Рабочая программа Игрушки в доме,5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ» ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413111, Саратовская область, г. Энгельс, ул. Минская, дом 29, тел. (8453) 95-06-50, [email protected]

Рассмотрена на методическом объединении

Протокол от _____________ №________

Согласована

Заместитель директора по УВР___________ /_______________/

Принята на педагогическом совете

Протокол от _____________ №________

Утверждена

Директор школы ________________ /С.А. Рогачева/ Приказ от ___________ №________

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности

«_Игрушки в доме»

5 классы (ФГОС ООО)

Автор-составитель рабочей программы:

Соколова Ирина Дмитриевна

учитель высшей

квалификационной категории

г. Энгельс, 2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности предназначена для обучающихся 5 класса. Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, «Примерной программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Стандарты второго поколения», под редакцией В. А. Горского. Москва «Просвещение» 2011г.

Актуальность программы определяется не только требованиями ФГОС ООО. Программа актуальна поскольку предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, навыков художественно-эстетической оценки, которые дадут возможность каждому воспитаннику реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои способности в созидательной деятельности творческих проектов во внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Новизна данной программы в том, что программа является вариативной, дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовывать себя в реализации творческой проектной деятельности во внеурочное время.

Цель программы - создание условий для формирования и развития творческих способностей обучающихся, самореализации личности ребенка посредством расширения его социального опыта.

Задачи

Обучающие:

- способствовать развитию стремления к углублению знаний;

-формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству, к освоению опыта познавательной творческой деятельности.

Развивающие:

-содействовать формированию всесторонне развитой личности; развитию художественного вкуса;

- развивать креативное мышление;

- создавать условия для социального, профессионального самоопределения обучающихся.

Воспитательные:

-воспитывать уважение к труду;

-формировать чувство коллективизма, гражданственности;

-воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, добросовестность, честность);

-воспитывать аккуратность, культуру поведения;

-формировать чувство самоконтроля.

Мотивационные:

-создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества.

Социально-педагогические:

-формировать общественную активность, способствующую реализации в социуме.

Основные принципы реализации программы – доступность, добровольность, субъективность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

Педагогические принципы:

-любовь и уважение к ребенку как к активному субъекту воспитания и развития – главный принцип работы.

При организации учебно-воспитательного процесса учитываются:

- комплексное решение задач обучения и воспитания (учебная деятельность и личностное общение на занятиях раскрепощенное, уважительное; поощряется взаимная помощь; разрешается свободное перемещение в кабинете), потребность детей в общении реализуется во внеурочной деятельности, при выполнении коллективной работы и посещении различных мероприятий;

- потребности, интересы обучающихся;

- уровень развития коллектива;

- уровень развития и самооценка ребенка, его социальный статус.

К каждому ребенку применяется индивидуальный подход:

- осознание и признание права личности быть не похожей на других;

- предоставление права на свободу выбора (быть или не быть в творческом объединении);

- оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

- учет индивидуально-психологических особенностей ребенка (тип нервной системы, темперамент, особенности восприятия и памяти, мышление, мотивы, статус в коллективе, активность).

Индивидуальный подход требует дифференцированного обучения. На занятиях предлагаются работы различной степени сложности. Кульминацией деятельности является разработка творческих проектов направленное на развитие и поддержку детских инициатив в «культуросообразных видах деятельности», приобретение опыта взаимодействия с взрослыми и детьми.

Личностный подход требует от педагога создания на занятиях условий, при которых ученик чувствует себя личностью, ощущает внимание наставника лично к нему.

Создание ситуации успеха для каждого ребенка – один из значимых принципов, обеспечивающих условия, способствующие самоопределению, саморазвитию, самореализации, адекватной самооценке личности.

В рамках данной программы реализуются следующие педагогические идеи:

1.формирование ценностных основ личности, которая трактуется как гармония культуры знания, чувств и творческого действия;

2.опора на личностно-ориентированный подход в образовании и игровые технологии;

3.учет особенностей культуры народа, национального менталитета, а также особенностей местной культуры.

Срок реализации программы 1 год.

Программа курса рассчитана на учащихся среднего возраста с 11 до 12 лет. Этап занятия рассчитан на 2 часа в неделю с общим объёмом 68 часов в год.

В процессе работы, обучающиеся развивают универсальные учебные действия.

Личностные УУД:

1. Ценить и принимать базовые ценности.

2. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

3. Понимать смысл и цель самообразования.

4. Давать нравственно-этические оценки

Регулятивные УУД:

1.Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3.Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в информационных источниках: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

3. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

4. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

4. Понимать точку зрения другого.

5. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.

Тематическое планирование

п/п

Раздел, тема

Кол-во часов

Лоскутные куклы. Народный костюм.

Введение в программу.

Знакомство с программой.

Правила техники безопасности труда.

Лоскутные куклы.

Народный костюм для куклы.

Проект «Игрушки Тедди»

Запуск проекта «Игрушки Тедди»

Дизайн-анализ.

Основные компоненты проекта

Основы цветовой грамоты

Цветовой круг

Гармоничные сочетания цветов. Гармонии родственных цветов

Гармонии контрастных цветов

Пространственное смешение цветов

Технология изготовления ручных и машинных швов

Виды швов.

Изучение простых видов швов.

Технология выполнения ручных швов

Декоративные швы.

Технология выполнения машинных швов

Изготовление цветов из ткани

Технология изготовления игрушек

Выбор игрушки. Правила кроя и шитья

Технология изготовления игрушки «Тедди»

выбор и изготовление выкройки, подбор ткани;

раскрой ткани, подбор основы

сметывание деталей игрушки, пошив

оформление мордочки в технике аппликация

изготовление прически

изготовление одежды

Изготовление декоративных элементов для одежды

Подготовка к защите проекта

Защита. Презентация

Итоговое занятие. Выставка работ.

Итого:

Виды внеурочной деятельности.

Вид внеурочной

деятельности

Образовательные

формы

Уровень результатов

внеурочной деятельности

Преимущественные формы достижения результата

1. Познавательная

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

Детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)

1.Приобретение школьником социальных знаний

Викторины, познавательные игры, познавательные беседы.

2. Формирование ценностного отношения к социальной реальности

общественный смотр знаний.

3. Получение опыта самостоятельного социального действия

2. Художественное творчество

Кружки художественного творчества.

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

Социальные проекты на основе художественной деятельности

1.Приобретение школьником социальных знаний

Кружки художественного творчества.

2.Формирование ценностного отношения к социальной реальности

Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе.

3.Получение опыта самостоятельного социального действия

Социальные проекты на основе художественной деятельности

[link]

http://www.formula-rukodeliya.ru/

Список литературы для детей

1.Кононович Т.П. Мягкая игрушка. Веселый зоопарк. – М.: РИПОЛ Классик, 2001 – 187 с.

2.Лихачева Т.Г. Моя игрушка – подружка. – Ярославль: Академия развития, 2001. – 167 с.

3. Ситцевый лоскуток. «Искусство – детям». - учебное издание. /А. Дорофеева. – М.: «Мозаика-Синтез», 2009.

4.Галина и Марина Дайн «Русская тряпичная кукла» -Москва, «Культура и традиции», 2007 год

Журналы «Формула рукоделия»
Журналы «Ручная работа»
Журналы «Лена», рукоделие «Игрушки в доме».
«Валя-Валентина», 1-12, 2012 г.
«Коллекция идей», №№ 1-12, 2011-2012 г.
«Рукоделие мод», № 438, 2003 г.

Материально-техническое обеспечение.

1. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по

охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги, компьютерные презентации.

2. Материалы и инструменты.

3. Компьютер для показа презентаций.