Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 90»
Рассмотрено на заседании МО: Согласовано _____________ Утверждаю______________
Протокол № 1 Зам. директора по МР Директор МБОУ «СОШ № 90»
25.08. 2016г Глушенкова А.В. Харламова И.Э.
Протокол № 1 от 26.08. 2016г 29.08. 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по технологии (мальчики)
5 класс ( л. )
Составил:
Учитель технологии первой квалификационной
категории Лысенок Николай Николаевич
Северск год 2016
Оглавление
1. Пояснительная записка.
2. Учебно – тематический план.
3. Содержание программы.
4. Требование к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета.
5. Календарно – тематическое планирование.
6. Информационно – методическое сопровождение.
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по направлению «Технология» для 5 неделимых классов (менее 25 обучающихся) разработана на основе:
Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» № 761 от 01.06.2012.
Требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования, изложенной в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897), учитывающей образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья;
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом Российской Федерации Д.А. Медведевым 04 февраля 2010 года, Пр-271).
Закон РФ «Новое поколение содержания и структуры понятия ФГОС» от 01.12.2007 года № 309;
Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ред. ФЗ от 21.12.04 г. №170-ФЗ;
[link]
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования, 2014 г.;
Примерной программы основного (общего) образования, с учетом требований образовательного стандарта по учебному предмету «Технология» Н.В.Синица, П.С. Самородский 2014г. и ориентирована на работу по учебникам Н.В.Синица, П.С. Самородский, В.Д.Симоненко (М.: Вентана-Граф, 2014)
Данная адаптированная универсальная образовательная программа для детей с ОВЗ (ЗПР) предназначена для учащихся 5 класса. Программа позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей направленности обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, отражает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Программа составлена с учетом внутрипредметных и межпредметных связей, возрастных особенностей обучающихся, материальных возможностей и востребованности. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.
Рабочая универсальная учебная программа предоставляет возможности для реализации различных подходов при изучении курса, с учетом материальной базы образовательного учреждения, индивидуальных способностей и потребностей учащихся, местных социально-экономических условий и национальных традиций.
Данная программа составлена с учетом ранее полученных учащимися при обучении технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Отличительной особенностью программы является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Материальная культура, в которой существует человек, охватывает все сферы человеческой деятельности. И материальная, и духовная культура тесно взаимодействуют между собой, влияют друг на друга, дополняют друг друга, являются важной составляющей человеческого бытия. Создание предметов материальной культуры заключается в сочетании практических действий на основе теоретических знаний. Характерной особенностью предмета «Технология» является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Подготовительный этап предусматривает подбор материалов по их технологическим свойствам, цвету, фактуре, выбор художественной отделки, способов обработки. При изготовлении изделий большое внимание уде6ляется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием сырья, утилизацией отходов
Спектр видов деятельности и используемых материалов позволяет учащимся расширить политехнический кругозор, раскрыть свои индивидуальные способности, найти свою технику и материалы для дальнейшего обучения и осознанного выбора профессии.
Цели и задачи программы:
формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;
развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности;
профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
Программа реализуется в 5 классе в объеме 2 часа в неделю, 68 часов в год. Эта программа является актуальной и учитывает интересы мальчиков. При этом 30% учебного времени отводится на теоретические и 70% - на практические занятия. Изучение курса завершается выполнением и защитой творческих проектов.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и компетенции.
Психолого - педагогические особенности по работе с детьми с ОВЗ
Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья изменины способов подачи информации или модификации учебного плана с целью более успешного освоения общеобразовательной программы. Предоставляются особые условия: изменения сроков сдачи, формы выполнения задания, его организации, способы представления результатов.
Необходимые изменения способов подачи информации и модификации включены в содержание учебной образовательной программы. Эти изменения применяются так, чтобы они отражали индивидуальные нужды учащихся с особыми потребностями, причем очень важно также узнавать мнение самих учащихся о том, в чем именно они нуждаются.
На уроке в классе и мастерских, при выполнении практических заданий, учитываются проявления учащимися возможных поведенческих особенностей, которые берутся во внимание при обучении таких детей с особыми образовательными потребностями.
В процессе обучения:
- использую четкие указания;
- поэтапно разъясняю задания;
- учу последовательно выполнять задания;
- повторяю инструкции к выполнению задания;
- демонстрирую уже выполненное задание (например, способы пиления древесины);
В учебном процессе использую различные виды деятельности:
- чередую занятия и физкультурные паузы;
- предоставляю дополнительное время для завершения задания;
- предоставляю дополнительное время для сдачи контрольного задания;
- использую карточки, схемы с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;
- использую технические рисунки с пропущенными словами, цифрами, предложениями.
- обеспечиваю школьника копиями чертежей.
Способы оценки достижений и знаний учащихся:
- использую индивидуальную шкалу оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями;
- ежеурочно оцениваю ответы, практическое выполнение заданий с целью выведения четвертной отметки;
- оцениваю работы на уроке учащегося, который плохо справляется с заданиями.
- акцентирую внимание на хороших оценках;
- разрешаю переделать задание, с которым ученик не справился;
- провожу оценку переделанных работ;
- использую систему оценок достижений учащихся.
В организации учебного процесса:
- использую вербальные поощрения;
- свожу к минимуму наказания за невыполнение правил; ориентирую на более позитивное, чем негативное;
- составляю планы, позитивно ориентированные и учитывающие навыки и умения школьника;
- предоставляю учащимся права покинуть рабочее место и уединиться, когда этого требуют обстоятельства;
- разрабатываю кодовую систему общения (слова, жесты), которая даст учащемуся понять, что его поведение является недопустимым на данный момент;
- игнорирую незначительные поведенческие нарушения;
- разрабатываю меры вмешательства в случае недопустимого поведения, которое является непреднамеренным;
- осваиваю знания об изменениях в поведении, которые предупреждают о необходимости применения медикаментозных средств или указывают на переутомление учащегося с ограниченными возможностями здоровья.
Не предъявляю завышенные требования к ребенку. Перегрузка, особенно интеллектуальная, влечет за собой не только снижение работоспособности, заторможенности в понимании ситуации, но может проявиться агрессия, срывы в поведении, резкие перепады настроения. Завышенные требования приводят к тому, что, берясь за непосильное для себя дело, ребенок не может его выполнить, начинает нервничать, теряет веру в свои силы.
При оценке динамики продвижения ребенка с ограниченными возможностями здоровья сравниваю его не с другими детьми, а главным образом с самим с собой на предыдущем уровне развития.
Создаю для ребенка атмосферу доброжелательности, психологической безопасности. Стремлюсь к безоценочному принятию ребенка, пониманию его ситуации.
Корректно и гуманно оцениваю динамику продвижения ребенка. Педагогический прогноз строю на основе педагогического оптимизма, стремлюсь в каждом ребенке найти сохранные психомоторные функции, положительные стороны его личности и развития, на которые можно опереться при педагогической работе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и компетенции. При этом приоритетными видами общей учебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе общего образования являются:
определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать свое решение; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
умение перефразировать мысль (объяснять иными словами). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, чертеж, схема, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии и словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;
владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;
оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
2. Учебно-тематический план по предмету «Технология» в 5л классе на 68 час.
п/п Наименование раздела, темы
Кол-во часов
1
Технология обработки конструкционных материалов (обработка древесины)
28
2
Технология обработки конструкционных материалов (обработка металлов)
20
3
Культура дома
4
4
Проект
16
Итого
68
3. СОДЕРЖАНИЕ программы
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (28 ч) Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект. Этапы выполнения творческого проекта
2
Урок освоения новых знаний, проектного обучения
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда.
Определение творческого проекта. Выбор темы проекта. Этапы выполнения проекта (поисковый, технологический, заключительный). Защита (презентация) проекта. Методы поиска информации в книгах, журналах и сети Интернет
Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте. Ознакомление с понятиями «проект»,
«этапы выполнения проекта», защита проекта. Обоснование достоинств проектного изделия. Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа
Развитие у учащихся представления о проектной деятельности, основных компонентах и критериях проекта; последовательности разработки творческого проекта.
Умение составлять индивидуальный (групповой) план проекта, формирование стартовой мотивации к изучению нового; ориентирование в информационном пространстве
3-4
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы
2
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Здоровьесбережения, компьютерного урока, развивающего обучения, поэтапного формирования умственных действий
Древесина, строение древесины. Свойства и области ее применения. Лиственные и хвойные породы древесины. Характерные признаки и свойства. Пиломатериалы. Виды пиломатериалов. Виды древесных материалов: ДСП, ДВП, шпон, фанера. Области применения древесных материалов. Профессии, связанные с производством древесных материалов и восстановлением лесных массивов
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Виды пиломатериалов», «Виды древесных материалов». Поиск информации в Интернете о лиственных и хвойных породах древесины, пиломатериалах и древесных материалах
Лабораторно-практическая работа №1 «Распознавание древесины и древесных материалов»
Знание пород древесины, ее структуры,области применения. Сравнение различных объектов: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства Определение видов древесины и древесных материалов по внешним признакам; распознавание пиломатериалов. Умение отвечать на вопросы. Познавательный интерес к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний
5-6
Графическое изображение деталей и изделий
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
Понятие об изделии и детали. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Масштаб. Линии чертежа. Виды проекции детали. Профессии, связанные с разработкой и выполнением чертежей деталей и изделий
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа. Зарисовка эскиза детали.
Практическая работа №2 «Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из древесины»
Отличие изделия от детали; типы графических изображений; сущность понятия масштаб; чтение чертежа плоскостной детали.
Навыки работы по алгоритму, корректирование деятельности: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
7-8
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
2
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
Устройство столярного верстака. Установка и закрепление заготовок в зажимах верстака. Инструменты для обработки древесины. Организация рабочего места: рациональное размещение инструментов и заготовок. Профессии современного столярного производства. Правила безопасной работы
Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Фронтальная работа с классом. Практическая работа №3 «Организация рабочего места для столярных работ»
Комплектование и рациональная организация рабочего места для ручной обработки древесины. Правильная установка и закрепление заготовки в зажимах верстака; проверка соответствия верстака своему росту. Выполнять учебные задачи. Выполнение правил безопасного труда
9-10
Последовательность изготовления деталей из древесины
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
Технологический процесс. Основные этапы технологического процесса. Технологическая карта и её назначение. Основные технологические операции. Профессии, связанные с разработкой технологических процессов
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная работа.
Практическая работа №4 «Разработка последовательности изготовления детали из древесины»
Определять последовательность изготовления детали по технологической карте. Находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
11-12
Разметка заготовок из древесины
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности
Разметка заготовок. Последовательность разметки заготовок из древесины. Инструменты для разметки. Разметка заготовок с помощью шаблона
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Разметка заготовки при помощи рейсмуса. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №5 «Разметка заготовок из древесины»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Выполнение разметки заготовок из древесины по чертежу и шаблону. Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Выполнение правил безопасного труда
13-14
Пиление заготовок из древесины
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, самодиагностики и самокоррекции результатов
Пиление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для пиления. Правила безопасной работы ножовкой. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Профессии, связанные с распиловкой пиломатериалов
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №6 «Пиление заготовок из древесины»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Безопасно пилить заготовки столярной ножовкой, контролировать качество выполненной операции. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового
15-16
Строгание заготовок из древесины
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, дифференцированного подхода в обучении
Строгание как технологическая операция. Инструменты для строгания, их устройство. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы при строгании
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Сборка, разборка и регулировка рубанка; строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №7 «Строгание заготовок из древесины»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Строгание деталей с соблюдением безопасных приёмов работы. Устойчивая мотивация к изучению и закреплению нового. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
17-18
Сверление отверстий в деталях из древесины
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, индивидуально-личностного обучения
Сверление как технологическая операция. Инструменты и приспособления для сверления, их устройство. Виды свёрл. Последовательность сверления отверстий. Правила безопасной работы при сверлении. Профессии, связанные с работой на сверлильных станках в деревообрабатывающем и металлообрабатывающем производстве
Участие в беседе по теме. Усвоение основных определений и понятий по теме. Закрепление сверл в коловороте и дрели; разметка отверстия; просверливание отверстия нужного диаметра. Соблюдение правил безопасной работы при сверлении.
Практическая работа №8 «Сверление заготовок из древесины»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Просверливание отверстия нужного диаметра с соблюдением правил безопасной работы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата
19-20
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, развития исследовательских навыков. Способы соединения деталей из древесины. Виды гвоздей, шурупов и саморезов. Инструменты для соединения деталей гвоздями, шурупами и саморезами. Последовательность соединения деталей. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с обработкой и сборкой деталей из древесины на деревообрабатывающих и мебельных предприятиях
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №9 «Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами (саморезами)»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Соединение деталей из древесины гвоздями и шурупами. Находить в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
21-22
Соединение деталей из древесины клеем
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, дифференцированного подхода в обучении
Соединение деталей из древесины клеем. Виды клея для соединения деталей из древесины. Последовательность соединения деталей с помощью клея. Правила безопасной работы
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Умение выбирать клей для соединения деталей из древесины, выполнять соединение деталей из древесины клеем. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №10 «Соединение деталей из древесины с помощью клея»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Соединение деталей из древесины клеем. Выбирать наиболее эффективные способы выполнения работы. Коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме. Осознавать уровень и качество усвоения результата
23-24
Отделка изделий из древесины
2
Урок-практикум
Здоровьесбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения, дифференцированного подхода в обучении
Зачистка поверхностей деталей из древесины. Технология зачистки деталей. Отделка изделий из древесины тонированием и лакированием. Технологии отделки изделия древесины тонированием и лакированием. Различные инструменты и приспособления для зачистки и отделки деревянных изделий. Правила безопасной работы при обработке древесины. Профессии, связанные с обработкой изделий из древесины на мебельных предприятиях
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества изделия. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №11 «Отделка изделий из древесины»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Подбирать инструмент, способ и материал для зачистки и отделки изделий, выполнять отделку изделий с соблюдением правил безопасности. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
25-26
Выпиливание лобзиком
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении
Выпиливание лобзиком. Устройство лобзика. Последовательность выпиливания деталей лобзиком. Визуальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Выбор заготовок для выпиливания, выпиливание фигур и простых орнаментов. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №12 «Выпиливание изделий из древесины лобзиком»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Выпиливание и зачистка изделий из дерева. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата. Формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий
27-28
Выжигание по дереву
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении
Выжигание по дереву. Электровыжигатель. Виды линий. Технология выжигания рисунка на фанере. Отделка изделия раскрашиванием и лакированием. Визуальный контроль качества выполненной операции. Правила безопасной работы с электрическими приборами
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Поиск информации в Интернете (выбор узора). Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №13 «Отделка изделий из древесины выжиганием»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. Выжигание, и лакирование изделий из дерева. Осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Осознавать самого себя как движущую силу своего научения
1-2
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (20 ч)
Понятие о механизме и машине
2
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Машина и её виды. Механизмы и их назначение. Детали механизмов. Типовые детали. Типовые соединения деталей. Профессии, связанные с обслуживанием машин и механизмов
Иллюстрированный рассказ, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.
Лабораторно-практическая №14 «Ознакомление с машинами, механизмами, соединениями, деталями»
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
3-4
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, компьютерного урока
Металлы: их основные свойства и область применения. Чёрные и цветные металлы. Искусственные материалы и их виды. Виды пластмасс. Виды и способы получения листового металла: листовой металл, жесть, фольга. Проволока и способы её получения. Профессии, связанные с производством металлов и производством искусственных материалов
Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки-задания). Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Цветные и чёрные металлы», «Виды листового металла и проволоки», «Виды и производство искусственных материалов». Поиск информации в Интернете об искусственных материалах и способах их производства.Лабораторно-практическая №15 «Ознакомление с образцами тонколистового металла, проволоки и пластмасс»
Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Различать виды металлов и искусственных материалов
5-6
Рабочее место для ручной обработки металлов
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения
Слесарный верстак: его назначение и устройство. Устройство слесарных тисков. Профессии, связанные с обработкой металла. Правила безопасности труда при ручной обработке металла
Работа с текстом учебника, фронтальная беседа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме. Сообщение с презентацией на тему «Профессии, связанные с обработкой металла».
Практическая работа №16 «Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков»
Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ответа на поставленный вопрос. Закреплять заготовку в тисках. Определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
7-8
Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов
2
Урок-практикум
Здоровьесбережения, компьютерного урока, проблемного обучения, индивидуальной и групповой деятельности. Типы графических изображений: технический рисунок, эскиз, чертёж. Чертёж (эскиз) деталей из металла, проволоки и искусственных материалов. Графическое изображение конструктивных элементов деталей: отверстий, пазов и т. п. Чтение чертежа детали из металла и пластмассы. Развертка
Работа с текстом учебника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Усвоение основных определений и понятий по теме.
Практическая работа №17 «Чтение чертежа. Графическое изображение изделий из тонколистового металла и проволоки»
Навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Читать чертежи деталей из металла и искусственных материалов
9-10
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, личностно-ориентированного обучения, парной и групповой деятельности. Правка и разметка как технологическая операция. Ручные инструменты для правки и разметки тонколистового металла и проволоки. Шаблон. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с разметкой заготовок из металла и изготовлением шаблонов
Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Работа в группах, фронтальная работа с классом. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Практическая работа №19 «Правка и разметка заготовок из металла, проволоки и искусственных материалов»
Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий. Выполнять правку заготовок и разметку на заготовке. Осознавать учащимся уровень и качество выполнения операции
11-12
Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов
2
Урок формирования и применения знаний, умений, навыков
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, развивающего обучения, самодиагностики и самокоррекции результатов
Резание и зачистка: особенности выполнения данных операций. Инструменты для выполнения операций резания и зачистки. Технологии резания и зачистки заготовок из металла, проволоки и пластмассы. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с резанием и шлифованием заготовок
Работа с текстом учебника, фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №20 «Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов»
Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и пластмассы. Управление своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия)
13-14
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, педагогики сотрудничества, личностно-ориентиро-ванного обучения
Гибка тонколистового металла и проволоки как технологическая операция. Инструменты и приспособления для выполнения операции гибки. Правила безопасной работы. Профессии, связанные с изготовлением заготовок из металла
Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Визуальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №21 «Гибка заготовок из листового металла и проволоки»
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Уметь гнуть заготовку из тонколистового металла и проволоки. Произвольно и осознанно владеть общим приемом гибки заготовки. Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию — выбору в ситуации мо-тивационного конфликта и к преодолению препятствий. Умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Использование разнообразных способов решения поставленной задачи
15-16
Устройство на-стольно-го сверлильного станка
2
Урок овладения новыми знаниями, умениями, навыками
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения
Настольный сверлильный станок: назначение, устройство. Организация рабочего места для работы на сверлильном станке, инструменты и приспособления. Правила безопасного труда при работе на сверлильном станке
Выполнение работ на настольном сверлильном станке. Применение контрольно-измерительных инструментов при сверлильных работах. Выявление дефектов и устранение их. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №23 «Ознакомление с устройством на-стольного сверлильного станка, сверление отверстий на станке»
Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения. Выполнять работы на настольном сверлильном станке. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
17-18
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения, индивидуально-личностного обучения
Способы соединения деталей. Инструменты и приспособления для соединения деталей. Технологии соединения деталей. Правила безопасности труда. Профессии, связанные с изготовлением изделий из тонколистового металла
Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда.
Практическая работа №24 «Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»
Осознавать уровень и качество усвоения результата. Соединять детали из тонколистового металла, проволоки, пластмассы. Устойчивая мотивация к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий
19-20
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения, компьютерного урока
Отделка изделий окрашиванием. Технология отделки изделий. Метод распыления. Правила безопасности труда
Фронтальная и индивидуальная работа с классом. Участие в беседе по теме, усвоение основных операций и понятий по теме. Визуальный и инструментальный контроль качества выполненной операции. Соблюдение правил безопасного труда. Сообщение с презентацией на тему «Сборка и отделка изделий из металла и проволоки»
Практическая работа №25 «Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов»
Уметь точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Отделка изделий из металла, проволоки, пластмассы. Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Осознавать уровень и качество усвоения результата. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности
1-2
Технологии домашнего хозяйства (4 ч)
Интерьер жилого помещения
2
Урок изучения нового
Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные, индивидуально-личностного обучения
Интерьер жилых помещений. Требования к интерьеру. Предметы интерьера. Рациональное размещение мебели и оборудования в комнатах различного назначения. Знакомство с требованиями, предъявляемыми к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон. Анализирование дизайна интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики
Формирование познавательного интереса. Уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Уметь выделять существенную информацию из текста
3-4
Эстетика и экология жилища
2
Комбинированный урок
Здоровьесбережения, индивидуально-личностного обучения
Эстетические, экологические, эргономические требования к интерьеру жилища. Регулирование микроклимата в доме. Приборы для поддержания температурного режима, влажности и состояния воздушной среды. Роль освещения в интерьере. Правила пользования бытовой техникой
Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники по рекламным проспектам. Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка вариантов размещения бытовых приборов.
Практическая работа №26 «Разработка технологии изготовления полезных для дома вещей»
Формирование познавательного интереса. Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Уметь выделять существенную информацию из текста
1-16
Проектная и созидательная деятельность (16ч)
Проектирование и выполнение изделия из древесины и металла
Защита проекта
16
Уроки проектного обучения
Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, урок творчества
Применение ПК при проектировании. Экономическая оценка стоимости выполнения проекта. Методика проведения электронной презентации проектов (сценарии, содержание)
Разработка вариантов рекламы. Оформление проектных материалов. Использование ПК при выполнении и презентации проектов. Подготовка электронной презентации проекта. Защита проекта
Составлять план защиты проектной работы. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Разрабатывать варианты рекламы. Оформлять проектные материалы. Подготавливать электронную презентацию проекта
4. Требования к уровню подготовки учащихся 5 л. класса
В результате изучения технологии учащиеся должны
Знать:
Что такое технический рисунок, эскиз и чертеж;
Основные параметры качества детали: форма, шероховатость и размеры каждой элементарной поверхности и их взаимное расположение; уметь осуществить их контроль;
Пути предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и собственное здоровье;
Что такое текстовая и графическая информация;
Какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;
Общее устройство столярного и слесарного верстака, уметь пользоваться им при выполнении столярных и слесарных операций;
Назначение, устройство и принцип действия простейшего столярного инструмента (разметочного, ударного и режущего) и приспособлений для пиления (стусла); уметь пользоваться ими при выполнении соответствующих операций;
Основные виды механизмов по выполняемым функциям, а также по используемым в них рабочим частям;
Виды пиломатериалов;
Принципы ухода за одеждой и обувью;
Общее устройство и принцип работы сверлильных станков;
Технику безопасности при выполнении технологических операций
Уметь:
Рационально организовать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;
Выполнять основные операции по обработке древесины ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины по инструкционно-технологическим картам;
Читать простейшие технические рисунки и чертежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вращения;
Понимать содержание инструкционно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ;
Графически изображать основные виды механизмов передач;
Находить необходимую техническую информацию;
Осуществлять контроль качества изготовляемых изделий;
Читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
Выполнять основные учебно – производственные операции и изготавливать детали на сверлильном станке;
Соединять детали из разных материалов (склеиванием, на гвоздях, шурупах, винтах, болтах.);
знать виды пиломатериалов;
Владеть простейшими способами отделки и художественной обработки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхностей материалов, покрывать морилкой, лаками, окрашивать поверхности водными и масляными красками;
Применять политехнические и технологические знания и умения в самостоятельной практической деятельности;
Должны владеть компетенциями
Ценностно – смысловой;
Деятельностной ;
Социально – трудовой;иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;
Познавательно – смысловой;
Информационно – коммуникативной;
Межкультурной;
Учебно – познавательной.
Учащиеся, по окончанию курса (Технологии 5 кл.) должны уметь решать следующие жизненно-практические задачи:
. вести экологически здоровый образ жизни,
. планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой,
обувью, соблюдать гигиену, выражать уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
. проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных
материалов.
Программа разработана для обучения мальчиков средней общеобразовательной школы. За основу взят I вариант изучения предмета «Технология». Уроки проходят в кабинете «Технологии», оснащенном наглядными пособиями, учебным оборудованием, мебелью и техническими средствами обучения. Площадь кабинета - 60м2, площадь столярной мастерской – 100м2, площадь слесарной мастерской – 100м2, число посадочных и рабочих мест – 16. Кабинет и мастерские находится на 1 этаже учебного корпуса.
Учитывая факт наличия сильных и слабых учащихся в классе программой предусмотрен дифференцированный подход при составлении заданий по разделам «Элементы графики» и «Творческий проект». Самостоятельные и практические задания творческого характера и темы проектов школьники выбирают по своим интересам и склонностям.
Обучение предусматривает линейно-концентрический принцип обучения: учащиеся знакомятся с технологиями преобразования материалов, энергии и информации на все более высоком уровне.
Каждый раздел программы и включенные в них темы предусматривают знакомство с профессиями в области труда, связанного с производством и обработкой конструкционных и поделочных материалов, с производством, что способствует выявлению осознанного профессионального самоопределения учащимися.
Теоретический материал преподносится в форме бесед, практических и самостоятельных работ. Согласно требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 длительность практической работы на уроках технологии для обучающихся в 5-7 классах не превышает 65% времени занятий.
Материально-техническое обеспечение содержится в календарно-тематическом планировании и в паспорте кабинета технологии.
5. Календарно - Тематическое планирование.
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, систематизировать знания о материалах и инструментах, осваивать способы организации рабочего места, определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя. Составляют планы выполнения работы и определяют последовательность действий; контролировать процесс и результаты своей деятельности, выделять и давать оценку качества и уровня усвоения, контролируют свои действия в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. принятие учебной цели;
выбор способов деятельности в учебной и практической направленности;
планирование организации контроля труда;
организация рабочего места;
выполнение правил гигиены
Познавательные:
Освоение знаний о содержании предмета, об условных и графических обозначениях, умение получать информацию в знаковой форме, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме, самостоятельно создают способы решения проблемы, анализируют и делают выводы, создают алгоритм деятельности.
сравнение выполняемой и выполненной работы;
анализ самостоятельной и коллективной деятельности, анализ собственного результата;
систематизация получаемых знаний и практического опыта;
мыслительный эксперимент;
практическая самостоятельная и коллективная работа;
усвоение информации с помощью компьютера;
работа со справочной литературой;
работа с дополнительной литературой
Коммуникативные:
Умеют вступать в речевое общение, работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и воспринимать ответы, доносить свою позицию. Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п.
умение выделять главное из прочитанного;
слушать и слышать собеседника, учителя;
задавать вопросы на понимание, обобщение
Личностные:
Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях. Понимание неповторимости природы, важности овладения трудовыми навыками, проявление интереса и уважения к труду человека, соблюдение гигиены учебного труда, понимание причины успеха (неуспеха) учебной деятельности, адекватная самооценка собственных учебных достижений.
самопознание;
самооценка полученных знаний и приобретенных трудовых навыков;
личная ответственность в поступках, действиях, практической деятельности;
адекватное реагирование на трудности
1-2
5л
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов (28 ч)
Вводный инструктаж по технике безопасности. Творческий проект и этапы его выполнения.
3-4
5л
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.
5-6
5л
Графическое изображение деталей и изделий
7-8
5л
Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины
9-10
5л
Последовательность изготовления деталей из древесины
11-12
5л
Разметка заготовок из древесины
13-14
5л
Пиление заготовок из древесины
15-16
5л
Строгание заготовок из древесины
17-18
5л
Сверление отверстий в деталях из древесины
19-20
5л
Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и саморезами
21-22
5л
Соединение деталей из древесины клеем
23-24
5л
Отделка изделий из древесины
25-26
5л
Выпиливание лобзиком
27-28
5л
Выжигание по дереву
1-2
5л
Технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов (20 ч)
Понятие о механизме и машине
3-4
5л
Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы
5-6
5л
Рабочее место для ручной обработки металлов
7-8
5л
Графическое изображение деталей из металла и искусственных материалов
9-10
5л
Правка и разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
11-12
5л
Резание и зачистка заготовок из тонколистового металла, проволоки и искусственных материалов
13-14
5л
Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки
15-16
5л
Устройство настольного сверлильного станка
17-18
5л
Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов
19-20
5л
Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, пластмассы
1-2
5л
Технологии домашнего хозяйства (4ч)
Интерьер жилого помещения
3-4
5л
Эстетика и экология жилища
1-16
5л
Проектная и созидательная деятельность (16 ч)
Проектирование и выполнение изделия из древесины и металла. Защита проекта.
6. Информационно-методическое сопровождение.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 5 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2012.
Гоппе Н. Н. Технология. Технический труд. 5 класс : тетрадь творческих работ : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. П. Гоппе, А. Ю. Холодов, М. И. Гуревич, И. А. Сасова; под ред. И. А. Сасовой. - М.: Вентана-Граф, 2010.
Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2009.
Ворошин, Г. Б. Занятие по трудовому обучению. 5 кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/
Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2009.
Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2010. – № 3.
Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. – М. : Просвещение, 2009.
Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.
Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. – Минск : Нар. асвета, 2008.
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М. : Просвещение, 2010.
Сасова, И. А. Технология. 5–8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
-
Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2010. – № 3.
Коваленко, В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. – М. : Просвещение, 2009.
Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.
Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. – Минск : Нар. асвета, 2008.
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М. : Просвещение, 2010.
Сасова, И. А. Технология. 5–8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных пособий:
Для учащихся:
- Тищенко А.Т. В.Д. Симоненко. Технология. Индустриальные технологии. 5класс: учебник для учащихся обшеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.
-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева, -2-е изд. дораб.- М. «Вентана-Граф» 2013г.
- Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 классов общеобразвательных. учреждений. – 2 –изд. И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997г.
-
Для учителя:
- Поурочные разработки по « Технологии» 5 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;
- Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;
-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.
-Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;
-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;
- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа – 2003 г.;
- Учебные задания по труду для программированного обучения 5 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;
- Технология (5 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;
- Объекты труда (5 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.
--Технический справочник учителя труда 6 пособие для учителей 4-8 классы, 2-е изд., перераб. и доп.
Ю.А. Боровков, С.Ф. Легорнев, Б.А. Черепашенец. М.: Просвещение, 1980 год.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Средства обучения:
Оборудование, инструменты, приспособления для проведения практических работ;
Оборудование, инструменты, материалы для ручного моделирования;
Оборудование, инструменты, материалы для выпиливания;
Инструменты (отвертка, резак, кусачки), материалы (провода, вилка, и т.д.)
Оборудование, инструменты, материалы для изготовления столярных и слесарных изделий.
Наглядные пособия:
Плакаты по дерево и металлообработке;
Образцы ручных поделок;
Образцы стульчиков;
Образцы отдельных технологических операций по обработке материалов;
Образцы выпиливания по дереву;
Образцы творческих работ учащихся;
Инструкции по безопасности труда по всем разделам технологической подготовки.
Коллекции инструментов, образцов материалов.
Литература по декоративно-прикладному искусству.
