Тема: Обрывная аппликация. Конструирование изделия в технике «обрывная аппликация».
Цель урока: Создать условия для овладения приёмами обрывной аппликации.
Задачи:
1. формируем умения изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, планировать и выполнять технологические операции (конструирование, формообразование) с опорой на инструкционную карту.
2. воспитываем ответственность за результаты учебного труда, формируем умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
3. развиваем художественные и конструкторско-технологические способности.
Оборудование: образцы изделий, шаблоны для открытки, кисточка, клей, цветная бумага для оформления, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, набор белой бумаги для открытки, учебник Т.М. Рагозиной, А.А. Гринёвой «Технология».
Тип урока: ОТКРЫТИЕ НОВОГО (урок – практикум)
Класс: 1
Беседа - Соберите из рассыпавшихся слов пословицу.
(единство, дружба, там, и сплоченность, дружба-, Где)
Где дружба - там единство и сплочённость.
- Как вы понимаете эту пословицу?
- Пригодятся ли нам единство и сплоченность, если мы сегодня нашу работу организуем в парах?
Дети собирают пословицу, читают и объясняют ее лексическое значение.
Дети отвечают на вопросы учителя и делятся на группы для дальнейшей работы.
Личностные
Формируем способность оценивать жизненные ситуации, когда друзья приходят на помощь
Коммуникативные
Формируем умение оформлять свои мысли, формирование умения сотрудничества в коллективе
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ
Познавательно-аналитическая беседа
-Посмотрите на слайды. Что изображено на них?
На экране картинки:
[pic] [pic]
[pic]
-Для чего нужны нам эти изделия?
-Из чего сделаны эти открытки?
-Из какого материала еще можно сделать открытки?
-Рассмотрите еще раз образцы открыток, представленных на экране, и скажите, какая открытка отличается от остальных и почему?
-Это птицы снегири.
Изделия похожи на открытки праздничные.
-Они нужны нам для того, чтобы поздравить близких людей на Новый год.
-Все они сделаны из бумаги.
-Открытки можно сделать из всего, что легко крепится на бумагу, в первой работе –картон и мятая бумага; во- второй – геометрические фигуры.
-От остальных отличается открытка под номером 3. Она состоит из отдельных кусочков бумаги, соединенных между собой клеем. Птички кажутся объёмными, воздушными.
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение
ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Анализ изделия
-Какую особенность вы заметили в других похожих открытках?
-Как вы думаете, каким образом можно изготовить такую открытку под № 3?
-Что вы уже умеете делать?
-При изготовлении открытки, какую трудность вы будете испытывать?
- А кусочки бумаги ровные? Аккуратные?
- Как вы думаете, что предстоит нам сегодня делать?
- Откроем учебник и проверим наше предположение.
-Что вы видите на странице учебника? Как называется такое соединение? (стр. 29).
- Всё это аппликация.
-Мы умеем вырезать по контуру фигурки.
-Нужно постараться, чтобы кусочки бумаги получились аккуратными.
- Нет.
- Конструирование открытки с помощью техники обрывной аппликации.
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Открытие практического умения
-Есть ли среди Вас тот, кто догадался, как сделать так, чтобы бумага была такой, как на картинке?
-Предлагаю вам рассказать об этом, объединившись в группы по желанию.
-Что нам предстоит делать?
-Кто в группах нашел способ изготовления таких открыток?
-Кто дополнит?
-Что самое сложное?
Разделиться на группы. Рассмотреть открытку и обсудить, как ее получили/ Работа в группах.
- Нужно сделать одну из обрывных деталей, без ножниц. Бумагу нужно обрывать по контуру. При правильном положении пальцев.
- Линия разрыва будет неровная, у обрывных деталей на краю разрыва -тонкая «бахрома».
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и понимать других.
2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Формируем способность добывать новые знания путем наблюдения за готовыми образцами гирлянд, переработка информации: сравнение с шаблоном
Планирование предстоящей практической работы (выстраивание последовательности изготовления изделия).
-Представьте, как будет выглядеть ваша открытка. Какую открытку вы возьмете за образец?
- Можно ли самостоятельно составить эскиз открытки?
-Из какого материала вы будете делать свою открытку?
-Перед вами части инструкционной карты.
А что это такое? Для чего она необходима?
-Попробуйте восстановить ее.
- Если вы собрали ее правильно, то что у вас получится?
Проговорим наш план действий.
-Можно самим придумать фигурки для будущей открытки.
-Будем делать из бумаги, можно украсить ее цветными карандашами, фломастерами, или вырезать элементы из цветной бумаги.
Схема, отражающая последовательность действий при изготовлении изделия
План работы.
1. Перевести деталь на прозрачную бумагу – кальку.
2. Наложить деталь на заготовку из цветной бумаги.
3. Подложить под кальку бумагу с красящей стороной – копирку. Обвести контур детали. Сделать обрывные детали.
4. Собрать из готовых деталей птичку. Глаз и веточку можно изготовить из кусочков влажной мятой бумаги. Наклеить готовые детали на цветной картон. 5.Подписать открытку.
Регулятивные УУД
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план), формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Регулятивные УУД
Формируем умение высказывать своё предположение, умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Самостоятельно-практическая работа
-При работе, с каким инструментом нужно быть внимательным?
- Как правильно разместить инструменты и материала на рабочем столе, чтобы они не мешали вам и вашим товарищам?
- Не забывайте, что вы работаете в группах, поэтому распределите работу так, чтобы все члены вашей группы были задействованы.
-Нужно аккуратно работать ножницами, так как можно пораниться.
Ученики организуют свои рабочие места, распределяют «роли» в группе: кто-то складывает гармошкой бумагу, кто-то обводит по шаблону фигуры, кто-то вырезает, кто-то украшает.
Коммуникативные УУД
Формируем готовность к сотрудничеству, умение договариваться
ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ (ПРОГОВАРИВАНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ)
Уборка рабочих мест.
Обобщение.
-Ребята, что нового узнали на уроке, чему научились?
-Что сделали бы сейчас по-другому?
- Что сделаем теперь?
Оформляем выставку работ.
Личностные УУД
Формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
РЕФЛЕКСИЯ
Оценка практической деятельности
-Давайте обсудим и оценим готовые изделия по критериям: качество, оригинальность, самостоятельность.
-Оцените работу друг друга в группе.
-Что вам хочется сделать со своей гирляндой?
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить? Каким способом?
-Вам понравилось работать в группе?
-Пусть девизом для вас будут слова: «Если вместе, если дружно - все преграды нипочём!»
В рекомендательной форме указываются на недочёты в работе
Личностные УУД
Формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы
Приложение. В процессе урока можно воспользоваться шаблонами открыток , данных в учебнике, можно предложить свои шаблоны.
[pic] [pic] [pic]
Используемая литература:
Технология 1 класс. Поурочные планы по учебнику Т.М. Рагозиной, А.А. Гринёвой .
http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fped-kopilka.ru%2Fblogs%2Fyulija-vitalevna-gorohova%2Fkonspekt-uroka-tehnologi-2-klas.html
