| Технологическая карта урока к уроку_ |
|
| | | |
| Учитель: | Технологии Шаманин Александр Владимирович | | | | |
| Предмет: | Технология | | | | |
| Класс: | 5 | | | | |
|
| урок технологии
| | | | |
| Тема урока: |
Тема урока: Творческий проект
| | | | |
| Задачи: | | | | | |
| Образовательные: |
| | | | |
| Воспитательные: |
воспитание интереса к предмету, уважения к товарищу, добросовестного отношения к своим обязанностям. воспитывать у учащихся чувство ответственности, инициативности, трудолюбия.
| | | | |
| Развивающие: |
развитие умений по актуализации знаний и умений, развитие внимания, памяти, умений обосновывать свои действия, делать выводы, обеспечивать самоконтроль; совершенствование умений и приемов учебной работы (планировать, организовывать учебную деятельность, воспринимать и перерабатывать информацию – выделять главное).
| | | | |
| Планируемые результаты: | | | | |
| Личностные: | формировать заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. | | | | |
| Предметные: | Умение использовать свои наблюдения; формулировать выводы об условиях и правилах необходимых для выполнения задания; выделять характерные особенности наглядных объектов | | | | |
| Метапредметные: | способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.) | | | | |
| Межпредметные связи: | Черчение | | | | |
| Формы деятельности: | фронтальная индивидуальная парная групповая | | | | |
| Формы обучения: | деятельностный способ обучения, практикум исследования. | | | | |
| | | | | | |
| Ресурсы: | | | | |
| Основные: | компьютер, проекционное оборудование, тетради и принадлежности для графических работ, учебники «Технология» 5 кл. мальчики, под ред. Симоненко В.Д.
| | | | |
| Дополнительные: |
| | | | |
| Тип урока: | Интегрированный ,закрепления знаний
| | | | |
|
Цель: | 1. Содействовать развитию у учащихся творческого мышления, эстетического вкуса. 2.Создать условия для закрепления знаний и умений, для выполнения практической и творческой работы. 3.Способствовать воспитанию художественного вкуса, уважения к традициям.
|
|
|
|
|
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
|
|
| Личностные УУД
| Познавательные УУД
| Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД
|
| Организационный этап | Организационный момент. Повторение пройденного материала. Объяснения выполнения практической работы. Самостоятельная работа учащегося.
| Самоопределение Смыслообразования | формулирование познавательной цели выдвижение гипотез и их обоснование | Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) | Целеполагание |
| Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Озвучивание задачи урока (устно) | Смыслообразования Самоопределение | выдвижение гипотез и их обоснование формулирование познавательной цели | Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) | Целеполагание Планирование Прогнозирование |
| Актуализация знаний | Целеполагание и мотивация.
На этом уроке вы познакомитесь с очень важным и чрезвычайно полезным понятием творческого проекта и с этапами его выполнения Это самостоятельная итоговая работа. Качество ее выполнения зависит от того, насколько хорошо вы сумели усвоить содержание различных разделов программы, насколько прочны ваши знания, умения и навыки. Из отдельных частей, эскизов, рисунков чертежей на изготовление кого-либо изделия или разработку технологического процесса. Он может содержать расчеты, результаты исследований, экономические расчеты и т.д. Проект может быть выполнен несколькими одноклассниками. Она направлена на изменение окружающей человека искусственной среды. Проект также должен предусматривать изготовление нового, эффективного изделия, отвечающего требованиям человека и пользующегося спросом у покупателя. Организационно-подготовительный. Технологический. Заключительный. Обоснование проекта Технологическая документация Рекламный проспект проекта Экономическое заключение Само изделие
| Нравственно-этического оценивания | моделирование анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий построение логической цепи рассуждений | Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) | Целеполагание Планирование Контроль Коррекция Оценка |
| Первичное усвоение новых знаний | Беседа с учащимися с целью выявления усвоения знаний. Практическая часть урока:
Просмотр презентации.
Наблюдение за правильностью выполнения проекта и обсуждение.
| Нравственно-этического оценивания Самоопределение Развитие навыков сотрудничества со взрослыми, сверстниками | построение логической цепи рассуждений анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) подведение под понятие, выведение следствий установление причинно-следственных связей построение логической цепи рассуждений доказательство выдвижение гипотез и их обоснование
| Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации) | Целеполагание Планирование Коррекция |
| Первичная проверка понимания | | | | |
| Первичное закрепление | Организация обсуждения итогов урока, организация оценки деятельности учащихся, постановка задач на будущее. Подведение итогов урока. Вопросы к учащимся: -Какие перед нами стояли задачи? -Какие были трудности? -Как вы думаете, для чего необходимо выполнять творческий проект?
-На следующем уроке вы будете выбирать и обосновывать проект.
| Умение использовать различные способы , сбора, обработки, анализа, интерпретации и передачи информации Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений | Управление выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли) Умение определять общую цель и пути ее достижения | Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка |
| Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Домашнее задание: 1.Повторить § 4 стр. 16-20. Ответить на вопросы 1-4 на стр.20.
| Смыслообразования | анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных) поиск и выделение информации Инструктирует учащихся | Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия) Осмысливают и записывают в дневник. | Целеполагание Планирование Контроль Оценка |
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | В ходе урока показана разнообразная деятельность учащихся. каждый высказал свое мнение. Выставление оценок. Уборка рабочих мест.
| Ознакомление с понятием творческого проекта | На уроке было содействование развитию у учащихся творческого мышления, эстетического вкуса. Были созданы условия для закрепления знаний и умений, для выполнения практической и творческой работы.
| К концу урока должны знать: что такое творческий проект
| Целью урока было добиться внимания усидчивости. усвоить цели проекта. У детей возникли интересные мысли.
|
