Государственное общеобразовательное казённое учреждение Иркутской области «Специальная (коррекционная) школа – интернат №19», г.Тайшета.
Социально-значимый проект:
«Твори добро»
[pic]
Выполнили:
обучающиеся 9 класса
совместно с учителем ПТО
по швейному делу Хоменковой Н.Ф.
Социально-значимый проект «Твори добро»
В последние годы в специальные (коррекционные) школы, все больше поступает детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих умеренную степень умственной отсталости. Поражение коры головного мозга у них настолько глубоко, что страдают как психические процессы, так и моторика: общая, мелкая, артикуляционная. Фрагментарное восприятие, а чаще его полное отсутствие, неустойчивое, рассеянное внимание.
Грубое недоразвитие основных свойств памяти-запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Отсутствие всех мыслительных операций: невозможность анализа и синтеза, отвлечения, обобщения, невозможность установления причинно-следственных связей.
Всё вышеперечисленное ставит перед педагогами нашей школы задачу не только научить детей элементарным навыкам письма и счета, но и [link] и культуре, возможности разбираться в изменениях погоды по сезонам, поведению растений и животных, жизни людей в разное время года. Воспитывать бережное отношение к природе, учить наблюдать и видеть взаимосвязь явлений в природе.
По разным сторонам коврика размещены сказки: «Колобок» и «Теремок». Сказка представляет собой одно из наиболее доступных средств, позволяющих развивать ребенка.
В любом случае сказка позволяет говорить об эмоциональном, психическом, интеллектуальном развитии детей. Правильно подобранные сказки, правильное чтение в оптимальные периоды времени, обсуждение сказки после прочтения - все это позволит ребенку найти и занять свое место в окружающем мире. Стать более уверенным и свободным, а такой ребенок сможет в дальнейшем не только брать какие-то блага от жизни, но и отдавать (творить добро), а значит, станет более счастливым.
Любая сказка выполняет в развитии ребенка ряд функций - ознакомительную, коррекционно-развивающую. В данном случае развивается мышление, речь, воображение, память, внимание ребенка, мелкая моторика и координация движений рук.
На одной из сторон коврика размещены развивающие элементы: яблоня с яблоками и грибы на липучке, их можно собирать, считать и надевать на яблоню и ёжика. К данной композиции можно подобрать стишки, загадки, счёт, задавать различные вопросы.
Также имеется композиция с развивающими элементами моркови и зайчиков. Для этой композиции можно использовать загадки, стихи, счёт, дети могут брать в руки морковь, сравнивать.
В центре коврика расположены элементы с пуговицами, шнуровкой и кнопками. Данные элементы разработаны для развития мелкой моторики рук, также для решения других коррекционно-развивающих задач.
В основу пособия положен один из принципов артпедагогики, принцип художественно-эстетического развития. Особенностью артпедагогики является то, что она создаётся средствами искусства и художественно – творческой деятельности, обладающими развивающим и воспитывающим потенциалом. Она не подменяет собой художественное образование и воспитание, а дополняет их и придаёт процессу развития, обучения и воспитания новую специфическую направленность.
Восприятие художественного произведения – это очень сложная, развивающаяся во времени внутренняя деятельность. В которой участвуют воображение, восприятие, внимание, мышление, память, эмоции, воля. Каждый из этих процессов выполняет свою важную функцию в общей деятельности - в знакомстве с явлениями окружающей действительности через искусство.
Таким образом, развивающий коврик для детей – это комплексное дидактическое пособие, предназначенное как для совместной игры взрослого и ребенка, так и самостоятельной и свободной творческой игры. Играя на развивающем коврике, дети не только будут учиться застегивать и расстегивать, узнавать различные предметы и т.д., но еще слаженная и умелая работа пальчиков поможет развиться речи и интеллекту, окажет положительное воздействие на весь организм в целом, подготовит непослушную ручку к письму. На коврике присутствуют разнообразные сочетания игровых элементов. Каждый из таких элементов направлен на развитие зрительного восприятия, мелкой моторики, сенсорики, логики, тактильных ощущений ребенка и способствует формированию элементарных знаний об окружающем мире: земле, воде и воздухе. Кроме этого, упражнения с участием рук и пальцев гармонизируют тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга. Детям необходимы не просто игрушки, а игрушки, которые будут развивать познавательную активность и способности ребенка.
Дидактическая игра:
А сейчас предлагаю поиграть. Обратите внимание на данную композицию (зайчата и морковь).
Отгадайте загадку:
Любопытный красный нос
По макушку в землю врос
Лишь торчат на грядке, зелёные пятки.(морковь)
- Конечно, это морковь.
- А сколько её выросло у нас на грядке? Давайте посчитаем!
- Правильно, десять.
- Посмотрите внимательно, какого цвета морковь? (оранжевая)
……………..
- Чем отличаются морковки друг от друга? (разной величины)
- Кто у нас в огороде ещё проживает? Отгадайте загадку.
Кто любит морковку
И прыгает ловко,
Портит в огороде грядки,
Убегает без оглядки! (заяц)
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед
На пенёк зайчата сели и по пять морковок съели
Кто считать, ребята ловок?
Сколько съедено морковок? ( десять морковок)
Молодцы!
