по признакам
Уметь классифицировать предметы по признакам - природные и рукотворные
2
Мир природы
комбинированный
Природа в жизни человека
Знать, какое значение имеет природа в жизни человека
3
Мир рукотворный
экскурсия
Что сделано руками человека. Особенности разных профессий
Уметь различать, что сделано руками человека, а что создано природой
4
Окружающий мир надо беречь
экскурсия
Охрана природы. Зависимость природного мира от человека
Знать правила поведения в природе. Уметь соблюдать правила поведения в природе.
5
Кто где живёт? Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?
экскурсия
Экскурсия в краеведческий музей. Зачем животному и человеку нужно жилище
Знать, какое животное какое жилище строит, для чего людям и животным нужны жилища
6
Если захочешь - сделаешь
экскурсия
Экскурсия на пришкольный участок
Уметь выполнять общественные важные поручения по благоустройству города
7-8
Подари сказку «Колобок»
комбинированный
Лепка сказочных персонажей из русской народной сказки «Колобок».
Разыгрывание сказки «Колобок»
Уметь работать с пластилином, сравнивать, организовывать рабочее место
9
Готовим праздник
урок - праздник
Классный праздник
«День именинника»
Знать, чем порадовать именинника.
Уметь работать в коллективе
10
Из чего сделан рукотворный мир?
экскурсия
Что сделано руками человека
Знать, что сделано руками человека, для чего, из какого материала
11
Азбука мастерства
Подсказывает природа
комбинированный
Понятие «материал».
Классификация материалов. Свойства различных материалов. Игра «Какой предмет лишний?»
Уметь классифицировать, исследовать свойства различных материалов
12
Как устроены разные изделия?
комбинированный
Понятие «конструкция». Сборка и разбор конструкций. Способы развинчивания и свинчивания деталей
Знать термин «конструкция».
Уметь разбирать на детали способом развинчивания и свинчивания
13
Целое и части. Изделие и его детали
комбинированный
Понятия: «однодетальные изделия» и «многодетальные изделия»
Уметь классифицировать предметы по конструктивным предметам
14
Как соединить детали
комбинированный
Способы соединения деталей
Знать, с помощью чего можно соединить детали
15
Шаг за шагом «Пластилин- волшебник»
комбинированный
Планирование своей работы
Уметь подбирать инструмент и материал. Знать этапы работы
16
Что можно изготовить из бумаги, а что из ткани?
комбинированный
Классификация материалов
Уметь классифицировать материалы по видам
17
Работаем с бумагой и картоном
Что можно сделать из бумаги
комбинированный
Свойства бумаги
Знать свойства бумаги.
Уметь работать с ножницами, действовать с опорой на памятку
18
Учимся наклеивать детали
комбинированный
Способы наклеивания. Выполнение обрывочной аппликации
Знать способы наклеивания.
Уметь выполнять обрывочную аппликацию.
19 - 20
Помощники мастера
Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник
комбинированный
Понятия: «машины» и «инструменты»
Знать названия инструментов, составные части ножниц, технику безопасности при работе с режущими инструментами.
21
Фантазия из бумаги
комбинированный
Вырезание деталей различной конфигурации
Знать технику безопасности при работе с ножницами.
Уметь вырезать детали из бумаги по собственному вымыслу.
22
Сначала рисуем
Какие бывают линии
комбинированный
Черчение линий различной конфигурации
Уметь различать и чертить линии различной конфигурации
23
Из ниток и верёвочек
комбинированный
Плетение ниток. Аппликация из ниток
Знать приёмы плетения ниток на бумажной основе.
Уметь выполнять аппликацию из ниток
24
Много и ровно
Размечаем круги
комбинированный
Обсуждение. Разметка кругов для последующего наклеивания.
Знать термин «шаблон»; приёмы наклеивания.
Уметь выполнять разметку по шаблону.
25
Размечаем прямоугольники
комбинированный
Обсуждение. Разметка прямоугольников для последующего наклеивания.
Уметь размечать прямоугольники и наклеивать их.
26
Размечаем треугольники
комбинированный
Обсуждение. Разметка треугольников для последующего наклеивания.
Уметь размечать и наклеивать треугольники.
27
Без инструментов
комбинированный
Сгибание бумаги. Выполнение цветочка в технике «оригами».
Знать приём сгибания как способ разметки.
Уметь работать в технике «оригами».
28
Научись несложным приёмам сгибания
комбинированный
29
Работаем с тканью
Свойства ткани
комбинированный
Повторение: свойства бумаги. Свойства ткани.
Знать сходство свойств бумаги и ткани, различия между этими материалами.
30
Иглы и булавки
комбинированный
Соединение шаблонов из ткани при помощи булавок и сшивания.
Знать различные виды игл, их строение.
Уметь соединять детали разными приёмами, работать по шаблону.
31
Прямая строчка и её дочка
Учимся красиво вышивать
комбинированный
Выполнение прямой строчки
Выполнение прямой строчки, вышивание по намеченному контуру.
Уметь вдевать нитку в иглу, выполнять прямую строчку.
Уметь выполнять прямую строчку, вышивать по контуру.
32
33
Повторение изученного.
Резервные часы
