Егорлыкский район Ростовской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Егорлыкская средняя общеобразовательная школа №1
- «Утверждаю»
Директор МБОУ ЕСОШ №1
______________/ Гамова Е.Н./
Приказ от_28.08.2015_ №__235___
-
-
-
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии (девочки)
-
Уровень общего образования (класс) основное общее образование, 7 «А» кл.
Количество часов 70 часов
-
-
Учитель Аршакян Вера Александровна
-
-
Программа разработана на основе программы по технологии (вариант для девочек для общеобразовательных учреждений (5-9 классы /Авторы-составители В.Д. Симоненко- М. «Просвещение» 7 издание,2010 г) учебника «Технология». 7 класс (учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Ю.В. Крупская Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова под ред. В.Д. Симоненко –М. «Вентана_Граф» 2012г.,
-
– 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии (вариант для девочек) в 7 классах составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» (№273-ФЗ от 29.12.2012г.), Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования от 17.12.2010 года, № 1897 ООП ООО МБОУ ЕСОШ №1. Приказа № 26 Минсоцразвития России от 26 08.2010 г .№ 761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»; приказа Минобрнауки России от 30.08.2013г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; Постановления Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия человека. Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189 «Об утверждении СанПиН» 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 г.) Устава МБОУ ЕСОШ №1, Учебного плана МБОУ ЕСОШ №1 на 2015-2016 учебный год, Рабочая программа по технологии (вариант для девочек) для общеобразовательных учреждений (5-9 классы автор-составитель В.Д. Симоненко М.»Вентана- Граф 2010г) и учебника «Технология. Обслуживающий труд» 7 класс, учебно-материальной базы образовательного учреждения и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.
Рабочая программа по технологии (вариант для девочек) для общеобразовательных учреждений (5-9 классы автор-составитель В.Д. Симоненко М.» Вентана- Граф 2010г) и учебника «Технология. Обслуживающий труд» 7 класс, учебно-материальной базы образовательного учреждения и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования. Настоящая программа рассчитана на 70 часов.
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ ЕСОШ №1 на2015-2016 учебный год, наличием выходных и праздничных дней в 2015-2016 учебном году (23.02 ,7.03, 8.03, 2.05, 3.05. 9.05.) расписанием учебных занятий МБОУ ЕСОШ №1 в условиях пятидневной рабочей недели данная программа по технологии в 7 г классе в 2015-2016 учебном году будет реализована в объеме 70 часов.
Развернутый тематический план разработан в соответствии с Примерной программой основного общего образования по направлению «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и в соответствии с авторской общеобразовательной программой под редакцией В. Д. Симоненко (М., 2010г).
Р а з в е р н у т ы й т е м а т и ч е с к и й п л а н ориентирован на использование учебников:
1. Крупская, Ю. В. Технология: учебник для учащихся 7 класса (вариант для девочек) / Ю. В. Крупская, Н. И. Лебедева, Л. В. Литикова, В. Д. Симоненко. – 7-е изд., перераб. / под ред. В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф. 2012г.
А также д о п о л н и т е л ь н ы х п о с о б и й для учителя:
1. Бейкер, Х. Плодовые культуры / Х. Бейкер. – М.: Мир, 1992.
2. Гаевая, Р. А. Хлеб на вашем столе / Р. А. Гаевая, М. А. Ященко – Киев: Урожай, 1993.
3. Гузаирова, Е. Н. Школа белошвейки / Е. Н. Гузаирова, Р. Г. Гузаиров. – М.: Педагогика-Пресс, 1994.
4. Карпов, А. А. Розы. Выращивание. Дизайн. Продажа / А. А. Карпов. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999.
5. Кудрявец, Д. Б. Как вырастить цветы / Д. Б. Кудрявец, Н. А. Петренко. – М.: Просвещение, 1987.
6. Левицкая, Л. В. Занятия по трудовому обучению / Л. В. Левицкая и др. – М.: Просвещение, 1992.
7. Мак-Миллан Броуз, Ф. Размножение растений / Ф. Мак-Миллан Броуз. – М.: Мир, 1992.
8. Мерсиянова, Г. Н. Швейное дело. 5–6 классы / Г. Н. Мерсиянова и др. – М.: Просвещение, 1989.
9. Мозговая, Г. Г. Швейное дело. 7–8 классы / Г. Г. Мозговая, Г. Б. Картушина. – М.: Просвещение, 1990.
10. Тарасова, А. П. Рабочая тетрадь по трудовому обучению и домоводству / А. П. Тарасова. – СПб.: МЧМ, изд. дом, ООО. ИД «МиМ», 1998.
11. Технология: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в ОУ Волгоградской обл. – Волгоград: Учитель, 2006.
12. Ханус, С. Как шить / С. Ханус. – М.: Легпромбытиздат, 1988.
13. Хессайон, Д. Г. Все о розах / Д. Г. Хессайон. – М.: Кладезь-Букс, 2002.
14. Хуравская, В. М. Десять творческих проектов для учащихся 6–9 классов / В. М. Хуравская, В. Д. Симоненко. – Брянск: НИЦ «Октид», 1977.
15. Шабаршов, И. Книга юного натуралиста / И. Шабаршов и др. – М.: Молодая гвардия, 1982.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью современного школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения технологии:
– освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
– овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
– развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
– воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
– получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
На основании требований государственного образовательного стандарта в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
овладение способами деятельностей:
– умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;
– способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;
– умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;
освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде 11 тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В 1-м блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали, становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности учащихся. Во 2-м – «Интерьер жилого дома» – представлены дидактические единицы, отражающие становление и формирование культурно-эстетической, межкультурной компетентности учащихся. В 3-м и 4-м блоках дидактические единицы содержат сведения об ассортименте и свойствах тканей, о безопасных приемах работы на швейной машине. Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной, социально-трудовой и учебно-познавательной компетенции учащихся. В 5- 6 м блоках сведения о конструировании, моделировании и технологии изготовления швейных изделий обеспечивают развитие учебно-познавательной, социально-трудовой, ценностно-ориентационной компетенции. В 7-м блоке представлены дидактические единицы, отражающие технологические сведения о кулинарии и обеспечивающие развитие учебно-познавательных, коммуникативных, культурно-эстети-ческих, социально-трудовых компетенций. В 9-м блоке «Гигиена девушки. Косметика» развитие культурно-эстетической, личностно-развивающей компетенции. В 10–11-м блоках «Знакомство с профессиями» – становление и формирование ценностно-ориентационной компетенции. Таким образом, календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития технологических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
В соответствии с этим р е а л и з у е т с я:
– модифицированная программа, разработанная на основе федеральной типовой программы «Технология. 6–7 классы», Министерства образования и науки РФ (под ред. Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко, 2010г.).
На основании примерных программ МО РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования области «Технология», реализуется базисный уровень усвоения материала. Программа предполагает обучение в объеме 68ч (2) часа резервных в 6-7 классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки учащихся в системе технологического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса технологии учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления технологических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, игры? при проверке знаний, слайд-лекций, уроков-праздников (Масленица, Новый год и т. д.).
Для технологического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов – в плане это является основой для целеполагания.
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме – планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства.
При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными знаниями в области технологии. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Спецификой учебной проектно-исследовательской деятельности является ее направленность на развитие личности и на получение объективно нового исследовательского результата. Цель учебно-исследовательской деятельности – приобретение учащимися познавательно-исследовательской компетентности, проявляющейся в овладении универсальными способами освоения действительности, в развитии способности к исследовательскому мышлению, в активизации личностной позиции учащегося в образовательном процессе.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе: способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд, инструкционная карта). Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, (картографическими и хронологическими) материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. При профильном изучении формируются и умения, связанные с основами (лингвистического, исторического) анализа. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации технологические сведения, участвовать в дискуссиях по техническим проблемам.
Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Инновационное развитие методики преподавания технологии ориентировано, прежде всего, на формирование информационно-коммуникативной компетенции учащихся.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды, бережное отношение к национальным богатствам страны, языку, культуре, традициям, чувство национальной гордости и на этой основе – воспитание гражданственности и патриотизма.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 5–7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает тематические плакаты по всем разделам, тематические карты, инструкционно-технологические карты, лекала, карточки заданий в количестве 15 экземпляров.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.
Требования к уровню подготовки
учащихся 7 класса (базовый уровень)
Перечень знаний и умений, формируемых у школьников 6–7 классов
Должны знать:
о влиянии на качество пищевых продуктов отходов промышленного производства, ядохимикатов, пестицидов и т. п.;
о применении системы автоматического проектирования при конструировании и моделировании одежды;
общие сведения о полезном и вредном воздействии микроорганизмов на пищевые продукты, источники и пути проникновения болезнетворных микробов в организм человека, о пищевых инфекциях, заболеваниях;
правила оказания первой помощи при ожогах, поражении током, пищевых отравлениях;
санитарные условия первичной обработки мяса и мясных продуктов, правила оттаивания мороженого мяса, правила варки мяса для вторых блюд, способы жаренья мяса, посуду и инвентарь для приготовления мясных продуктов;
требования к качеству готовых блюд, правила подачи готовых блюд к столу;
общие сведения о роли кисло-молочных продуктов в питании человека, об ассортименте кисло-молочных продуктов, технологию приготовления творога в домашних условиях, кулинарные блюда из творога и технологию их приготовления;
способы приготовления пресного теста, раскатки теста, способы защипки краёв пельменей и вареников, правила варки их, способы определения готовности;
назначение и правила первичной обработки фруктов и ягод, технологию приготовления пюре и желе;
роль комнатных растений и способы их размещения в интерьере, влияние комнатных растений на микроклимат. Искусство дарить цветы;
основные свойства искусственных волокон и тканей из них, характеристику сложных переплетений, зависимость свойств тканей от вида переплетения;
виды лёгкого женского платья, эксплуатационные, гигиенические и эстетические требования к нему, правила измерения фигуры человека, условные обозначения мерок для построения чертежа основы ночной сорочки, особенности моделирования плечевых изделий;
назначение, конструкцию, технологию выполнения и условные графические обозначения швов: стачных (запошивочного, двойного, накладного с закрытыми срезами) и краевых (окантовочного с открытыми и закрытыми срезами, окантовочного тесьмой), технологическую последовательность обработки проймы и горловины подкройной и косой обтачной, притачивание кулиски;
экономную раскладку выкройки из ткани с направленным рисунком, технологическую последовательность раскроя ткани, правила подготовки и проведения первой примерки, выявление и исправление дефектов изделия;
единство стиля костюма, причёски, косметики и интерьера, правила пользования средствами косметики и снятия масок, выполнение макияжа.
Должны уметь:
оказывать первичную помощь при ожогах, поражении электрическим током, отравлении;
определять качество мяса, оттаивать мясо, приготавливать полуфабрикаты из мяса, выбивать и формовать полуфабрикаты из котлетной массы, готовить блюда из мясных полуфабрикатов и мяса, определять их готовность и подавать к столу;
приготавливать простоквашу, кефир, творог, блюда из творога;
приготавливать пресное тесто и блюда из него, защипывать края пельменей и вареников;
проводить первичную обработку фруктов и ягод, приготавливать фруктовые пюре, желе и муссы;
выращивать комнатные растения и размещать их;
соблюдать правила гигиены и правила безопасной работы в мастерских;
закреплять строчку обратным ходом швейной машины, обмётывать срезы деталей и обрабатывать петли зигзагообразной строчкой;
работать с журналами мод, читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны платья;
выполнять машинные швы: стачные (запошивочный, двойной, накладной с закрытыми срезами) и краевые (окантовочный с открытым и закрытым срезами, окантовочный тесьмой), обрабатывать пройму и горловину подкройной обтачной, притачивать кулиску;
выполнять раскрой ткани с направленным рисунком, с симметричными и асимметричными полосами, заготавливать косые обтачки, обрабатывать срезы рукавов и низы платья;
выполнять штопку швейных изделий.
Учащиеся должны владеть компетенциями: ценностно-смысловой, коммуникативной, культурно-эстетической, личностно-саморазвивающей, рефлексивной.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
– вести экологически здоровый образ жизни;
– использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач, как источник информации;
– планировать и оформлять интерьер комнаты;
– проводить уборку квартиры;
– ухаживать за одеждой и обувью;
– соблюдать гигиену;
– выражать уважение и заботу к членам семьи;
– принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
– проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкторских и поделочных материалов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7а класс
п/п
Наименование разделов
Тема урока (этап проектной деятельности)
Количес
тво часов
Тип урока
Основные виды деятельности
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Дата проведения
7а
план
факт
1-2
Эстетика пришкольного участка (осень)18 ч
Вводное занятие .Охрана труда.
2
комбинированный
Ознакомить с содержанием курса «Технология».Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской и учебно-опытном участке.
Ноутбук.
04.09
3-4
Эстетика пришкольного участка (осень)18 ч
Осенние работы на участке цветочно-декоративных культур.
2
комбинированный
Ознакомление с видами и значением осенних работ на участке.
Ноутбук
11.09
5-6
Эстетика пришкольного участка (осень)18 ч
Условия необходимые для выращивания культурных растений.
2
комбинированный
Наблюдение за растениями, выросшими в различных условиях (полив, свет, рыхление, подкормка).Работа на участке.
Ноутбук
18.09
7-8
Эстетика пришкольного участка (осень)18 ч
Особенности осенней обработки почвы.
2
комбинированный
Виды и назначение различных удобрений . Правила внесение удобрений.
Ноутбук.
25.09
9-10
Осенняя обработка почвы на учебно-опытном участке.
2
комбинированный
Сельскохозяйственные ручные орудия, их назначение .Работа на участке.
Ноутбук.
02.10
11-12
Подзимние посадки и посевы.
2
комбинированный
Способы посева (рядовой, узкорядный ,широкорядный, ленточный, гнездовой ,квадратно-гнездовой) Схемы посева и посадки Работа на участке..
Ноутбук
09.09
13-14
Уборка и учет урожая овощных культур.
2
комбинированный
Правила сбора и хранения урожая различных растений .
Ноутбук
16.10
15-16
Уборка посевного и посадочного материала цветочно-декоративных культур.
2
комбинированный
Практическая работа на школьном участке.
23.10
17-18
Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома».
2
Проектная
Защита проекта.
Презентации.
Ноутбук.
30.10
№ п/п
Наименование
раздела
программы
Тема урока
(этап проектной
или исследовательской
деятельности
Кол-во часов
Тип урока (форма
и вид деятельности)
Элементы
содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
(результат)
Вид
контроля,
измерители
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
План
Факт
19-20
Вводный урок
2 ч
Первичный инструктаж на рабочем месте. Вводный урок
2
Беседа
Первичный инструктаж на рабочем месте. Введение в курс 7 класса
Знать правила поведения
в мастерской и ТБ на рабочем месте
Иметь представление
о разделах технологии, предназначенных для изучения в 7 классе
Опрос
ноутбук
13.11
21-22
кулинария
физиология
питания
2 ч
Микроорганизмы
в жизни человека.
Пищевые инфекции
и отравления, профилактика и первая
при них помощь
2
Комбинированный
Понятие о микроорганизмах, их полезном
и вредном воздействии на пищевые продукты. Пищевые инфекции
и отравления, причины и профилактика. Первая помощь при пищевых отравлениях
Знать:
– о полезных и вредных микроорганизмах, их влиянии на жизнь человека;
– источниках и путях заражении инфекционными заболеваниями.
Иметь представление:
– о средствах профилактики инфекций и отравлений;
– первой помощи при них
Опрос
ноутбук
20.11
23-24
Кулинария: Технология
приготовления пищи (10 ч)
Изделия из дрожжевого, песочного, бисквитного и слоеного теста
2
Комбинированный
Виды теста, рецептура и технология приготовления теста с различными разрыхлителями, влияние компонентов теста на качество изделия.
Виды начинок
и украшений для изделий из теста
– видах начинок и украшений для изделий из теста
Опрос
27.11
25-26
Кулинария: Технология
приготовления пищи (10 ч)
Изделия из пресного теста. Технология приготовления пельменей и вареников
2
Комбинированный
Рецептура теста для вареников и пельменей, способы его приготовления. Первичная обработка муки. Рецептура начинок
Знать:
– состав теста и способ его приготовления;
– правила первичной обработки муки;
– рецептуру начинок
Тестирование
ноутбук
4.12
27-28
Кулинария: Технология
приготовления пищи (10 ч)
Изготовление пресного теста и начинки для ва-реников с творогом
2
Практическая работа
Технология приготовления пельменей и вареников
Уметь применять знания на деле
Контроль качества
ноутбук
11.12
29-30
Кулинария: Технология
приготовления пищи (10 ч)
Сладкие блюда и десерты. Сахар, желирующие вещества и ароматизаторы в кулинарии
2
Комбинированный
Сахар и его роль в кулинарии и в питании человека. Роль десерта в праздничном обеде. Виды желирующих веществ и ароматизаторов. Рецептура сладких блюд (желе, мусс, суфле, самбук и т. д.)
Иметь представление:
– о желирующих веществах и ароматизаторах;
– роли сахара в питании человека;
– видах сладких блюд
и десертов
Опрос
ноутбук
18.12
33-34-
Элементы машиноведения
(2ч)
Виды соединений деталей в узлах механизмов машин. Двухниточный машинный стежок и принцип получения простой и зигзагообразной строчки
2
Комбинированный
Виды соединений деталей в узлах механизмов и машин. Устройство качающегося челнока универсальной швейной машины. Принцип образования двухниточного машинного стежка. Назначение и принцип получения простой и сложной зигзагообразной строчки
Иметь представление
о видах соединений в узлах механизмов и машин.
Знать устройство качающегося челнока;
– принцип получения двух-ниточного машинного стежка простой и зигзагообразной строчки
Опрос
15.01
35-36
Конструирование и моделирование
плечевого изделия (8 ч)
Наладка швейной машины (практическая работа). Устранение неполадок в работе швейной машины
2
Комбинированный
Правила регулировки
и наладки швейной машины
Уметь регулировать швейную машину
Контроль за действиями
22.01
37-38
Конструирование и моделирование
плечевого изделия (8 ч)
Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Зрительные иллюзии в одежде
и эскизная разработка модели изделия
2
Комбинированный
Виды женского легкого платья и спортивной одежды. Зрительные иллюзии в одежде. Эскизная разработка модели изделия
Иметь представление
о видах женского легкого платья и спортивной одежды, силуэте, стиле, отделках, зрительных иллюзиях.
Уметь делать эскизы
Опрос, эскиз
Силуэт, стиль
29.01
39-40
Конструирование и моделирование
плечевого изделия (8 ч)
Снятие мерок для плечевого изделия. Построение основы чертежа плечевого изделия в масштабе 1: 4
2
Комбинированный
Правила снятия мерок для плечевого изделия. Последовательность построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Знать и уметь применять правила снятия мерок
и последовательность
построения основы чертежа плечевого изделия
Контроль за действиями
05.02.
41-42
Конструирование и моделирование
плечевого изделия (8 ч)
Особенности моделирования плечевого изделия. Моделирование изделия выбранного
фасона
2
Комбинированный
Особенности моделирования плечевых изделий. Применение цветовых контрастов в отделке швейных изделий
Знать особенности моделирования плечевых изделий.
Уметь их применять
Контроль за действиями
12.02
43-44
Конструирование и моделирование
плечевого изделия (8 ч)
Построение чертежа выкройки в натуральную величину и подготовка выкройки
к раскрою
2
Практическая работа
Правила подготовки выкройки к раскрою
Знать и уметь применять правила построения и подготовки выкройки к раскрою
Контроль качества
19.02
45-46
Технология изготовления
плечевого изделия
(10ч)
Правила подготовки ткани к раскрою и экономная раскладка.
Раскладка выкройки,
обмеловка и раскрой ткани
2
Комбинированный. Практическая работа
Правила подготовки
к раскрою. Раскладка деталей на ткани с учетом рисунка и фактуры ткани
Знать правила подготовки ткани к раскрою, раскладки деталей на ткани, раскроя ткани.
Уметь выполнять эти правила
Контроль за действиями
26.02
47-48
Технология изготовления
плечевого изделия
(10ч)
Перенос контурных
и контрольных точек
и линий на деталях кроя. Способы обработки изделия в зависимости от модели и ткани
2
Комбинированный
Способы переноса контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя. Способы обработки горловины, проймы в зависимости от модели и ткани
Знать и уметь использовать способы переноса контурных и контрольных линий и точек
Контроль за действиями
04.03
49- 50
Технология изготовления
плечевого изделия
(10ч)
Обработка деталей кроя. Скалывание и сметывание деталей кроя
2
Практическая работа
Правила сметывания деталей кроя
Уметь правильно обрабатывать детали кроя и сметывать изделие
Контроль качества
11.03
51-52
Технология изготовления
плечевого изделия
(10ч)
Правила ТБ ВТО. Обработка выреза горловины обтачной
2
Практическая работа
Правила ТБ ВТО. Правила подкроя обтачки. Технология обработки выреза горловины обтачной
Знать правила ТБ ВТО.
Уметь правильно подкраивать обтачку и обрабатывать горловину обтачной
Контроль качества
18.03
IV четверть
п/п
Наименование разделов
Тема урока (этап проектной деятельности)
Количес
тво часов
Тип урока
Основные виды деятельности
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Дата проведения
7а
план
факт
53-54
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Вводное занятие .Охрана труда.
2
комбинированный
Ознакомить с содержанием курса «Технология».Задачи и программные требования по предмету. Правила безопасной работы в мастерской и учебно-опытном участке.
Ноутбук.
01.04
55-56
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Весенние работы на участке цветочно-декоративных культур.
2
комбинированный
Ознакомление с видами и значением весеннихх работ на участке.
Ноутбук
08.04
57-58
Промежуточная аттестация Рыхление почвы .Виды клумб.
2
комбинированный
Практическая..работа на участке. Правила безопасной работы с лопатой и граблями.
Ноутбук
15.04
59-60
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Посадка цветочно-декоративных культур.
2
комбинированный
Виды различных семян (мелкие, средние, крупные) . Способы посадки семенами. Т.Б.
Ноутбук.
22.04
61-62
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Весенняя обрезка роз. Рыхление почвы. Уход за розами.
2
комбинированный
Правила безопасной работы с розами.
Ноутбук.
29.04
63-64
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Приемы посадки, овощных культур ,семенами.
2
комбинированный
Способы посева (рядовой, узкорядный ,широкорядный, ленточный, гнездовой ,квадратно-гнездовой) Схемы посева и посадки Работа на участке..
Ноутбук
06.05
65-66
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Уход за комнатными растениями.
2
комбинированный
Правила посадки комнатных растений. Т.Б.
Ноутбук
13.05
67-68
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Уборка посевного и посадочного материала цветочно-декоративных культур.
2
комбинированный
Практическая работа на школьном участке.
20.05
69-70
Эстетика пришкольного участка (веснаь)18 ч
Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома».
2
Проектная
Защита проекта. Презентации.
Ноутбук.
27.05
Итого:
70ч
Согласовано: Согласовано:
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического совета МБОУ ЕСОШ №1
МБОУ ЕСОШ №1 _____________________________
______________________ Терещенко О.Ю._______________
Телегина Н.И.__________
11
