|
№ |
№ |
Тема |
Элементы содержания |
Вид деятельности обучающихся |
Предметный результат |
Метапредметные УУД | Форма диагностики и конт роля | Дата план. | Дата факт |
|
| 1.Интерьер жилого дома. Запуск проекта «Растения в интерьере жилого дома». Технология творческой и опытнической деятельности. (8ч) |
|
|
| 1 | 1 | Вводный урок. Планировка жилого дома. | Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 6 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда. Запуск первого творческого проекта. Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом. Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приема пищи, отдыха и общения членов семьи, приема гостей, зоны сна, санитарно-гигиенической зоны. Зонирование комнаты подростка. | Знакомство с содержанием и последователь- ностью изучения предмета «Технология» в 6 классе. Поиск и предъявление информации об устройстве современного жилого дома, квартиры и комнаты. Определение цели и задачи проектной деятельности по разделу. | Знания: о соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности, о зонировании жилых помещений дома, правилах композиции. Умения: осуществлять поиск и рационально использовать необходимую информацию по оформлению помещения, планировать комнату подростка с помощью шаблонов и компьютера. | Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы. | Опрос | 1-5.09 |
|
| 2 | 2 | Интерьер жилого дома. | Интерьер жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон. | Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий. Постановка учебной задачи. Оперирование новыми понятиями. Работа в группе. | Знания: о видах отделочных материалов, декоративном оформлении интерьера, этапах проектирования. Умения: выполнять электронную презентацию по одной из тем: «Виды штор», «Стили в оформлении интерьера», «Декоративное оформление интерьера» и т. д. | Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения. Регулятивные: рефлексия, волевая регуляция, выделение и формулировка познавательной цели, применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы. | Тест, оценка презентации. Практическая работа | 1-5.09 |
|
| 3 | 3 | Комнатные растения. Разновидности комнатных растений. | Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных растений в интерьере. Основные группы растений. Цветочные композиции. | Формулирование цели урока, актуализация знаний по изучаемой теме, изучение учебной и дополнительной литературы. Работа в группах.
| Знания: о разновидностях комнатных растений, приемах фитодизайна, основных группах растений. Умения: размещать комнатные растения в интерьере, составлять композиции, информационную карту по размещению растений в интерьере. | Познавательные: применение метода информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; определение понятий, сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, анализ ситуации и моделирование. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | Опрос тест | 7-12.09 |
|
| 4 | 4 | Технология выращивания комнатных растений. Обоснование проекта «Растения в интерьере жилого дома». | Технология выращивания и пересадки, перевалки комнатных растений. Профессия фитодизайнер. Обоснование проекта. | Усвоение основных определений и понятий. Анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения, технологии посадки растений. | Знания: о технологии выращивании комнатных растений. Умения: работать с различными источниками информации, уметь составлять и читать технологическую карту, выполнять обоснование проекта. | Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Регулятивные: моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Коммуникативные:формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; диалог, сотрудничество, проявление инициативы. | Практическая работа проект | 7-12.09 |
|
| 5 | 5 | Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». Подготовительный этап. | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Составление плана проекта. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация. | Выдвижение идеи и выбор лучшей. Формулирование цели и задач проекта. Обсуждение возможных способов решения. Проведение исследования по теме. Работа с различными источниками информации. | Знания: о цели и задачах проекта, подготовительном этапе проектирования. Умения: исследовать проблемы, осуществлять задуманное в действие. | Познавательные: определение понятий, смысловое чтение,сопоставление, умение вести исследовательскую и проектную деятельность Регулятивные: целеполагание, планирование, их реализации, анализ ситуации и моделирование деятельности, рефлексия. Коммуникативные: практическое освоение принципов общения и сотрудничества. Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; оценивание возможности и области применения средств и инструментов ИКТ, рациональное использование учебной и дополнительно, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда.. | Проект | 14-19.09 |
|
| 6 | 6 | Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». Конструктор ский и технологи ческий этап. | Разработка конструкции, технологии изготовления. Разработка соответствующей технико-технологической документации. Выполнение иных задач, направленных на реализацию проекта. | Фиксируют собственные затруднения. Выявляют их причины и методы выхода из них. Разрабатывают технологическую карту, с самоконтролем и самооценкой. Выполняют дифференцирован ное домашнее задание: работа с литературой, цифровой информацией. | Знания: о конструкторско-технологическом этапе проекта, об аспектах оформления технико-технологической документации. Умения: разрабатывать конструкции и технологии выполнения проекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения. | Познавательные: практическое освоение учащимися основ проектно-исследовательской деятельности, построение цепи рассуждений;виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; Регулятивные: осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, Коммуникативные: организация учебного сотрудничества, выбирать адекватные стратегии коммуникации. | Проект | 14-19.09 |
|
| 7 | 7 | Творческий проект «Растения в интерьере жилого дома». Заключительный этап. | Эколого-экономическое обоснование проекта, подсчет себестоимости, анализ деятельности, контроль и самоконтроль изученных понятий, оценивание по обоснованным критериям, использование знаково-символических средств, в том числе моделей и схем для решения задач, подготовка презентации. | Завершение изготовления проекта, выполнение эколого-экономического обоснования, расчет затрат, составление доклада к защите проекта. | Знание: о заключительном этапе проекта. Умение: приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по эколого-экономическому обоснованию проекта. | Познавательные: диагностика результатов познавательно трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах. Регулятивные: диагностика результатов познавательно трудовой деятельности по принятым критериям и показателям, оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; Коммуникативные: формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
| Проект | 21-26.09 |
|
| 8 | 8 | Защита проекта «Растения в интерьере жилого дома ». | Выступление с защитой проекта, анализ результатов проектной деятельности. | Аргументирован- ное выступление, анализ собственной деятельности, самооценка и оценка других учащихся по предложенным критериям. Выявление и анализ затруднений, проблем, обсуждение и проектирование способов решения. | Знания: о требованиях к защите проекта Умения: защищать проект, анализировать по предложенным критериям.. | Познавательные: приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности. Регулятивные: рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: развитие речевой деятельности, диалог, проявление инициативы, сотрудничество, умение слушать и выступать. | Проект | 21-26.09 |
|
| Кулинария. Запуск проекта «Приготовление воскресного обеда» - 12 ч. |
| 9 | 1 | Технология первичной обработке рыбы. Не рыбные продукты моря | Пищевая ценность рыбы, не рыбных продуктов, технологиях разделки рыбы и не рыбных продуктов, приготовление блюд из рыбы и не рыбных продуктов. | Определение свежести рыбы органолептическим методом. Подбор инструментов и приспособлений для механической и кулинарной обработки рыбы. Планирование последовательности технологических операций по приготовлению рыбных блюд. | Знания: о видах рыбы и рыбных продуктов, признаках доброкачественности рыбы, санитарных требованиях при обработке рыбы, технологии первичной и тепловой кулинарной обработки рыбы. Умения: определять свежесть рыбы, выполнять разделку и тепловую обработку рыбы | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.
| Рефлекия | 28-3.10 |
|
| 10 | 2 | Технология приготовления блюд из рыбы | Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности групп к выполнению практической работы. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. | Осваивание безопасных приемов труда. Определение качества термической обработки рыбных блюд. Ознакомление с профессией повара. | Знания: о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к качеству готового блюда. Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку рыбы, используя технологическую карту | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка, самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. | 28-3.10 |
|
| 11 | 3 | Технология первичной обработки мяса | Особенности механической кулинарной обработки мяса. Назначение и кулинарное использование мяса. Инструменты и приспособления для обработки мяса и содержания в них витаминов. Технология приготовления мяса. | Определение качество мяса органолептическим методом. Подобрать инструменты и приспособления для механической и кулинарной обработки мяса. Планирование последовательности технологических операций по приготовлению мясных блюд. | Знания: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы. Умения: определять свежесть мяса, составлять технологическую последовательность приготовления блюд из мяса. | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | опрос. | 5-10.10 |
|
| 12 | 4 | Технология приготовления блюд из мяса | Изменение содержания минеральных веществ в мясе в зависимости от условий кулинарной обработки. Повторение «Правил безопасной работы на кухне», проверка готовности групп к выполнению практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. | Выполнение механической кулинарной обработки мяса. Выбор и приготовление блюда из мяса. Проведение оценки качества термической обработки мясных блюд. | Планирование технологического процесса. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлекия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Рефлексия результатов групповой практической работы | 5-10.10 |
|
| 13 | 5 | Технология первичной обработки мяса птицы | Виды первичной обработки мяса и мяса птицы. | Определение качества мяса органолептическим методом. Подбор инструментов и приспособлений для механической и кулинарной обработки мяса птицы. Планирование последовательности технологических операций по приготовлению мясных блюд из птицы. | Знания: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, технологии подготовки мяса к тепловой обработке, технологии приготовления блюд из мяса и птицы. Умения: определять свежесть мяса, составлять технологическую последовательность приготовления блюд из мяса. | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. | Рефлексия. | 12-17.10 |
|
| 14 | 6 | Технология приготовления блюд из мяса птицы | Изменение содержания минеральных веществ в мясе птицы в зависимости от условий кулинарной обработки. | Осуществление механической кулинарной обработке птицы. Соблюдение безопасных приемов работы с кухонным оборудованием, инструментами и приспособлениями. Приготовление блюда из птицы. | Соблюдение норм и правил безопасности труда. Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм. | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Рефлексия результатов групповой практической работы | 12-17.10 |
|
| 15 | 7 | Технология приготовления первых блюд | Проблемная беседа с использованием материала учебника, ЭОР о пользе первых блюд, классификация супов, технология приготовления супов. | Определение качества продуктов для приготовления супа. Приготовление бульона. Приготовление и оформление заправочных супов. Осуществление органолептической оценки блюд. | Знания: о значении первых блюд в питании человека, классификации супов, технологии приготовления бульона и супа. Умения: составлять технологическую карту приготовления супа | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | тестирование Определение диференцированного домашнего задания | 19-24.10 |
|
| 16 | 8 | Супы. Технология приготовления супов. | Проверка готовности групп к выполнению практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. | Определение консистенции супа. Чтение технологической документации. Соблюдение последовательности приготовления блюд по технологической карте. | Соблюдение трудовой и технологической дисциплины; Контроль промежуточных и конечных результатов труда. | Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлекия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Практическая работа | 19-24.10 |
|
| 17 | 9 | Сервировка стола к обеду | Беседа с использованием материала учебника, ЭОР о правилах этикета, сервировка стола к обеду. Особенности сервировки стола к обеду. Набор столовых приборов и посуды. Способы складывания салфеток. Правила пользования столовыми приборами. Подача готовых блюд к столу. Эстетическое оформление стола. | Подбор столового белье для сервировки стола к обеду. Подбор столовых приборов и посуды для обеда. Составление меню к обеду. Расчет количества и стоимость продуктов для стола. | Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта. Умения: сервировать стол к обеду | Познавательные: Анализ, выбор способов решения, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Практическая работа | 26-31.10 |
|
| 18 | 10 | Этикет. | Беседа с использованием материала учебника, ЭОР о правилах этикета. | Выполнение сервировки стола к обеду, овладение навыками эстетического оформления. Знание правила этикета. | Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации. Оценивание своей познавательно-трудовой деятельности. | Познавательные: Анализ, выбор способов решения, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Практическая работа | 26-31.10 |
|
| 19 | 11 | Творческий Проект «Приготовление воскресного обеда» | Определение и формулировка проблемы. Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация. | Выполнение и представление проекта по теме «Приготовление воскресного обеда» | Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ; Рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда; Документирование результатов труда и проектной деятельности; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование , планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы , дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать | Проект | 9-14.11 |
|
| 20 | 12 | Практическая работа «Приготовление воскресного обеда» | Реализация этапов выполнения творческого проекта. | Защита проекта | Знания: о сервировке стола к обеду, правилах защиты проекта. Умения: готовить суп, блюда из птицы, рыбы, салат, сервировать стол к обеду, защищать проект. Публичная презентация и защита проекта | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование , планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы , дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать. | Презентация проекта | 9-14.11 |
|
| Создание изделий из текстильных материалов. Запуск проекта «Наряд для семейного обеда» – 32 ч. |
| 21 | 1 | Творческий проект по разделу «Создание изделий из текстильных материалов | Реализация этапов выполнения творческих проектов. Определение и формулировка проблемы. | Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности | Знания: о видах плечевой одежды, этапах учебного проектирования. Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия | Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Регулятивные: моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Коммуникативные: формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; диалог, сотрудничество, проявление инициативы. | Проект | 16-21.11 |
|
| 22 | 2 | Проект «Наряд для семейного обеда» | Разработка вариантов решения проблемы. Обоснованный выбор лучшего варианта и его реализация. | Разработка проекта, создание банка идей, обоснование проблемы | Знания: о видах плечевой одежды, этапах учебного проектирования. Умения: составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия | Познавательные: работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнения логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Регулятивные: моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция Коммуникативные: формирование представление о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; диалог, сотрудничество, проявление инициативы. | Проект | 16-21.11 |
|
| 23 | 3 | Текстильные материалы из химических волокон и их свойства | Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства химических волокон. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. | Изучение характеристики различных видов волокон и тканей. Находить и представлять информацию о современных материалах из химических волокон и об их применении в текстиле. Знакомство с профессией оператор на производстве химических волокон. | Знания: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов. Умения: определять состав тканей по их свойствам | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классифицикация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Опрос, тест | 23-28.11 |
|
| 24 | 4 | Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон | Виды тканых и нетканых материалов из химических волокон | Исследование свойств текстильных материалов из химических волокон. Подбирать ткань по волокнистому составу для различных швейных изделий. | Знания: о свойствах текстильных материалов из химических волокон, видах нетканых материалов. Умения: определять состав тканей по их свойствам | Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Лабораторная работа № 1 | 23-28.11 |
|
| 25 | 5 | Конструирование швейных изделий. Определение размеров фигуры человека. | Понятие о плечевой одежде. Понятие об одежде с цельнокроеным рукавом. Определение размеров фигуры человека. | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий | Знания: о правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого швейного изделия, правилах измерения и об условных обозначениях. Умения: снимать мерки, записывать их. Владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации
| Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Опрос | 30.-5.12 |
|
| 26 | 6 | Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия | Снятие мерок для изготовления плечевой одежды. | Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений. Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных изделий | Знания: о правилах снятия мерок для построения чертежа плечевого швейного изделия, правилах измерения и об условных обозначениях. Умения: снимать мерки, записывать их. Владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Проверочная работа по карточкам Практическая работа «Снятие мерок» | 30-5.12 |
|
| 27 | 7 | Построение чертежа швейного изделия (в М 1:4) | Построение чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. | Построение чертежа швейного изделия в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам или по заданным размерам. Копирование готовой выкройки | Знания: об общих правилах построения чертежа швейного изделия. Умения: выполнять чертеж швейного изделия в масштабе 1:4 | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа «Построение чертежа в масштабе» | 7-12.12 |
|
| 28 | 8 | Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину) | Краткая характеристика расчетно-графической системы конструирования. Последовательность построения чертежей основы швейных изделий. | Построение чертежа швейного изделия (в натуральную величину) | Выбор и использование средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в сфере конструирования и моделирования швейных изделий. Выполнение чертежа швейного изделия | Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа «Построение чертежа в натуральную величину» | 14-19.12 |
|
| 29 | 9 | Моделирование плечевой одежды | Понятие о моделировании одежды. Моделирование формы выреза горловины, плечевой одежды с застёжкой на пуговицах. | Знакомство с различными видами выкроек проектных изделий, построенных по одной основе Выполнение эскиза изделия. Изучение приемов моделирования плечевой одежды | Знания: о моделировании плечевой одежды. Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовку выкроек к раскрою. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа | 14-19.12 |
|
| 30 | 10 | Моделирование изделия с цельнокроенным рукавом | Моделировать выкройку проектного швейного изделия. Приемы изготовления выкроек дополнительных деталей изделия. Подготовка выкройки к раскрою | Моделирование проектного швейного изделия Подготовка выкройки к раскрою. | Выполнение моделирования в соответствии с эскизом изделия Ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества.. | Практическая работа | 14-19.12 |
|
| 31 | 11 | Раскрой швейного изделия. | Подготовка ткани к раскрою Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса Инструменты и приспособления для раскроя Способы переноса контурных и контрольных линий выкройки на ткань . | Выполнение экономной раскладки выкроек на ткани, обмеловка с учётом припусков на швы | Знания: о последовательности и приемах раскроя плечевого швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, Коммуникативные: диалог, монолог, Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, | Инструкционная карта | 21-26.12 |
|
| 32 | 12 | Практическая работа «Раскрой плечевого швейного изделия» | Раскрой и дублирование
| Выполнение практической работы «Раскрой плечевого швейного изделия». Самооценка по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: Особенности раскладки выкройки на ткани в зависимости от ширины ткани, рисунка или ворса. Умения: Выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой. | Познавательные: умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация учебного сотрудничества .Личностные: развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | Практическая работа | 21-26.12 |
|
| 33 | 13 | Швейные ручные работы. | Ручные стежки и строчки. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология соединения детали с клеевой прокладкой. Конструкция и технология выполнения ручных швов, их условные графические обозначения. | Дублирование деталей кроя клеевой прокладкой. Соблюдение правил безопасной работы с утюгом. | Знания: о требованиях к выполнению ручных работ, технологии выполнения ручных работ (копировальные стежки, приметывание, выметывание), правилах безопасной работы ручной иглой, ножницами. Умения: выполнять образцы ручных швов, соблюдать правила безопасного пользования иглой, ножницами | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Личностные: Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыс-лообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности. | Практическая работа Образцы швов | 11-16.01 |
|
| 34 | 14 | Практическая работа «Изготовление образцов ручных швов» | Основные операции при ручных работах: примётывание и вымётывание | Выполнение образцов ручных стежков, строчек и швов. Отработка точности движений, координации и глазомера при выполнении швов. Овладение безопасными приемами труда | Умения: овладеют навыками организации рабочего места, соблюдения культуры труда, навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства, культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда. | Познавательные: поиск информации, умение делать выводы. Регулятивные: волевая регуляция, оценка и самооценка. Личностные: реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. | Практическая работа Образцы швов | 11-16.01 |
|
| 35 | 15 | Работа на швейной машине. Машинная игла. Практическая работа « Устранение дефектов машинной строчки».
| Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки. Уход за швейной машиной. | Регулирование качества машинной строчки для различных видов тканей, замена иглы в швейной машине, анализ причины возникновения дефектов машинной строчки и способы их устранения, владение безопасными приемами труда. | Знания: об устройстве швейной иглы. Умения: подготовить швейную машину к работе. | Познавательные: сопоставление, анализ, , поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям | Лабораторно-практическая работа№2 | 18-23.01 |
|
| 36 | 16 | Приспособление к швейной машине. Практическая работа «Применение приспособлений к швейной машине» . | Приспособления к швейной машине. Технология обмётывания петель. | Выполнение практической работы «Устранение дефектов машинной строчки». Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия. | Знания: назначение и устройство применяемых инструментов, приспособлений, машин и оборудования. Умения: выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов, соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием. | Познавательные: выбор способов решения задачи. Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, планирование Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование. | практическая работа | 18-23.01 |
|
| 37 | 17 | Виды машинных операций. | Классификация, конструкция и технология выполнения машинных швов, их условные графические обозначения | Выполнение образцов машинных швов, отрабатывать точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов. | Знания: о технологии выполнения обтачных швов. Умения: подготовить швейную машину к работе, выполнять образцы швов | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умения делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, | Практическая работа Образцы швов | 25-30.01 |
|
| 38 | 18 | Практическая работа «Изготовление машинных швов»
| Технология выполнения машинных швов | Выполнение образцов машинных швов, отрабатывать точность движений, координацию и глазомер при выполнении швов. | Знания: составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ. Умения: рационально организовывать рабочее место, выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи. Регулятивные: оценка и самооценка. Коммуникативные: организация учебного сотрудничества Личностные: развитие готовности к самостоятельным действиям | Практическая работа Образцы швов | 25-30.01 |
|
| 39 | 19 | Подготовка и проведение первой примерки изделия.
| Технология подготовки и проведения примерки плечевого изделия с цельнокроенным рукавом | Скалывание и сметывание деталей кроя, обработка деталей кроя, прокладывание контурных и контрольных линий и точек на деталях кроя | Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способах выявления и устранения дефектов. Умения: выполнять примерку изделия, выявлять и устранять дефекты | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества Формирование мотивации и Личностные: самомотивация изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического мышления | Практическая работа | 1-6.02 |
|
| 40 | 20 | Практическая работа «Примерка изделия» | Сборка изделия Проведение примерки, выявление и устранение дефектов. | Выполнение практической работы «Подготовка к примерке и примерка изделия» | Умения: проведение примерки, выявление и исправление дефектов | Познавательные: умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества Личностные: развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности | Практическая работа | 1-6.02 |
|
| 41 | 21 | Технология обработки горловины швейного изделия. | Последовательность изготовления плечевой одежды с цельнокроенным рукавом. | Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ. Выполнение отделочных работ. | Знания: о способах обработки горловины швейного изделия. Умения: обрабатывать горловину швейного изделия в соответствии с фасоном и свойствами ткани | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа | 8-13.02 |
|
| 42 | 22 | Обработка горловины швейного изделия. | Последовательность и способы обработки горловины швейного изделия | Обработка выреза горловины подкройной обтачкой по технологической карте. | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений. Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа | 8-13.02 |
|
| 43 | 23 | Технология обработки боковых срезов швейного изделия | Последовательность обработки боковых срезов швейного изделия | Обработка боковых срезов швейного изделия. Проверка домашнего задания, повторение последовательности выполнения обтачного и стачного швов. Знакомство с технологией обработки боковых срезов | Знания: о технологии обработки боковых срезов швейного изделия обтачным швом (стачным швом). Умения: обрабатывать боковые срезы швейного изделия, оценивать качество работы по представленным критериям | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа | 15-20.02 |
|
| 44 | 24 | Обработка боковых срезов швейного изделия | Технология обработки боковых срезов швейного изделия обтачным швом (стачным швом) | Обработка боковых срезов изделия. Контроль и самоконтроль по предложенным критериям. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений | Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов | Практическая работа | 15-20.02 |
|
| 45 | 25 | Технология обработки нижнего среза изделия | Выполнение второй примерки, корректировка выявленных дефектов. Обработка низа швейного изделия ручным и машинным способами. | Проведение второй примерки, выявление дефектов. Обработка нижних срезов рукава и низа изделий. | Знания: о технологии обработки нижнего среза швейного изделия. Умения: обрабатывать швом вподгибку с закрытым срезом нижний срез швейного изделия | Познавательные: сопоставление,анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа | 22-27.02 |
|
| 46 | 26 | Обработка нижних срезов проектного изделия. | Технология обработки нижних срезов швейного изделия швом вподгибку с закрытым срезом. | Обработка боковых и нижних срезов.
| Проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ. Выполнение отделочных работ Овладение безопасными приемами труда
| Контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них | Практическая работа | 22-27.02 |
|
| 47 | 27 | Технология соединения лифа с юбкой | Технология обработки застёжки подбортом. Соединение лифа с юбкой. | Обработка проектируемого изделия | Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация учебного сотрудничества | Опрос | 29-5.03 |
|
| 48 | 28 | Окончательная отделка изделия. ВТО | Технология проведения окончательной обработки проектируемого изделия. Влажно-тепловая обработка. Приемы влажно-тепловой обработки тканей из натуральных и химических волокон. | Окончательная обработка проектируемого изделия. Влажно-тепловая обработка изделия.
| Знания: последовательности окончательной отделки швейного изделия, о правилах подготовки доклада по защите проекта. Умения: выполнять отделку швейного изделия, выбирать режим и выполнять влажно-тепловую обработку изделия. | Определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов | Практическая работа | 29-5.03 |
|
| 49 | 29 | Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда» | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Расчет затрат на изготовление проекта. Технология проведения контроля и оценки качества готового изделия. Соблюдение правил ТБ при ВТО.
| Расчет себестоимости продукта труда. Примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг. Контроль и оценка качества готового изделия. | Документирование результатов труда и проектной деятельности; Расчет себестоимости продукта труда; Примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничестваих исправления | Проект | 7-12.03 |
|
| 50 | 30 | Подготовка защиты проекта «Наряд для семейного обеда | Заключительный (аналитический) этап: окончательный контроль готового изделия. Испытание изделия.
| Испытание изделия (примерка). Составление самооценки проекта.
| Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничестваих исправления. | Проект | 7-12.03 |
|
| 51 | 31 | Защита проекта. | Защита творческого проекта
| Публичные выступления обучающихся с обоснованием представляемых объектов
| Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Проект | 14-19.03 |
|
| 52 | 32 | Защита проекта. | Защита творческого проекта
| Публичные выступления обучающихся с обоснованием представляемых объектов
| Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умения делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Презентация проекта | 14-19.03 |
|
| Художественные ремесла. Запуск творческого проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами» - 18ч. |
| 53 | 1 | Вязание крючком и спицами. Творческий проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами».
| Краткие сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Виды крючков и спиц. Правила подбора инструментов в зависимости от вида изделия и толщины нити. Организация рабочего места при вязании. | Изучение материалов и инструментов для вязания. Подбор крючка и ниток для вязания. Мозговой штурм, обоснование проекта. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о способах вязания крючком и спицами, о видах инструментов, материалов для вязания. Умения: составлять план выполнения проекта, выполнить расчёт количества петель для изделия.
| Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Опрос | 30-5.04 |
|
| 54 | 2 | Материалы и инструменты для вязания Расчёт количества петель для изделия. | Поиск в ЭОР и журналах идей для вязаных изделий. Расчёт количества петель для изделия. Отпаривание и сборка готового изделия. | Отработка навыка вязания крючком или спицами на образцах | Знания: о способах вязания крючком и спицами, о видах инструментов, материалов для вязания. Умения: составлять план выполнения проекта, выполнить расчёт количества петель для изделия.
| Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, умение делать выводы, прогнозировать, умение работать по алгоритму (плану). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Опрос Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 30-5.04 |
|
| 55 | 3 | Основные виды петель при вязании крючком.
| Основные виды петель при вязании крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. | Выполнение основных петель, образцов узоров по предложенным схемам. Составление плана реализации проекта. Выполнение эскизов проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о приемах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, этапах проектной деятельности. Умения: выполнять основные петли, образцы по схеме, составить план реализации проекта | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Опрос Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 6-12.04 |
|
| 56 | 4 | Вязание полотна
| Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания. | Выполнение основных петель, образцов узоров по предложенным схемам. Составление плана реализации проекта. Выполнение эскизов проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о приемах вязания основных петель, условных обозначениях для вязания крючком, этапах проектной деятельности. Умения: выполнять основные петли, образцы по схеме, составить план реализации проекта | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 6-12.04 |
|
| 57 | 5 | Вязание по кругу.
| Вязание по кругу: основное кольцо. Способы вязания по кругу. Особенности вязания плоских фигур: круга, квадрата, шестиугольника и объемных форм. | Взаимопроверка домашнего задания. Выполнение образцов вязания. | Знания: о способах вязания по кругу. Умения: читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу | Познавательные:сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 13-19.04 |
|
| 58 | 6 | Способы вязания по кругу. | Профессия вязальщица текстильно-галантерейных изделий | Выполнение образцов вязания. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о способах вязания по кругу. Умения: читать схемы для вязания крючком, выполнять основные виды петель, вязать по кругу | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 13-19.04 |
|
| 59 | 7 | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель | Вязание спицами узоров из лицевых и изнаночных петель: набор петель на спицы, применение схем узоров с условными обозначениями. Кромочные, лицевые и изнаночные петли, закрытие петель последнего ряда. | Изучение способов вязания спицами (набор петель, лицевые и изнаночные петли), условных обозначений | Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 20-26.04 |
|
| 60 | 8 | Выполнение образцов вязок лицевыми и изнаночными петлями | Вязание полотна лицевыми и изнаночными петлями. Графическое обозначение петель. | Выполнение образцов вязания спицами. Определение техники вязания, наиболее отвечающей замыслу проектного изделия. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о способах вязания спицами, об условных обозначениях на схемах для вязания спицами. Умения: выполнять набор петель, лицевые и изнаночные петли, закрывать петли последнего ряда
| Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничеств | Самоконтроль, практические работы, инструкционные карты | 20-26.04 |
|
| 61 | 9 | Вязание цветных узоров. Создание с помощью компьютера схем для вязания. | Вязание цветных узоров. Создание схем для вязания с помощью ПК
| Создание композиции узора в Microsoft Office Excel | Знания: о разработки схем для узора с помощью ПК Умения: выполнять наброски, эскизы на листе бумаги или с помощью ПК. Умение работать на ПК, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества.. | Практическая работа «Использование ПК для разработки эскиза» | 27-3.05 |
|
| 62 | 10 | Разработка схемы жаккардового узора. | Ознакомление с жаккардовой вязкой. Ознакомление с профессией художник в области декоративно - прикладного искусства. Технология соединения деталей между собой. | Находить и представлять информацию о народных художественных промыслах, связанных с вязанием спицами. Создавать схемы для вязания с помощью ПК
| Знания: о разработки схем для вывязывания узоров. Умения: разработать схему для узора выполнять наброски, эскизы на листе бумаги или с помощью ПК. Оценить свою деятельность с точки зрения эстетических ценностей | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Практическая работа «Разработка схемы жаккардового узора» | 27-3.05 |
|
| 63 | 11 | Выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами» | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Разработка проекта, вязание изделия. | Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами
| Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Проект
| 4-10.05 |
|
| 64 | 12 | Выполнение проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами» | Реализация этапов выполнения творческого проекта. Выполнение требований к готовому изделию. Расчет затрат на изготовление проекта. | Выполнение изделий. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: о приемах вязания на этапах проектной деятельности. Умения: выполнять основные петли, образцы по схеме, составить план реализации проекта, планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий. Соблюдение норм и правил безопасности труда. | Самостоятельная организация и выполнение творческих работ по созданию изделий
| Проект | 4-10.05 |
|
| 65 | 13 | Выполнение проекта.
| Реализация этапов выполнения творческого проекта. Составление плана работы. | Разработка проекта. Выполнение изделий | Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии вязания изделий крючком или спицами. | Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму (технологической карте). | Проект | 11-17.05 |
|
| 66 | 14 | Проект «Вяжем аксессуары крючком или спицами»
| Изготовление вязаного изделия. | Выполнение изделий. Консультирование учащихся. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Умения: вязать проектное изделие крючком или спицами | Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Проект | 11-17.05 |
|
| 67 | 15 | Изготовление изделия, расчет затрат, составление доклада к защите проекта.
| Определение затрат на изготовление проектного изделия. Себестоимость изделия.
| Формулирование проблемы, исследование, обсуждение возможных способов решения, выполнение проекта с самоконтролем и самооценкой собственной деятельности и результата. Завершение изготовление изделия, расчет затрат, составление доклада к защите проекта. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: правил и требований к докладу к защите проекта. Умения: выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад к защите проекта | Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Проект | 18-24.05 |
|
| 68 | 16 | Подготовка проекта к защите.
| Испытания проектных изделий. Подготовка презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта | Фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Завершение изготовление изделия, расчет затрат, составление доклада к защите проекта. Определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия | Знания: правил и требований к докладу к защите проекта. Умения: выполнять расчет затрат на изготовление проекта, составлять доклад к защите проекта | Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества | Проект | 18-24.05 |
|
| 69 | 17 | Защита проекта «Вяжем аксессуары крючком или спицами».
| Критерии оценивания проекта и его защиты | Выступление учащихся с защитой проекта, анализ достоинств и недостатков проектов. Контроль, оценка и самооценка по представленным критериям. Рефлексия. | Знания: о правилах защиты проекта. Умения: анализировать достоинства и недостатки проектов по предложенным критериям, выступать с защитой проекта | Познавательные: сопоставление, анализ, умение делать выводы. Регулятивные: целеполагание, рефлексия, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, дискуссия, сотрудничество, умения слушать и выступать | Презентация проекта. Защита проекта | 27.05-31.05 |
|
| 70 | 18 | Выставка проектов и творческих работ. Итоговый урок.
| Выставка проектов и творческих работ. | Организация и проведение выставки. | Осознание ответственности за качество результатов труда | Объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива | Итоги выставки | 27.05-31.05 |
|
