Класс: 4 б
Тема: Вагоностроительный завод .Пассажирский вагон.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Цель: Сформировать представление о вагоностроении, видах и составе поездов; ввести правила составления пассажирского и товарного поезда; научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Учебные задачи:
Направленные на достижение предметных результатов:
Продолжать знакомить детей с объемной аппликацией;
Развивать чувство формы, цвета, ритма;
Дать возможность каждому из детей проявить самостоятельность в развитие своих творческих способностей.
Направленные на достижение метапредметных результатов:
Развивать основу мыслительной деятельности, умения сравнивать, анализировать, делать выводы; склонности к инициативному самовыражению;
Осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, установления причинно-следственных связей.
Направленные на достижение личностных результатов:
Формирование уважительного отношения к иному мнению;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие навыков, сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных условиях.
Предметные умения: познакомятся с конструкцией вагонов, их видами; овладеют основами черчения; научатся выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела (параллелепипед, конус, цилиндр).
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о видах вагонов, презентовать подготовленную информацию; регулятивные – научатся оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: картон, линейка, карандаш, ножницы, клей, учебник, рабочая тетрадь
Материалы для учителя: картон, карандаш, ножницы, клей, презентация.
Технологическая карта урока
УУД (формируемые на данном этапе урока)
1. Мотивация(самоопределение )к учебной деятельности
1. Организует психологический настрой, проверяет готовность учащихся к уроку.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
1. Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.
- Здравствуйте!
Личностные :
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
(Звук приближающего поезда)
- Ребята, что вы слышите?
- А для чего нам нужен железнодорожный транспорт?
- О чём пойдёт речь на уроке?
- Хорошо!
- Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию. Вагоны производят на вагоностроительных заводах. Самые крупные вагоностроительные заводы находятся в Твери, Торжке, Брянске, Калининграде, Барнауле, Тихвине, Новокузнецке. И сегодня мы отправляемся в один из них.
- Кто уже ездил на поездах?
- Какие правила поведения в поезде вы знаете?
- Молодцы!
1. Знакомятся с темой урока
-Как приближается поезд.
- Для перевозки грузов и пассажиров на большие расстояния.
- О железнодорожном транспорте.
- Дети дают свои ответы
Запрещается:
1. Находиться на верхней полке более одного человека;
2. Выходить в тамбур, а также из вагона на станциях;
3. Высовываться из окна и выбрасывать из него предметы, продукты питания, мусор;
4. Играть в подвижные игры.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
3. Выявление места и причины затруднения.
- Ребята, с собой в дорогу мы с вами возьмём путеводитель- учебник, ваши знания, хорошее настроение.
В добрый путь!
- Вот мы и приехали с вами на завод. Обратите внимание на экран.
(Видеоролик)
- Давайте познакомимся с историей развития железной дороги.
- Первую грузовую железную дорогу в России построили отец и сын Черепановы на Нижнетагильском металлургическом заводе в 1834 году. По ней перевозили руду. Первую пассажирскую железную дорогу, соединившую Санкт-Петербург с Царским Селом, открыли в 1837 году. Вагоны и паровоз для этой дороги были закуплены в Англии. В России производство пассажирских вагонов было налажено на Александровском заводе в Санкт-Петербурге в 1846 году.
В зависимости от назначения вагоны бывают пассажирские (для проезда людей) и грузовые (для перевозки различных материалов и изделий). Пассажирские вагоны бывают сидячие и спальные; также есть вагоны-рестораны, почтово-багажные вагоны. Среди грузовых вагонов есть платформы, цистерны, крытые вагоны рефрижераторы, хопперы-дозаторы, специальные вагоны (для перевозки легковых автомобилей, леса, скота).
- Ребята, давайте вспомним, кто же построил первую железную дорогу?
- Какие бывают виды вагонов?
1. Ведут беседу с учителем по теме урока.
-Слушают учителя
- Отец и сын Черепановы
- Пассажирские и грузовые
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.
4. Физминутка
1. Проводит физминутку, выполняет упражнения вместе с детьми, видеоролик.
- Вот и подошла к концу наша экскурсия. Мы отправляемся домой.
- Настроение у вас хорошее?
- Тогда давайте в пути споём песенку.
1. Повторяют движения за учителем.
(Повторяют движения за учителем)
- Да
5.Построение проекта выхода из затруднения.
6. Реализация построенного проекта.
7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
1. Просит повторить ТБ.
2. Показывает алгоритм выполнения работы.
3. Настраивает на выполнение работы.
– Ребята, я предлагаю вам выполнить ходовую часть вагона- тележку.
- Откройте наш путеводитель на странице 13. Давайте познакомимся с планом работы.
– Какие материалы и инструменты вам понадобятся при работе?
-Давайте повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем.
(Учащиеся сами называют правила ТБ)
Ребята, обратите внимание на алгоритм выполнения работы:
- А сейчас приступаем к работе.
Ребята, следите за порядком на столе, экономьте бумагу, не забывайте технику безопасности.
1. Слушают учителя, повторяют ТБ.
2. Запоминают алгоритм выполнения работы.
3. Готовятся к выполнению работы.
- Картон, ткань, карандаш, ножницы, клей, линейка.
Работай ножницами только на своё рабочем месте.
Ножницы клади кольцами к себе.
Подавай ножницы кольцами вперёд.
Не оставляй ножницы открытыми.
Храни ножницы в чехле лезвиями вниз. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу
клеем пользуемся только по назначению;
Когда клеем не работаем, он должен быть закрыт;
После работы моем кисточку и руки.
(выполняют работу)
Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее время;
Личностные: формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные: формирование понятий данной темы: вставка, заливка, увеличение, уменьшение рисунка; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы
8.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
- Ребята, а теперь украсьте свой вагон, усовершенствуйте его.
Выполняют работу, сверяют с образцом, данным учителем
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.
9. Включение в систему знаний и повторение.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
2. Обобщение.
3. Уборка рабочего места.
1. Выставка работ и их обсуждение.
2. Обобщение.
3. Уборка рабочего места.
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
10.Рефлексия учебной деятельности
– Сегодня вы работали замечательно. Это была дружная совместная деятельность, результатом которой явилось создание ходовой части вагона- тележки.
– Что нового узнали?
- Вам понравился урок?
Давайте посмотрим, насколько он вам запомнился. Если всё было понятно, то поднимите руки вверх домиком. Если были затруднения и ваше настроение от этого стало хуже, то задержите руки перед собой на уровне груди. Если же совсем было не интересно, то положите руки на парту.
Спасибо за урок!
- Дают ответы
(Прощаются с учителем)
